Сайт образовательной организации как управленческий инструмент взаимодействия государства и общества

Размещено на http://www.allbest.ru

Сайт образовательной организации как управленческий инструмент взаимодействия государства и общества

Кучумов Азат Фавилевич

Аннотация:

Данная статья посвящена анализу места образовательных сайтов среди имеющихся веб -ресурсов. В статье предложена классификация сайтов, дана характеристика образовательного сайта. Рассмотрены особенности организации веб-сайтов, в том числе, этапы организации образовательного сайта.

Ключевые слова: создание сайта, сайт образовательного учреждения, государственная политика в области образования, Федеральный закон.

Azat Favilevich Kuchumov

THE WEBSITE OF AN EDUCATIONAL ORGANIZATION AS A MANAGEMENT TOOL FOR INTERACTION BETWEEN THE STATE

AND SOCIETY

Abstract

This article is devoted to the analysis of the place of educational sites among the available web resources. The article offers a classification of sites, a characteristic of an educational site. The features of the organization of websites, including the stages of the organization of an educational site, are considered.

Keywords: creation of a website, website of an educational institution, state policy in the field of education, Federal law.

Система управления школой на сегодняшний день строится на общедоступности и открытости всех базовых процессов и информационных потоков. При такой постановке вопроса управление школой - это регулирование коммуникативных потоков, продвижение проектов, согласование решений и стимулирование инициатив с помощью специально сформированной информационной инфраструктуры школы. Широкое использование ИКТ во всех сферах жизни школы способствует формированию информационной культуры всех участников образовательного процесса и даёт инструмент создания информационной инфраструктуры - среды школы, основными компонентами которой являются информационные ресурсы и средства информационного взаимодействия.

При изменении системы принятия управленческих решений, у школы рано или поздно появляется потребность в формировании единого информационного пространства и, как следствие этого, - необходимость постоянного виртуального самопредставления - и сайт становится связующей основой информационной структуры школьного сообщества.

В настоящее время субъекты образовательного процесса - учащиеся, учителя, родители, администрация, специалисты - часто находятся в ситуации дефицита информации о реальной практике решения образовательными учреждениями задач повышения качества образования учащихся, повышении качества учебных достижений учащихся, организации взаимодействия с родителями и социальными партнёрами, организации детского самоуправления и многого другого.

Школьный сайт может обеспечить условия развития и взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. При этом встает вопрос о создании с использованием возможностей сайта программно -информационного обеспечения мониторинга как одного из элементов управления.

Существуют разные подходы к управлению, но все они, так или иначе, исходят из понимания управления как особой функции, реализация которой обеспечивает целенаправленность и организованность жизнедеятельности организации. Кроме того, эта функция подразумевает изучение связей между всеми элементами системы и анализ их взаимодействия.

Первым, кто по существу заговорил о функциях управления, был Анри Файоль, который в 1916 году в своем главном труде «Общая и промышленная администрация» выделил пять основных элементов, из которых, по его мнению, складывается управление: 1) предвидение; 2) планирование; 3) организация; 4) координирование; 5) контроль.

В школе, как и в любой организации, управление реализуется на трёх уровнях:

Стратегическое управление (миссия школы, Программа развития, концепция обучения и воспитания и пр.)

Тактическое управление (создание развивающей среды обучения, разработка методологии развития образования, разработка нового содержания образования, разработка мониторинга качества образования, создание новых образцов педагогической деятельности и пр.)

Оперативное управление (циклограмма работы, расписание, приказы по различным видам текущей деятельности и пр.)

На всех трёх уровнях необходимо применить все известные в деталях функции управления:

собрать необходимую информацию и проанализировать причины результатов и сбоев;

спланировать работу;

организовать совместные действия по осуществлению запланированной работы;

диагностировать состояние и контролировать реализацию с целью выявления соответствия установленным требованиям;

регулировать и корректировать все перечисленные выше действия для обеспечения оптимального результата деятельности управленческого механизма.

Каждая из перечисленных функций управления должна быть организована так, что в процессе осуществления каждой функции необходимо пройти весь путь от анализа до контроля, регулируя и корректируя в оперативном порядке очередные действия.

