Організація фізкультурно-оздоровлювальної діяльності дітей на основі казок В. Сухомлинського

Размещено на http://www.allbest.ru/

Організація фізкультурно-оздоровлювальної діяльності дітей на основі казок В. Сухомлинського

Пахальчук Н.О. Грошовенко О.П., Демченко О.П., Колеснік К.А., Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

Вступ

Фізичне виховання дітей на сьогоднішній день в Україні є одним із пріоритетних напрямків реформування освітянської сфери, що зумовлено формуванням у підростаючого покоління фізичного здоров'я [1-5 та ін.].

З метою оздоровлення та зацікавлення дітей фізкультурно-оздоровлювальною діяльністю доцільно використовувати спадщину В. Сухомлинського. Заняття та інші форми рухової активності дошкільників, які базуються на казках «Квітка сонця», «Вранці на пасіці», «Пихата жаба», «Який музика цвіркун», «Хризантема і цибулина», «Тополі в степу над шляхом», «Велике й мале», «Півень», «Як бджола знаходить квітку конвалії» тощо, сприятимуть формуванню рухових якостей (сили, швидкості, спритності, гнучкості та ін.) та основних рухів (лазінню, підлазінню, стрибкам, метанню тощо); вихованню моральних та вольових якостей особистості.

Виклад основного матеріалу

Нами було використано досвід Л.Калуської [1] з метою формування життєвої компетентності та базових якостей дошкільника. Визначимо зміст рухових дій, які можна провести з використанням казкового матеріалу: комплекси загальнорозвивальних вправ (відповідно до сюжету прочитаної казки); лазіння по гімнастичній стінці перемінним та приставним кроками; вправи на орієнтацію в просторі, швидкість, спритність та рівновагу, на формування вміння діяти за словесною інструкцією під час ігор «Ведмеді й бджоли», «Знайди свій будиночок», «Сонечко та дощик» та в іграх-естафетах «Хто швидше збере урожай цибулі» тощо; вправи на гімнастичній лаві; стрибки в довжину та у висоту з місця; повзання по-пластунськи; підлізання під дугу; кидання й ловіння м'яча руками тощо.

Зокрема, в підготовчій або основній частині заняття (залежить від засвоєння комплексу рухових дій) можна виконувати сюжетні загальнорозвивальні вправи за змістом казок В. Сухомлинського. Визначимо загальні особливості запису та виконання гімнастичних комплексів:

- о.с. - основна стійка (п'яти разом, носки нарізно, руки вниз);

- в.п. - вихідне положення, яке визначається на початку виконання комплексу;

- руки вперед, руки вверх - долоні рук розвернути всередину;

- руки до плечей - руки зігнуті в ліктях, опущені до низу, притиснуті до тулуба, кінчики пальців торкаються плечей.

Наведемо приклади комплексів.

1. Комплекс «Бджілка» (казка «Вранці на пасіці»). Кожна вправа повторюється не менше 6 разів.

Вправа 1. Бджілка з вулика вилітає - піднімання рук угору. В.п. - о.с. (ноги знаходяться в основній стійці), руки до плечей; 1 - підняти руки вгору; 2 - в.п.

Вправа 2. Бджілка квіточок шукає - повороти тулуба в сторони. В.п. -ноги нарізно, руки на поясі; 1 - повернути тулуб вліво; 2 - повернути тулуб вправо.

Вправа 3. Бджілка нюхає квіточку - нахили тулуба вперед. В.п. - ноги нарізно, руки вниз; 1 - нахили тулуба вперед; 2 - в.п.

Вправа 4. Бджілка медок збирає - присідання. В.п. - о.с., руки на поясі; 1-2 - присісти, руки вперед; 3-4 - в.п. тощо.

2. Комплекс «Сонечко» (казка «Квітка сонця»). Кожна вправа повторюється не менше 6 разів.

Вправа 1. Сонечко гріє долоньки. В.п. - о.с.; 1 - підняти пружно руки вгору (вдих); 2 - опустити (видих).

Вправа 2. Сіємо соняшник. В.п. - стійка ноги нарізно, руки вздовж тулуба (вдих); 1 - нахил тулуба вперед, торкнутись підлоги (видих); 2 - випрямитись у вихідне положення (вдих).

