Інноваційні технології дистанційного навчання

Джерело: Shiftlearning; Growth Engineering

За дистанційним навчанням майбутнє - не просто звучна фраза, а реальність. Технологія онлайн-освіти для школярів, студентів, співробітників офісів та працівників підприємств має низку суттєвих переваг:

• Навчання з будь-якої точки світу та у будь-який зручний час полегшує доступ до освіти людям з обмеженими можливостями, з віддалених районів та іноземцям.

• Скорочення операційних витрат для бізнесу - не потрібно орендувати зали, «виписувати» закордонного коуча та оплачувати працівники, які відряджають.

• Онлайн навчання можна самостійно спланувати, наприклад, пройти вдома або під час обіду, не порушуючи робочого графіка.

• Сотні співробітників з віддалених офісів або студентів з різних країн можна навчати одночасно, не переймаючись кількістю місць на тренінгу.

• Навчальні матеріали зберігаються у спільній віртуальній базі, до якої кожен учасник має доступ.

• Автоматична аналітика та контроль процесу навчання за допомогою різних графіків, звітів та постійного моніторингу.

• Індивідуальне навчання за схемою безперервної освіти, що дозволяє тримати співробітника в тонусі, тим самим підвищуючи його затребуваність на ринку праці.

Технології distance learning покликані спростити освітній процес та покращити його якість. З їхньою допомогою тьютори доносять до студентів потрібну інформацію, тестують їх знання, збирають зворотний зв'язок, відповідають на запитання, обмінюються фото, відео та аудіоматеріалами. Вибір інструментів часто залежить від цілей, можливостей, інтересів та переваг всіх учасників освітнього процесу. Умовно можна виділити такі групи технологій дистанційного навчання [6]:

• LMS (системи керування навчанням). Це серверні та хмарні платформи, що дозволяють створювати навчальні курси та керувати ними. LMS допомагає не лише навчати студентів, а й взаємодіяти з ними, відстежувати процес навчання, видавати сертифікати. Хмарні системи користуються особливою популярністю, тому що не вимагають встановлення та прості у використанні.

• Засоби для комунікації. До них належать технології, які допомагають тьютору та студентам взаємодіяти між собою. Наприклад, ставити питання, ділитися матеріалами, залишати відгуки, надсилати виконані завдання тощо. До засобів комунікації дистанційного навчання відносяться email-сервіси, месенджери, соціальні мережі, сайти, а також сервіси на кшталт Google Classroom або Zoom.

• Інструменти гейміфікації. Щоб освітній процес був більш цікавим і незабутнім, часто використовують ігрові елементи. Це можуть бути квізи в чат-боті, вікторини, спеціально розроблені програми тощо. Інструменти гейміфікації підвищують залучення студентів, а також допомагають урізноманітнити навчання та тестування знань.

• Онлайн-платформи для розміщення навчальних матеріалів. До них відносяться різні сервіси, на яких можна розмістити освітню інформацію. Наприклад, сайт компанії, відеохостинги на кшталт YouTube, платформи подкастів та багато іншого.

Свобода у виборі місця, часу навчання і навіть технологій навчання робить дистанційну освіту дедалі популярнішою. Особливий попит на нього виник з поширенням Covid-19, коли більшість студентів по всьому світу втратили можливість займатися очно.

Сьогодні існує велика кількість видів дистанційного навчання. Умовно їх можна розділити на три великі групи [7]:

• Синхронне навчання. Група студентів навчається одночасно. Найчастіше синхронне навчання використовується в онлайн-освіті, коли заняття відбуваються в режимі реального часу.

• Асинхронне навчання. Студенти займаються незалежно один від одного у рамках встановлених дедлайнів. Однак, асинхронне навчання може бути без часових рамок. В цьому випадку студенти займаються за максимально гнучким графіком.

• Змішана освіта або гібридна. Поєднує в собі синхронне та асинхронне навчання.

У кожній із цих груп можуть існувати такі види distance learning: відеоконференції; аудіоконференції; вебінари; відеолекції; аудіолекції; лекції у текстовому форматі; презентації; конспекти; кейси; засоби радіо та телекомунікації.

Аналізуючи існуючі системи дистанційного навчання, можна зробити висновок, що для підтримки дистанційного навчання використовуються такі технології: кейс-технологія, TV-технологія і комунікаційні технології (мережеві технології) [4,8]. При кейс-технології навчально-методичні матеріали комплектуються у спеціальний набір - кейс. Цей набір пересилається учню для самостійного вивчення. Спілкування з викладачами-консультантами здійснюється у створених для цього регіональних навчальних центрах. Вважається, що при достатній мотивації учень може самостійно вивчити і освоїти значний обсяг матеріалу з широкого кола дисциплін, якщо таке навчання підкріплено змістовним кейсом.

