Система вправ для навчання французького діалогічного мовлення

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Заклад вищої освіти «Подільський державний університет»

Система вправ для навчання французького діалогічного мовлення

Попель Надія Аполлонівна

викладач кафедри іноземних мов

Анотація

вправа французький діалогічний мовлення

Найважливішою формою професійного та міжособистісного спілкування є діалог. У статті розглянуто процес навчання діалогічного мовлення на заняттях французької мови та надано його характеристику. Наведено приклад вправ з урахуванням усіх вимог до етапів навчання діалогічного мовлення, які сприятимуть формуванню комунікативних умінь та навичок.

Ключові слова: діалогічне мовлення, формувати, вправа, вміння, мікродіалог, макродіалог.

В Україні відбуваються динамічні зміни у політичному, соціально-економічному і культурному житті. Реальністю сьогодення є розширення міжнародних зв'язків України та її інтеграція до світової спільноти. За таких умов усе більше уваги приділяється вивченню іноземних мов. До випускників закладів вищої освіти висуваються додаткові вимоги щодо володіння іноземними мовами. Потреба сучасного суспільства у спеціалістах, які вільно володіють іноземною мовою у побуті та у професійній діяльності, зумовлює необхідність пошуку нових конструктивних ідей для вирішення проблеми оптимізації та інтенсифікації навчання іноземних мов, здобування нових знань та удосконалення рівня мовної та мовленнєвої підготовки.

Вивчення іноземної мови сприяє підвищенню загальноосвітнього рівня та кваліфікації фахівців і розглядається як складовий елемент системи освіти. Випускник закладу вищої освіти повинен володіти навичками розмовної мови, читання, перекладу та реферування текстів за фахом. Мотивацією щодо вивчення іноземних мов служить професійна потреба здобувача стати висококваліфікованим фахівцем з умінням спілкуватися іноземною мовою та здобувати інформацію з новітньої зарубіжної літератури. В основі формування умінь з будь-якого виду іномовної мовленнєвої діяльності лежать слухомоторні навички. Тому пріоритет у навчанні іноземних мов має належати виконанню вправ усного характеру. У цьому полягає як специфіка дисципліни, так і основна складність викладання іноземних мов, особливо, при формуванні навичок мовлення. Для вирішення таких завдань слід орієнтуватися на вибір оптимальних засобів навчання, виходячи, передусім, з їх дидактичних особливостей та функцій. Специфіка навчальної дисципліни "іноземна мова" -- формування комунікативної компетенції -- потребує пріоритету інтерактивних засобів навчання для індивідуальної або групової роботи здобувачів. При навчанні іноземної мови має забезпечуватись реалізація таких завдань як:

* формування і розвиток умінь та навичок читання з безпосереднім використанням матеріалів мережі Інтернет;

* удосконалення умінь аудіювання на основі адаптованих та автентичних звукових текстів;

* формування умінь і навичок перекладу та реферування текстів за фахом;

* удосконалення умінь монологічного та діалогічного мовлення;

* розширення активного та пасивного словників, ознайомлення з лексикою сучасної іноземної мови, яка відображає певний етап розвитку культури країни, соціального та політичного ладу суспільства;

* формування елементів глобального мислення (діалог культур);

* формування стійкої мотивації пізнавальної діяльності, потреби використання іноземної мови у реальному спілкуванні;

* формування культури спілкування.

Детальніше зупинимось на реалізації завдання удосконалення умінь діалогічного мовлення і системі вправ для його навчання.

Існують різні шляхи навчання діалогічного мовлення: навчання діалогічній єдності, навчання мікродіалогу та макродіалогу (самостійна робота здобувачів). Відокремлюються і інші шляхи навчання діалогічного мовлення за допомогою тексту-зразка, на основі складання діалогу «Крок за кроком», створюючи певну ситуацію спілкування та використовуючи «рольову гру» [1]. Розглянемо умови навчання діалогічного мовлення за даними засобами та наведемо приклади формулювання завдань до таких вправ.

Засіб 1. Навчання діалогічного мовлення з використанням тексту-зразка.

Робота з діалогом-зразком орієнтована на оволодіння зразками-виразами іноземною мовою, тренування комунікативної взаємодії здобувачів, оперування мовним матеріалом у діалогічному мовленні, виконання різних трансформацій з текстом діалогу, а також на формування навичок і вмінь складання діалогу за зразком.

Робота з діалогом-зразком може бути запропонована у таких вправах:

1. Прослухайте діалог без тексту з попередніми орієнтирами (запитання за змістом, правдивими й неправдивими твердженнями, ключовими словами).

2. Прослухайте діалог, використовуючи візуальну опору.

3. Прослухайте окремі репліки для відпрацювання правильної вимови та інтонації і прочитайте діалог.

4. Прочитайте діалог за ролями.

