Система поддержки принятия решений мониторинга преподавания дисциплины в формате гибридного обучения
Система поддержки принятия решений как компьютерная система, главной целью которой является помощь людям, которые принимают решение в сложных условиях. Пути повышения эффективности обучения и автоматизации преподавания дисциплины при гибридном обучении.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 14.09.2024 |
| Размер файла | 386,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Система поддержки принятия решений мониторинга преподавания дисциплины в формате гибридного обучения
Рубцов М.А.
Аннотация
В статье рассматриваются вопросы повышения эффективности обучения и автоматизации преподавания дисциплины в формате гибридного обучения.
Ключевые слова: гибридное обучение, образование, автоматизация, информационные технологии, преподавание.
Abstract
The article considers the issues of improving the effectiveness of teaching and automating the teaching of the discipline in the hybrid learning format.
Key words: hybrid learning, education, automation, information technology, teaching.
Основная часть
гибридный обучение автоматизация
Система поддержки принятия решений (СППР) является компьютерной автоматизированной системой, главной целью которой, является помощь людям, которые принимают решение в сложных условиях для анализа предметной деятельности [1].
Система предназначена для мониторинга и действий после получения результатов. Предназначена для ВУЗов, а конкретнее для преподавателей, чтобы оценить эффективность преподавания дисциплины в формате гибридного обучения.
Основная идея: оценка уровня освоения студентами дисциплины в формате гибридного обучения со стороны преподавателя.
Польза для ВУЗов: оценить уровень предоставляемого образования, эффективность образовательной программы.
Польза для преподавателей: получение справедливой оценки деятельности, исходя из которой преподаватель может сделать вывод, на что ему и его обучающимся сделать акцент в учебной программе гибридного обучения.
Решение принимается с целью разрешения какой-либо проблемы [2]. Процесс разрешения проблемы состоит из трех стадий и представлена на рисунке 1.
Рисунок 1. Стадии процесса решения проблемы
При создании систем поддержки принятия решений (СППР) применяют специальный инструментарий, позволяющий систематизировать все этапы разработки информационной системы. Одним из таких средств является методология функционального моделирования IDEF0 - технология описания системы как множества взаимозависимых действий или функций.
Результатом использования данной методологии является модель, состоящая из диаграмм. Диаграммы являются основными компонентами модели, все функции информационной системы и интерфейсы на них представлены как блоки и дуги [3].
Рисунок 2. Уровень А-0 «СППР мониторинга преподавания дисциплины в формате гибридного обучения»
Входными данными являются успеваемость студентов и персональные данные преподавателя.
ЛПР - это механизм, в лице преподавателя и пользователя системы.
Выходными данными является отчет об эффективности преподавания.
В качестве управления системы выступают нормативные акты (ФЗ №152 «ФЗ о персональных данных»), и модель Киркпатрика.
Уровень A0 представляет собой декомпозицию A-0. Данный уровень включает в себя четыре подсистемы, каждая из которых взаимосвязана с последующей, представлена на рисунке 3.
Рисунок 3. Уровень АО «СППРмониторинга преподавания дисциплины в формате гибридного обучения»
Рис. 4. Декомпозиция уровня А3 «Провести расчеты»
Подсистема A3 «Провести расчеты» предназначена для расчета эффективности преподавания дисциплины при помощи модели Киркпатрика. Подсистема делится на следующие модули: A31 «Совершить выборку необходимых данных» и A32 «Совершить подстановку и произвести отчет» и представлено на рисунке 4.
Исходя из вышенаписанного, можно сказать, что данная СППР может решить проблему справедливого оценивания эффективности преподавания в формате гибридного обучения. В перспективе, данная система также должна обладать интуитивно понятным интерфейсом, надежностью и простотой использования.
Использованные источники
1. Системы поддержки принятия решений. [Электронный курс]. Режим доступа: https://bibl.nngasu.ru/electronicresources/uch-metod/programming/866785.pdf
2. Задача принятия решений. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://books.ifmo.ru/file/pdf/812.pdf
3. Гусева А.И., Дроздова А.А. анализ применения электронных обучающих курсов в системе корпоративного обучения банковских сотрудников // Фундаментальные исследования. - 2014. - №11-4. - С. 845-851; URL: https://fundamental-research.ru/ru/article/view? id=35644
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Виды инновационных форм обучения в профессиональном образовании. Повышение эффективности применения инновационных форм организации обучения в ОГАОУ СПО "Ракитянский агротехнологический техникум" в процессе преподавания дисциплины "Основы экономики".
курсовая работа [66,1 K], добавлен 17.01.2015Методические особенности обучения основам взаимозаменяемости и стандартизации судентов ВУЗов. Методы и формы обучения специальности. Реализация принципа профессиональной направленности при обучении. Фрагмент календарно-тематического плана дисциплины.
курсовая работа [901,9 K], добавлен 29.06.2010Анализ системы преподавания предмета, производственного обучения, воспитательной работы, конфликтной педагогической ситуации. Система теоретического обучения. План-конспект производственного обучения. Психолого-педагогическая характеристика группы.
отчет по практике [768,8 K], добавлен 29.04.2009Основные принципы обучения, их система, характеристика и способы реализации. Анализ системы принципов дидактики, ее значение в ходе изучения темы "Денежно-кредитная система". Специфика разработки календарно-тематического плана и плана-конспекта урока.
курсовая работа [73,0 K], добавлен 08.12.2009Речь и мышление в методике преподавания русского языка. Характеристика общего нарушения речи, направление коррекционной работы. Принцип, методы коррекционно-развивающего обучения. Система преподавания коррекционно-развивающего обучения младших школьников.
реферат [24,9 K], добавлен 29.04.2009Научно-исторические основы изучения проблемы дисциплины школьников. Историко-педагогический аспект. Сущность и содержание дисциплины в учебно-воспитательном процессе. Проблема нарушения дисциплины в учебном процессе, система организации дисциплины.
курсовая работа [51,9 K], добавлен 11.08.2014Характеристика системы образования в Соединенных штатах Америки, Великобритании и Германии (типы школ, система обучения). Рассмотрение методики преподавания истории в школах в каждой из стран (цели и задачи, осуществление преподавания, методы обучения).
курсовая работа [70,7 K], добавлен 14.03.2015Сущность и методика проблемного обучения. Развитие творческих способностей учащихся и интеллектуальных умений. Основные педагогические условия применения проблемного обучения в учреждениях профессионально-технического и средне-специального образования.
контрольная работа [26,2 K], добавлен 10.05.2012Система правил конструирования и реализации методов формирования знаний. Понятие о методах профессионального обучения. Взаимосвязанная деятельность преподавателя и учащихся. Методика преподавания технических дисциплин в ПТУ, теоретического обучения.
реферат [33,2 K], добавлен 02.11.2008Формы организации обучения студента-заочника. Основные этапы процесса изучения дисциплины "Безопасность жизнедеятельности". Ориентиры в развитии БЖД. Особенности воспитания личности безопасного типа. Цели и основные задачи обновления содержания БЖД.
доклад [13,4 K], добавлен 18.03.2010
