Развитие творческих способностей детей через декоративно-прикладное творчество

Размещено на http://www.allbest.ru/

Северо-Восточный государственный университет

Развитие творческих способностей детей через декоративно-прикладное творчество

Тлевцерукова М.Т. студентка 1 курса магистратуры кафедры дошкольного и начального образования

г. Магадан, Россия

Аннотация

Статья рассматривает влияние декоративно-прикладного искусства на развитие творческих способностей детей, подчеркивая его значимость в современном образовании. Основной тезис заключается в том, что декоративно-прикладное искусство не только способствует развитию моторики, пространственного мышления и креативности, но и играет критическую роль в формировании личности ребенка, его критическом мышлении и способности к инновациям. В статье предложены методы интеграции этого вида искусства в образовательные программы. Предложены также рекомендации по дальнейшему исследованию и практической интеграции декоративноприкладного искусства в учебные системы.

Ключевые слова: декоративно-прикладное искусство, творческие способности, образовательный процесс, инновации, моторика, креативность, социально-эмоциональное развитие.

Abstract

Tlevtserukova M.T.

North-Eastern State University (Magadan, Russia)

DEVELOPMENT OF CHILDREN'S CREATIVE ABILITIES VIA DECORATIVE AND APPLIED CREATIVITY

The article examines the influence of decorative and applied arts on the development of children's creative abilities, emphasizing its importance in modern education. The main thesis is that decorative and applied art not only contributes to the development of motor skills, spatial thinking and creativity, but also plays a critical role in the formation of a child's personality, his critical thinking and ability to innovate. The article suggests methods for integrating this type of art into educational programs. Recommendations for further research and practical integration of decorative and applied arts into educational systems are also proposed.

Keywords: decorative applied arts, creative abilities, educational process, innovations, motor skills, creativity, social emotional development.

В последние годы наблюдается значительный рост интереса к творческому развитию детей в сфере современного образования. Ведь творческая деятельность способствует не только эмоциональному, но и интеллектуальному и социальному развитию ребёнка. В этом контексте декоративно-прикладное искусство выступает не просто как средство самовыражения, но и как инструмент развития комплексных навыков, таких как мелкая моторика, пространственное мышление, визуальная координация и креативность. Значимость декоративно-прикладного искусства в образовании особенно велика благодаря его способности интегрировать элементы науки, технологий, инженерии, математики и искусства. Такой подход не только расширяет кругозор детей, но и стимулирует их интерес к новым знаниям и навыкам.

Цели данной статьи:

Исследовать влияние декоративно-прикладного искусства на развитие творческих способностей детей.

Определить наиболее эффективные методы подходов к обучению, которые могут быть рекомендованы для внедрения в образовательный процесс.

Творческие способности ребенка означают его умение реагировать на окружающий мир и проявлять индивидуальность через различные формы самовыражения, будь то через игру, искусство или другие dbls деятельности. Это включает в себя способность к инновациям, проблемному мышлению и созданию новых идей или объектов. Творческие способности также поддерживают эмоциональное и социальное развитие детей, помогая им развивать коммуникативные навыки и учиться сотрудничеству с другими [5].

Творчество играет значительную роль в психологическом развитии ребенка, поддерживая как когнитивные, так и эмоциональные аспекты его роста. Развитие творческих способностей у детей связано с улучшением навыков решения проблем, моторики, стимуляцией любопытства и воображения, способствует развитию социальных навыков [2].

Творческие способности могут быть стимулированы через различные виды деятельности, включая искусство, которые позволяют детям исследовать и экспериментировать. Важно предоставлять детям возможности для свободной игры и творчества, где они могут самостоятельно исследовать и создавать, что способствует развитию их воображения и критического мышления [3]. декоративный прикладной творческий способность

Декоративно-прикладное искусство охватывает художественные формы и ремесла, цель которых заключается в создании предметов, сочетающих в себе как эстетическую, так и функциональную ценность. Это искусство включает в себя широкий спектр материалов и техник. Особенность декоративноприкладного искусства заключается в том, что оно направлено на украшение и функциональное использование в повседневной жизни, отличаясь от изобразительного искусства, которое часто ориентировано только на визуальное восприятие [8].

История декоративно-прикладного искусства насчитывает тысячи лет и начинается с древних культур, где уже тогда мастера использовали различные материалы для создания как утилитарных, так и украшенных предметов. [4].

