Формирование грамматического строя речи старших дошкольников с ОНР II уровня средствами умного зеркала
Количественный и качественный анализ формирования грамматического строя речи старших дошкольников с общим нарушением речи второго уровня. Авторские интерактивные игры по формированию грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР II уровня.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 26.10.2024 |
Размер файла | 83,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР II УРОВНЯ СРЕДСТВАМИ УМНОГО ЗЕРКАЛА
Галышева К.А. магистрант 3 курса
кафедры коррекционной педагогики
Орлова О.А. магистрант 3 курса
кафедры коррекционной педагогики
Аннотация
В работе представлена актуальная в современном мире проблема развития речи детей и пути решения данной проблемы, а именно, формирование грамматического строя речи. Представлен количественный и качественный анализ формирования грамматического строя речи старших дошкольников с ОНР II уровня. Описаны авторские интерактивные игры по формированию грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР II уровня. грамматический строй ресь дошкольник
Ключевые слова: грамматический строй речи, ОНР II уровня, интерактивные игры, умное зеркало.
Annotation
Galysheva K. A. magistrant of the 3rd year of the Department of correctional Pedagogy
Orlova O. A. magistrant of the 3rd year of the Department of correctional
FORMATION OF THE GRAMMATICAL STRUCTURE OF SPEECH OF OLDER PRESCHOOLERS WITH GENERAL UNDEVELOPMENT OF SPEECH II LEVEL BY MEANS OF SMART MIRROR
The paper presents the current problem of children's speech development in the modern world and ways to solve this problem, namely, the formation of the grammatical structure of speech. A quantitative and qualitative analysis of the formation of the grammatical structure of speech of older preschoolers with OND IIlevel II is presented. The author's interactive games on the formation of the grammatical structure of speech in older preschoolers with OND IIlevel II are described.
Keywords: grammatical structure of speech, interactive games, smart mirror.
Основная часть
В настоящее время наблюдается все больше и больше детей с общим недоразвитием речи (далее ОНР). На 2021-2022 учебный год в первый класс таких детей приходит до 60 % (по данным пресс-конференции в ТАСС). Им вовремя не была оказана коррекционная помощь. В связи с этим постоянно разрабатывается множество новых эффективных игровых методик, но их недостаточно.
По Г.А. Волковой грамматический строй речи - это взаимосвязь слов между собой в словосочетаниях и предложениях.[3] И, если ребенок не способен грамотно связать слова между собой, то страдает его когнитивная сторона. Формирование грамматического строя речи является важнейшим условием психического развития, так как речь и язык выполняют ведущую функцию в развитии мышления, формировании социальных связей и т.д.[5]
Большинство родителей начинают заниматься проблемами развития речи ребенка только к старшему дошкольному возрасту, вследствие чего, ребенок поступает в школу с недостаточно сформированным грамматическим строем речи. У детей с ОНР недостаточно устойчивое внимание, вербальная память ниже возрастной нормы, в развитии логического мышления наблюдается отставание от нормы. Также, у них отмечается расхождение объема пассивного и активного словаря, ограниченность словарного запаса, трудности актуализации словаря, неточное употребление слов, несформированность семантических полей, вербальные парафазии. В развитии мелкой и общей моторики дети с ОНР, также, отстают. [5]
Уровень сформированности грамматического строя речи был изучен нами в ходе эксперимента. В состав экспериментальной группы вошли дети компенсирующих групп МАДОУ № 167 и МБДОУ № 84 г. Красноярска.
В диагностике приняли участие 20 детей старшего возраста с ОНР II уровня. Обследование проводилось по протоколу Нищевой Н.В. За каждое выполненное задание ребенок получал от 0 до 3-х баллов. Количество предъявленных заданий- 8. [4]
При суммировании всех балов были выявлены следующие уровни успешности: средний уровень показали 45 % детей, низкий уровень-55 %. Высокого уровня успешности не выявлено.
Рис. 1 уровень сформированности грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР II уровня
Исходя из вышеперечисленного, можно сделать вывод о том, что формирование грамматического строя речи актуально на сегодняшний день. Если не заниматься развитием грамматического строя речи, то это повлечет за собой недоразвитие когнитивных функций ребенка, так как они тесно связаны, а в будущем это затронет успеваемость в школе. Также, в дальнейшем не получится выбрать большую часть профессий, ведь они тесно связаны с общением, а грамматической строй речи- это умение грамотно владеть приемами словообразования и словоизменения, а также составлять предложение и грамматически правильно употреблять слова. Поэтому, чем раньше начать формирование, тем лучше будет для развития ребенка.
