Сучасні підходи до вивчення анатомії і фізіології у вищих навчальних закладах фізкультурного профілю

Размещено на http://allbest.ru

Національний університет фізичного виховання і спорту України

Сучасні підходи до вивчення анатомії і фізіології у вищих навчальних закладах фізкультурного профілю

Омельченко Т.Г., кандидат фізичного виховання., доцент

м. Київ

Анотація

Мета дослідження полягає в узагальненні і систематизації сучасних підходів до вивчення анатомії і фізіології у вищих навчальних закладах фізкультурного профілю, пошуку інноваційних підходів до вивчення навчальної дисципліни студентами задля формування стандартизованих компетентностей.

Методологічну основу дослідження становить комплекс методів, загальнонаукові методи дослідження, зокрема аналіз і синтез; узагальнення та систематизація; контент-аналіз.

Наукова новизна: в статті проаналізовано та визначено переваги використання інтерактивного методу навчання - кейс-методу (case-study). Перевагою використання кейс-методів є активність студентів, залучення студентів до роботи з інформацією, формування вміння та навичок самостійно приймати рішення.

Висновки: підвищення якості та результативності навчання студентів з «Анатомії та фізіології» можна досягнути використовуючи засоби візуалізації (віртуальна анатомія та фізіологія), інтерактивні методи навчання - кейс-метод (case-study), фрагменти відео з YouTube.

Ключові слова: студенти, анатомія людини, фізіологія людини, методи навчання, засоби навчання, кейс-метод.

Abstract

Modern approaches to the study of anatomy and physiology in higher educational institutions of the physical culture profile

The article highlights modern methodical approaches to the study of"Anatomy and Physiology" for physical education students. The expediency of studying the discipline in higher educational institutions of the physical culture profile is substantiated, and the need to find innovative approaches to the study of "Anatomy and Physiology" is determined.

The purpose of the study is to generalize and systematize modern approaches to the study of anatomy and physiology in higher educational institutions of the physical education profile, to find innovative approaches to the study of the academic discipline by students in order to form standardized competencies.

The methodological basis of the research is a complex of methods, general scientific methods of research, in particular analysis and synthesis; generalization and systematization; content analysis.

Scientific novelty: the article analyzes and defines the advantages of using an interactive teaching method - the case-study method. The advantage of using case methods is the activity of students, the involvement of students in working with information, the formation of skills and abilities to make decisions independently. Virtual laboratories, simulators and computer programs contribute to the successful study of "Anatomy and Physiology".

Conclusions: improving the quality and effectiveness of students' training in "Anatomy and Physiology" can be achieved using visualization tools (virtual anatomy and physiology), interactive learning methods - case-study, video fragments from YouTube.

Key words: students, human anatomy, human physiology, teaching methods, teaching aids case- method.

Вступ

Постановка проблеми. Для студентів фізкультурного профілю навчальна дисципліна «Анатомія і фізіологія» є головним елементом професійної підготовки і має важливе значення з кількох аспектів. Зокрема, знання анатомії дозволяє краще розуміти будову та роботу м'язів, що є важливим для ефективної тренувальної програми та попередження травматизму.

Знання про будову суглобів, хребта та інших частин тіла допомагає уникати травм під час фізичних навантажень та вдосконалювати техніку виконання вправ.

Розуміння фізіологічних процесів, таких як газообмін (дихання), кровообіг та обмін речовин, допомагає студентам оптимізувати свої тренування та досягнути кращих спортивних результатів. «Не навчайте студентів так, як навчали Вас - вони народилися в інші часи» говорить народна мудрість.

На фоні глобальних змін, що відбуваються в Україні на сучасному етапі розвитку вищої освіти, виникає потреба пошуку нових підходів управління навчальним процесом, нових засобів навчання. Виклики сучасності, поставлені перед вищою освітою, вимагають пошуку шляхів оптимізації навчального процесу.

Відповідно до Закону України «Про вищу освіту» важливим завданням вищої освіти України є впровадження сучасних інноваційних технологій навчання за європейською кредитно-трансферною системою (ЄКТС), мобільність студентів та викладачів, взаємовизнання дипломів про вищу освіту впровадження нових освітніх програм [6 ].

В умовах сьогодення навчати студентів, використовуючи традиційні підходи неможливо. Відповідно до вчення давньокитайського філософа Конфуція «Три шляхи ведуть до знань: шлях роздумів - це шлях найблагородніший, шлях наслідування - це шлях найлегший, та шлях досвіду - це шлях найгіркіший» [2]. Призначення педагога, його професійна спрямованість має поєднувати в собі рух цих трьох шляхів одночасно.

