Механизм привлечения иностранных студентов: анализ ведущих стран и потенциал России

Размещено на http://www.allbest.ru/

Механизм привлечения иностранных студентов: анализ ведущих стран и потенциал России

Павлюкевич Кристина Аспирант,

ассистент кафедры «Социологии»



Аннотация

В представленной статье автор рассматривает актуальный процесс глобализации образования, сосредотачиваясь на экспорте образовательных услуг как важнейшем аспекте стратегического развития стран-лидеров в этом секторе, таких как США, Великобритания, Китай, Франция и Германия. Исследование подчеркивает интерес к международному образованию, который проявляется в увеличении количества студентов, желающих обучаться за рубежом, и в растущей студенческой мобильности аудитории на мировом уровне.

Анализировать основные стратегии и механизмы привлечения иностранных студентов особенно важно для выявления наиболее успешных практик, которые можно адаптировать и применять в различных странах, включая Россию. Помимо экономической выгоды, такие стратегии способствуют культурной интеграции и социальному обогащению, поскольку международные студенты вносят значимый вклад в культурное разнообразие и социокультурное развитие страны.

Статья подробно описывает опыт ведущих экспортеров образования, отмечая такие преимущества, как высокое качество образовательных услуг, международное признание дипломов, развитая инфраструктура и наличие мультикультурной среды, что делает эти страны предпочтительными для иностранных студентов. Особое внимание уделяется американским университетам, которые благодаря своей гибкости и широкому спектру предлагаемых специальностей привлекают миллионы студентов со всего мира. иностранный студент привлечение образование

Статья также затрагивает проблемы, связанные с интеграцией иностранных студентов, и подчеркивает необходимость создания благоприятных условий для их обучения и жизни. Рассмотрение этих вопросов имеет важное значение для формирования эффективной образовательной политики, направленной на удовлетворение потребностей международных студентов и укрепление позиций страны на глобальном образовательном рынке.

Ключевые слова: социальный механизм; механизм привлечения; образовательный рынок; образовательные услуги; экспорт образовательных услуг; иностранные студенты; образовательная миграция



Annotation

Pavlyukevich Kristina Mechanisms for attracting foreign students: analysis of leading countries and Russia's potential

In this article, the author examines the current process of globalization of education, focusing on the export of educational services as an important aspect of the strategic development of leading countries in this sector, such as the United States, Great Britain, China, France and Germany. The study highlights the interest in international education, which is manifested in an increase in the number of students willing to study abroad and in the growing student mobility of the audience at the global level.

It is especially important to analyze the main strategies and mechanisms for attracting international students in order to identify the most successful practices that can be adapted and applied in various countries, including Russia. In addition to economic benefits, such strategies promote cultural integration and social enrichment, as international students make a significant contribution to the cultural diversity and socio-cultural development of the country.

The article describes in detail the experience of the leading exporters of education, noting such advantages as high quality educational services, international recognition of diplomas, developed infrastructure and the presence of a multicultural environment, which makes these countries preferable for international students. Special attention is paid to American universities, which, thanks to their flexibility and the wide range of specialties offered, attract millions of students from all over the world.

The article also touches on the problems related to the integration of international students and emphasizes the need to create favorable conditions for their education and life. Consideration of these issues is important for the formation of an effective educational policy aimed at meeting the needs of international students and strengthening the country's position in the global educational market.

Keywords: social mechanism; attraction mechanism; educational market; educational services; export of educational services; foreign students; educational migration



Введение

В современном мире образование давно перестало быть лишь внутренним делом отдельных государств; оно стало глобальным товаром, востребованным на международном уровне. Об этом свидетельствует растущий интерес и увеличивающееся количество иностранных студентов, желающих получить образование за пределами своей родной страны. В текущих экономических и культурных условиях экспорт образовательных услуг превратился в важный аспект стратегического развития многих стран. США, Великобритания, Китай, Франция и Германия лидируют как основные экспортеры образовательных услуг, активно привлекая иностранных студентов благодаря высокому качеству образования, международному признанию дипломов и развитой инфраструктуре.

Однако, привлечение иностранных студентов не ограничивается только обеспечением качественного образования. Оно также включает создание подходящих условий для обучения и жизни, разработку гибких образовательных программ, предоставление стипендий и финансовой поддержки, а также культурного обогащения студентов через межкультурную интеграцию. Комплексный подход способствует не только укреплению позиций стран на международном образовательном рынке, но и обеспечивает значительный вклад в экономическое и социокультурное развитие страны.