Вправа 3. За сонцем повертаю голову свою. В.п. - ноги нарізно, руки на поясі (вдих); 1 - повернутись направо (видих), 2 - у в.п.; 3-4 - те саме вліво.

3. Комплекс «Жабка» (казка «Пихата жаба»).

Вправа 1. Жабки прокидаються. В.п. - о.с. (повільний вдих, видих); 1 - руки вгору, праву ногу назад на носок, потягнутись (вдих); 2 - в.п. (видих); 3 - те саме, відставляючи назад ліву ногу (вдих); 4 - в.п. (видих). Повторити 6-8 разів.

Вправа 2. Жабка придивляється, чи нема поблизу журавля. В.п. - стійка ноги нарізно, руки на поясі (вдих); 1 - нахил вліво (видих); 2 - в.п. (вдих); 3 - нахил вправо (видих); 4 - в.п. (вдих). Повторити 4-6 разів.

Вправа 3. Жабка побачила журавля і сховалась під листочком. В.п. - стійка ноги нарізно, руки на поясі (вдих);

1 - присідання на всій ступні, руки вперед (видих); 2 - в.п. (вдих). Повторити 6-7 разів.

Вправа 4. Жабка ловить комарика. В.п. - о.с., руки в сторони; 1 - стрибок, ноги нарізно, сплеск руками над головою;

2 - стрибок ноги разом, руки в сторони; 3-4 - те саме тощо.

4. Комплекс «Цвіркун» (казка «Який музика цвіркун»).

Вправа 1. Цвіркун крильця піднімає, цвіркун крильцями махає - піднімання рук в сторони, вгору. В.п. - о.с.; 1 - підняти руки в сторони; 2 - вгору; 3 - в сторони; 4 - в.п. Повторити 6 разів.

Вправа 2. Цвіркун скрипочку шукає - повороти тулуба вправо, вліво. В.п. - ноги нарізно, руки на поясі; 1 - поворот тулуба вправо з розведенням рук в сторони (вдих); 2 - повернутись у вихідне положення (видих); 3-4 - те саме вліво. Повторити 6 разів.

Вправа 3. Цвіркун радіє, що знайшов скрипочку - стрибки на обох ногах із переходом на ходьбу на місці. Повторити в разів.

5. Комплекс «Подих природи»: піднімання рук вгору (сонце п'є росу); нахили тулуба вперед і в сторони (троянда хитається від подиху вітру); присідання (понюхаємо троянду). Вправи виконуються 6-8 разів кожна.

6. Комплекс «Чарівна хризантема» (казка «Хризантема й цибулина»).

Вправа 1. Хризантема тягнеться до сонця - піднімання рук через сторони вгору. В.п. - о.с.; 1-2 - підняти руки через сторони вгору (вдих). 3-4 - опустити вниз (видих). Повторити 6 разів.

Вправа 2. Хризантема виглядає господиню - повороти тулуба в сторони. В.п. - стійка ноги нарізно, руки в сторони (вдих); 1 - повернути тулуб вправо руки перед грудьми (видих). 2 - у в.п. (вдих). 3-4 - те саме вліво. Повторити 6 разів.

Вправа 3. Хризантема нахиляється до цибулі - нахил тулуба вперед. В.п. - ноги нарізно, руки на поясі; 1 - нахилитись, торкнутись землі; 2 - в.п.

Вправа 4. Господиня замиловано дивиться на цибулину й на хризантему. В.п. - о.с., руки на поясі; 1 - присісти, розвести руки сторони; 2 - піднятись навшпиньки, розвести руки в сторони.

7. Комплекс «Весняний степ» (казка «Тополі в степу над шляхом»). Також можна використовувати комплекси вправ, які опосередковано пов'язані зі змістом казки, зокрема дошкільника можна подати таку інформацію: Степ дуже гарний навесні, коли прокидаються квіти. Першими в степу прокидаються тюльпани, тому ми виконаємо з вами комплекс фізичних вправ «Весняний степ».

