Оцінювання зацікавленості медичною освітою в Україні і світі

Размещено на http://www.allbest.ru/

Харківський національний медичний університет

ОЦІНЮВАННЯ ЗАЦІКАВЛЕНОСТІ МЕДИЧНОЮ ОСВІТОЮ В УКРАЇНІ І СВІТІ

ПИВОВАРОВ Олександр Васильович

кандидат медичних наук, асистент

Анотація

медичний вищий освіта зацікавленість

ПИВОВАРОВ Олександр Васильович. ОЦІНЮВАННЯ ЗАЦІКАВЛЕНОСТІ МЕДИЧНОЮ ОСВІТОЮ В УКРАЇНІ І СВІТІ

У статті здійснено спробу застосувати інноваційний пошуковий інструмент Google Trends для оцінки зацікавленості медичною і вищою медичною освітою в різних регіонах України і різних країнах. Виконано порівняльну оцінку інтересу до медичної освіти і професії лікаря у часі за довоєнний рік і у період воєнного стану за регіонами України. Здійснено регіональну оцінку інтересу до медичної і вищої медичної освіти у деяких країнах світу (Монголія, Молдова, Вірменія, Грузія). Проведені оцінки дають необхідну кількісну базу для аналізу трансформацій, які відбуваються в освітній медичній галузі.

Ключові слова: професійна компетентність, медична освіта, вища медична освіта, лікар, Google Trends, пошуковий інтерес.

Annotation

PYVOVAROV Oleksandr Vasyliovych. ASSESSMENT OF INTEREST IN MEDICAL EDUCATION IN UKRAINE AND WORLDWIDE

The article attempts to use the innovative Google Trends search tool to assess interest in medical and higher medical education in different regions of Ukraine and different countries.

The level of internationalization of higher education is increasing, particularly in medical education. This study was carried out using a comparative analysis of search queries in Ukraine during the year (February 2020-March 2021), as well as for the period (October 2022 to September 2023). The second part of the task highlights the international aspect of determining search interest in four countries - Mongolia, Moldova, Armenia and Georgia, where the monopoly concentration of institutions of higher medical education is in the capitals.

For research and analysis, the words «doctor», medical education and higher medical education in the Ukrainian language were used in time for two annual periods (pre-war and during martial law) and the distribution of the top 5 regions in relation to the first, provided by the Google Trends system, was presented.

A regional assessment of interest in higher medical education in the world was carried out. The search was carried out for the English-speaking audience of the term «Higher medical education» for the last year (as of December 1, 2023). Statistically significant are requests from four countries - India, the Philippines, the USA and Great Britain. For a more extensive search, educational medical systems of four other countries from different parts of the world - Mongolia, Moldova, Armenia, Georgia - were selected.

In general, it should be noted a uniformly low level of interest in searching for the topic medical education, in relation to the level of search activity for the topic doctor,

The applied modern information tool Google Trends is attractive and easy to use for actual determination of consumer interest in medicine, medical professions, higher education and other related components. The conducted assessments provide the necessary quantitative basis for the analysis of the transformations taking place in the educational medical field.

Keywords: professional competence, medical education, higher medical education, doctor, Google Trends, search interest.

Постановка та обґрунтування актуальності проблеми

Рівень інтернаціоналізації вищої освіти зростає, зокрема у медичній освіті. Поступово всі країни світу переходять в освіті на компетентністний підхід відповідно до Національних рамок кваліфікацій, що вимагає набуття сучасним медичним працівником тих компетентностей, які визначають його знання, уміння, навички, автономію, відповідальність комунікаційну складову [1], зокрема, у міжнародній освіті [3].

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Проведений аналіз зарубіжних і вітчизняних наукових джерел свідчить про те, Голомб, Л. та співавт [7] відзначають, що перетворення у вищій медичній освіті гальмувалися через брак фінансування. Між тим у педагогічну практику активно впроваджуються новітні методи навчання, оновлені останніми роками. У висновках зазначається, що у майбутньому роботодавці мають відігравати більш активну роль у формуванні освітніх програм, як це прийнято у провідних країнах світу. На подальше пропонується [8] розглянути можливості, які будуть створені через нові міжнародні відносини, які можуть бути використані для покращення забезпечення освіти в Україні в майбутньому активна міжнародна співпраця сприятиме підвищенню статусу та зміцнення авторитету медичних університетів в системі вищої медичної освіти, та активізує її подальшу інтеграцію у світову освітню та наукову спільноту.