Найбільші складнощі в навчанні студентів викликає невміння раціонально розподіляти свій час, відсутність або недостатність навичок самодисципліни і самоосвіти, відсутність вміння самостійно працювати з науковою літературою, повільний (пасивний) темп засвоєння навчальної інформації. студент фізкультурний анатомія віртуальний

Репродуктивний та «кліповий» тип сприйняття інформації студентами спричиняє складність навчальної діяльності, створює стресові ситуації, психофізіологічне напруження та психічне перенавантаження.

Для успішного навчання потрібні дві головні умови, а саме: наявність того, хто хоче навчитися, та наявність того, хто може задовольнити цю потребу, тобто навчити. Студент повинен бути мотивованим до навчання, мати бажання здобути знання і стати кваліфікованим фахівцем.

Простий логічний ланцюжок “я гарно навчаюсь - маю гарну роботу -маю гарне життя “ повинно бути тим мотивом, який дозволить студенту, оволодіння знаннями та навичками необхідними для роботи фахівця.

У зв'язку з цим, виникає необхідність пошуку нового підходу, так як традиційний підхід до вивчення «Анатомії і фізіології» характеризується пасивністю здобувачів освіти у засвоєнні знань і формуванні практичних вмінь та навичок.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Значна кількість наукових розвідок спрямована на підвищення якості освіти, присвячена пошуку нових підходів, засобів та методів навчання. Серед українських досліджень щодо викладання «Анатомії та фізіології» в галузі фізичного виховання і спорту відзначимо, зокрема Боровець О.В. [1, 2]., Сікорський П.І. [3], Черкасов В.Г., Остапюк Л.І., Дзевульська І.В. [5].

Методологічну основу дослідження становить комплекс методів, застосовано загальнонаукові методи дослідження, зокрема аналіз і синтез; узагальнення та систематизація; контент-аналіз.

Мета дослідження - узагальнити і систематизувати сучасні підходи щодо вивчення анатомії і фізіології у вищих навчальних закладах фізкультурного профілю, запропонувати інноваційні підходи до вивчення навчальної дисципліни студентами задля формування стандартизованих компетентностей.

Виклад основних результатів дослідження

Підготовка бакалаврів за освітньою програмою 017 Фізична культура і спорт в якості нормативної навчальної дисципліни передбачає вивчення «Анатомії і фізіології».

Метою викладання навчальної дисципліни «Анатомія і фізіологія» є підготовка фахівців, які володіють значним обсягом теоретичних та практичних знань щодо будови і функціональних особливостей організму людини; вивчення особливостей будови тіла спортсмена, а також перебудови, які відбуваються в організмі під час занять спортом; формування теоретичних знань, практичних навичок і вмінь самооцінки функціонального стану організму людини.

Основними завданнями вивчення дисципліни «Анатомія і фізіологія» є формування у здобувачів вищої освіти уявлення про цілісність організму людини; ознайомлення здобувачів вищої освіти з фізіологічними механізмами процесів, в основі яких лежить нервова та гуморальна регуляція організму; підготовка здобувачів вищої освіти до кращого розуміння інших навчальних дисциплін.

Передумовами для вивчення дисципліни «Анатомія і фізіологія» є знання, що сформовані під час вивчення таких шкільних дисциплін: «Біологія людини» (Анатомія і фізіологія), «Основи здоров'я».

Для формування компетентностей з дисципліни «Анатомія і фізіологія» студенти попередньо повинні мати знання: будови та функцій живого організму; цитології (будови клітини); гістології (знання про тканини, типи тканин та їх будову); остеології (знання про будову кістки, класифікацію кісток, типи з'єднання кісток; суглоби, будову суглоба); міології (знання про будову м'язів, групи м'язів; фізіологію м'язової діяльності); анатомії та фізіології серцево-судинної системи людини; анатомії та фізіології травлення та виділення; анатомії та фізіології сенсорної системи; механізми нервово-гуморальної регуляції функцій; функціональну діяльність органів і систем органів; функціональний взаємозв'язок органів і систем органів.

В процесі вивчення дисципліни студенти повинні удосконалити практичні вміння та навички, зокрема, користуватися анатомічними атласами, моделями, муляжами, мікропрепаратами; вимірювати силу м'язів за допомогою динамометра; проводити спірометрію та визначати частоту дихання; вимірювати артеріальний тиск крові, визначати пульс; досліджувати колінний рефлекс; пояснювати фізіологічні механізми забезпечення гомеостазу системою крові; пояснювати зміст фізіологічних процесів, що відбуваються в організмі людини під час рухової активності.

Розроблену нами структуру та зміст навчальної дисципліни «Анатомія і фізіологія» представлено в табл.1

Таблиця 1