Такой подход делает актуальным изучение и анализ механизмов и стратегий привлечения иностранных студентов в различных странах, с целью выявления наиболее успешных практик и возможных путей их адаптации и применения в условиях других стран, включая Россию. Профессиональный интерес к данной теме постоянно растет, что подтверждается высоким спросом на международное образование и стремлением стран улучшить свои возможности на мировом образовательном рынке.



Методы и методология

При написании данной научной статьи, авторами было применено несколько фундаментальных методологических подходов, направленных на глубокий анализ стратегий привлечения иностранных студентов в ведущих странах и оценку потенциала России в данной сфере. В частности, использовались следующие методы: сравнительный и статистический анализ, анализ и обобщение нормативно-правовых актов и документов, изучение научных исследований и статей. Особое внимание было уделено анализу количественно-качественного экспертного опроса отечественных практик привлечения иностранных обучающихся.

Целью статьи является анализ стратегий и механизмов привлечения иностранных студентов в ведущих странах и оценка потенциала России в данной сфере.

Для достижения цели исследования были поставлены следующие основные задачи:

• Рассмотреть и описать существующие стратегии и их особенности, применяемые для привлечения иностранных студентов в странах, занимающих лидирующие позиции в экспорте образовательных услуг.

• Выделить и анализировать наиболее успешные и проверенные практики, которые могли бы быть адаптированы для использования в России в условиях современной глобальной образовательной среды.

* Сформулировать конкретные предложения и стратегии, которые помогут повысить привлекательность России как страны для обучения иностранных студентов, способствуя тем самым её социокультурному и экономическому развитию.

Исследование основывается на теоретических и методологических положениях, разработанных отечественными авторами. Так, различные аспекты образовательной миграции раскрыты в работах следующих авторов: Rakhmonov A.Kh. [1], Катрушов А.В., Катрушова Л.А., Саргош О.Д. [2], Лучко О.Н., Патласов О.Ю., Мухаметдинова С.Х. [3], Назарова О.Ю. [4], Резниченко А.П. [5], Щукина Т.В. [6] и другие.

Зарубежный опыт привлечения иностранных обучающихся

В свете текущих тенденций вопрос экспорта образовательных услуг приобретает особую актуальность. Исследование мировых практик данного процесса позволяет выявить ключевые аспекты, механизмы и основные факторы для привлечения иностранных обучающихся в высшие учебные заведения. Важно отметить, что согласно отчету ЮНЕСКО о глобальном мониторинге образования за 2023 год, ведущими экспортерами образовательных услуг являются США, Великобритания, Китай, Франция, Германия, которые обладают значительными конкурентными преимуществами на мировом рынке образовательных услуг.¹

Согласно отчету ЮНЕСКО, Соединенные Штаты Америки остаются лидерами в области экспорта высшего образования, их доля на рынке составляет примерно 20 %, что подтверждает их статус крупнейшего международного образовательного хаба. Согласно данным исследования количество иностранных студентов за 2022-2023 учебный год превысило 1 миллион человек. Ожидается сохранение этой тенденции и к 2025 году уровень международной мобильности студентов может достигнуть 4 миллиона человек, что в очередной раз докажет востребованность получения образования в США.

Востребованность американского образования также можно объяснить несколькими ключевыми факторами. Прежде всего, американские университеты известны своим высоким качеством образования и активными исследованиями. Они регулярно занимают высокие места в международных рейтингах лучших вузов мира. Более того, в американских вузах предлагается широкий спектр специальностей, что позволяет студентам выбрать наиболее подходящую для себя область обучения. Дипломы американских университетов признаются во всем мире, открывая перед выпускниками множество возможностей для трудоустройства. Также стоит отметить, что в США проживают люди со всего мира, создавая уникальную мультикультурную среду, способствующую развитию межкультурного взаимопонимания и глобального мышления. Большинство программ в американских университетах преподаются на английском языке, что делает их доступными для студентов из разных стран. Наконец, американская система образования отличается гибкостью, позволяющей студентам выбирать курсы и составлять индивидуальные учебные планы в соответствии с их интересами и потребностями. «Это подтверждает, что США остаются предпочтительным местом для иностранных студентов, желающих учиться за границей, как и было на протяжении более столетия», -- сказал Аллан Гудман, генеральный директор Института международного образования». ЮНЕСКО. 2023. Глобальный отчет по мониторингу образования 2023: Технологии в образовании -- инструмент, на чьих условиях? Париж, ЮНЕСКО [Электронный ресурс]. -- Режим доступа: https://unesdoc.unesco.org/ark:/482 23/pf0000385723 (дата обращения: 10.06.2024). Число иностранных студентов в вузах США возвращается к допандемийным значениям / Associated Press [Электронный ресурс]. -- Режим доступа: https://www.golosameriki.com/a/nternational-students-have-returned-to-us- colleges/7352456.html (дата обращения: 10.06.2024) (организация «Голос Америки» признана Минюстом иностранным агентом).