Вправа 1. Пробудження чарівних квітів - піднімання рук вгору. В.п. - сід на колінах і на п'ятках, руки на колінах (дихання довільне). Заплющити очі та уявити, що ви - степові тюльпани, які тільки починають прокидатись. Квіточки простягають до сонечка свої листочки. 1-3 - піднятися на колінах (упор на колінах), руки вгору; 4 - повернутись у в.п.

Вправа 2. Вітер хитає листочки - нахили тулуба в сторони. В.п. - стійка на колінах, руки вниз; 1 - підняти руки вгору; 2-3 - нахили тулуба вправо, руки нахиляються вправо, наче листочки квітки; 4 - в.п. Те саме в іншу сторону.

Вправа 3. Вітер розходився і тріпоче траву - підняття ніг в положенні лежачи. В.п. - лежачи на спині, руки вверх; 1 - лягти на лівий бік; 2-3 - підняти праву руку і праву ногу вперед; 4 - в.п. Те саме на правому боці.

Вправа 4. Стеблини квітів повертаються від вітру - почергові махи ногами. В.п. - о.с., руки зігнуті за головою; 1 - поворот вправо; 2 - в.п.; 3-4 - те саме вліво.

Вправа 5. Вітер злякав цвіркунчика й він пострибав по траві - стрибки на двох ногах із просуванням вперед. Виконується з в.п. - ноги нарізно, руки на поясі.

Також доцільним є виконання основних рухів за мотивами казок. Наведемо відповідні приклади.

1. «Дістань цвіркуна» (казка «Який музика цвіркун»). Лазіння по гімнастичній стінці 3-4 рази.

2. «Бджілка медок збирає» (казка «Вранці на пасиці»). Лазіння по гімнастичній стінці. Піднятись угору перемінними кроками на висоту 1,5 м, спуститись вниз, не пропускаючи щаблів. Повторити 4-5 разів.

3. «Маленький кролик» (казка «Велике й мале»). Стрибки у висоту з місця як кролик. Між двома стояками натягнути шнур, прив'язати до нього на однаковій відстані одне від одного 5 брязкалець (на 10-15 см вище від піднятої вгору руки дитини). Вправу одночасно виконують 5 дітей, стрибаючи два рази підряд. Необхідно стежити, щоб діти енергійно відштовхувались обома ногами, одночасно змахуючи руками вгору. Повторити 6-8 разів. Також доцільно виконати вправу «Підлізання під дугу», де діти уявляють, що кролиця підлізає під загородку, бо за нею є смачна соковита трава.

4. «Спритні збирачі цибулі» (казка «Хризантема і цибулина»). Метання м'яча в горизонтальну ціль (кошик) обома руками із-за голови (збираємо урожай цибулі). Стежити, щоб замах із-за голови був широким, а кидок енергійним. Повторити 8-10 разів.

5. Казка «Краплина роси». Пролізання правим і лівим боком під дугою (сховаємось у холодок під кущиками). 3-4 рази з різних позицій. Стрибки у довжину з місця (перестрибування через калюжу). Ширина «калюжі», викладеної з 2-х шнурів, має бути 95 см. Повторити 8-10 разів.

6. «Весела жабка» (казка «Пихата жаба»). Стрибки у довжину з розбігу (жабка вистрибує з болота). Діти виконують стрибок з трьох (4-5 разів) та чотирьох (6-8 разів) кроків. Стежити за енергійним відштовхуванням однією ногою без затримки розбігу. Лазіння на колінах з упором на руки по дошці, покладеній одним кінцем на щабель гімнастичної стінки під кутом 25 градусів (жабка вилізла на бережок). Повторити 5-6 разів.

7. До казки «Тополі в степу над шляхом». Ходьба по гімнастичній лаві, посередині лави постояти на одній нозі, друга - зігнути в коліні й підтяти вгору («Уважні журавлі»). Стрибки в довжину з місця («Тушканчик стрибає»). Повзання по-пластунськи («Ящірка»).

В основній частині заняття також доцільно проводити рухливі ігри, пов'язані за змістом казки. Зокрема, визначимо зміст гри «Жаби й чапля» (казка «Пихата жаба»). Так, за лічилкою обирається дитина, яка виконує роль чаплі. Всі інші діти - жабки. Вони живуть у болоті (розставлені на підлозі обручі). В протилежному кінці зали - гніздо чаплі. За сигналом вихователя: «Чапля - у гнізді», діти-жабки вибігають і весело стрибають. За сигналом вихователя: «Чапля летить», діти-жабки застрибують у свої болота. Спійману «жабку» чапля забирає до свого гнізда. Педагог прибирає один обруч. Гра продовжується.

