Самостоятельная работа студентов как развитие и самоорганизация личности обучаемых

the relevance of the topic of the scientific article lies in the fact that, in accordance with new educational trends, every novice specialist, regardless of the training profile and the chosen development trajectory, must have academic knowledge, professional skills and abilities, experience in research and creative activities to solve urgent problems, mastering the techniques of social assessment activities. If the first half of the listed skills are perfectly formed in classroom conditions, then the second part can be formed exclusively in the conditions of independent work of a promising specialist. The article also reveals the importance of independent cognitive activity of students in the process of converting theoretical knowledge into beliefs, the formation of an active position of a person in the educational process, social relations, future professional activity, as well as methods of stimulating independent work in educational institutions and conditions that ensure the successful implementation of the SRS.

Keywords: student's independent work, self-organization, personality, improvement of knowledge, skills.

Самостоятельная работа студентов (СРС), как и аудиторные занятия, является одной из важных и неотъемлемых форм образовательного процесса. Контроль со стороны преподавателя, планирование объема самостоятельной работы и разумное распределение нагрузки гарантируют успешное освоение учебного материала и повышение тезауруса студента, а также способствуют не только углублению знаний, но и развитию личности обучаемых.

СРС включает в себя выполнение индивидуальных заданий, подготовку к занятиям, чтение литературы, выполнение практических работ и написание курсовых проектов [1, С. 6]. Данный процесс является ключевым элементом активного и глубокого обучения. Через самостоятельную работу студенты расширяют свои знания, развивают критическое мышление, учатся находить информацию и применять ее на практике.

Исходя из этого, определим, чему способствует самостоятельная работа студентов и добавим некоторые комментарии.

1. Глубокому усвоению материала. Самостоятельная работа позволяет студентам глубоко погрузиться в учебный материал, провести более детальный анализ и усвоить его на более эффективном уровне. Когда студент самостоятельно изучает материал, решает задачи или проводит исследования, он активно взаимодействует с информацией, что стимулирует более качественное и глубокое усвоение знаний.

2. Развитию критического мышления. Самостоятельная работа способствует развитию у студентов критического мышления и аналитических навыков [5, С. 9]. При выполнении заданий самостоятельно студенты вынуждены рассматривать проблемы с разных точек зрения, анализировать информацию, проводить собственные выводы и доказательства, что формирует их критическое мышление.

3. Саморегуляции и самодисциплине. Самостоятельная работа способствует развитию навыков саморегуляции и самодисциплины у студентов.

Когда студенты управляют своим временем, планируют задачи и работают независимо, они развивают навыки самоорганизации, то есть, развивают в себе умение управлять собственными чувствами, что остается с ними и после окончания учебы.

4. Подготовке к профессиональной деятельности. Самостоятельная работа помогает студентам развить навыки самостоятельности, креативности и аналитического мышления, необходимые в профессиональной деятельности. Эти навыки являются востребованными в современном мире и демонстрируют способность к самостоятельной работе и решению проблем, что важно для будущей карьеры.

5. Повышению ответственности за учебные достижения. Самостоятельная работа формирует у студентов ответственность за собственное обучение и личные учебные достижения.

Таким образом, самостоятельная работа способствует развитию самоорганизации - важного аспекта личностного роста студентов. Она требует способности планировать время, управлять ресурсами, анализировать информацию и принимать решения. Эти навыки являются необходимыми не только в учебном процессе, но и в жизни в целом. Процесс самостоятельной работы побуждает студентов к самопознанию, стимулирует их внутреннюю мотивацию и помогает развивать самодисциплину.

Итак, выявим возможные методы стимулирования самостоятельной работы.

1. Поддержка преподавателей. Преподаватели могут способствовать самостоятельной работе, предоставляя четкие задания, обратную связь, а также ресурсы и поддержку.

2. Использование современных образовательных технологий. Например, электронные учебные платформы, онлайн-курсы и обучающие приложения могут стать эффективным инструментом для стимулирования самостоятельной работы студентов.

3. Применение проблемно-ориентированного обучения. Данный метод позволяет студентам самостоятельно искать информацию, анализировать ее и применять на практике для решения реальных проблем.

4. Индивидуализация обучения. Так, поддержка индивидуальных интересов и способностей студентов способствует развитию их самостоятельности.

Разумеется, методы стимулирования имеют огромное влияние на конечный успешный результат СРС, однако нельзя забывать про условия, обеспечивающие успешное выполнение СРС.

1. Доступ к необходимым образовательным ресурсам. Студент должен иметь достаточный доступ к библиотечным ресурсам, учебным материалам, онлайн-базам данных и учебным пособиям. Наличие актуальных и разнообразных образовательных ресурсов позволяет студенту самостоятельно изучать материал, выполнять исследования и подготавливать задания.

Например, электронная библиотечная система университета, а также доступ к онлайн-курсам и академическим журналам.

2. Наличие поддержки и обратной связи. Студентам необходима поддержка со стороны преподавателей, а также обратная связь по результатам их самостоятельной работы [4, С. 261]. Обратная связь помогает студентам понять свои сильные и слабые стороны, а поддержка преподавателей помогает разрешать вопросы и получать дополнительную информацию.

Например, регулярная консультация с преподавателями, а также обсуждение результатов самостоятельной работы и обмен мнениями.

3. Четкие цели и задачи. Студент должен понимать цели и задачи своей самостоятельной работы, а также ее место в образовательном процессе. Четко сформулированные цели помогают студенту лучше планировать свою работу и достигать желаемых результатов.

Например, определение целей перед началом выполнения задания, освоение новой темы или подготовка к сдаче экзамена.

4. Наличие временных ресурсов. Студент должен иметь достаточно времени для выполнения самостоятельной работы без чрезмерной нагрузки. Недостаток времени может привести к стрессу и низкому качеству работы, поэтому важно, чтобы студент мог эффективно распределять время.

Например, учет сроков выполнения заданий, а также планирование рабочего времени и избегание прокрастинации.

5. Навыки «самоменеджмента». Студент должен обладать навыками самоменеджмента, включая умение планировать, организовывать и контролировать свою работу. Эти навыки позволяют студенту эффективно управлять своими обязанностями и достигать поставленных целей.

Например, умение составлять план работы, а также грамотно расставлять приоритеты по задачам и следовать установленному графику.

Итак, обеспечивая студентов данными условиями, образовательные учреждения способствуют более эффективному выполнению самостоятельной работы и, следовательно, их образовательному прогрессу.

Таким образом, самостоятельная работа студентов играет важную роль в образовании, способствуя не только усвоению знаний, но и развитию личности. При должной поддержке со стороны преподавателей и использовании эффективных методов стимулирования, самостоятельная работа становится мощным инструментом, способствующим формированию самоорганизации, критического мышления и профессиональной готовности студентов [3, С. 261]. Как результат, она обогащает общество творческими и компетентными личностями, способными к самореализации и инновационному вкладу в различные области жизни.

Список литературы