Великобритании, занимающая вторую строчку в рейтинге, привлекает иностранных студентов своими вековыми университетскими традициями и возможностью получить образование на английском языке. Ожидается, что к 2024 году количество иностранных студентов в Великобритании превысит 700 тысяч. Статистика иностранных студентов Великобритании [Электронный ресурс]. -- Режим доступа: https://erudera.c om/statistics/uk/uk-international-student-statistics/ (дата обращения: 10.06.2024).

Китай, демонстрирующий стабильный рост в последние годы, планирует привлечь около полумиллиона иностранных студентов к 2025 году. Это стало возможным благодаря активному продвижению китайских университетов на мировой арене, а также улучшению условий для иностранных студентов, включая создание англоязычных программ обучения.

Франция, Германия и Австралия также входят в пятерку лидеров, предлагая качественное образование по приемлемым ценам. Однако стоит отметить, что в этих странах существуют определенные проблемы, связанные с интеграцией иностранных студентов в общество, что может стать препятствием для дальнейшего увеличения числа студентов из-за рубежа.¹

Иностранные студенты являются ценным активом для всех стран как в экономическом, так и в культурном плане. Многие страны активно работают над привлечением иностранных студентов в свои университеты и колледжи [7].

На сегодняшний день многие страны готовы предоставить иностранным обучающимся стипендии и финансовую поддержку. Такие программы могут покрывать затраты на обучение, проживание и даже транспорт. Кроме того, некоторые государства предоставляют возможность работать неполный рабочий день, что позволяет студентам повысить свои доходы. В некоторых странах есть программы, спонсируемые государством, в то время как в других есть стипендии для конкретных университетов. Многие страны также предлагают стипендии на основе заслуг и финансовую помощь на основе потребностей, чтобы помочь компенсировать расходы на обучение, проживание и расходы на проживание. Например, немецкое агентство академической мобильности (DAAD) предлагает иностранным студентам широкий спектр стипендий для обучения в Германии. Германская служба академических обменов [Электронный ресурс]. -- Режим доступа: https://www.daad.ru/ru/ (дата обращения: 10.06.2024).

Следующим немаловажным шагом, который предпринимают страны лидеры это упрощают процесс получения визы, так как процедура оформления визы может стать серьёзным препятствием для иностранных студентов. Ряд государств предприняли меры по упрощению визовых процедур, чтобы облегчить и ускорить получение виз иностранцами. Так, некоторые страны внедрили системы онлайн-подачи заявок на визу, сократили сроки рассмотрения документов и отменили сборы за оформление визы для студентов. Соединенные Штаты, например, внедрили Информационную систему для студентов и посетителей по обмену (SEVIS), чтобы упростить процесс подачи заявления на получение визы для иностранных студентов. Иммиграционная и таможенная служба США [Электронный ресурс]. -- Режим доступа: https://www.ice.gov/sevis (дата обращения: 10.06.2024).

Еще одной стратегией является маркетинг. В рамках стратегий маркетинга и продвижения в области образования, университеты и колледжи активно применяют методы рекламы своей образовательной деятельности с целью привлечения иностранных студентов. Данный процесс включает в себя разработку информативных веб-сайтов, рассылку рекламных материалов в образовательные учреждения и активное участие в международных образовательных выставках и конференциях, тем самым привлекая лучших студентов в страны с высококачественными системами образования. Страны, которые постоянно занимают высокие места в международных рейтингах университетов, такие как США, Великобритания, Канада и Австралия, являются популярным выбором для иностранных студентов.

Страны, которые предлагают возможности работы после окончания учебы, также привлекательны для иностранных студентов. Некоторые страны предлагают программы, которые позволяют иностранным студентам остаться и работать после окончания учебы, что облегчает им получение опыта работы и возможность иммигрировать в страну.

Таким образом, государства применяют разнообразные подходы для привлечения иностранных студентов. Эти подходы включают предоставление стипендий и финансовой поддержки, упрощение процесса получения визы, использование маркетинговых инструментов, обеспечение высокого уровня образования, создание мультикультурной среды и предоставление возможностей для трудоустройства после завершения обучения.

Российский опыт привлечения иностранных обучающихся: экспертный опрос

Привлечение иностранных студентов является «мягкой силой», которая представляет собой способность государства оказывать влияние на другие страны посредством разных методов, среди которых культура, образование и дипломатия играют ключевую роль. Экспорт образовательных услуг может служить эффективным инструментом реализации «мягкой силы», поскольку он способен формировать восприятие и отношение иностранной аудитории к данной стране.