5. Заповніть пропуски у репліках діалогу.

6. Відтворіть діалог у ролях.

7. Самостійно розширте репліки в діалозі відповідно до контексту.

8. Складіть діалог, розміщуючи репліки у логічній послідовності.

9. Складіть діалог на основі ситуації, ключових слів і з урахуванням певної комунікативної задачі.

Засіб 2. Навчання діалогічного мовлення на основі складання діалогу "Крок за кроком", який передбачає оволодіння здобувачами тактикою побудови діалогу відповідно до мовленнєвих намірів комунікантів і з урахуванням взаємодії між ними, взаємозв'язку й характеру реплік спонукання та реплік реагування. Цей спосіб навчання орієнтований також на формування навичок і вмінь конструювання діалогу в різних ситуаціях.

Складання діалогу "Крок за кроком" може бути запропоновано у таких вправах:

1. Опишіть ситуацію й назвіть репліки, адекватні цій ситуації.

2. Розширте репліку реагування (наприклад, вкажіть причину відмови).

3. Використайте інші форми реагування (виразіть бажання/небажання виконувати певні дії).

4. Розширте діалог.

Засіб 3. Навчання діалогічного мовлення за допомогою створення ситуації спілкування.

Навчання діалогічного мовлення за допомогою серії вправ передбачає оволодіння навичками й вміннями, потрібними для реалізації ситуації спілкування відповідно до комунікативних задач комунікантів, з урахуванням конкретних умов спілкування, а також з опорою на різні типи міжособистісної та міжрольової взаємодії співрозмовників. У таких вправах передбачається також тренування ситуативного вживання як різнобічного мовного матеріалу, так і різних функціональних типів мовленнєвих висловлювань і типів комунікативної взаємодії здобувачів. Ситуативно обумовлене навчання діалогічного мовлення може бути запропоновано в таких вправах:

1. Складіть діалог до серії малюнків, використовуючи ключові слова.

2. Складіть діалог за змістом малюнка чи фотографії.

3. Складіть діалог, використовуючи наявні дані про ситуацію, початок і кінцівку діалогу.

4. Складіть діалог на основі ключових слів.

5. Складіть діалог за прочитаним текстом.

Засіб 4. Навчання діалогічного мовлення з використанням «рольової гри».

Навчання діалогічного мовлення з використанням «рольової гри» спрямоване на засвоєння різноманітних видів діалогічних єдностей, мікродіалогів з використанням різних типів наочності, а також на формування вмінь здобувачів складати власні самостійні діалоги без допомоги вербальних опор.

Робота над діалогом з елементами «рольової гри» може бути запропонована у таких вправах:

1. Проведіть бесіду-інтерв'ю з представником певної професії, використовуючи репліки або ключові слова на картках.

2. Згідно до заданої ролі на картці проведіть дискусію або дебати.

3. На основі даної теми чи ситуації складіть діалог, у якому ви виражаєте свою думку або ставлення до певного предмету або об'єкту.

4. Проведіть телефонну розмову з представником іноземної фірми, враховуючи різницю в часі [2].

Навчання діалогічного мовлення відбувається у комплексі, що передбачає собою вправи для кожного етапу формування вмінь і навичок ведення діалогу. Існує три етапи, на яких відбувається формування вмінь і навичок діалогічного спілкування. Кожному етапу притаманні певні типи вправ. Розглянемо кожний етап формування вмінь і навичок діалогічного мовлення і наведемо приклади [3].

Етап 1. На першому етапі відбувається презентація матеріалу і використовуються умовно-мовленнєві, рецептивно-репродуктивні вправи. Вони можуть бути імітативні, підстановчі, трансформаційні, запитання-відповіді тощо. На даному етапі використовуються всі види опор: вербальні і невербальні, підстановчі таблиці, зорові опори та слухові опори. Наведемо приклади.

Вправа 1."Запитання-відповідь"

A: Tu t'appelles comment ?

B: Olivia. Je suis italienne. Et toi, comment t'appelles-tu?

A: Christophe. Tu es en vacances ?

B: Oui.

Вправа 2."Повідомлення"

Завдання: Informez votre ami que vous avez achete une voiture. Faites le dialogue, utilisez les propositions donnees.

A: Tu sais je viens d'acheter une voiture?

B: Vraiment? Quelle marque?

A: Renault.

B: Combien consomme ta voiture ?

A: 8 litres pour cent kilometres.

Вправа 3."Запитання-відповідь"

Завдання: Demandez l'un a l'autre l'opinion de film que vous avez vu hier.

Utilisez les examples des questions et des reponses.

Example des questions: Comment trouvez-vous ce film ? Que pensez-vous de ce film ? Pourquoi avez-vous aime ce film?

Example des reponses: J'ai aime becoup ce film. Je n'ai pas aime la musique dans ce film.