Мета статті - виконати оцінку зацікавленості медичною і вищою медичною освітою в різних регіонах України і різних країнах.

Виклад основного матеріалу дослідження

Матеріали і методи - для проведення дослідження використано інформаційні ресурси спеціальної пошукової системи Google Trends, яка дозволяє визначити інтереси цільових груп, проаналізувати зацікавленість у визначеному напрямі, відстежити тренди, оцінити кількість запитів в Google з різних регіонів за певними ключовими словами [4]. Пріоритетною особливістю Google Trends є надання користувачам не кількісних показників запитів, а якісних. Вимірюється рівень популярності щодо загальної маси запитів в Google за різними регіонами світу, що дозволило здійснити виокремлення міжнародної складової запитів зі стану інтересу до медичної освіти. Автором виконувалась оцінка розподілу частоти пошукових запитів термінів «медична освіта» і «якість освіти» через Google Trends україномовною аудиторією за 2022 рік (запит на 16 січня 2023 року) [2]. Висновком було те, що з урахуванням змінного інтересу до визначених тем дослідження рівня зацікавленості медичною освітою в Україні необхідно продовжувати з використанням сучасних технологій Google, зокрема інструментів Google Trends. Дане дослідження виконано з використанням порівняльного аналізу пошукових запитів по Україні протягом року (лютий 2020-березень 2021), а також за період (жовтень 2022 по вересень 2023 ). Другою частиною завдання виділено міжнародний аспект визначення пошукового інтересу по чотирьох країнах - Монголії, Молдові, Вірменії і Грузії, де монопольна концентрація закладів вищої медичної освіти в столицях.

Для дослідження і аналізу використані слова «лікар», медична освіта і вища медична освіта українською мовою у часі за два річні періоди (довоєнний і під час воєнного стану) і подані розподіли топ-5 регіонів відносно першого, які надає система Google Trends (табл.1). Встановлено, що середній тренд складає від 50 балів на початку періоду до 78 в кінці.

Таблиця 1

Результати порівняльного розподілу частоти запитів щодо медичних термінів в Google Trends по Україні з виділеними топ-регіонами

Джерело: власна розробка

Як видно з табл.1, найбільша стійка зацікавленість професією лікаря в Західній Україні. Щодо медичної і вищої медичної освіти кількість даних для обробки є малою. Щодо пошуку англомовного Medical, то дані представлені у табл.1. Можна відзначити, що є відмінності у результатах довоєенного часу і воєнного стану, в цілому рівень зацікавленості дещо знизився, крім того, змінились лідери регіони. Пошук двох провідних медичних університетів України показав, що високим виявився інтерес щодо результатів англійською мовою у пріоритетності у Харківській області у довоєнний період, випередивши Київ, що свідчить про привабливість вищої медичної освіти у Харкові для іноземців, це також підтверджує те, що найбільший інтерес до Харківського національного медичного університету виявися у Києві. Щодо Національного медичного університету імені О. О. Богомольця, то, наприк пошукувачі зі Львівської області не дуже обізнані з повною назвою університету, що є прикрим, між тим, найбільшу цікавість до цього університету виказують мешканці Києва і прилеглих областей. Щодо інших закладів вищої освіти медичного профілю України - це подальше дослідження.

Другим завданням було здійснення регіональної оцінки інтересу до вищої медичної освіти у деяких країнах світу. Пошук здійснювався для англомовної аудиторії терміну «Higher medical education» за останній рік (на 01 грудня 2023 року). Статистично значимими є запити з чотирьох країн - Індія, Філіппіни, США і Велика Британія. Для більш розширеного пошуку обрано освітні медичні системи чотирьох інших країн з різних частин світу - Монголії [5], Молдови [6], Вірменії [10], Грузії [9], які знаходились під впливом радянської системи медичної освіти, і є доцільним визначити сучасні зміни, які відбуваються.

У Монголії із врахуванням її значної території вважають за інновацію з електронним навчанням, яке саме для медичної освіти може бути дуже корисним для дистанційного навчання в сільській місцевості, де потрібен доступ до актуальної інформації про медичну освіту та надання високоякісної медичної допомоги [5].