При экспорте образовательных услуг государство делится своими знаниями, опытом и ценностями с учащимися из других государств [8]. Это способствует укреплению доброжелательности и доверия к стране, поскольку студенты, получившие положительный опыт обучения за рубежом, с высокой вероятностью будут относиться к данной стране и ее культуре благосклонно.

Помимо этого, экспорт образовательных услуг способствует созданию сетей и связей между представителями различных стран, что способствует расширению сотрудничества и взаимопонимания. Если студент из одной страны проходит обучение в другой стране и устанавливает отношения с местными студентами и преподавателями, то в будущем он с большей вероятностью будет сотрудничать с ними в рамках проектов или участвовать в культурном обмене.

Наконец, «мягкая сила» экспорта образовательных услуг также может приносить экономическую выгоду. По мере того, как растет репутация и влияние страны, она может стать более привлекательной для иностранных инвестиций или туризма, что способствует ее экономическому росту, являясь мощным инструментом для стран, стремящихся формировать свой имидж и влияние на международной арене. Это помогает строить отношения, способствует взаимопониманию и способствует экономическому развитию, что делает эту область важным предметом исследования [9].

В контексте Российской Федерации потенциал экспорта образовательных услуг остается нераскрытым, что вызывает повышенный интерес исследовательского характера, определить факторы, дестабилизирующие работу механизма по привлечению и удержанию иностранных студентов [10].

В целях получения количественных и качественных характеристик в объектнопредметной области авторского социологического исследования проведено интервью с экспертами и опрос иностранных студентов. При проведении исследования были тщательно подобраны эксперты, которые привлекались к работе на основании критериев компетентности и доступности. Для формирования экспертной группы использованы методы «снежного кома», а также рекомендации по включению в экспертную группу специалистов определенного профиля.

Анализ текущего состояния экспорта образовательных услуг российскими вузами демонстрирует рост числа иностранных студентов, однако существуют определенные проблемы, препятствующие дальнейшему развитию. Привлечение иностранных учащихся обусловлена не только экономическими преимуществами, но и необходимостью повышения качества образования.

Важным аспектом развития системы высшего образования Российской Федерации является увеличение экспорта образовательных услуг [11]. Это имеет особое значение как с экономической точки зрения, так и с точки зрения понимания необходимости повышения уровня образования, чтобы конкурировать с международном рынком образовательных услуг.

В ходе исследования экспертами были определены следующие проблемы. Существует ряд ограничений в области миграционного законодательства, которые существенно препятствуют эффективному привлечению и удержанию иностранных студентов. Проблема заключается в том, что не всегда хватает мест в общежитиях вузов и студенты вынуждены снимать жилье, но многие собственники жилья не желают регистрировать иностранцев. Соответственно встаёт задача, как встать на миграционный учет в четко установленные сроки. Более того, существует проблема, когда допускают ошибку на учебной визе и иностранный студент вынужден сталкиваться с трудностями при прохождении границы.

В России ещё не сформировалась единая система социальной адаптации иностранного студента. Каждый Вуз действует самостоятельно в части создания административных подразделений, которые помогают учащимся адаптироваться к новым условиях жизни и «включаться» в учебный процесс. Важно отметить, что на уровень благоприятной среды влияют как студенческие коллективы, так и эффективность принимаемых мер на уровне города, региона и государства.

Эксперты считают, что необходимо сделать среду более благоприятной, повысить качество жизни иностранных студентов на территории России, поскольку важную роль, как для привлечения иностранных студентов, так и для их успешной интеграции в жизнь университета, играет социокультурная среда, в которой им предстоит обучаться. Благоприятная среда для иностранных учащихся учитывает их особенности и потребности, создает условия для того, чтобы иностранные студенты могли включиться в жизнь университета, города, региона и страны наравне с российскими студентами.

По мнению экспертов иностранный абитуриент сталкивается в родной стране низким уровнем развития экономики, что обуславливается отсутствием рабочих мест, отсутствием востребованного образования, которое отвечало бы современным стандартам, низким уровнем заработной платы, небольшим количеством населения, отсутствием видения траектории развития карьерного пути. Все вышеперечисленное «подталкивает» иностранного абитуриента к образовательной миграции.

