Сучасний стан підручникотворення в Україні: проблеми та перспективи

Размещено на http://www.allbest.ru/

Сучасний стан підручникотворення в Україні: проблеми та перспективи

Задорожна Людмила,

здобувач фахової передвищої освіти ІІІ курсу

спеціальності «Журналістика»

науковий керівник Бездіжа А.А.

Система освіти в Україні весь час невпинно розвивається, удосконалюється та зазнає певних змін, завдяки яким процес навчання стає дедалі ефективнішим та простішим. Зміни такого роду стосуються усіх складників процесу навчання: вчителі шкіл та викладачі вузів постійно проходять курси підвищення кваліфікації, Міністерство освіти та науки знаходить, випробовує та поступово впроваджує все нові і нові методи навчання, покращуються умови навчання - освітні заклади оновлюють задля комфорту учнів і студентів. Та не обійтися без вдосконалення та покращення такого засобу навчання як підручник, адже саме він відіграє чи не найважливішу роль в процесі навчання. Підручник завдяки своїй систематизації та якісному наповненню може легко та доступно наочним способом донести до учня потрібну інформацію. Підручник може слугувати як засобом для закріплення вивченого на уроці матеріалу, який доніс до учня вчитель, так і для самостійного опрацювання тем. Можемо з впевненістю сказати, що дослідження та аналіз підручникотворення, його проблем та перспектив розвитку є надважливою задачею для нашого суспільства. Адже завдяки цьому, ми зможемо якісно коригувати процес передавання умінь та досвіду молодшому поколінню та будемо завжди йти в ногу з часом.

Сучасну систему освіти неможливо уявити без спеціальної навчальної літератури. Можна довго перераховувати її види та особливості, але важко не погодитись, що, в першу чергу, у навчанні ми послуговуємося підручниками. Саме вони якнайкраще підходять для продуктивного та ефективного навчання, що стосується не лише учнів та студентів, а й будь - яких інших категорій людей незалежно від віку, які мають на меті щось вивчати.

Отже, підсумовуючи все вищеперечислене, можна надати даному засобу навчання таке визначення: «підручник - книга, що містить основи наукових знань з певної навчальної дисципліни відповідно до цілей навчання, встановлених програмою і вимогами дидактики; носій адаптованої наукової інформації; основний засіб процесу засвоєння змісту освіти через пізнавальну, самостійну, творчу діяльність» [3].

«Підручник має задовольняти всі потреби сучасного суспільства та йти в ногу з часом, відповідаючи всім вимогам навчальної літератури, рівню науки та поєднуючи теорію з практикою. Тому можемо сказати з усією впевненістю, що процес підручникотворення потребує неабияких зусиль зі сторони різних фізичних осіб та держустанов. Лише в тому випадку, коли їхня спільна робота є раціональною та узгодженою, вони можуть досягти очікуваних результатів. Але, на жаль, на практиці ми часто стикаємося з повною протилежністю» [4].

Здійснивши детальний аналіз усіх наявних проблем сучасного підручника, можемо узагальнити та навести найбільші:

Відсутність чіткого розуміння, що створення підручника - справа державної ваги, а не приватна діяльність і не чиєсь професійно не підкріплене бажання покращити «своє благополуччя» за рахунок цієї важливої галузі.

«Недооцінювання (нерозуміння чи несприйняття) нових освітніх парадигм, які закономірно приходять на зміну попереднім: усталеним, звичним і зручним» [2].

Недостатнє фінансування. Україна має одну з найнижчих рівнів фінансування освіти серед країн Європи. Це призводить до того, що підручники виробляються за низькою ціною, а це, в свою чергу, може впливати на їх якість.

Неефективне управління. «Управління системою освіти в Україні часто неефективне та неспроможне забезпечити потреби учнів та вчителів у якісних навчальних матеріалах» [1].

Проте, не дивлячись на низку досить серйозних проблем, які спіткали український підручник, розуміємо, що надії на покращення ситуації всерівно є.

Останнім часом в Україні спостерігається певний прорив у підручникотворенні, що дозволяє спрямовувати цей процес в кращу сторону. Основні напрямки, які сприяють покращенню підручників в Україні, наступні:

Використання нових технологій та інтерактивних засобів.

Застосування сучасних методик навчання.

Впровадження нових методів оцінювання знань.

