Обучение монологическому и диалогическому высказыванию на основе средств наглядности, созданных с помощью AI

Размещено на http://www.allbest.ru/

Обучение монологическому и диалогическому высказыванию на основе средств наглядности, созданных с помощью AI

Чекулаева Е.С.

магистрант 1 курса кафедры английского языка и методики его преподавания Брянский государственный университет им. академика И.Г. Петровского (г. Брянск, Россия)

Аннотация

В данной статье рассматривается современный подход к обучению монологическому и диалогическому высказываниям на английском языке с применением визуальных материалов, созданных с использованием искусственного интеллекта (AI). В исследовании проводится анализ актуальной литературы, связанной с методиками преподавания иностранных языков, предполагающими активное использование наглядности, созданной AI, для повышения эффективности изучения, а также рассматривается потенциал использования искусственного интеллекта на уроках английского языка, в частности в проектировании образовательных материалов.

Ключевые слова: искусственный интеллект, обучение речи, наглядность, коммуникативные навыки.

Abstract

Chekulaeva E.S.

Bryansk State University named after I.G. Petrovsky (Bryansk, Russia)

TRAINING MONOLOGICAL AND DIALOGICAL STATEMENTS BASED ON VISUALIZATIONS, CREATED WITH AI

This article discusses a modern approach to teaching monologue and dialogic statements in English using visual materials created using artificial intelligence (AI). The study analyzes current literature related to foreign language teaching methods that involve the active use of AI-generated visuals to improve learning efficiency, and also examines the potential for using artificial intelligence in English lessons, in particular in the design of educational materials.

Keywords: artificial intelligence, speech training, visibility, communication skills.

В современном мире изучение английского языка является неотъемлемой частью образовательного процесса. Монологическое и диалогическое высказывание составляют основу коммуникативной компетенции, что делает их важными аспектами в преподавании. С появлением искусственного интеллекта (AI) открываются новые возможности для разработки наглядных учебных материалов, которые могут улучшить процесс обучения этим навыкам.

В данной статье мы рассмотрим методику преподавания монологического и диалогического высказывания на английском языке с использованием инновационных средств наглядности, созданных при помощи AI. Обсудим, как применение таких технологий может повысить интерес и мотивацию учащихся, способствовать более глубокому пониманию изучаемого материала и усилить вовлеченность в процесс обучения.

Актуальность применения искусственного интеллекта (AI) в методиках преподавания английского языка обусловлена стремительным развитием технологий и изменением образовательной парадигмы. Цифровизация образования требует интеграции инновационных подходов, способных повысить эффективность учебного процесса и сделать его более интерактивным. Одним из ключевых навыков при овладении иностранным языком является умение строить монологические и диалогические высказывания, что требует активной практики и визуализации учебного материала. обучение урок искусственный интеллект

Целью данного исследования является анализ возможностей AI в создании средств наглядности, направленных на формирование и развитие умений монологической и диалогической речи у обучающихся. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить существующие методики обучения монологическому и диалогическому высказыванию.

2. Определить роль средств наглядности в процессе овладения устной речью.

3. Рассмотреть потенциал AI в проектировании эффективных образовательных материалов.

4. Проанализировать эффективность применения AI-генерируемых визуальных ресурсов для развития навыков коммуникации на английском языке.

Использование инструментов AI в образовании открывает новые горизонты для персонализации обучения, адаптации материалов под индивидуальные нужды учеников и создания вовлекающего интерактивного контента.

Исследования в области преподавания английского языка часто подчеркивают значимость коммуникативной компетенции, которая включает в себя умение строить устные высказывания как в форме диалога, так и в форме монолога. Методы, такие как проблемно-ориентированное обучение (PBL), театральные техники и TPR (Total Physical Response), демонстрируют эффективность в активизации речевых навыков.

С ростом интереса к цифровым технологиям, исследования в области применения искусственного интеллекта (AI) в образовании стали особенно актуальными. В частности, внедрение AI в процесс обучения языку открывает новые возможности для создания интерактивной наглядности, что, по мнению ученых, может способствовать более глубокому погружению в языковую среду и улучшению речевых навыков.

Примеры использования AI в обучении языкам включают мобильные приложения с голосовыми помощниками, программы для компьютерного моделирования диалогов и системы, использующие расширенную реальность для имитации реальных коммуникативных ситуаций. Однако, несмотря на потенциал AI, критические обзоры указывают на необходимость дополнительных исследований для оценки эффективности и определения оптимальных условий применения данных технологий в языковом образовании.

Обучение монологическому и диалогическому высказыванию обычно включает формирование умения структурировать свою речь и активно участвовать в беседе. Основные принципы данной методики заключаются в постепенном наращивании сложности задач и постоянном вовлечении студентов в процесс общения с использованием разнообразных средств наглядности. Средства наглядности, созданные с помощью искусственного интеллекта (AI), могут существенно обогатить данный процесс.

Современные AI инструменты способны генерировать визуальные материалы, такие как иллюстрации, диаграммы и графики, адаптированные под конкретные учебные цели. Например, для обучения монологическому высказыванию AI может создать тематические карты или инфографику, которая поможет учащимся структурировать свою презентацию и легче усваивать информацию.