Дальше как всем известно, иностранный абитуриент начинает предпринимать поэтапные шаги: признание документов об образовании, полученных в стране иностранного абитуриента, прохождения вступительных испытаний, зачисление, учебный процесс, трудности с адаптацией и коммуникацией в стране пребывания, проблематичное прохождение иностранным студентом учебной и преддипломной практики, что ведет к снижению качества образования, ведь не все компетенции иностранный студент может освоить до конца, та как у него было должной практики по реализации полученных компетенций; следовательно работодатели не хотят брать на работу студента без опыта работы и практических знаний, отсюда следует невозможность получения разрешения или патента на работу, это ведет к проблемам с получением миграционно-визовых услуг, и как итог иностранный выпускник вынужден вернутся в родную страну.

Таким образом, отсутствие нормативно-правовой базы, которая полностью регулировала бы пребывание иностранного гражданина на территории Российской Федерации, ведет к тому, что российское образование становится не привлекательным для иностранных студентов, которые после получения диплома уезжают на родину, а не продолжают трудовую деятельность на территории России.

В целом эксперты придерживаются общего мнения что, система экспорта образовательных услуг функционирует не в полном объеме и требует существенных изменений как на законодательном уровне, так и на уровне всех участников системы экспорта образовательных услуг в российских вузах. Эксперты сошлись во мнении, что иностранные абитуриенты сталкиваются с несоответствием ожиданий, навязанных агентами, реальному положению вещей в России при поступлении, при обучении в вузе, завершении обучения, трудоустройстве и жизни в России. Эксперты выделили общие проблемы, с которыми сталкиваются участники экспорта: длительное оформление визовых приглашений; сайты вузов с невнятным юзабилити и непонятной навигацией, переведенные на английский язык только наполовину; российское образование, которое не выступает единым игроком на зарубежной образовательной рынке, так как у каждого университета свой подход и нет целостности системы. Отсутствие организованной трансферной поддержки по прибытии студента в Россию, отсутствие англоязычной навигации в вузе, когда сотрудники пропускного контроля не владеют английским языком, а инструкции по заказу пропуска опубликованы только на русском языке, отсутствие в международном департаменте специалистов, которые владеют английским языком на разговорном уровне; языковой барьер в вузах между студентами и преподавателями. Отсутствие упрощенной законодательной базы, позволяющей студентам спокойно приезжать учиться и дальше выстраивать карьерно-образовательный путь.

Механизмы привлечения требуют оптимизации и эффективной стратегии по привлечению и дальнейшему прибываю иностранных граждан на территории Российской Федерации. Развитие благоприятной среды обучения для иностранных студентов, чтобы в случае «позднего заезда» из-за долгого получения приглашения и оформления визы, студенты успевали освоить программу и подготовиться к сессии, чтобы были допущены к зачетам и экзаменам. Экспертами были отмечено, что пока нечетко определен порядок прохождения учебных и производственных практик иностранными студентам. Отсутствие системы грантовой и стипендиальной поддержки иностранных обучающихся, которые покрывали обучение и пребывание иностранных обучающихся в России.

По мнению экспертов основные ограничения, потенциальные риски и барьеры при формировании благоприятной среды для иностранных учащихся являются:

• отсутствие соглашений с некоторыми странами о взаимном признании документов об образовании;

• отсутствие механизма продления срока временного пребывания до момента защиты кандидатской диссертации для закончивших аспирантуру;

• сложный порядок миграционного учета и контроля за сменой места пребывания на короткое время;

• узкий круг организаций, в которых могут осуществлять трудовую деятельность иностранные обучающиеся без получения разрешения на работу или патента.

Таким образом, иностранный студент, не успев еще покинуть страну проживания сталкивается с рядом трудностей, приехав в страну обучения эти трудности не заканчиваются. Большой объем необходимых для поступления документов, их оформление, нотариальные переводы, долгое ожидание приглашения и оформление визы. Слишком бюрократизированный процесс оформления миграционного и регистрационного учета, большие очереди и малые сроки создают повышенную нервозность в самом начале учебы иностранных студентов.

После окончания университета сложно трудоустроится, большие трудности с официальным оформлением на работу или подработку, приходится уезжать обратно на родину. Наблюдая такую картину, имеет смысл разработать систему «тьюторства», которая обеспечивала бы полное сопровождение с момента подачи документов до выпуска из университета и трудоустройства на работу при желании выпускника остаться в стране обучения. Эксперты отмечают, что университетам следует привлечь российские компании работодателей, возможно международные, которые заинтересованы в лучших иностранных умах, ведь в России обучаются около 425 тысяч иностранных студентов будущих потенциальных специалистов в разных сферах деятельности.