У процесі дистанційного навчання, яке здійснюється за допомогою комп'ютерних телекомунікацій, для здійснення взаємодії викладачів та учнів, а також для підтримки інформаційного потоку між ними можуть використовуватися мережеві технології різноманітних форм: інтернет-технологія;

електронна пошта; телеконференції електронною поштою (offline) або в оперативному режим (online); мейнсервери; електронні дошки оголошень; електронні підручники; електронні бібліотеки; доступ до баз даних через електронну пошту (offline) чи оперативному режимі (online); теле-відео- конференції. Процес створення дистанційного навчання вимагає від викладачів-авторів знань як у предметній галузі, для якої створюється курс, так і в галузі інформаційних технологій, що на практиці найчастіше передбачає співпрацю двох фахівців: викладача-практика, відповідального за зміст курсу (автор курсу), та методиста-консультанта, який володіє інформаційними технологіями .

В освітньому процесі успішно використовуються різноманітні інноваційні педагогічні методики, основою яких є інтерактивність та максимальна наближеність до реальної професійної діяльності майбутнього фахівця, серед яких: імітаційні технології (ігрові та дискусійні форми організації); технологія «кейс-метод» (максимальна наближеність до реальності); методика відеотре- нінгу (максимальна наближеність до реальності); комп'ютерне моделювання; інтерактивні технології; технології колективно-групового навчання; технології ситуативного моделювання; технології опрацювання дискусійних питань; проєктна технологія; інформаційні технології; технології диференційованого навчання; текстоцентрична технологія навчання та інші. Низка інноваційних форм організації освітнього процесу, технології навчання нерозривно пов'язані зі створенням у закладах вищої освіти інноваційного інструментарію творчої діяльності студентів і викладачів, тобто матеріально-технічного забезпечення. Пріоритетне значення при цьому мають комп'ютерні класи з доступом до Інтернету, оскільки використання комп'ютерів у навчанні, дослідженні, контролі та самоконтролі вкрай необхідне в умовах інтенсивних інноваційних технологій навчання [8].

До інноваційних освітніх технологій відносять E-Learning, дистанційні технології, технології випереджаючого навчання; актуальним нині є використання сучасних комунікаційних засобів, наприклад e-mail, chat-room, сайтів, порталів, форумів, відео-конференцій та Інтернет-трансляцій; мультимедійних продуктів, пошукових служб, електронних засобів навчання: електронних підручників, енциклопедій, довідників, словників, тренажерів, документів, блогів, фото, аудіо та відеозаписів тощо.

Інтерактивне навчання - це діалогове навчання, під час якого здійснюється безпосереднє спілкування викладача та учнів. Суть інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес організований таким чином, що всі учні залучені до процесу пізнання. Спільна діяльність у процесі освоєння навчального матеріалу дає таку можливість як обмін знаннями, ідеями, способами діяльності, і це дозволяє отримувати не тільки нові знання, а й розвивати саму пізнавальну діяльність. У процесі інтерактивного навчання йде розвиток співробітництва між учнями. У разі застосування інтерактивних методів кожен учень стає повноправним учасником процесу взаємодії. Інтерактивні методи та форми проведення занять пробуджують інтерес у учнів, що сприяє ефективному засвоєнню навчального матеріалу [9].

Методи інтерактивного навчання поділяють на чотири групи:

1. дискусійні: модерація, групова дискусія, мозковий штурм, розбір ситуацій із практики;

2. ігрові: імітаційні, дидактичні та творчі ігри, рольові, ділові;

3. організаційно-діяльні ігри;

4. тренінгові форми проведення занять.

Використання інтерактивних методів дозволяє отримати такі результати:

• вирішення проблеми активізації та мотивації пізнавальної діяльності;

• освоєння знань та навичок та зниження страху оцінювання;

• освоєння навичок спільного пошуку рішення, рефлексії результатів діяльності;

• розвиток особистості: нова, якісна оцінка себе, розвиток самостійності та творчості;

• розвиток групи як нової спільності на основі партнерських відносин;

• збільшення досвіду педагога та економія його фізичного ресурсу.