Dialogue simple:

- Comment trouvez-vous ce film?

- J'ai aime becoup ce film.

Етап 2. На другому етапі відбувається практика сформованих вмінь та навичок діалогічного мовлення і використовуються вправи на розвиток умінь складати мікродіалоги та вдосконалення навичок оволодіння діалогічними єдностями. На цьому етапі здобувачам пропонуються вербальні слухові опори (фонограма діалогу-зразку), зорові вербальні опори (мікродіалог - підстановча таблиця, мікродіалог - схема).

Вправа 4. "Діалог-зразок"

Завдання: a) Ecoutez le dialogue au magnetophone et ecrivez- le correctement.

1. Рієггє! Vous avez l'air terrible! Quel est le probleme?

2. Ce n'est pas etonnant. Vous ne faites rien. Qu'est-ce que vous devez faire pour changer votre mode de vie.

3. Vous pourrait commencer par se lever tot le matin et manger un petit dejeuner sain.

4. Je sais. Mais vous allez bientot entrer dans une routine. Vous pouvez egalement aller dans la salle gymnastique.

5. Non, je suis serieux. Si vous travailliez trois fois par semaine, vous pourriez commencer a se sentir mieux.

A. Moi dans la salle de gym? Vous plaisantez!

B. Oh, mais je me suis habitue a se reveiller a 11.

C. Eh bien, je me sens tellement ennuye et fatigue ces derniers temps. Rien ne m' interesse plus.

D. Je suppose que je pourrais vous donner un conseil.

E. Et comment puis-je le faire?

b) Utilisez le modele et composez un dialogue pareil:

fatigue / ne pas dormir / se coucher tot, essayez de boire du lait avant de se coucher/ l'habitude d'aller se coucher tard / aller se coucher en meme temps tous les soirs / reveiller tot.

Вправа 5. "Діалог-зразок"

Завдання: Regardez les images. Imaginez un dialogue pour chaque image, en utilisant les mots suivants:

A: Ou se passe l'action ?

B: Dans un grand magasin. / Au restaurant.

A: Qu'est-ce que vous voyez sur cette image ?

B: Je vois une vendeuse et une jeune fille. / Je vois une jeune fille et un garpon avec le menu.

A: Quand avez-vous visite le grand magasin la derniere fois ? Quand avez-vous visite le restaurant la derniere fois ?

B: Il y a deux semaines.

Вправа 6. "Крок за кроком"

Завдання: Mettez-vous par deux et changez les mots et les phrases en italiques dans le dialogue en utilisant les mots et les phrases proposes: le theatre, aujourd'hui, la comedie, cette piece, apres-midi

A: Quels sont les projets pour demain ?

B: Pour le soir ?

A: Demain nous allons au cinema.

B: Quel genre de film aimez- vous ?

A: Je prefere la tragedie.

B: Moi aussi. Qu'est-ce que vous avez vu dernierement

A: «Taras Boulba »

B: Ce film vous a plu ?

A: Oui.

Етап 3. На третьому креативному етапі відбувається творча, самостійна робота здобувачів. Вправи третього етапу мовленнєві, продуктивні. Усі опори зняті і вправи мають самостійний характер. Метою вправ даного етапу є навчити здобувачів складати власні діалоги відповідно до запропонованих ситуацій.

Вправа 7. "Розпитування"

Завдання: Etudiant A: Les grandes vacances approchent. Vous devez choisir entre la mer et la montagne.

Etudiant B: Vous avez bien passe vos vacances a la montagne. Conseillez a votre ami de suivre votre exemple. Expliquez les raisons.

Вправа 8. "Обмін думками”

Завдання: Votre femme et vous, vous visitez votre nouvel appartement. Vous cherchez les defauts et les avantages. Vous en parlez enre vous.

Вправа 9. “ Рольова гра"

Завдання:Vous venez gouter la cuisine nationale. Vous ne savez pas quel plat il faut choisir.

Висновки

Отже, у статті розглянуто шляхи навчання діалогічного мовлення та надано їм характеристику. Запропонована система вправ сприятиме оптимізації навчального процесу та формуванню професійних комунікативних умінь та навичок.

Список використаних джерел

[1] Вишневський О.І. (2012). Методика навчання іноземних мов: навчальний посібник. Київ: Знання,

[2] Тарнопольський О.Б. & Кабанова М.Р.(2019). Методика викладання іноземних мов та їх аспектів у вищій школі:підручник. Дніпро:Університет імені Альфреда Нобеля.

[3] Ніколаєва С.Ю. (2013).). Методика навчання іноземних мов і культур: теорія і практика: навчальний підручник для студентів. класичних, педагогічних і лінгвістичних університетів. Київ: Ленвіт.

Размещено на Allbest.ru