Эксперты также сошлись во мнении, что трудности есть не только у иностранных студентов, но и у других участников системы экспорта образования, а именно сложности возникают во взаимодействии между университетом и рекрутинговым агентством:

• слишком сложный порядок работы с российскими вузами, невозможность быстро получить свою комиссию;

• со стороны университета имеется тотальное недоверие к рекрутинговым агентствам, непонимание природы комиссионного вознаграждения как честной оплаты проделанной работы по привлечению иностранного студента;

• далеко не все российские вузы осознали пользу и необходимость привлечения рекрутинговых агентств для увеличения набора иностранных абитуриентов и их качественной довузовской подготовки на местах;

• отсутствие оперативного реагирования со стороны вузов: зачастую сотрудники вузов не предоставляют полную и актуальную информацию об условиях и порядке приема на каждый конкретный год, не рассматривают в срок заявления на обучение от иностранных абитуриентов, не информируют о внеплановых изменениях в условиях обучения (например, закончились места в общежитии);

• бюрократические процессы, даже несмотря на цифровизацию в сфере образования.

По вопросу оценки мер российской государственной политики в области экспорта образования эксперты придерживаются мнения, что меры российской государственной политики, проводимые в области экспорта образования до эпидемиологической ситуации, оцениваются «удовлетворительно», поскольку существуют ограничения в государственной политики экспорта образования. Изменения произошли только в принятии законов о трудоустройстве иностранных студентов и возможности претендовать на гражданство для лучших выпускников. Меры российской государственной политики в области экспорта образования с учетом эпидемиологической ситуации оценить сложно. Более того, артикулируемые государством меры в сфере экспорта образования релевантны, отвечают современным вызовам в области открытого глобального образования, коррелируют с действиями других игроков международного образовательного рынка. Однако, в части реализации государство по-прежнему не использует весь экспортный потенциал образования. Действия игроков в сфере экспорта образования зачастую не систематизированы, что провоцирует проблемы, с которыми сталкиваются иностранные студенты, вузы и рекрутинговые агентства.

Группа экспертов в области рекрутинга выделила несколько ключевых проблем, с которыми сталкиваются их организации по вопросам экспорта. Большие трудности с оформлением документов абитуриентов, всевозможных бланков, их количеством, требованиям легитимизации и нотариального перевода. Отсутствие гарантированного предоставления общежития. Отсутствие грантов от государства, покрывающих все расходы на весь срок обучения.

Несмотря на все трудности, перед вузами стоит задача увеличить количество иностранных студентов, соответственно организациям высшего образования нужно знать по каким критериям иностранные абитуриенты выбирают российские вузы. По мнению экспертов необходимо четко понимать, что иностранные студенты приезжают, прежде всего, за профессией, которая поможет им зарабатывать деньги дома, но есть и та категория иностранных обучающихся, которые рассчитывают остаться в России. В этом смысле очень серьезным факторов является принятие решение о разрешении официального трудоустройства для иностранных студентов, а также предоставление гражданства Российской Федерации для лучших выпускников из числа иностранных граждан [12]. В рамках исследования выяснили какие критерии влияют на выбор иностранного абитуриента по мнению экспертов (табл. 1).



Таблица 1

Экспертное мнение по критериям отбора иностранными абитуриентами образовательной организации

№	Критерий	Элементы
1	Доступность информации о вузе	Сайт Вуза Языковые версии сайта с хорошей навигацией и системой управления Информация о программах вуза на специальных образовательных порталах Практика и трудоустройство ВУЗ в СМИ, в социальных сетях, в публикациях, в интернет-каналах
2	Рекомендации групп, оказывающих влияние на принятие решения абитуриентом	Друзья и знакомые, родители, преподаватели и другие члены социального окружения
3	Условия проживания	Наличие свободных мест; предоставляются ли места иностранных студентам, тем кто учится на платной основе; расстояние от общежития до университета; социальная карта
4	Стоимость обучения	Наличие квотных мест (обучение на бюджетной основе) Возможность рассрочки обучения «адекватная» стоимость обучения
5	Специальность	Наличие востребованной иностранным студентом специальности на иностранном языке
6	Узнаваемость	Международная репутация вуза (присутствие в международном публичном пространстве, места в авторитетных рейтингах)

Составлено автором

Все вышеперечисленные критерии создают общее представление об образовательном учреждении высшего образования и так или иначе влияют на дальнейших выбор иностранного абитуриента. В современных реалиях важную роль играет возможность дистанционного обучения. Вузам важно понимать готовы ли иностранные абитуриенты обучаться. Эксперты придерживаются следующего мнения, что иностранные абитуриенты не готовы учиться дистанционно, поскольку для них важна сама возможность покинуть свою страну, так как считают образование в родной стране не качественным и не соответствующим современным требованиям рынка труда.