Цифрові технології стали невід'ємною частиною життя суспільства, тому цифрові технології можна легко інтегрувати в процес навчання, оскільки студенти звикли до використання різних електронних засобів у власному житті і це полегшує їхню роботу з різними електронними інструментами та надає можливість легшого сприйняття інформації та засвоєння матеріалів. Цифрові технології дозволяють зробити процес навчання диференційованим, вибудовувати його відповідно до потреб кожного окремого студента, давати завдання, що відповідають рівню підготовки і таким чином підвищувати якість навчання. Використання цифрових інструментів сприяє створенню умов, за яких студент стає активним суб'єктом освітнього процесу. Від пасивного сприйняття він переходить до активних дій і входить у виконання завдань.

Навчання з використанням дистанційних освітніх технологій включає не лише знайомі всім вебінари та конференції у Zoom. На сьогоднішній день інструментарій настільки широкий, що складаються енциклопедії форматів онлайн-освіти. Розглянемо найефективніші та найперспективніші технології, що використовуються в онлайн навчанні.

6 сучасних технологій дистанційного навчання:

1. Навчальні ігри. Інформаційні технології дистанційного навчання не обов'язково мають на увазі тонни матеріалу в аудіо- та відео форматі. Найчастіше для ефективного вирішення повсякденних завдань бізнесу підходить моделювання реальної робочої ситуації. Сучасні віртуальні засоби дозволяють легко впровадити навчальну гру в систему онлайн навчання персоналу в будь-якій компанії. Це можуть бути як персональні, так і розраховані на багато користувачів ігри. Співробітник набуватиме необхідних навичок, як кажуть, без відриву від виробництва. Наприклад, в онлайн грі механіку сервісу технічного обслуговування потрібно прийняти новий автомобіль та у правильній послідовності виконати роботу.

2. Діалогові тренажери. Діалоговий тренажер - це не заучування побитих фраз, а незамінний помічник у сфері продажу. Він є віртуальним персонажем, з яким потрібно правильно провести бесіду. Такий текстовий кейс добре формує навички спілкування під час переговорів, презентації продукту, укладання угоди, комунікації з колегами чи партнерами іноземною мовою.

3. Скрайбінг. To scribe - з англ. "писати", в даному контексті мається на увазі більше як "малюнок від руки". Суть скрайбінгу у супроводі текстової інформації візуальними образами. Наш мозок набагато краще запам'ятовує те, що бачить, ніж те, що чує. Наприклад, у PR та маркетингу без скрайбінгу не обійтися. Графічні та динамічні презентації добре сприймаються та запам'ятовуються. Співробітники швидко засвоюють великі обсяги сухої теорії і відразу застосовують отримані знання у роботі. Скрайбінг-презентації - «маст-хев» для топ-менеджерів, бізнес-тренерів, коучів та власників бізнесу.

4. Чат-бот. Чат-бот - спеціальна програма для месенджерів та соціальних мереж, яка «вміє» ставити запитання та відповідати на них, шукати інформацію, приймати замовлення та виконувати прості доручення в автоматичному режимі. Це такі собі роботи, запрограмовані спілкування з користувачами. Сучасні чат-боти мають штучний інтелект і добре імітують живе спілкування. З кожним днем вони стають «людянішими», вчаться розпізнавати емоції та проводити аналітику. Це освітня технологія майбутнього, яка поєднує у собі індивідуальний підхід та залученість до процесу навчання. Деякі дослідження доводять, що тренінги у форматі чат- бота набагато популярніші серед користувачів і проходять у рази швидше за звичайні онлайн-уроки.

5. Віртуальна реальність. З технологією віртуальної реальності (VR, virtual reality) знайомі багато хто завдяки іграм. Але вона розширює свої горизонти і вже активно використовується з освітньою метою. За допомогою VR можна створювати ефектні симулятори: людина одягає окуляри і потрапляє в робочий простір, наприклад, пілот літака потрапляє у віртуальну кабіну. Професійні навички відпрацьовуються дуже швидко, причому у повній безпеці [10].

6. Електронні курси. Онлайн курс може поєднувати в собі відразу кілька згаданих методик, а також містити звичні для всіх формати та типи контенту - відео, текст, вебінар, подкаст, анімовану інфографіку, навчальний чат та практичні вправи. А організатори тренінгів можуть проводити іспити та онлайн тестування, контролювати швидкість та результати навчання всіх учасників.

