Використання цифрових технологій на уроках математики в закладах початкової освіти

Размещено на http://www.allbest.ru/

Використання цифрових технологій на уроках математики в закладах початкової освіти

Сірант Неля Петрівна, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри початкової та дошкільної освіти; Гаврон Марія Ярославівна, студентка ФПШ(І) 22 кафедри початкової та дошкільної освіти; Кравчишин Анна Романівна, студентка ФПШ(І) 22, кафедри початкової та дошкільної освіти, Львівський національний університет імені Івана Франка

Анотація

Використання цифрових технологій в освітньому процесі є актуальною темою не тільки для освітян, але й для певного верстви суспільства, адже вона допомагає покращенню доступності та ефективності навчання. Завдяки цифровим технологіям здобувачі початкової освіти покращити свої знання у будь-який час, використовуючи урізноманітненні інтерактивні методи й засоби, котрі забезпечують більш продуктивне закріплення нового матеріалу. У статті ми розглядаємо функцію цифрових технологій у покращенні доступності та ефективності навчання, а також проаналізовали дослідження вітчизняних та зарубіжних науковців на дану тему.

Ключові слова: цифрові технології, покоління, гейміфікація, проблемне навчання.

Цифрове покоління - це учні, які народилися та виросли в епоху цифрових технологій. Вони оточені комп'ютерами, смартфонами та Інтернетом з самого раннього віку. Це впливає на те, як вони навчаються, сприймають інформацію та взаємодіють зі світом. Потребує глибокого розуміння змін у поведінці та сприйнятті інформації учнів, а також адаптації методів навчання та використання нових технологій. Вивчення цієї теми допоможе вчителям математики зробити навчання більш ефективним, цікавим та доступним для учнів цифрового покоління, готуючи їх до успішного життя в сучасному світі.

Традиційні методи навчання математики часто не враховують особливості цифрового покоління. Це може призвести до того, що учні втрачають інтерес до предмета, відчувають труднощі з засвоєнням матеріалу та не можуть досягти свого повного потенціалу[4].

Сучасне суспільство вимагає внесення нововведень в освітній процес.

«Комп'ютери, інтерактивні дошки, проєктори - це вже зовсім не нове, це необхідні засоби для покращення якості освітнього процесу. Вони дозволяють зробити процес навчання більш ефективним та інтерактивним, а також забезпечують доступ до новітніх технологій та знань.

Важливість впровадження цифрових технологій в освітній процес знаходить відображення у роботах сучасних педагогів та дослідників. У своїх дослідженнях, як українські, так і зарубіжні науковці, висвітлюють питання розвитку та використання цифрових технологій в освітньому процесі. Серед таких науковців можна згадати О. Бочко, О. Бурова, Т. Коваль, О. Колгатина, А. Коломійця, В. Кременя, С. Кузьменко, О. Співаковського, О. Спіріна, та інших. Зокрема вони досліджують та описують важливість і ефективність використання цифрових технологій в освіті, розробляють методики використання цифрових інструментів для підвищення ефективності навчального процесу та досліджують їх вплив на якість освіти та розвиток здобувачів освіти» [2].

Щоб зробити навчання математики більш ефективним для цифрового покоління, педагоги можуть використовувати наступні методи:

Використання цифрових технологій: Існує багато цифрових інструментів та ресурсів, які можна використовувати для викладання математики. Це можуть бути навчальні ігри, програми, онлайн-вправи та симуляції. Цифрові технології можуть зробити навчання більш інтерактивним та захоплюючим, а також допомогти учням візуалізувати математичні поняття.

Гейміфікація - це використання ігрових елементів у неігровому контексті. Це може бути використано для того, щоб зробити навчання математики більш цікавим та мотивуючим для учнів. Наприклад, можна використовувати бали, значки та змагання, щоб заохотити учнів до вивчення математики.

Проблемне навчання - це педагогічний метод, який ґрунтується на вирішенні проблем. Учні не отримують готові знання, а самостійно досліджують та знаходять рішення проблем. Це допомагає їм глибше зрозуміти матеріал, розвинути навички критичного мислення, творчого вирішення проблем та самостійного навчання. Учні можуть створити мультимедійну презентацію, щоб розповісти про історичну подію або математичного винахідника.

Проектна робота - це метод навчання, який ґрунтується на роботі над проектами. Учні повинні працювати разом над проектами, які пов'язані з математикою. Це допомагає їм застосувати свої математичні знання на практиці та розвинути навички командної роботи. Замість того, щоб давати учням завдання з чітко визначеною відповіддю, пропонуйте їм завдання з відкритим кінцем, які дозволяють їм досліджувати різні підходи та знаходити власні рішення [2].

Важливо, щоб навчання математики було індивідуалізованим для потреб кожного учня. Це означає, що педагоги повинні враховувати різні стилі навчання, рівень знань та інтереси учнів.

Навчання математики цифрового покоління потребує нових підходів та методів. Використовуючи вищезазначені методи, педагоги можуть зробити навчання більш ефективним, цікавим та мотивуючим для учнів.

Також важливим є:

1. Створювати позитивну атмосферу навчання: Учні повинні відчувати себе комфортно та впевнено під час вивчення математики. Важливо створити атмосферу, в якій учні не бояться помилятися та можуть вільно ставити запитання.

2. Розвивати навички критичного мислення: Учні повинні вміти критично мислити та оцінювати інформацію. Це допоможе їм краще розуміти математичні поняття та вирішувати проблеми.

3. Навчати учнів самостійно навчатися: Учні повинні вміти самостійно навчатися та знаходити інформацію. Це допоможе їм бути успішними в математиці та інших предметах.

Навчання математики - це важливий процес, який допомагає учням розвивати навички критичного мислення, вирішення проблем та спілкування. Використовуючи сучасні методи та підходи, педагоги можуть зробити навчання математики більш ефективним та цікавим для цифрового покоління [3].

цифровий навчання математика

Висновки

Одним з основних завдань цифрової технології у закладі початкової освіти виступає використання доступності освіти. Відтак, цифрові технології допомагатимуть зменшувати перепони для освіти, а саме, віддаленість від закладу освіти, грошові обмеження та інші обставини, котрі зможуть завадити отриманню якісну освіту. Відтак, відповідно створюються електронні курси, онлайн-ресурси, відео-уроки та інші цифрові матеріали, котрі ми можемо використовувати для навчання в будь-який час та з будь-якого місця з доступом до Інтернету. Використання та дослідження цифрових технологій в освітньому процесі ми зможемо досягти нового освітнього результату, котрий відповідатиме вимогам сучасного цифрового суспільства. Зокрема, здобувачі початкової освіти зможуть навчатися не лише традиційним освітнім галузям, але й здобувати навички роботи зі штучним інтелектом, великими обсягами даних, програмуванням та ін.

Список використаних джерел

1. Бахмат Н. (2020). Роль цифрових технологій у навчанні математики учнів початкових класів. Молодь і ринок. №2 (200).

2. Гончарова І.П., (2024). Цифрові технології в освіті як засіб покращення доступності та ефективності навчання.

3. Скворцова С. (2018). Навчання математики учнів - представників цифрового покоління.

4. Скворцова С., Онопрієнко О. (2020). Нова українська школа: методика навчання математики у 3-4 класах закладів загальної середньої освіти на засадах інтегративного і компетентнісного підходів.

Размещено на Allbest.ru