По данным исследования для 60 % участников опроса статус и престиж играет первостепенную роль при выборе образовательного учреждения и соответственно страны, в которой оно находится. Для 55,8 % важно, чтобы выбранная, образовательная программа была на иностранном языке и с возможностью получения двойного диплома.

Более того, исследование показало, что 47 % иностранных абитуриентов находят необходимую информацию об университете через Интернет, через сайт Вуза -- 70 % (табл. 2).

Главное конкурентное преимущество зарубежных вузов -- это сайт университета, с хорошей навигацией и системой управления, переведённого на иностранные языки. Именно хорошего сайта не хватает потенциальным иностранным студентам, которые нацелены на получение российского образования.

Таблица 2

Каналы получения информации при выборе вуза

Канал	Доля
Сайт Вуза	70 %
Интернет	47 %
Социальные сети	41 %
Друзья родственники	29 %
Данные рейтинговых агентств	16 %
Образовательные порталы	15 %
Культурный опыт	2 %

Составлено автором

Эксперты утверждают, что у российских вузов есть все возможности и перспективы для интенсивного развития достаточно не игнорировать необходимость развития международного бренда вуза, а также важность создания системы социокультурной адаптации для иностранных абитуриентов (многие абитуриенты после подготовительного факультета хотят либо сменить вуз (в поисках лучшего варианта), либо вообще вернуться домой), в то время как зарубежные вузы активно работают над вопросами адаптации иностранных студентов и аккредитации программ на иностранных языках.

Эксперты акцентируют внимание на интенсивном и продуктивном взаимодействии вуза с рекрутинговыми агентствами, необходимости выделения средств на рекламу вуза и его образовательных программ на иностранных языках и возможности получения опыта международного обмена и двойного диплома, организацию представительств в иностранных государствах, работе с иностранными школами по вопросам профориентации и обучения русского языка, и конечно, финансовой и организационной поддержке рекрутинговых агентств.

Многие эксперты отметили высокий потенциал России. Российские вузы предлагают широкий выбор программ. Россия «открыта» для иностранных абитуриентов и более того, оперативно ищет выходы для того, чтобы иностранные граждане свободно обучались в российский вузах. Россия сильно изменилась за последние несколько лет, особенно в отношении количества обучающихся иностранных студентов и увеличения этого числа с каждым годом.



Выводы

Организации высшего образования, заинтересованы в увеличении численности иностранных студентов, занимаются привлечением иностранных абитуриентов посредством сотрудничества с иностранными школами проводя телемосты по вопросам поступления, проводя дистанционные курсы по изучению русского языка, к примеру, русский язык как иностранный для менеджеров, бизнесменов, журналистов, экономистов, финансистов, дизайнеров тем самым привлекая иностранных абитуриентов.

Вузы привлекают иностранных абитуриентов посредством: организации и участия абитуриентов олимпиадах, творческих конкурсах на территории иностранных государств; взаимодействуют с другими иностранными образовательными организациями-партнерами для того, чтобы привлечь самых умных и талантливых иностранных школьников. Вузы участвуют в онлайн образовательных выставках и ярмарках, более того принимают онлайн участие в мероприятиях, которые организуют рекрутинговые агентства и соответственно проводят онлайн-рекрутинг.

Образовательные организации высшего образования стараются расширить возможности трудоустройства иностранных студентов. Университеты занимаются размещением информации об образовательных программах на своих сайтах, отправляют эту информацию рекрутинговым агентствам и размещают информацию на официальных платформах для более максимального привлечения иностранных абитуриентов.

Образовательные учреждения высшего образования информируют о реализуемых образовательных программах как на русском, так и на английском языках, через сотрудничество с российскими посольствами на территории иностранных государств, с русскими домами.

При этом университет распространяет информацию о его направлениях подготовки, внеаудиторной деятельности, дополнительных образовательных программах, о наличии подготовительного факультета, студенческих коллективов, спортивных секциях, летних и зимних лагерях и т. д., реализуемых российскими вузами.

Необходимо отметить, что вузы сотрудничают с Ассоциацией иностранных выпускников российских университетов, вузами-партнерами. Распространяют информацию через порталы международных образовательных консорциумов и профессиональных ассоциаций; через активный онлайн маркетинг образовательных программ, через СМИ, в том числе через социальных сети.

Несмотря на то, что существует целый ряд проблем начиная от привлечения иностранных абитуриентов, вопросов зачисления, признания документов, социальной адаптации, трудоустройства, миграционно-визовых услуг, в целом рядя существующих проблем, российское образование все-таки обладает реальным потенциалом для того, чтобы занять достойное место в мировом образовательном сообществе. В стране накоплен большой опыт подготовки специалистов для зарубежных стран. Ежегодно Россия может принять на обучение около 500 тысяч иностранных студентов, что существенно смогла бы увеличить долю несырьевого экспорта.