Існує безліч зручних і зрозумілих інструментів для організації навчання у онлайн-форматі: спеціальні онлайн-платформи. Освітня платформа - одночасно сервіс і інформаційний простір, в якому можливо: завантажувати свої матеріали і зберігати в хмарі; призначати навчання всій групі або окремому учню; збирати аналітичні дані; перевіряти домашнє завдання; створювати онлайн тести; генерувати статистику; одержувати швидкі і прозорі результати. Вміле застосування інноваційних технологій призведе до позитивних змін у структурі та змісті освітнього процесу, підвищення якості освіти, кваліфікації викладача.

Усі цифрові технології в освітньому просторі виконують низку функцій, основними з яких є освітня, управлінська та комунікативна.

• Освітня передбачає організацію електронного навчання шляхом виявлення, розробки, аналізу, трансляції навчальних практик, дистанційного підвищення кваліфікації студентів та викладачів [11].

• До управлінської функції належить облік успішності, тобто складання рейтингів, діаграм, таблиць, а також розробка електронних матеріалів та оціночних засобів.

• Комунікативна функція характеризується мережевим взаємодією суб'єктів освітнього простору, тобто проведення онлайн-курсів, вебінарів, різноманітних відеоконференцій, трансляцій тощо.

Застосування цифрових освітніх технологій розширює кругозір студентів, відкриває нові можливості здобуття знань у найбільш структурованій та зрозумілій формі. Серед переваг також можна виділити мінімізацію паперової роботи, спрощення викладацької діяльності та навчання студентів. Учні розвивають практичні навички. Використання цифрових технологій дозволяє вихід освіти якісно новий рівень, характеризується доступністю знань.

Система дистанційного навчання має наступні перевагами [12]: підвищення рівня освіченості суспільства та якості освіти; задоволення потреб країни в якісно підготовлених фахівцях; розвиток єдиного освітнього простору, що задовольняє потреби населення в освітніх послугах незалежно від місця проживання, стану здоров'я, матеріальної забезпеченості та ін.; підвищення соціальної та професійної мобільності населення, його соціальної активності, кругозору та рівня самосвідомості. Переваги системи дистанційного навчання стають очевидними під впливом наступних процесів: продовження економічних реформ, що висувають нові вимоги до освіти; формування нових потреб населення у сучасних методах та технологіях освіти; політичні зміни, які сприяють зростанню міжнародних зв'язків, у тому числі в галузі освіти; поява та швидкий розвиток якісно нових технічних засобів обміну інформацією між учасниками освітнього процесу; зростання міжнародної інтеграції у системах освіти при посиленні конкуренції на світових ринках освітніх послуг; реалізація конституційного права на освіту кожного громадянина нашої країни.

Таким чином, дистанційна освіта, заснована на використанні сучасних інформаційних та комунікаційних технологій, дозволить здійснити багатоцільові, зокрема міждисциплінарні, освітньо-професійні програми, доступні різним соціальним групам та верствам населення. Особливе значення дистанційна освіта має у розвиток освітніх установ у сільській місцевості, у віддалених районах, і навіть у сфері підвищення кваліфікації та перепідготовки фахівців.

Висновки

В даний час для організації навчального процесу застосовуються різні інноваційні освітні технології. Активне та ефективне впровадження інноваційних технологій в освіту є важливим фактором створення інноваційної системи освіти, яка відповідатиме вимогам інформаційного суспільства та процесу зміни традиційної системи освіти у реаліях сучасного суспільства. Сьогодні дистанційна форма навчання більше не є допоміжною. Відеоуроки, які розміщені в Інтернеті, вже не так приваблюють людей. Нові онлайн-курси здебільшого не обходяться без зворотного зв'язку, аналізу результатів та перевірки ефективності навчальної програми. Дистанційні технології активно впроваджуються не тільки в сферу шкільної та університетської освіти, а й у корпоративну культуру. За статистикою 60% молодих фахівців віддають перевагу роботодавцю, який пропонує своїм співробітникам навчання на робочому місці. Так званий онбординг (onboarding - з англ. «адаптація») у дистанційному форматі особливо популярний в умовах пандемії і тільки набиратиме обертів у мінливому світі.

Література

1. Палига О.В., Притула І.А. (2015). Інноваційні технології навчання при підготовці кваліфікованих робітників в системі професійно-технічної освіти. м. Василівка.

2. Слушний О. Інноваційні освітні технології в діяльності вчителя XXI століття. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 2021, № 2 (106). С.150-159.

3. Український педагогічний словник. Київ: Либідь. (1997).

