Разработка программы сопровождения замещающих родителей, воспитывающих детей-сирот с ограниченными возможностями здоровья

Размещено на http://www.allbest.ru/

Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского

Разработка программы сопровождения замещающих родителей, воспитывающих детей-сирот с ОВЗ

Калягина П.В. магистрант кафедры коррекционной педагогики

Баннова Е.В. магистрант кафедры коррекционной педагогики

Научный руководитель:

Селиванова Ю.В. доктор соц. наук, профессор заведующий кафедрой коррекционной педагогіки

г. Саратов, Россия

Аннотация

В статье описано краткое содержание программы тренингов и семинаров-практикумов «Мой дом - моя крепость», для замещающих родителей, взявших на воспитание детей-сирот с ограниченными возможностями здоровья. Предложенная программа нацелена на помощь в семейной адаптации и социализации детей-сирот, с ограниченными возможностями здоровья, а также предотвращение отказов от детей.

Ключевые слова: психолого-педагогическое сопровождение, замещающая семья, дети-сироты, дети с ОВЗ.

Abstract

Kalyagina P.V.

Saratov State University (Saratov, Russia)

Bannova E.V.

Saratov State University (Saratov, Russia)

Scientific advisor:

Selivanova Yu.V.

Saratov State University (Saratov, Russia)

DEVELOPMENT OF SUPPORT PROGRAM FOR SUBSTITUTE PARENTS RAISING ORPHANED CHILDREN WITH DISABILITIES

The article describes a summary of the program of trainings and workshops "My home is my fortress" for substitute parents who have adopted orphans with disabilities. The proposed program is aimed at helping in family adaptation and socialization of orphaned children with disabilities, as well as preventing abandonment of children.

Keywords: psychological pedagogical support, substitute family, orphans, children with disabilities.

В настоящее время курс государства на приоритет семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, провозглашен в качестве первоочередной меры государственной семейной политики во многих документах, в том числе отражен в Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года [1]. тренинг воспитание семейный адаптация

По официальным данным Минпросвещения РФ в федеральном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей, по состоянию на 1 января 2024 года, состоит более 35 тысяч детей, которые подлежат устройству на воспитания в семьи [4]. Следовательно, можно говорить о трудностях, связанных с разрешением проблемы семейного устройства детей, оставшихся без родителей.

Успешная социализация в обществе и помощь гармоничному развитию ребёнка в семье, вот главные задачи, которые ставятся перед замещающей семьей. Процесс передачи детей в замещающую семью стал массовым и вместе с позитивными имеет и ряд отрицательных последствий. Наряду с проблемой устройства детей-сирот на семейные формы воспитания существует проблема возврата детей из замещающих семей обратно в интернатные учреждения. Этот факт в свою очередь способствует нравственной и психической деградации ребенка, а следовательно, оставляет неизгладимый след на его психике и способствует развитию специфических поведенческих отклонений и нежелание в дальнейшем иметь семью [3]. В случае с ребенком, имеющим отклонения в развитии, это факт может способствовать регрессу в его лечении.

Согласно официальной статистике по Саратовской области, предоставленной министерством образования в интернатных учреждениях, находятся 554 ребенка - сироты, 338 человек из них имеют ограничения по здоровью (151 ребенок имеет установленную инвалидность). На семейных формах воспитания находятся 4716 детей-сирот, их них 364 имеют ограничения по здоровью (с установленной инвалидов 209 детей). Проанализировав статистические данные, можно сделать вывод, что родители неохотно берут на воспитание детей с ОВЗ и большая часть таких детей остается в стенах казенного учреждения. Таким образом, можно говорить о тенденции устройства в семьи условно здоровых детей.

В Саратовской области ежегодно по инициативе опекунов (приемных родителей) отменяется около 60 решений о принятии ребенка. Кроме того, договор с родителями может быть расторгнут и по инициативе органов опеки и попечительства. В целом, около 10% детей-сирот ежегодно переживают вторичный возврат.

Рис. 3 Количество детей-сирот, возвращенных из замещающих семей в государственные учреждения с 2020 по 2023 гг. (Саратовская область).

Широкое распространение форм семейного устройства затрудняют многие факторы (социальные, экономические и психологические), а также фактор здоровья принятого ребенка. Вместе с тем, различные исследования показывают, что воспитание ребенка-сироты в стенах государственного учреждения отрицательно отражается на его физическом и психическом здоровье в связи с переживанием состояния депривации, вызванного невозможностью устанавливать близкие, доверительные, эмоционально насыщенные и стабильные отношения со значимым взрослым, что, в свою очередь, мешает в преодолении тех или иных отклонений в развитии [2]. У большого количества детей-сирот, помещенных на воспитание в семьи, отмечается отставание в развитии, что предъявляет к замещающим родителям дополнительные требования к условиям реабилитационного пространства и развивающей среды в семье.