В настоящее время декоративно-прикладное искусство включает в себя множество направлений, таких как керамика, текстиль, стекло, металлообработка и многое другое. Оно не ограничивается одной техникой или материалом, а представляет собой богатую палитру способов художественного выражения, каждый из которых имеет свою историю и традиции в разных культурах. Эти техники могут варьироваться от классической гончарной работы до сложного текстильного дизайна [9].

В 2019 году в США группа учёных провела исследование по определению преимуществ художественного образования для социальноэмоционального развития детей [6]. В своей работе психологи и педагоги изучали влияние художественного образования на социально-эмоциональное развитие детей. Для этого учёные предложили созданную театром New Victory программу SPARK (Schools with Performing Arts Reach Kids) - "Школы исполнительского искусства для детей". В состав программы обучения включили такие дисциплины, как живопись, декоративно-прикладное искусство, танцы, театральное мастерство. В рамках данной программы детям проводились различные мастер-классы, где они развивались не только в творчестве, но и обучались межличностным навыкам, таким как, умение не смеяться над ошибками других, что способствовало развитию социальных и эмоциональных умений. Все вместе это создало мультимодальную образовательную среду, где дети активно участвовали не только как зрители, но и как исполнители.

Методология исследования включала качественный и количественный анализ данных. Качественные методы включали наблюдения за детьми во время занятий, интервью с родителями и педагогами, а также анализ работ детей. Количественные методы включали опросы для оценки развития когнитивных, эмоциональных и социальных навыков. Исследователи также применяли стандартизированные тесты для оценки творческого мышления и социально-эмоционального развития.

Анализ данных показал, что дети, регулярно занимающиеся творчеством по предложенной программе, лучше развивают навыки решения проблем, креативность и способность к самовыражению. Они также чаще демонстрируют повышенное внимание и концентрацию, что положительно влияет на результаты учебного процесса в школе.

Это исследование подчеркивает, что подход, основанный на процессе обучения изобразительному, прикладному, театральному искусствам стимулирует свободу творчества и самовыражения, оказывает значительное положительное влияние на детское развитие. Дети не только учатся новым способам выражения своих мыслей и эмоций, но и развивают критическое мышление и социальные навыки. Они становятся более уверенными в своих способностях и более открытыми к новым идеям и экспериментам.

Интеграция декоративно-прикладного творчества требует системного подхода и поддержки на всех уровнях образовательного процесса. Это не только способствует развитию творческих способностей учащихся, но и улучшает их общие учебные результаты, способствуя более глубокому и многогранному пониманию учебного материала. Рассмотрим ряд примеров успешного внедрения искусства в образовательный процесс:

Художественная инициатива "Переворот" (Turnaround Arts Initiative). Эта программа была запущена Комитетом президента США по искусствам и гуманитарным наукам и предназначена для школ. Программа интегрирует искусство во все аспекты школьной жизни с целью улучшения образовательных результатов и школьной атмосферы. Основываясь на данных за период с 2011 по 2014 год, учебные заведения, участвующие в программе, отметили рост успеваемости учеников на 22,5% по математике и на 12,6% по чтению. Кроме того, искусство использовалось для снижения числа дисциплинарных нарушений и улучшения взаимодействия между учениками [10].

Хьюстонская инициатива по доступу к искусству (Houston's Arts Access Initiative). В Хьюстоне была разработана инициатива, направленная на обогащение школьной программы за счет искусства. Исследование включало 42 школы, и первоначальные данные показали, что интеграция искусства способствовала улучшению как академической успеваемости, так и социальноэмоционального развития учащихся. Школы получали финансирование на организацию художественных мероприятий и профессиональное развитие учителей для работы с искусством [1].

Программа "Школа 2100". В России программа "Школа 2100" включает элементы декоративно-прикладного творчества в базовую образовательную программу. Эти элементы охватывают различные виды деятельности, такие как рисование, лепка, работа с разными материалами, что способствует развитию творческих и когнитивных способностей детей. Занятия построены таким образом, чтобы стимулировать мелкую моторику, пространственное мышление и артистическое самовыражение [7].

Арт-терапия в образовании. В последние годы в России наблюдается тенденция к внедрению арт-терапии в образовательный процесс как в школах, так и в дошкольных учреждениях. Арт-терапия используется для развития эмоционального интеллекта у детей, помогает справляться со стрессом и агрессией, а также стимулирует творческое мышление.