Проанализировав данные мониторинга и логопедическую литературу, нами была взята идея включить в занятия по развитию грамматического строя речи умное зеркало ArtikMe.
Цель практики: развитие грамматического строя речи у детей дошкольного возраста путем использования Умного зеркала «ArtikMe».
Задачи:
1. развивать лексико-грамматическую и коммуникативную стороны речи;
2. развивать познавательные процессы, пространственную ориентировку;
3. развивать мелкую моторику, межполушарное взаимодействие
Для формирования грамматического строя речи нами были разработаны игры на лексические темы, которые представлены в программе Н.В. Нищевой: «Сад.Фрукты», «Овощи. Огород», «Лес.Грибы.Ягоды», «Одежда», «Игрушки», «Посуда», «Дикие животные», «Домашние животные».
Таблица 1
Комплекс интерактивных игр, направленных на формирование грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР II уровня
Тема |
Игра |
Цель |
|
Сад. Фрукты |
Из чего варенье? |
Развитие навыков словообразования относительных прилагательных |
|
Один-много |
Развитие навыка использования существительных во множественном числе |
||
Какой? |
Развитие навыка использования существительных во множественном числе |
||
Магазин |
Развитие навыка согласования числительных с существительным (в роде, числе, падеже) |
||
Соберем фрукты |
Развитие навыка употребления синтаксических конструкций |
||
Огород. Овощи |
Овощной салат |
Развитие навыка согласования имен существительных с прилагательным |
|
Урожай |
Развитие навыка согласования числительных с существительным (в роде, числе, падеже) |
||
Жадина |
Развитие навыка |
||
Тема |
Игра |
Цель |
|
согласования притяжательного местоимения «мой» «моя» с именем существительным с (в роде, числе, падеже) |
|||
Один-много |
Развитие навыка использования существительных во множественном числе |
||
Лес.Грибы.Ягоды |
Из чего варенье? |
Развитие навыков словообразования относительных прилагательных |
|
Чьи листья? |
Развитие навыков словообразования относительных прилагательных |
||
Грибники |
Развитие навыка согласования числительных с существительным (в роде, числе, падеже) |
||
Посади дерево |
Развития навыка понимания синтаксических конструкций |
||
Фотограф |
Развитие навыка согласования числительных с существительным (в роде, числе, падеже) |
||
Одежда |
Что ты наденешь? |
Развитие навыка употребления имен существительных в косвенных падежах без предлогов |
|
Какое бывает? |
Согласование имен существительных с прилаг атель ными |
||
Назови ласково |
Развитие навыка словообразования сравнительной степени прилагательных |
||
Магазин |
Развитие навыка согласования числительных с существительным (в роде, числе, падеже) |
||
Тема |
Игра |
Цель |
|
Игрушки |
Чего нет? |
Развитие навыка употребления имен существительных в косвенных падежах без предлогов |
|
Жадина |
Развитие навыка согласования притяжательного местоимения «мой» «моя» с именем существительным с (в роде, числе, падеже) |
||
Кому что? |
Развитие навыка употребления имен существительных в косвенных падежах без предлогов |
||
Какая? |
Согласование имен существительных с прилаг атель ными |
||
Посуда |
Назови ласково |
Развитие навыка словообразования сравнительной степени прилагательных |
|
Один-Много |
Развитие навыка использования существительных во множественном числе |
||
Дикие животные |
Найди детеныша |
Развитие навыка образования существительных с помощью суффиксов |
|
Кто вышел? |
Развитие навыка употребления имен существительных в косвенных падежах без предлогов |
||
Прятки |
Развитие навыков понимания синтаксических конструкций |
||
Домашние животные |
Найди детеныша |
Развитие навыка образования существительных с помощью суффиксов |
|
Кому что? |
Развитие навыка употребления имен существительных в |
||
Тема |
Игра |
Цель |
|
косвенных падежах без предлогов |
|||
Что делает? |
Развитие навыка образования глаголов с помощью приставок |
Стоит учитывать то, что игры идут как вспомогательное средство и целое занятие на одном лишь зеркале проводить нельзя. Таким образом, в соответствии с СанПин от 01.01.2021 г используется:
- с детьми от 3 до 5 лет - только зеркальное отражение, аудиосопровождение, видеозапись занятия, фиксирование промежуточных достижений ребенка;
- с детьми от 5 до 7 лет - все программное обеспечение комплекса, длительность непрерывного занятия не более 5-7 минут;
- с детьми от 7 до 10 лет - все программное обеспечение комплекса, длительность непрерывного занятия не более 10 минут.