4. Ярощук Я.В. Інноваційні технології в системі освіти України.

5. Sheremet M., Leniv Z., Loboda V., Maksymchuk B. (2019) The development level of smart information criterion for specialists' readiness for inclusion implementation in education. Information Technologies and Learning Tools, 72, 273-285.

6. Rahman M. Faculty Recruitment strategies for Online Programs, Online Journal of Distance Learning Administrator, Vol. IV, Number IV, 2019.

7. Online vs Offline Studies: The Better Deal for Your Finances article.

8. Інновації у вищій освіті: вітчизняний і зарубіжний досвід (2015). Ужгород: ПП «АУТДОР-ШАРК». Серія «Євроінтеграція: український вимір». Вип. 23.

9. Bakhmat N., Maksymchuk B., Voloshyna O., Kuzmenko V., Matviichuk T., Kovalchuk A., Maksymchuk I. (2019). Designing cloud-oriented university environment in teacher training of future physical education teachers. Journal of Physical Education and Sport, 19 (4), 1323-1332.

10. Virtual reality (VR) in education market size and share analysis - growth trends and forecasts (2024-2029).

11. Melnyk N., Maksymchuk B., Gurevych R., Kalenskyi A., Dovbnya S., Groshovenko O., Filonenko L. (2021). The Establishment and Development of Professional Training for Preschool Teachers in Western European Countries. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 13(1).

12. Воротникова І.П. Дистанційне навчання: виклики, результати та перспективи: порадник. З досвіду роботи освітян міста Києва: педагогам, учням, батькам, керівникам закладів освіти. Київ. ун-т ім. Б. Грінченка. Київ, 2020. 455 с.

References

1. Palyha O.V., Prytula I.A. (2015). Innovative learning technologies in the training of skilled workers in the system of vocational education m.Vasylivka. [in Ukrainian]

2. Slushnyy O. Innovatsiyni osvitni tekhnolohiyi v diyalnosti vchytelya XXI stolittya [Innovative educational technologies in the activity of a teacher of the XXI centur]. Pedahohichni nauky: teoriya, istoriya, innovatsiyni tekhnolohiyi [Pedagogical sciences: theory, history, innovative technologies]. 2021, № 2 (106). С.150-159.

3. Ukrainian pedagogical dictionary. Kyiv: Lybid. (1997). [in Ukrainian]

4. Iaroshyk, Ya. V. (2020). Innovative technologies in the education system of Ukraine. [in Ukrainian]

5. Sheremet M., Leniv Z., Loboda V., Maksymchuk B. (2019) The development level of smart information criterion for specialists' readiness for inclusion implementation in education. Information Technologies and Learning Tools, 72, 273-285. [in English].

6. Rahman M. Faculty Recruitment strategies for Online Programs, Online Journal of Distance Learning Administrator, Vol. IV, Number IV, 2019. [in English].

7. Online vs Offline Studies: The Better Deal for Your Finances article. [in English].

8. Innovations in higher education: domestic and foreign experience (2015). Uzhhorod: PP «AUTDOR-ShARK». Seriia «Ievrointehratsiia: ukrainskyi vymir». Vyp. 23. [in Ukrainian]

9. Bakhmat N., Maksymchuk B., Voloshyna O., Kuzmenko V., Matviichuk T., Kovalchuk A. ... Maksymchuk I. (2019). Designing cloud-oriented university environment in teacher training of future physical education teachers. Journal of Physical Education and Sport, 19 (4), 1323-1332. [in English].

10. Virtual reality (VR) in education market size and share analysis - growth trends and forecasts (2024-2029). [in English].

11. Melnyk N., Maksymchuk B., Gurevych R., Kalenskyi A., Dovbnya S., Groshovenko O., Filonenko L. (2021). The Establishment and Development of Professional Training for Preschool Teachers in Western European Countries. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 13(1). [in English].

12. Vorotnykova I.P. (2020). Dystantsiyne navchannya: vyklyky, rezultaty ta perspektyvy: poradnyk [Distance learning: challenges, results and prospects: a guide. ]. Z dosvidu roboty osvityan mista Kyyeva: pedahoham, uchnyam, batkam, kerivnykam zakladiv osvity. [From the work experience of educators in the city of Kyiv: to teachers, students, parents, heads of educational institutions / edited by: I.P. Vorotnikova, N.V. Chaikovska; Kyiv. University named after B. Hrinchenko]; Kyyiv, 2020. 455 с.

Размещено на Allbest.ru