Система освіти республіки Молдова розпочала свій процес трансформації в останнє десятиліття XX ст., прискорюючи в перетворень разом із дотриманням при Болонський процес 2005 р. шляхом зміни і завершення Закону про освіту №. 547 з 21.07.1995. У цей період реформа в Університетська система Молдови орієнтована за такими пріоритетними напрямами 1. Зміна структури університету систему шляхом організації 3-х циклів ун-ту навчання, запроваджуючи додаток до диплома та Європейська система перерахування кредитів (ECTS); організація внутрішньої та зовнішньої якості систему оцінки та моніторингу шляхом створення агентство із забезпечення якості, незалежне від Уряд, а також центри якості управління в кожному університеті;. Координація пропозицій університету запит ринку шляхом моніторингу випускників працевлаштування, співпраця з роботодавцями, професіоналізація освіти [6].

Вірменська система медичної освіти здебільшого зберегла свою радянську структуру підготовки, хоча останні глибокі зміни включають прийняття Болонського процесу. Система зберігає деякі спільні риси з моделями навчання США та інших країн. Наприклад, медична школа спочатку зосереджена на доклінічній освіті, а потім на клінічній підготовці.

Початок навчання в медичній школі відразу після закінчення середньої школи, обов'язкова військова служба для чоловіків і навчання в резидентурі відрізняють Вірменію від багатьох інших місць [10].

У результаті переорієнтації в галузі охорони здоров'я в незалежній Грузії було закладено основу для нової системи медичної освіти, побудованої на сучасних принципах, яка враховують досвід інших країн світу. 2003 року змінився підхід до системи безперервної медичної освіти, згідно з яким медичний ринок має базуватися на механізмах саморегуляції, а медичний персонал має керуватися принципами саморозвитку. 2006 року безперервна медична освіта медичного персоналу перестала бути обов'язковою умовою. Також скасовано механізми переатестації лікарів і середнього медичного персоналу. Зараз безперервна медична освіта в Грузії є добровільною. Сертифікат, що підтверджує незалежну медичну діяльність, видається довічно і не прив'язаний до критеріїв професійного розвитку та підвищення (або підтримання) кваліфікації після його отримання - лікар не зобов'язаний проходити переатестацію чи набирати залікові бали. Між тим, участь у безперервній медичній освіті є обов'язковою у переважній більшості європейських країн. Враховуючи євроінтеграційний напрям розвитку Грузії медичної освіта має бути сформована відповідно до вимог Європейського Союзу [9].

Оцінка рівня зацікавленості темою медичної освіти визначалась у пошуковій системі Google Trends за останній рік (на 01 грудня 2023 року) по визначених країнах. Результати представлені у табл.2.

Таблиця 2

Результати розподілу частоти запитів у Google Trends по обраних країнах світу за рік

Джерело: власна розробка

Як видно з табл.2, столиці Улан-Батор (Монголія) та Єреван (Вірменія) мали найбільшу зацікавленість в країні щодо пошуку терміну лікар (англійською), тоді як у Грузії та особливо в Молдові - це були інші регіони. В цілому слід відзначити рівномірно низький рівень зацікавленості пошуком теми медична освіта, щодо рівня пошукової активності теми лікар, вона майже однаково у всіх взятих країнах, також криві розподілу майже не відрізняються у часі. Такий низький рівень зацікавленості медичною освітою при асиметричному високому інтересі до лікарняної професії потребує додаткового дослідження. Щодо Грузії, де рівень трохи вищий, можна припустити, що зміни у неперервній медичній освіті мабуть позитивно вплинули на сприйняття лікарської професії. Якщо подивитися на весь світ, то у теми лікар 89 балів пошукової активності, а щодо медичної освіти статистична незнайомість, це є суттєвою проблемою підготовки лікарських кадрів при такій низький зацікавленості медичною освітою у світі і тільки у 4 країнах є статистична значимість зацікавленості вищою медичною освітою.

Висновки та перспективи подальших розвідок напряму

Застосований сучасний інформаційний інструмент Google Trends є привабливим і простим у користуванні для актуального визначення інтересу споживачів до медицини, лікарських професій, вищої освіти і інших споріднених складових підготовки сучасного медичного працівника не тільки і Україні, але і на міжнародному рівні. Проведені оцінки дають необхідну кількісну базу для аналізу трансформацій, які відбуваються в освітній медичній галузі. Важливим при здійсненні досліджень є можливість використання слів запиту різними мовами в будь якій динаміці, що дає можливість визначити рівень інтернаціоналізації вищої освіти, її популярності по будь-якому регіону світу.

Щодо подальших досліджень, то бажано визначити зацікавленість до конкретних закладів вищої медичної освіти в Україні і світі.

Список джерел

1. Внукова Н. М. Якість освіти у реалізації завдань Болонського процесу / Н. М. Внукова // Новий колегіум. 2005. №. 6. С. 9-13.