Эти программы и методы демонстрируют, как декоративно-прикладное творчество может быть эффективно интегрировано в образовательные системы для стимулирования комплексного развития детей. Важно, что такой подход не только улучшает академические показатели, но и способствует эмоциональному и социальному развитию, что крайне важно для формирования гармоничной личности в современном мире.

Интеграция декоративно-прикладного творчества в образовательный процесс может оказать значительное влияние на развитие детей, улучшая их творческие способности, моторику, когнитивные функции и социальноэмоциональное развитие. Вот несколько рекомендаций, как можно успешно внедрить элементы декоративно-прикладного искусства в образование:

Разработка интегрированных учебных программ. Включение искусства в базовые академические предметы поможет учащимся лучше усваивать сложные концепции. Например, использование графического дизайна при изучении геометрии или создание арт-проектов на исторические темы.

Профессиональное развитие учителей. Организация тренингов и семинаров для учителей по методикам преподавания искусства и его интеграции в различные учебные дисциплины. Это поможет педагогам чувствовать себя увереннее и креативнее в использовании искусства в обучении.

Создание мультидисциплинарных проектов. Проекты, в которых учащиеся могут применять знания и навыки из разных предметов, помогут им лучше понять, как различные сферы знаний пересекаются в реальной жизни.

Взаимодействие с сообществами искусств и культурными учреждениями. Сотрудничество со множеством местных художников и арт- студий может обогатить учебный процесс новыми идеями и методами. Организация экскурсий в музеи, галереи и на выставки усилит интерес и понимание учащихся в области искусства.

Отзывчивость к интересам и потребностям учащихся. Важно учитывать индивидуальные интересы и способности детей при планировании и проведении занятий по декоративно-прикладному искусству, чтобы каждый ребенок мог найти что-то для себя и полностью раскрыть свой творческий потенциал.

В заключение можно сказать, что приведённые исследования и примеры успешного внедрения искусства в образовательный процесс доказывают, что декоративно-прикладное творчество не только способствует развитию моторики и творческих навыков детей, но и играет важную роль в формировании их личности, критического мышления и способности к инновациям.

Интеграция декоративно-прикладного искусства в учебные программы положительно влияет на академическую успеваемость детей, повышая их интерес и мотивацию к обучению. Занятия этим видом искусства также способствуют развитию эмпатии и умению работать в команде, что важно для социального развития детей.

Декоративно-прикладное творчество можно успешно интегрировать в различные учебные дисциплины, создавая связи между искусством, наукой, технологиями и другими областями знаний, что обогащает образовательный процесс.

Необходимо также продолжить исследования в этой области для более глубокого понимания долгосрочных влияний декоративно-прикладного творчества на развитие детей, а также для определения наиболее эффективных методик и подходов. Продолжение исследований и практическая интеграция этого направления в образовательные системы помогут значительно обогатить образовательный процесс и предоставить детям инструменты для успешной адаптации и развития в быстро меняющемся мире.

Список литературы

1. Брайан Кисида, Дэниел Х. Боуэн. Новые доказательства пользы художественного образования. 2021г. [Электронный ресурс].

2. Декоративное искусство. [Электронный ресурс].

3. Декоративное искусство. [Электронный ресурс].

4. Келли Ричман-Абду. Прослеживая историю декоративного искусства, жанра, в котором «форма встречается с функцией». 2022г. [Электронный ресурс].

5. Мишель Энтони. Творческое развитие у детей 3-5 лет. 2022г. [Электронный ресурс].

6. Стивен Дж. Холохвост, Талия Р. Гольдштейн, Денни Палмер Вольф. Определение преимуществ художественного образования для социальноэмоционального развития детей. Психология здоровья. 2021г. [Электронный ресурс]

7. Образовательная система «Школа 2100». [Электронный ресурс].

8. Творчество для детей: преимущества и советы по развитию нестандартного мышления. [Электронный ресурс].

9. Что такое творческая игра для детей: ее важность и виды деятельности. 2024г. [Электронный ресурс].

10. Чери Стерман. Интеграция искусств улучшает школьную культуру и успех учащихся // Журнал Principal. 2020 г. // [Электронный ресурс].

Размещено на Allbest.ru