Место и роль изучения физики в средней школе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Место и роль изучения физики в средней школе

Искандеров Н.Ф.

Кусакбаева А.К.

Аннотация

преподавание физика образование учащийся

В статье рассматривается современная проблема изучения и преподавания физики, подчеркивается ее общественная значимость и различные подходы к преподаванию, основанные на конкретных критериях. В нем также рассматривается мотивация и отношение учащихся к предмету, подчеркивая важность современного образования в содействии социализации и самообучению учащихся.

Ключевые слова: физика; средняя школа; школьный курс физики; физическое образование; модельный подход; экспериментальный метод; физические задачи.

Annotation

The article examines the modern problem of studying and teaching physics, emphasizing its social significance and various approaches to teaching based on specific criteria. It also examines students' motivation and attitude towards the subject, highlighting the importance of modern education in promoting students' socialization and self-learning.

Keywords: physics; high school; school physics course; physical education; model approach; experimental method; physical tasks.

Школьный курс физики - основной компонент естественнонаучного образования. Изучение физики в школе имеет важное значение в подготовке учащихся к жизни в современном мире техники, а также в становлении их общего мировоззрения. В то время как традиционно основное внимание уделялось привитию глубокого понимания основ физики, в настоящее время упор делается на содействие развитию учащихся посредством физического образования. Поэтому знание физики и владение физическим образованием включает в себя развитие научного мировоззрения, повышение интеллектуальных способностей, содействие междисциплинарному обучению и направление учащихся школы к будущей карьере в процессе обучения физике.

Физика очень непростая дисциплина. В этом мнении сходятся и ученики, и их родители, и администрация, и преподаватели, ведущие другие предметы. При изучении физики школьник впервые сталкивается с объектами, явлениями и процессами, которые не может вообразить. Поэтому возникают психологические трудности, препятствующие пониманию и усвоению материала. Преодоление этих трудностей развивает абстрактное мышление учащегося, а необходимость последовательного усвоения физических знаний на языке математики - логическое мышление.

Физика тесно связана со всеми естественными науками, обеспечивая теоретическую основу для современных технологий. Его принципы и методы широко применяются в различных дисциплинах, таких как химия, астрономия, биология, геология и технологии, способствуя научному и технологическому прогрессу. Образовательная ценность физики заключается в привитии учащимся навыков научного рассуждения и содействии развитию всесторонне развитой личности.

Современные реалии требуют существенного пересмотра школьных программ, уделяя особое внимание единству, связности и самоорганизации различных дисциплин. Физика будет занимать центральное место в структуре системы школьного построения дисциплин нового типа, так как физика является фундаментом современного естествознания. Именно в рамках курса физики на простейших моделях можно в доступной для школьников форме показать понятия единства, системности и самоорганизации.

Изучение физики предполагает овладение модельным подходом к анализу явлений, процессов и систем; освоение экспериментальных методов исследования природы; приобретение навыков решения не только идеализированных, но и реальных физических задач.

Сущность модельного подхода заключается в выделении главного в изучаемом объекте и отказе от несущественного. Этот избирательный процесс представляет собой серьезную проблему для учащихся в учебе и повседневной жизни. Физика упрощает естественные процессы, сосредотачиваясь на ключевых элементах и отбрасывая ненужные детали. Понимание этого подхода сложно из-за необходимых допущений и упрощений, а также условных рамок. Преподавание модельного подхода имеет решающее значение в физическом образовании учащихся, помогая в современных научных исследованиях. Виртуальные компьютерные модели наглядно демонстрируют эффективность этого метода, повышая интерес учащихся к физике, используя их интеллектуальные способности, способствуя творчеству, расширяя кругозор и соединяя теорию с практическим применением.

В области физических исследований решающим методом познания природы являются физические эксперименты. Физика как экспериментальная наука во многом опирается на наблюдения и эксперименты для получения знаний о физических явлениях [3, с. 78]. Обучающиеся, изучающие физику, должны осознавать, что экспериментирование служит инструментом проверки теорий и основным мерилом истины. Им важно понять, что правдивость любого утверждения зависит от эмпирических данных и что подлинность любого закона подтверждается экспериментально.

Эта задача может оказаться сложной для ученика, привыкшего принимать вещи на веру. Развитие мышления, основанного на экспериментальных доказательствах, является ключевым аспектом изучения физики в современных школах и достигается посредством экспериментов, демонстраций и лабораторных работ. Школьники, которым часто нравится исследовать физические приборы, удивляются, рассматривая как сильные, так и слабые стороны каждого устройства, что контрастирует с их первоначальным убеждением, что одних сильных сторон достаточно. Подобные сдвиги перспективы существенно влияют на самовосприятие учащихся, помогая им осознать наличие плюсов и минусов у людей и предметов, бросая вызов представлению об идеальном совершенстве.

Одной из самых сложных проблем для ученика и учителя в процессе изучения физики является умение правильно физические решать задачи. Решая задачи, учащиеся должны ориентироваться в различных путях решения с неопределенностью, часто предпочитая уверенность в своем выборе [2, с. 66]. Решение задач по физике развивает у детей важнейшую способность идти на осмысленный риск. Эти проблемы представляют собой конкретные системы с идеализированными компонентами, ориентированными на конкретные условия, а не на целостные представления физических объектов и явлений.

В заключение отметим, что успешное решение различных проблем, с которыми сталкиваются учащиеся средней школы при изучении физики, дает им фундаментальное понимание предмета, способствует научному мышлению и помогает сформировать научное мировоззрение. Эти знания имеют решающее значение для участия в творческих начинаниях и требуют глубокого понимания природных и социальных явлений, способности сознательно объяснять и анализировать их, а также способности эффективно ставить цели и планировать.

Активное изучение структурированного набора физических знаний улучшает абстрактное и логическое мышление, память, внимание, воображение, умственные способности, склонности и таланты [1, с. 24]. Знание физики обычно коррелирует с успехом в различных дисциплинах. Физики оказали значительное влияние на такие области, как философия, химия, экология, синергетика, педагогика и другие.

Таким образом, целью преподавания физики в средней школе является развитие у учащихся наблюдательности и навыков мышления, пробуждение интереса к реальным проблемам и их решениям. Обучение физике должно быть сосредоточено на обучении учащихся наблюдать, классифицировать, связывать явления и давать объяснения. Современное обучение физике должно уделять приоритетное внимание развитию критического мышления, знаний и навыков, а также способствовать воспитанию информированных и вдумчивых граждан, которые могут понимать научные вопросы в социальном и личном контексте.

Использованные источники

1. Старовиков, М.И. Формирование диалектического мышления как необходимое условие развития и саморазвития личности школьника / М.И. Старовиков, Н.А. Манаков // Материалы региональной научно-практической конференции «Новые технологии обучения. Их роль в развитии и саморазвитии личности школьника». - Бийск, 1997. - с. 93-94.

2. Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы / С.Е. Каменецкий, Н.С. Пурышева и др. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 368 с.

3. Якупов, Г.С. Метод проектов в процессе развития творческих способностей учащихся / Г.С. Якупов, О.Ю. Наумова и др. // Материалы всероссийской научно-практической конференции «Вызовы XXI века и образование» (3-8 февраля, 2006 г.). Секция 3. Университетский округ: механизмы интеграции и социальное партнерство. - Оренбург, ОГУ, 2006. - с. 217-223.

Размещено на Allbest.ru