Реализация приоритетного национального проекта «Образование» значительно увеличила количество школ, имеющих выход в Интернет, а, следовательно, и возможность создания своей странички. В последнее время в сети появилось большое количество сайтов образовательных учреждений самого разного уровня: от детских садов до высших учебных заведений. Среди них больше всего школьных сайтов.

Но информация, размещённая на школьных сайтах, достаточно однотипна и чаще всего сводится к описанию структуры, направлений деятельности и кратким данным о руководстве. Около 40% сайтов - это визитки, похожие на рекламные плакаты со статичной информацией. В некоторых сайтах используются интерактивные формы обратной связи, представление учительских и детских работ, расписание. И только около 20% школ смогли реализовать свои странички как основу информационной среды и инструмент управления.

Используя сайт как инструмент управления развитием ученика, учитель имеет возможность совместно с учеником выстроить индивидуальную образовательную траекторию, организовать индивидуальное образовательное пространство: материал урока - для тех, кого не было в школе; пробный тест перед контрольной работой; дополнительный материал для любознательных; целевой материал для подготовки к ЕГЭ и многое другое вплоть до организации дистанционного обучения. Размещаемая на сайте информация о дистанционных школах, олимпиадах, конкурсах также создаст предпосылки создания индивидуальных информационных образовательных сред.

Интернет предоставляет возможности для налаживания эффективного оперативного взаимодействия между учителями и родителями, родителями и специалистами (психологом, логопедом, медиком, социальным педагогом): оперативный контроль посещаемости и успеваемости ребёнка, консультативная помощь в вопросах воспитания, обучения, взаимоотношений с ребёнком, здоровья, постоянный (а не от собрания к собранию) диалог. образовательный сайт веб

Размещение на сайте электронных журналов и дневников, позволяет сделать доступным результаты текущего мониторинга образовательного процесса, родителям следить за текущей успеваемостью детей, а педагогам упростить процедуры получения различного рода отчётов и статистических данных.

Школьный сайт может взять на себя координацию действий всех участников образовательного процесса. Это возможно в том случае, если информация на сайте будет всегда оперативной. Родители должны иметь возможность получать оперативную информацию о сроках проведения родительских собраний и конференций, знать обо всех мероприятиях, проводимых в школе, знать, чем кормят ребёнка и как обеспечивается его безопасность, знать график проведения профилактических прививок. Кроме того, заходя на странички директора и учителей, любой родитель должен

иметь возможность высказать своё мнение или внести предложения, улучшающие условия образовательного процесса.

С точки зрения родителя, выбирающего школу своему сыну или дочери, каждая государственная или негосударственная школа должна предоставлять набор образовательных услуг шире стандартного (дополнительные образовательные услуги), иметь достойные условия содержания ребёнка и обладать определённым статусом в районе, городе.

Подробная, достоверная информация о дополнительных образовательных услугах (развивающие курсы, подготовка к ЕГЭ, дополнительный иностранный язык, спортивные секции и пр.) может привлечь родителей будущих учеников, в том числе и из других школ (а вдруг в школе есть что-нибудь такое, за чем придут или приедут даже издалека!). Кроме того, для родителей важна информация, определяющая рейтинг школы в городе (результаты ЕГЭ, поступление выпускников на бюджетные места, количество медалистов, наличие победителей и призёров олимпиад, конкурсов, конференций и пр.). Размещение такой информации на сайте способствует формированию имиджа школы, а сайт может стать инструментом создания брэнда школы.

Превратить сайт в эффективный механизм взаимодействия задача трудная, но вполне выполнимая. Ведь насколько быстро и качественно распространяется информация, настолько же быстро принимаются и доводятся до всего сообщества решения. Но чтобы использовать сайт как инструмент управления, необходимо сначала произвести модернизацию самого управления в школе. Если школа не приемлет общедоступности и открытости всех базовых процессов и информационных потоков - никакой сайт не нужен и даже вреден.

Список используемых источников

Андреев А.А. Введение в Интернет-образование/А.А. Андреев; - М.: Логос, 2003. - 73 с.

Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация/

В.И. Загвязинский; - М.: Academia, 2004. - 187 с.

Матрос Д.Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий образовательного мониторинга./Д.Ш. Матрос, Д.М. Полев, Н.Н. Мельникова - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 185с.

Фомина Е.Н. Школьный сайт как инструмент управления - URL: https://rudocs.exdat.com/docs/index-50042.html?page=16

Размещено на Allbest.ru