2. Пивоваров О. В. Оцінювання засобами GGOGLB зацікавленості медичною освітою / O. В. Пивоваров // Забезпечення якості освіти у вищій медичній школі: науково-методична міжуніверситетська конференція з міжнародною участю, Одеса, 18-20 січня 2023 року: матеріали конференції / за ред. В. Г. Марічереда. Одеса: ОНМедУ, 2023. С. 640-642. URI: http://repo.knmu.edu.ua/ handle/123456789/32320

3. Пометун О. І. Теорія та практика послідовної реалізації компетентнісного підходу в досвіді зарубіжних країн / О. І. Пометун // Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики. К.: К.І.С., 2004. 112 с.

4. Як користуватися сервісом Google Trends ? URI: https://adwservice.com.ua/uk/yak-korystuvatysya-servisom-google-trends

5. Baatarpurev B., Tsogbadrakh B., Bandi S., Samdankhuu G. E., Nyamjav S., Badamdorj O. Online continuing medical education in Mongolia: needs assessment. / B. Baatarpurev // Korean Journal of Medical Education. 2022. No. 34(3). P. 191-200. doi: 10.3946/kjme.2022.229

6. Bugaian L. The educational system of the Republic of Moldova: new challenges and opportunities / L. Bugaian // Meridian Ingineresc. 2013. No. 4. P. 51-55. URI: http://repository.utm.md/handle/5014/248

7. Holomb L., Rogachevskyi O., Karbovanets O., Senkevych O., Vivsyannuk V. Modernization of theoretical and practical aspects of the development of higher medical education in Ukraine / L. Holomb // Amazonia Investiga. 2022. No. 11(55). P. 163-171. DOI: https://doi.org/ 10.34069/AI/2022.55.07.17

8. Hothersall E. J., Mahrlamova K. The future of medical education in Ukraine: making opportunities to modernise. / E. J. Hothersall, K. Mahrlamova // Publishing House «Baltija Publishing». 2023. P. 28-30. DOI: https://doi.org/ 10.30525/978-9934-26-318-7-9

9. Jorbenadze А., Verulava Т. Medical education reform in Georgia: experience & vision for the future / A. Jorbenadze, T. Verulava // History, archeology, ethnology and art history. 2021. No. P. 140-160. URI: http://www. macne.org.ge/index.php/macne/article/view/19

10. Markosian C., et al. Medical Education in Armenia: An Overview / C. Markosian // Journal of Medical Education and Curricular Development. 2023, DOI: https://doi.org/10.1177/2382120523120383

References

1. Vnukova, N. (2005). Yakist osvity u realizatsii zavdan Bolonskoho protsesu. [The quality of education in the realization of the tasks of the Bologna Process].

2. Pyvovarov, O. V. (2023). Otsiniuvannia zasobamy GOOGLE zatsikavlenosti medychnoiu osvitoiu. [Assessment by Googl with Interest with Medical Education]. Odesa.

3. Pometun, O. I. (2004). Teoriia ta praktyka poslidovnoi realizatsii kompetentnisnoho pidkhodu v dosvidi zarubizhnykh krain. [Theory and practice of consistent implementation of a competent approach in the experience of foreign countries]. Kyiv.

4. Yak korystuvatysia servisom Google Trends? [How to use Google Trends?].

5. Baatarpurev, B., Tsogbadrakh, B., Bandi, S., Samdankhuu, G. E., Nyamjav, S., & Badamdorj, O. (2022). Online continuing medical education in Mongolia: needs assessment. [Online continuing medical education in Mongolia: needs assessment].

6. Bugaian, L. (2013). The educational system of the Republic of Moldova: new challenges and opportunities. [The educational system of the Republic of Moldova: new challenges and opportunities].

7. Holomb, L., Rogachevskyi, O., Karbovanets, O., Senkevych, O., & Vivsyannuk, V. (2022). Modernization of theoretical and practical aspects of the development of higher medical education in Ukraine. [Modernization of theoretical and practical aspects of the development of higher medical education in Ukraine].

8. Hothersall, E. J., Mahrlamova, K. (2023). The future of medical education in Ukraine: making opportunities to modernise. [The future of medical education in Ukraine: making opportunities to modernise].

9. Jorbenadze, А., Verulava, Т. (2021). Medical education reform in Georgia: experience & vision for the future. [Medical education reform in Georgia: experience & vision for the future].

10. Markosian, C. et al. (2023). Medical Education in Armenia: An Overview. [Medical Education in Armenia: An Overview].

Размещено на Allbest.ru