Формирование информационно-коммуникативной компетентности у подростков на занятиях в интерактивной видеостудии

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формирование информационно-коммуникативной компетентности у подростков на занятиях в интерактивной видеостудии

Середенкова Т.А.

Аннотация: в данной статье рассматриваются ключевые аспекты формирования информационно-коммуникационных компетенций обучающихся в современном обществе. Авторы анализируют методы и подходы к формированию данных компетенций, а также роль информационных технологий и коммуникации в успешном развитии и адаптации обучающихся. Особое внимание уделяется среднему и высшему образованию как этапу, на котором формируются базовые знания и навыки в области информационнокоммуникационных компетенций. Важность развития критического мышления, анализа и оценки информации, а также коммуникативных навыков подчеркивается в статье. Проектная деятельность также рассматривается как важный инструмент формирования информационно-коммуникационных компетенций обучающихся. В заключение авторы отмечают, что формирование данных компетенций является важным направлением в системе образования и требует применения современных методов и активного участия обучающихся в проектной деятельности. информационно коммуникационная компетенция

Ключевые слова: информационно-коммуникационные компетенции, формирование компетенций, информационно-коммуникационные технологии, навыки критического мышления, коммуникативные навыки, проектная деятельность, система образования.

Seredenkova T.A.

Northeastern State University (Magadan, Russia)

FORMATION OF INFORMATION AND COMMUNICATION COMPETENCE AMONG TEENAGERS IN CLASSROOM IN INTERACTIVE VIDEO STUDIO

Abstract: this article examines the key aspects of the formation of information and communication competencies of students in modern society. The authors analyze methods and approaches to the formation of these competencies, as well as the role of information technology and communication in the successful development and adaptation of students. Special attention is paid to secondary and higher education as a stage at which basic knowledge and skills in the field of information and communication competencies are formed. The importance of developing critical thinking, analyzing and evaluating information, as well as communication skills is emphasized in the article. Project activity is also considered as an important tool for the formation of information and communication competencies of students. In conclusion, the authors note that the formation of these competencies is an important area in the education system and requires the use of modern methods and active participation of students in project activities.

Keywords: information and communication competencies, competence formation, information and communication technologies, critical thinking skills, communication skills, project activities, education system.

В данной статье мы рассмотрим основные аспекты формирования информационно-коммуникационных компетенций обучающихся, а также методы и подходы, которые могут использоваться для достижения этой цели.

Во-первых, необходимо определить, что же такое информационнокоммуникационная компетенция. Это комплекс знаний, умений и навыков, необходимых для эффективного использования информационных технологий и коммуникации в различных ситуациях.

Формирование информационно-коммуникационной компетенции начинается уже на ранних этапах обучения и продолжается на протяжении всей жизни. Однако, наиболее важным этапом является получение среднего и высшего образования, когда обучающиеся получают базовые знания и навыки, необходимые для дальнейшего развития в этой области.

Для формирования информационно-коммуникационной компетенции используются различные методы и подходы. Одним из наиболее эффективных является применение информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Это может включать использование компьютеров, планшетов, смартфонов, а также различных программ и приложений для обучения.

Кроме того, важным аспектом формирования информационнокоммуникационной компетенции является развитие навыков критического мышления, анализа и оценки информации.

Обучающиеся должны уметь работать с большим объемом данных, выбирать наиболее важные и актуальные сведения, а также уметь применять полученные знания на практике.

Также следует отметить, что формирование информационнокоммуникационной компетенции невозможно без развития коммуникативных навыков. Обучающиеся должны уметь эффективно общаться с другими людьми, как в устной, так и в письменной форме. Они должны уметь слушать, задавать вопросы, выражать свои мысли и аргументировать свою точку зрения.

Важным аспектом развитияинформационно-коммуникационной компетенции является участие в проектной деятельности. Обучающиеся могут работать над проектами, связанными с использованием информационных технологий, разработкой веб-сайтов, созданием мультимедийного контента и другими направлениями.

Таким образом, формирование информационно-коммуникационной компетенции обучающихся является важным направлением в системе образования. Использование современных методов и подходов, а также активное участие обучающихся в проектной деятельности, помогут им стать успешными специалистами в области информационных технологий и коммуникаций.

В современном мире образование должно быть направлено не только на передачу знаний, но и на формирование у обучающихся определенных компетенций, которые позволят им успешно адаптироваться в постоянно меняющемся информационном обществе. Одной из таких компетенций является информационно-коммуникативная, которая предполагает способность человека эффективно использовать современные информационные технологии для решения различных задач, в том числе и в профессиональной деятельности.

Одним из эффективных способов формирования информационнокоммуникативной компетенции является работа в интерактивной видеостудии. В данной статье мы рассмотрим, как занятия в такой студии могут способствовать развитию у обучающихся навыков работы с современными информационными технологиями, а также формированию у них коммуникативных умений и навыков.

Работа в интерактивной видеостудии предполагает использование различных технических средств, таких как видеокамеры, микрофоны, осветительное оборудование и т.д. Обучающиеся должны научиться правильно использовать эти устройства, знать их основные характеристики и возможности. Это позволит им впоследствии самостоятельно выбирать и использовать необходимое оборудование для решения конкретных задач.

Создание видеоконтента является одним из основных направлений работы в интерактивной видеостудии.

Обучающимся предлагается разрабатывать сценарии и снимать видеоролики на различные темы, такие как социальные проблемы, научные открытия, исторические события и т. д. Это позволяет не только научиться работать с видеотехникой, но и развить творческие способности, научиться анализировать и обобщать информацию.

Монтаж видео - это еще один важный аспект работы в интерактивной видеостудии, который позволяет обучающимся научиться обрабатывать и редактировать видеоматериалы. Занятия по монтажу видео помогают развить у обучающихся навыки работы с различными программами, такими как Adobe Premiere Pro, Final Cut Pro и др., а также умение анализировать и оценивать качество полученных результатов.

Работа в видеостудии также способствует развитию коммуникативных навыков обучающихся. Они учатся взаимодействовать друг с другом, обсуждать идеи и принимать коллективные решения. Кроме того, они учатся выступать перед камерой, работать в команде, слушать и понимать других людей. Все это позволяет им более успешно адаптироваться в коллективе и в будущем успешно работать в различных сферах деятельности.

Таким образом, занятия в интерактивной видеостудии являются эффективным способом формирования информационно-коммуникативной компетенции обучающихся.

Работа с современным оборудованием, создание видеоконтента, монтаж видео и развитие коммуникативных навыков позволяют обучающимся стать более конкурентоспособными на рынке труда и успешно адаптироваться в современном информационном обществе.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностноориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторской // Народ. образование. - 2003. - № 2. - С. 58-64;

2. Баранников А. В. Самообразование и компетентностный подход - качественный ресурс образования: Теория и практика - М.: Московский центр качества образования, 2009. - 496 с., С. 72-73;

3. Дж. Равен. Компетентность в современном обществе:выявление,

развитие и реализация/ Дж. Равен. - М.: Когито-Центр, 2002. - 396 с;

4. Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования /И.А. Зимняя// Эйдос: Интернет-журнал. - 2006. - [Электронный ресурс] - http://www.eidos.ru]

Размещено на Allbest.ru