При обучении диалогическому высказыванию AI-генерированные изображения и видео могут служить основой для ролевых игр и симуляций, позволяя учащимся практиковаться в ведении беседы в различных ситуациях. Интерактивные AI системы также могут автоматически адаптировать сложность диалога в зависимости от уровня владения языка учеником, обеспечивая ему подходящую практику и обратную связь.

Использование средств наглядности, созданных с помощью AI, в обучении языку позволяет учащимся более глубоко погружаться в изучаемый материал и развивать свои коммуникативные навыки более эффективно и интересно. Это также дает преподавателям дополнительные возможности для кастомизации учебного процесса, что делает его максимально релевантным для потребностей каждого студента.

Изучение потенциала использования AI в обучении монологическому и диалогическому высказыванию с использованием средств наглядности демонстрирует значительное улучшение в способности студентов к ясному и структурированному изложению мыслей. По сравнению с классическими методами, данный подход может помочь учащимся овладеть навыками более быстро, потенциально приведет к увеличению количества правильно построенных предложений и уменьшению времени на подготовку высказываний.

Исследования показывают, что использование AI-генерируемых визуальных материалов помогает обучающимся лучше запоминать новую лексику и грамматические конструкции благодаря контекстуальной иллюстрации их использования, а также способствует более активному вовлечению студентов в процесс обучения и повышению их мотивации.

Обсуждение эффективности методики показывает, что интеграция AI в процесс создания наглядных материалов позволяет индивидуализировать процесс обучения, адаптируя контент под интересы и уровень знаний конкретного учащегося. Такой подход способствует более глубокому пониманию языковых структур и их функций в живом общении, что не всегда достигается при использовании традиционных методик.

Сравнение с другими подходами подтверждает, что использование AI- генерируемой наглядности является перспективным направлением в преподавании английского языка, особенно в контексте повышения коммуникативных навыков. Однако для полноценной оценки эффективности необходимо дальнейшее изучение долгосрочного влияния таких инновационных методик на процесс языкового обучения.

Таким образом, исследование демонстрирует, что использование средств наглядности, созданных с помощью AI, в обучении монологическому и диалогическому высказыванию, значительно улучшает понимание и восприятие английского языка. Визуализация сложных концепций и лексики через AI- генерируемые изображения и видео способствует более глубокому усвоению материала. Интерактивные диалоговые системы, основанные на искусственном интеллекте, позволяют студентам практиковаться в навыках общения в режиме реального времени, что способствует развитию спонтанной речи и улучшению коммуникативных навыков.

Данная методика в перспективе может быть применена в различных образовательных контекстах, от школьных классов до взрослой аудитории. Учителя могут использовать AI-инструменты для адаптации материалов под индивидуальные потребности учащихся, что делает обучение более гибким и целенаправленным.

Тем не менее, необходимы дальнейшие исследования для определения оптимальных стратегий интеграции AI-средств наглядности в различные методические подходы. Рекомендуется проводить эксперименты с разнообразными группами учащихся, чтобы оценить эффективность таких инструментов среди различных уровней языковой подготовки и стилей обучения. Также важно изучить долгосрочное воздействие применения AI на развитие языковых навыков и мотивацию учащихся.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Акулова, Е.В. Современные методы обучения английскому языку с использованием искусственного интеллекта / Е.В. Акулова // Иностранные языки в школе. - 2020. - № 4. - С. 45-50;

2. Александрова, И.В. Роль средств наглядности, созданных с помощью искусственного интеллекта, в обучении английскому языку / И.В. Александрова // Молодой ученый. - 2019. - № 11. - С. 218-221;

3. Богданова, О.Н. Применение искусственного интеллекта в обучении английскому языку / О.Н. Богданова, Е.Г. Голышева // Новое в образовании: проблемы и решения. - 2018. - № 3. - C. 91-93;

4. Васильева, Е.И. Использование средств наглядности на основе искусственного интеллекта в преподавании английского языка / Е.И. Васильева, А.С. Гордейчук // Innovations in Education. - 2020. - Vol. 6, Issue 1. - P. 156-160;

5. Галдин, В.Б. Влияние использования средств наглядности, созданных с помощью искусственного интеллекта, на эффективность обучения английскому языку / В.Б. Галдин, М.В. Лебедева // Modern Technologies in Education. - 2019. - Vol. 1, Issue 10. - P. 89-93;6. Герасимова, Л.П. Преимущества использования наглядных материалов, созданных с помощью искусственного интеллекта, в процессе обучения английскому языку / Л.П. Герасимова // Педагогический электронный журнал. - 2018. - № 6. - С. 21-25;

7. Денисова, А.С. Искусственный интеллект в процессе обучения английскому языку / А.С. Денисова, И.А. Ефремова // Педагогическое образование и наука. - 2019. - № 11. - С. 198-205;

8. Ефимов, П.А. Инновационные методы обучения английскому языку с использованием искусственного интеллекта / П.А. Ефимов // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия. Филология. Журналистика. - 2020. - Т. 20, Вып. 2. - С. 124-128;

9. Игумнов, А.А. Применение средств наглядности, созданных с помощью искусственного интеллекта, в обучении монологическому и диалогическому высказыванию на английском языке / А.А. Игумнов // Вестник Воронежского государственного педагогического университета. - 2019. - № 3. - С. 92-97