Анализ результатов пробного Единого государственного экзамена по информатике

Размещено на http://www.allbest.ru/

Анализ результатов пробного Единого государственного экзамена по информатике

Григорьев Ю.В.

Фадеева К.Н.

Санжикова С.Я.

Аннотация

В настоящее время результаты Единого государственного экзамена по информатике являются одним из критериев отбора абитуриентов в высшие учебные заведения по направлениям, связанным с информатикой и информационным технологиям. Анализ результатов Единого государственного экзамена по информатике позволит выявить причины ошибок при решении заданий данного экзамена и разработать методику устранения «пробелов» в знаниях абитуриентов.

Ключевые слова: единый государственный экзамен, информатика.

Abstract

Grigoriev Yu.V.

Fadeeva K.N.

Sanzhikova S.Ya.

ANALYSIS OF THE RESULTS OF THE TRIAL UNIFIED STATE EXAM IN COMPUTER SCIENCE

Currently, the results of the Unified State Exam in Computer Science are one of the criteria for selecting applicants to higher education institutions in areas related to computer science and information technology. The analysis of the results of the Unified State Exam in Computer Science will reveal the causes of errors in solving the tasks of this exam and develop a methodology for eliminating "gaps" in the knowledge of applicants.

Keywords: unified state exam, computer science.

Поступление в высшие учебные заведения нашей страны проходит, в том числе, по результатам единого государственного экзамена. Поэтому обучаемые старших классов хотят знать уровень своей подготовки, необходимый для сдачи единого государственного экзамена. Практически каждый крупный вуз проводит пробные экзамены в форме ЕГЭ [1]. Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева также организует такие экзамены.

Цель исследования: анализ результатов пробного ЕГЭ по информатике среди абитуриентов Чувашской Республики.

Задачи исследования:

1. Проанализировать контрольно-измерительные материалы Единого государственного экзамена по информатике.

2. Обосновать соответствующие критерии для оценки результатов пробного ЕГЭ по информатике.

3. Провести анализ результатов пробного ЕГЭ по информатике.

Проанализируем контрольно-измерительные материалы Единого государственного экзамена по информатике на предмет принадлежности изучаемым в средней школе темам.

Задания ЕГЭ по информатике можно условно разделить по следующим темам: моделирование - задание 1; логика - задания 2 и 15; базы данных - задание 3; кодирование - задание 4, 7 и 11; алгоритмы и исполнители - задания 5, 6, 12, 16 и 23; системы счисления - задания 8 и 14; обработка файлов в табличных редакторах - задания 9, 17 и 18; поиск в файлах - задание 10; компьютерные сети - задание 13; теория игр - задание 19, 20 и 21; программирование - задания 22, 24, 25, 26 и 27. Хотя некоторые задания можно решить с помощью программ, например, задания 2, 15 и др. [2].

Выделим обобщенные критерии анализа результатов пробного ЕГЭ по информатике: единый государственный экзамен информатика

1) измерение количества информации, кодирование и системы счисления;

2) логика, моделирование и теория игр;

3) электронные таблицы и базы данных;

4) алгоритмизация и исполнители;

5) программирование.

Задания, не попавшие в перечисленные выше критерии, будут подвергнуты общему анализу вне заявленных выше критериев.

Обоснуем объединение указанных выше тем в заявленные критерии.

Первый критерий тесно связывает темы измерения количества информации, кодирования и систем счисления посредством двоичной системы счисления, которой оперируют компьютеры для представления и обработки информации. В этот критерий мы занесем результаты заданий с номерами 4, 7, 8, 11 и 14.

Второй критерий тесно связывает темы алгебры логики, моделирования и теория игр посредством логических рассуждений при решении задач такого типа. В этот критерий мы занесем результаты заданий с номерами 1, 2, 15, 19, 20 и 21.

Третий критерий, объединяющий электронные таблицы и базы данных, основан на таких общих методах обработки информации как сортировка, фильтрация. В этот критерий мы занесем результаты заданий с номерами 9, 17 и 18.

Четвертый критерий посвящен алгоритмам, исполнителям, которые выполняют эти алгоритмы, как правило, в словесной форме. В этот критерий мы занесем результаты заданий с номерами 5, 6, 12, 16 и 23.

Пятый критерий посвящен программированию. В этот критерий мы занесем результаты заданий с номерами 22, 24, 25, 26 и 27.

Для анализа результатов исследования был проведен пробный ЕГЭ по информатике на базе факультета физико-математического образования, информатики и технологий. Данный пробный экзамен проводится в автоматизированной форме на базе LMS Moodle. Тест LMS Moodle, включающий задания ЕГЭ по информатике, позволяет автоматически проверять результаты их выполнения обучаемыми. Все задания ЕГЭ по информатике являются заданиями открытого типа, ответ на которые подразумевается в виде числа или текста, к заданиями могут прилагаться файлы в различных форматах.

В ходе проведения пробного ЕГЭ по информатике среди учащихся 11 классов г. Чебоксары Чувашской Республики были получены следующие округленные данные: доля правильных ответов на задания базового (таблица 1), повышенного (таблица 2) и высокого (таблица 3) уровня.

Таблица 1. Доля правильных ответов на задания базового уровня (в %)

Таблица 2. Доля правильных ответов на задания повышенного уровня (в %)

Таблица 3. Доля правильных ответов на задания высокого уровня (в %)

По каждому критерию вычислялся средний процент от группы заданий критерия. Например, для первого критерия, включающего задания 4, 7, 8, 11 и 14, средний процент равен (76 + 52 + 14 + 66 + 38) / 5 = 49. Результат вычисления по каждому критерию приведен в таблице 4.

Таблица 4. Распределение набранных баллов по интервалам

Из таблицы 4 видно, что наиболее низким показателем обладают критерии «Электронные таблицы и базы данных» и «Программирование» - 24,1%. Причиной низкого значения может быть разнообразие предлагаемых в данных темах задачах и больший объем знаний, необходимых для их решения.

Наибольшее значение показал критерий «Логика, моделирование и теория игр» - 63,2%. Причиной такого высокого значения является высокий процент выполнения заданий с номерами 19, 20 и 21 (теория игр).

Выводы

В результате исследования нами были выделены следующие темы, проверяемые на ЕГЭ по информатике: моделирование, базы данных, кодирование, алгоритмы и исполнители, системы счисления, обработка файлов в табличных редакторах, поиск в файлах, компьютерные сети, теория игр, программирование.

Затем по данным темам были выделены обобщенные критерии: измерение количества информации, кодирование и системы счисления; логика, моделирование и теория игр; электронные таблицы и базы данных; алгоритмизация и исполнители; программирование.

После выделения указанных критериев был проведен пробный ЕГЭ по информатике и результаты этого экзамены были оценены по заданным критериям. Нами было выявлено, что задания «сложных» тем, требующих большего объема усвоения учебного материала показывают у обучаемых более низкие результаты.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Демоверсия ЕГЭ 2023 по информатике [Электронный ресурс]. URL: https://4ege.ru/informatika/65775-demoversij a-ege-2023-po-informatike.html (дата обращения: 31.05.23).

2. ЕГЭ по информатике (2023) [Электронный ресурс]. URL: https://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htmРевазов (дата обращения: 31.05.23).

Размещено на Allbest.ru