Видавництва все більше звертають увагу на якість змісту підручників та їх відповідність потребам сучасного світу.

Ми розуміємо, що видавництво підручників як виду навчальної літератури в одних регіонах має більший успіх, ніж в інших. Все це залежить від спеціалізації того чи іншого видавництва, яке проводить свою діяльність в даному місці.

В Україні підручники видаються в різних містах, проте найбільше видавництв знаходиться в столиці - Києві. Тут розміщені великі державні видавництва, такі як «Освіта», «Перун», «Ранок», «Генеза», «Крокус» та інші. Також у Києві працюють видавництва, що спеціалізуються на виданні підручників для певних предметів чи груп користувачів.

Крім Києва, видання підручників також здійснюються у Львові, Харкові, Дніпрі, Одесі, Запоріжжі, Тернополі та інших містах України. Ці міста мають свої видавництва, що спеціалізуються на певних типах підручників та предметах.

Підручники поділяють за галузями знань. Основні відмінності підручників за галузями знань полягають у тому, що кожна галузь має свої специфічні особливості, які відображаються в змісті підручників. Наприклад:

Математика: у підручниках з математики зазвичай великий обсяг формул, задач і вправ, які детально розбираються і пояснюються. Такі підручники часто містять багато графіків, діаграм, схем, які допомагають учням краще зрозуміти матеріал.

Фізика: підручники з фізики містять багато формул і теоретичних пояснень, а також ілюстрації та діаграми, які демонструють фізичні закони та явища.

Хімія: у підручниках з хімії велика увага приділяється хімічним реакціям та взаємодіям між речовинами. Такі підручники зазвичай містять детальні описи хімічних процесів, формули реакцій, ілюстрації та схеми.

Історія: підручники з історії містять багато фактів, подій та дат, а також розповідають про розвиток культури та наукових відкриттів у різні періоди історії. підручникотворення україна педагогіка

Мови: підручники з мов містять вправи на граматику та правопис, текстові матеріали на різні теми та вправи на розвиток навичок усного та писемного мовлення.

Крім того, підручники з різних галузей знань можуть мати різні формати та структури. Наприклад, підручники з математики можуть бути побудовані на основі послідовності тем, які передбачають навчання певної теорії та вирішення практичних задач. У той же час, підручники з літератури можуть мати більшій фокус на аналізі творів та вмінні розуміти та інтерпретувати текст.

Отже, стан підручникотворення в Україні виявився багатогранним. З одного боку, існують позитивні зміни, які полягають у впровадженні нових підходів до підручникотворення, залученні експертів з педагогіки та наукових досліджень, врахуванні сучасних тенденцій у навчальному процесі. Це сприяє покращенню якості підручників та їх адаптації до потреб сучасних учнів.

З іншого боку, виявлено низку проблем у сфері підручникотворення в Україні. Одна з основних проблем - відсталий підхід до підручників, який не враховує сучасні знання та технології. Брак зворотного зв'язку між авторами підручників та педагогами, недостатня ефективність процесу перегляду та актуалізації підручників, а також проблеми з доступністю та фінансуванням також впливають на якість підручників.

Список використаних джерел:

1. Проблеми українського підручникотворення та шляхи їхнього вирішення. URL: http://education-ua.org/ua/draft-regulations/1326-problemi-ukrajinskogo-pidruchnikotvorennya-ta- shlyakhi-jikhnogo-virishennya (Дата звернення: 11.04. 2023).

2. Проблеми підручникотворення: спроби визначення сутності та шляхи розв'язання. URL: https://lib.iitta.gov.ua/704252/1/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0% BC%D0%B8%D0%BF%D1%96%D0%B4%D1%80%D1%83%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0 %BA%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F(% D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0% B0-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F).PDF (Дата звернення: 18.04. 2023).

3. Підручники і посібники. URL:

https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%96%D0%B4%D1%80%D1%83%D1%87%D0%BD %D0%B8%D0%BA%D0%B 8%D1%96%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B 1%D0 %BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8 (Дата звернення: 21.04. 2023).

Роль шкільного підручника в реалізації компетентнісного підходу до навчання. URL : https://lib.iitta.gov.ua/710968/1/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0 %BD%D0%B0.pdf (Дата звернення: 21.04. 2023).

Размещено на Allbest.ru