Особенности формирования и поддержания интереса к изучению экономики у старших школьников

Размещено на http://www.allbest.ru/

Волгоградского государственного социально-педагогического университета

Особенности формирования и поддержания интереса к изучению экономики у старших школьников

Климова Элина Эдуардовна

Студентка

Аннотация

Формирование интереса к экономике является одним из главных факторов, обеспечивающих успешность изучения данного предмета. В данной работе будут рассмотрены особенности формирования и поддержания интереса к экономике у старших школьников, а также методы и приемы, которые могут помочь учителям в этом процессе. По мнению авторов, создание благоприятных условий для изучения дисциплины является важным условием для развития личности ребенка и повышения эффективности образовательного процесса.

Ключевые слова: формирование, познавательный интерес, педагог, экономика, старшеклассник, образовательный процесс, метод, особенности, потребности, фактор.

Abstract

FEATURES OF THE FORMATION AND MAINTENANCE OF INTEREST IN THE STUDY OF ECONOMICS AMONG HIGH SCHOOL STUDENTS

Klimova E.E.

The formation of interest in economics is one of the main factors that ensure the success of studying this subject. This article will consider the features of the formation and maintenance of interest in economics among high school students, as well as methods and techniques that can help teachers in this process. According to the authors, the creation of favorable conditions for the study of discipline is an important condition for the development of a child's personality and improving the effectiveness of the educational process.

Keywords: formation, cognitive interest, teacher, economics, high school student, educational process, method, features, needs, factor.

П.Г. Морозова определяет, что школьный возраст - это период, когда у детей происходят значительные изменения в психологических, эмоциональных и физических аспектах их жизни [1].

Развитие интереса у старших школьников напрямую связано суммарным воздействием, которое они получают от внешних и внутренних факторов и изменений за период. Основные факторы, которые влияют на развитие интереса, включают мотивацию, качество учебных программ, уровень методической работы в школе, возможности личностного роста и универсальные ценности, присущие культуре в целом.

Другим важным фактором является самостоятельная работа старшеклассников. Эта компонента играет ключевую роль в установлении интереса, поскольку повышает самостоятельность, ответственность и зависимость от ученика, что помогает стимулировать независимый выбор в определенных областях знаний и развивать умение возникать и анализировать новые знания [2].

Для формирования познавательных интересов у старшеклассников необходимо использовать различные педагогические методы и подходы. Важно создать условия для самостоятельного исследования материала, активного участия в дискуссиях и обсуждениях теоретических положений. Это позволит стимулировать интерес к постижению новых знаний и научным открытиям.

Важным моментом при формировании познавательных интересов является разнообразие методов и задач. Ученики должны иметь возможность самостоятельно активно исследовать тему, задавать вопросы и поискать на них ответы. Не менее важно стимулировать интерес к общественным проблемам и их решению, что позволит формировать у старшеклассников ответственное отношение к их решению [3].

Наконец, для эффективной формирования познавательных интересов у старшеклассников необходимо учитывать их индивидуальные особенности и потребности. У каждого ребенка свои темперамент, возможности, интересы, которые также нужно учитывать при организации учебного процесса. Педагоги должны индивидуально работать с каждым ребенком, чтобы помочь ему раскрыть свои способности и интересы.

Для старшеклассников, интересующихся учебой, школа может стать местом, где они проявят свой потенциал. Однако, многие старшеклассники не видят в учебе смысла и не мотивированы на активное изучение дисциплин. Это может быть связано с тем, что образовательная система не учитывает индивидуальные особенности каждого ученика, а просто выдает одинаковую информацию всем.

Кроме того, у старшеклассников может быть ограниченный кругозор, что не позволяет им полностью понять и осмыслить новый материал. Это может привести к низким результатам в учебе и неудовлетворительной успеваемости.

Важно также отметить, что некоторые старшеклассники не умеют самостоятельно работать с учебным материалом. Они заучивают его дословно, не понимая сути изучаемого предмета. В результате такого подхода школьники не развивают свой критический мыслительный аппарат и остаются зависимыми от учителей, которые сами теряют интерес к преподаванию.

Наконец, некоторые старшеклассники могут отличаться большими интересами к определенным областям знаний. Это может проявляться в самостоятельном изучении научной литературы, в участии в научных конференциях или кружках. Однако, большинство учеников не обладают такими ярко выраженными познавательными интересами, что также является проблемой для системы образования [1].

Итак, формирование познавательного интереса - это усовершенствование приемов и методов, которые обеспечивают активную, самостоятельную теоретическую и практическую деятельность учеников на всех ступенях образовательного процесса. Действенность какого-либо метода определяется успешностью приобретения учащимися знаний, умений и навыков, а также формированием их познавательных способностей [4].

Формирование познавательного интереса у старшеклассников на уроке экономики является одной из главных задач преподавателей данного предмета. Для достижения данной цели необходимо учитывать особенности данного возраста и обеспечивать ученикам доступность и интересность материала [3].

Одним из способов формирования познавательного интереса у старшеклассников является использование актуальных примеров и реальных ситуаций, связанных с экономикой. Таким образом, ученики могут лучше понимать происходящие в экономике процессы и узнавать о новых тенденциях. интерес образовательный дисциплина

Кроме того, при проведении уроков экономики стоит учесть индивидуальные особенности учеников и использовать различные методы обучения. В частности, можно привлекать учеников к дискуссиям и дебатам, проводить проектную деятельность, а также использовать компьютерные технологии и интерактивные формы обучения [5].

Важно также учитывать, что повышение познавательного интереса у старшеклассников на уроке экономики может быть достигнуто только при соблюдении определенных условий, таких как привлекательный дизайн класса, световое и звуковое оформление урока и доброжелательная атмосфера в классе.

В итоге, если урок экономики будет интересным и увлекательным, то старшеклассники будут более мотивированы к направленному обучению и достигнут более высоких результатов в учебе.

Таким образом, выявлено, что проблема познавательного интереса в психолого-педагогической литературе исследуется в разных аспектах. В познавательной деятельности развиваются и формируются познавательные интересы. Основные точки зрения сводятся к следующему: интерес имеет познавательную направленность, интерес - это отношение, характерная черта интереса - эмоциональная окрашенность.

Список использованных источников и литературы

1. 4. Бэрон, Р. Интерес: учебное пособие. / Р. Бэрон. - СПб.: Издательство «Питер», 2029. - 336с.

2. Казанская, К.О. Детская и возрастная психология. Конспект лекций / К.О. Казанская. - М.: А-Приор, 2018. - 160 с.

3. Смирнова, Е.О. Детская психология: Учебник для вузов / Е.О. Смирнова. - СПб.: Питер, 2020. - 304 с.

4. Веракса, Н.Е. Детская психология: Учебник для академического бакалавриата / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. - Люберцы: Юрайт, 2018. - 446 с.

5. Берковиц, Л. Познавательная активность: причины, последствия и контроль. / Л. Беркович. - СПб., 2019 - 512 с.

Размещено на Allbest.ru