Будучи воспитанниками учреждений для детей - сирот, дети с ограниченными возможностями здоровья имеют общие черты, свойственные всем детям, развивающимся в условиях институционального воспитания, но также имеется ряд особенностей, отличающих их от детей с ОВЗ, воспитывающихся на семейном воспитании. В виду данных факторов замещающая семья, принявшая на воспитание такого ребенка, нуждается в постоянном комплексном психолого-педагогическом сопровождении.

С целью профилактики вторичного сиротства и помощи в социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья в замещающих семьях была разработана программа сопровождения «Мой дом - моя крепость».

Задачами сопровождения является: просвещение замещающих родителей в вопросах воспитания на основе практико-ориентированных знаний, гармонизация взаимоотношений в семье, повышение компетенций родителей (педагогической культуры) и развитие их психологический ресурсов, профилактика эмоционального выгорания у замещающих родителей, сопровождение замещающих семей в психолого-педагогическом и социальном взаимодействии.

Формы работы: семинар-практикум, групповой тренинг.

Регулярность проведения: 1 раз в неделю.

Методы и методики: семинар-практикум, групповые дискуссии,

практикум в малых группах, сюжетно-ролевые игры, невербальная коммуникация и др.

Реализация программы осуществляется в три этапа:

этап - информирование и отбор участников программы.

Задачи: Популяризация психолого-педагогического сопровождения

замещающих семей, первичная диагностика.

этап - реализующий этап включает в себя блоки:

блок - освещение психологических особенностей детей с ограниченными возможностям здоровья.

Продолжительность реализации блока: 3 занятия по 60 мин. (всего 3 ч.).

Методы: семинары, групповые дискуссии, практикумы в малых группах.

Задачи: предоставление информацию для замещающих родителей о личностных особенностях детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья на каждом возрастном этапе, моделирование позитивного мышления, поиск новых способов взаимодействия, особенно в конфликтных ситуациях, предоставление информации об особенностях вызывающего поведения детей, его причинах и алгоритмах конструктивного реагирования на провоцирующее поведение ребёнка.

блок - основы эффективной коммуникации и взаимодействия в семье.

Продолжительность реализации блока: 5 занятия по 60 мин. (всего 5 ч.).

Методы: игровые, невербальная коммуникация, психогимнастические упражнения, проективные рисунки и другие.

Задачи: оказание эмоциональной поддержки замещающим семьям: разрыв шаблонного мышления по отношению к себе и ребёнку, формирование родительских компетенций и осознанного применения эффективных методов в воспитательном процессе, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья всех членов замещающей семьи, формирование позитивного и эффективного детско-родительского взаимодействия, развитие навыков эмпатии, формирование родительского пониманию внутреннего мира ребёнка, через совместную деятельность, установления визуального и физического контакта.

блок - безопасность ребёнка в замещающей семье.

Продолжительность реализации блока: 3 занятия по 60 мин. (всего 3 ч.).

Методы: обучающие семинары, круглый стол.

Задачи: изучение навыков конструктивного взаимодействия с ребёнком, моделирование позитивного мышления, формирование навыка адаптироваться в сложных ситуациях, предоставить информацию для родителей по профилактике насилия и жестокого обращения, повышение правовой культуры замещающих родителей по защите прав ребёнка, информирование по профилактике правонарушений в каникулярное и свободное время.

этап - подведение итогов участия в Программе.

Задачи: проведение итогового тестирования, мониторинг результатов, составление рекомендаций по итогам Программы.

Разработанная программа психолого-педагогического сопровождения, направленная на оптимизацию процесса воспитания в замещающей семье детей- сирот с ограниченными возможностями здоровья поможет сформировать адекватную модель поведения ребенка-сироты в замещающей семье и его дальнейшее интегрирование в социум. Системное комплексное сопровождение замещающей семьи призвано решить проблему возврата детей из замещающих семей в интернатные учреждения.

Список литературы

1. Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года. Утверждена Распоряжением Правительства РФ от 25.08.2014 г. №1618-р [Электронный ресурс]

2. Мухамедрахимов Р.Ж. Влияние опыта жизни в закрытом учрежде-нии на последующее развитие ребенка // Дефектология. 2006. №1. С. 21-24.

3. Ослон В.Н. Проблемы сопровождения замещающей профессио-нальной семьи // Дефектология. 2006. №1. С. 30-35.

4. Федеральный банк данных о детях-сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей [Электронный ресурс] // Усыновление в России. Интер-нет-проект Министерства образования и науки РФ. Департамент воспитания и социализации детей. [М., 2024].

Размещено на Allbest.ru