Общепедагогические принципы физического воспитания

Размещено на http://www.allbest.ru/

Общепедагогические принципы физического воспитания

Кудинова Ю.В.,

Лисов М.А.

Аннотация

Для человека очень важно его физическое развитие, так как оно воздействует на жизненно важные функции организма. Данная статья посвящена принципам физического воспитания детей. В ней описываются 5 основных принципов, которые помогают человеку раскрыть необходимые для него силы. А также способствуют его гармоническому развитию.

Ключевые слова: принципы физического воспитания, воспитание детей, физическое развитие, физическое воспитание, Петр Лесгафт.

Annotation

We all know how important physical development is for a person and how it affects the vital functions of the body. This article is devoted to the principles ofphysical education of children. It describes 5 basic principles that help a person to reveal the forces necessary for him. And also contribute to its harmonious development.

Key words: principles of physical education, child rearing, physical development, physical education, Peter Lesgaft.

Актуальность: Здоровье является самой главой ценностью для человека. Физическое развитие ребенка должно брать свое начало с ранних лет его жизни. Это положительно отразится на его здоровье в будущем.

Цель исследования: Подробно изучить основные принципы физического воспитания.

Задачи исследования:

Изучить принципы физического развития;

Проанализировать каждый принцип физического воспитания.

Для проведения исследования использовался метод анализа и обобщения данных, представленных в специальных литературных источниках и интернет- ресурсов.

Принципы физического воспитания представляют собой изначальные научно-практические стандарты, определяющие основные цели построения, его содержания, методики и организации процесса образования и организации, обеспечивающие его необходимый результат. Базисом этих принципов являются цели и фундаментальные закономерности физического воспитания в виде фиксированных правил и требований. [1]

Принципы физического воспитания, в соответствии с которыми формируются правила, требования к воспитателю, определяют его деятельность по многогранному физическому воспитанию ребенка к его будущему, раскрытии жизненно необходимых сил и гармоничному развитию ребенка. Физическое воспитание, вместе с общепедагогическим докторальным принципом сознания и деятельности, наблюдения, доступа и др., имеет специальные принципы, выраженные специфическими закономерностями физвоспитания. [5]

Перечислим основные из этих принципов:

Принцип осознанности и активности;

Принцип активности;

Принцип систематичности и последовательности;

Принцип повторения;

Принцип наглядности.

Принцип осознанности и активности направлен на формирование рационального отношения ребенка к занятиям физическими упражнениями и спортивными играми. Он был создан Петром Лесгафтом, который конфронтировал осознанность механическому заучиванию движений. Понимание движений, их последовательности, мышечной нагрузки, собственного организма способствует развитию телесного рефлекса у ребенка. Осознав оздоровительное влияние физических нагрузок на организм ребенка, он научится самостоятельно решать задачи двигательного характера. Он овладевает пространственной терминологией, сознательно выбирает рациональный способ действия; создает сочетания движений и их вариантов, организует знакомую игру и создает свою. [3]

Принцип осознанности и активности в педагогике предусматривает осознанный процесс усвоения у учащихся знаний, умений в результате активного практического и познавательного процесса.

Сознательность образования является положительным позитивным отношением учащихся к образовательному процессу, пониманию значения полученных знаний, смысла изучаемых задач, осознанию необходимости, важности образовательного процесса.

Сознательное освоение знаний у учащихся зависит от нескольких факторов, условий: физический воспитание упражнение спортивный

Мотив обучения;

Характер и уровень познавательной деятельности;

Организации педагогического процесса;

Применяемых педагогом методов, средств и приемов обучения. [4]

Принцип активности предполагает высокую самостоятельность ребенка в своих поступках и воображении. По сути, это обобщение и развитие основных понятий механизмов организации движения. Его суть заключается в том, чтобы постулировать определяющую роль внутренних программ в процессах жизнедеятельности тела. Он считает деятельность активным, целенаправленным процессом. [5]

Принцип последовательности и постоянства обязателен для любых форм физической подготовки: формирование двигательного навыка, закалывание и режим. Систематизация проявляется в связи со знаниями, умениями, навыками. Система подготовительных упражнений позволяет переходить к овладению новым движениям и потом начинать познавать более сложный материал. Регулярное, плановое, непрерывное физическое воспитание в течение всего детского периода обеспечивает систему. Все возрастные группы должны соблюдать четкую последовательность занятий по физкультуре с обязательным сочетанием нагрузки и отдыха. Для усвоения движений и формирования двигательного навыка требуется их повторение. Принцип повторения двигательных навыков является одним из важнейших. Благодаря многократным повторениям образуются моторные навыки и формируются динамический стереотип. Современная теория обучения нередко сомневается в необходимости повторения, считая, что это не обязательно для любых ситуаций, а бездумные повторения не могут повлиять на эффективность обучения.

Система повторяющихся физических упражнений строится на овладении нового и повторении в разнообразных вариантах разученных упражнений. Характер вариативности упражнений проявляется в изменениях упражнений, условиях выполнения упражнений, различных методах и приемах, различной форме физической культуры. Стратегия и тактика системы и последовательности обучения важны для образования двигательного развития детей. Она предполагает переход от одного ступени образования к другому. [4]

Принцип наглядности предназначен для того, чтобы связать чувствительное восприятие с мыслью. Он способствует выраженному влиянию на функции сенсорных систем, которые участвуют в процессе движения. В физической практике применяется непоср едственная и опосредованная наглядность. Непосредственная наглядность выражается в показе педагогом разучиваемого двигательного действия. Опосредованный наглядный эффект представляется демонстрацией фильмов, кинофильмов и видео, графики, фотографии и др., которые обеспечивают представление выполняемого действия. Наглядность позволяет легко выполнять двигательные задания, развивать интерес к физкультуре, ускорить развитие двигательных навыков и умений, развивать двигательную способность. При разучивании новых движений принцип наглядности осуществляется путем безукоризненного, красивого, четкого показа. Это обеспечивает точное восприятие движения, формирует правильное представление о нем.

Вывод

Данная статья раскрыла тему физического воспитания. В ней было описано 5 основных принципов, которые являются фундаментом физического развития человека.

Список литературы

1. Карева, Ю.Ю. Физкультурно-спортивная деятельность как средство укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей / Ю. Ю. Карева // Международный журнал. Устойчивое развитие: наука и практика / с 365 - 369.

2. Кудинова, Ю.В. Физкультурно-оздоровительная деятельность в образовательном процессе студентов вуза. / Ю.В. Кудинова, А.В. Абдризякова // В сборнике: система менеджмента качества в вузе: здоровье, образованность, конкурентоспособность. Х Международная научно - практическая конференция, 2021 - С. 189-194.

3. Межман, И.Ф. К вопросу о двигательной активности студентов высших учебных заведений / И.Ф. Межман, Ю.В. Кудинова, Ю.Ю Карева // OlymPlus. Гуманитарная версия. - 2020. № 2 (11). - С. 32-33.

4. Межман, И.Ф. Принципы оптимизации физического воспитания студентов и пути физиологической оценки их эффективности / И.Ф. Межман, Ю.В. Кудинова // OlymPlus. Гуманитарная версия. - 2020. № 1 (10). - С. 51-53.

5. Принципы физического воспитания. [Электронный ресурс]

Размещено на Allbest.ru