Итоги проведенного исследования говорят о том, что достичь высокой конкурентоспособности российского образования на мировом рынке образовательных услуг возможно лишь при проведении целенаправленной государственной политики. Эта политика должна предусматривать не просто определение перспективных направлений развития и поддержки образовательного процесса, но и разработку конкретных механизмов их развития, поддержки или стимулирования. Применения комплексного и системного подхода, оптимизации механизмов экспорта образовательных услуг в системе высшего образования Российской Федерации. Проведение ежегодного мониторинга, с целью анализа текущей ситуации и построения прогнозов на будущее.



Литература

1. Rakhmonov, A.Kh. Educational migration from Tajikistan to Russia: trends and consequences / A.Kh. Rakhmonov // Upravlenie. 2022. Т. 10, № 3. С. 58-66. DOI 10.26425/2309-3633-2022-10-3-58-66. EDN ZZBKPJ.

2. Катрушов, А.В. Психогигиеническое сопровождение адаптации студентов при межгосударственной образовательной миграции / А.В. Катрушов, Л.А. Катрушова,

3. О.Д. Саргош // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. 2019. № 4(15). С. 103-108. EDN DIUDFJ.

4. Лучко, О.Н. Проектирование системы экспорта образовательных услуг в приграничном регионе России на основе анализа образовательной миграции / О.Н. Лучко, О.Ю. Патласов, С.Х. Мухаметдинова // Перспективы науки и образования. 2019. № 2(38). С. 478-491. DOI 10.32744/pse.2019.2.36. EDN DJJPGR.

5. Назарова, О.Ю. Экспорт образования: новая роль бизнеса в развитии образования в России и за рубежом / О.Ю. Назарова // Ученые записки Российского государственного социального университета. 2016. Т. 15, № 6(139). С. 93-99. DOI 10.17922/2071-5323-2016-15-6-93-99. EDN YGTJIN.

6. Резниченко, А.П. Образовательные стратегии и образовательная миграция: пример Дальневосточного региона / А.П. Резниченко // Проблемы высшего образования. 2015. № 1. С. 84-86. EDN VPSNTN.

7. Щукина, Т.В. Инновационные площадки в образовании как факторы усиления экспорта образования и социальной значимости высшего образования / Т.В. Щукина // Вопросы экономики и права. 2019. № 134. С. 29-32. DOI 10.14451/2.134.29. EDN DCDXYL.

8. Дедкова, Е.Г. Экспорт образования: ведущие страны и вузы / Е.Г. Дедкова, А. Гудков, И.А. Коростелкина, Е.В. Быкова // Вестник Прикамского социального института. 2019. № 1(82). С. 168-175. EDN ASMVYQ.

9. Николаев, В.К. Экспорт образования в вузах России в условиях новой реальности / К. Николаев // Высшее образование в России. 2022. Т. 31, № 2. С. 149166. DOI 10.31992/0869-3617-2022-31-2-149-166. EDN NYVDVA.

10. Нефедова, А.И. Модель экспорта российского высшего образования / А.И. Нефедова // ЭКО. 2017. № 12(522). С. 136-148. EDN ZUMEXF.

11. Косов, М.Е. Глобализация образования, возможности и перспективы экспорта российского образования в условиях санкций против Российской Федерации / М.Е. Косов // Вестник Российского экономического университета имени Г.В. Плеханова. 2024. Т. 21, № 2(134). С. 5-18. DOI 10.21686/24132829-2024-2-5-18. EDN PVUDJF.

12. Коморникова, О.М. Федеральный проект «Экспорт образования» как фактор трансформации российского образования / О.М. Коморникова, В.В. Морковкин // Культурные и научно-образовательные стратегии по реализации национальных проектов-2030: Материалы II Международной научно-практической конференции, Краснодар, 12-13 ноября 2020 года. Краснодар: Краснодарский государственный институт культуры, 2020. С. 141-145. EDN GJHMKU.

13. Васильева, Е.И. Факторы развития экспорта образования в условиях глобализации / Е.И. Васильева // Молодежь в меняющемся мире: векторы развития в глобальной современности: материалы X всероссийской научнопрактической конференции, Екатеринбург, 29 марта 2019 года / Уральский государственный педагогический университет; Ответственный редактор В.А. Герт. Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2019. С. 51-59. EDN PULMAT.

Размещено на Allbest.ru