Таким образом, игры на умном зеркале вводятся в занятие порционно, чередуются с традиционными упражнениями.
Данные интерактивные игры используются в середине занятия и заменяют часть традиционных упражнений, для того, чтобы повысить интерес ребенка и его работоспособность. Данные игры разработаны с учетом особенностей речевого развития старших дошкольников с ОНР II уровня.
Планируемый результат: дошкольники верно употребляют существительные в косвенных падежах без предлога, без труда образуют существительные с помощью суффикса, согласуют существительные с числительными и прилагательными в роде и падеже.
Список литературы
1. Жукова Н. С. Преодоление недоразвития речи у детей. М., 1994.
2. Лалаева Р.И. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. СПб.: Литера, 2001. 150 с.
3. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
4. Нищева Н.В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Издание 3-е, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО. СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2018. 240 с.
5. Филичева Т.Б. Принципы, методы, организация психологпедагогического обследования детей с общим недоразвитием речи: пособие для логопедов и студентов дефектол. фак. пед. институтов / Т.Б. Филичева, Л.С. Волкова. М.: ВЛАДОС, 2003. 480 с.
6. Вести образования [Электронный ресурс]. URL: https://vogazeta.ru/articles/2021/10/5/shkolniki/18192-okolo_60_rossiyskih_detey_prihodyat_v_pervyy_klass_s_narusheniyami_ustnoy_rechi. 2022
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Особенности грамматического строя речи как компонента системы языка. Этапы развития грамматического строя речи в онтогенезе и виды его нарушения у детей с общим недоразвитием речи. Коррекционно-логопедическая работа с детьми старшего дошкольного возраста.
курсовая работа [329,3 K], добавлен 16.07.2011Сравнительная характеристика грамматического строя речи у дошкольников с нормальным речевым развитием и с общим недоразвитием речи. Методические рекомендации по коррекции нарушений грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [89,7 K], добавлен 02.01.2011Характеристика детей с общим недоразвитием речи. Уровни речевого развития дошкольников. Пути совершенствования логопедической работы по формированию и коррекции грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [95,5 K], добавлен 30.05.2013Ознакомление с уровнями, принципами подхода и содержанием коррекционной работы для детей с общим недоразвитием речи. Выявление особенностей грамматического строя речи и психолого-педагогической характеристики дошкольников с общим недоразвитием речи.
курсовая работа [117,6 K], добавлен 14.05.2019Особенности овладения грамматическим строем речи в онтогенезе и при дизонтогенезе. Основные направления формирования грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи III уровня и их умение образовывать словосочетания, простые предложения.
курсовая работа [42,4 K], добавлен 07.02.2008Изучение процесса формирования лексико-грамматического строя речи на примере прилагательных у дошкольников 5-6 лет с задержкой психического развития. Разработка методики по формированию лексико-грамматического строя речи с опорой на игровую деятельность.
дипломная работа [576,7 K], добавлен 27.10.2017Особенности путей формирования лексико-грамматического строя речи у дошкольников с нарушением зрения. Зрительный анализатор как сложная функциональная система. Рассмотрение видов дальнозоркости. Основные причины возникновения дисбинокулярной амблиопии.
дипломная работа [137,1 K], добавлен 12.11.2012Онтогенетические закономерности речевого развития. Анализ изучения степени владения навыками словоизменения и словообразования. Особенности формирования грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи. Направления коррекционной работы.
дипломная работа [170,0 K], добавлен 19.08.2014Характеристика освоения дошкольниками грамматического строя речи, его закономерности и этапы развития. Задачи и содержание работы по формированию грамматической стороны речи у детей. Методы и приемы работы. Анализ календарного плана воспитателя.
контрольная работа [29,5 K], добавлен 21.03.2014Лингвистические и психолого-педагогические основы формирования лексико-грамматического строя речи. Разработка и обоснование методики логопедической работы по формированию лексико-грамматического строя речи у детей с нарушением слуха в дошкольном возрасте.
курсовая работа [37,9 K], добавлен 23.08.2010