Доцільно вводити в заключній частині сюжетного заняття розв'язання педагогічних ситуацій за сюжетом казок В.Сухомлинського. Наведемо приклади ситуації.

1. До казки «Півень» (мета: виховання інтересу до тварин, бережне ставлення до них): Оксанка та Андрійко поїхали в гості до бабусі. Бабуся радо зустріла онуків і показала їм маленькі жовті, пухнасті, рухливі клубочки. «Які гарненькі», - замилувалися курчатками діти». Андрійко схопив одне в руки, міцно стиснув і притулив до себе. Курчатко жалібно запищало. Чому заплакало курчатко? Що сказала дівчинка братові? А що сказали б ви?

2. До казки «Хризантема і цибулина»: Мама готувала обід, а Іринка та Петрик їй допомагали. Ось взяла вона цибулину й почала очищати від лушпиння. Сльози покотилися з очей дівчинки. Стала вона витирати очі руками й ще гірше заплакала. Чому заплакала Іринка? Що треба зробити дівчинці, щоб зупинити сльози? Чи можна брудними руками торкатися очей?

3. До казки «Велике і мале»: Жив-був хлопчик. Імені його не пам'ятали, а всі звали його Пустунець, бо дуже любив бешкетувати. Одного разу приїхав у село до бабусі, побачив телятко, почав за ним ганятися. Схопив телятко за хвіст і захотів вилізти на нього та й покататися, як на конику. Не витримало телятко такої наруги, розвернулося і головою добряче буцнуло Пустунця. «Ось тобі за твою поведінку», - наче говорило воно. Чим могла закінчитись пригода Пустунця? Як треба поводитись із домашніми тваринами?

Подамо алгоритм проведення фізкультурного заняття на основі казки «Вранці на пасиці». Завдання: розвиток швидкості та спритності; формування навичок орієнтування в просторі; виховання інтересу до зміцнення свого здоров'я через систематичне заняття фізичною культурою: закріплення знань про частини тіла: зосередження уваги на носі як органі нюху (Як бджілка дізнається про пахучі квіти? Як людина може визначити, що один запах приємний, а інший - ні?). Визначимо безпосередньо освітні завдання заняття: вивчення комплексу загальнорозвивальних вправ, закріплення вміння лазити по гімнастичній стінці перемінним кроком; розвиток вмінь орієнтуватись у просторі, удосконалення швидкості та спритність під час гри «Ведмеді і бджоли». Інвентар: капелюхи «Бджоли», гімнастична стінка.

1. Ходьба зі зміною темпу (30 с), ходьба на п'ятах і пальчиках з рухами рук (бджілка крилами махає) 25 с. Біг у середньому темпі (30 с.), ходьба.

2. Розучування комплексу фізичних вправ «Бджілка».

Вправа 1. Бджілка з вулика вилітає - піднімання рук угору. В.п. - о.с., руки зігнути в ліктях до плечей; 1 - підняти руки вгору; 2 - в.п. Повторити 6 р.

Вправа 2. Бджілка квіточки шукає - повороти тулуба в сторони. В.п. -ноги нарізно, руки на поясі; 1 - повернути тулуб вліво; 2 - вправо. Повторити 6 р.

Вправа 3. Бджілка нюхає квіточку - нахили тулуба вперед. В.п. - стійка, ноги нарізно; 1 - нахилити тулуб вперед; 2 - в.п. Повторити 6 р.

Вправа 4. Бджілка медок збирає - присідання. В.п. - о.с., руки на поясі. 1-2 - присісти руки вперед. 3-4 - в.п. Повторити 6 р.

3. Бджілка на дерево летить - лазіння по гімнастичній стінці. Піднятись угору перемінними кроками на висоту 1,5 м, спуститись вниз, не пропускаючи щаблів. Повтори 4-5 р.

4. Гра «Ведмеді й бджоли». Діти діляться на дві підгрупи: менша за кількістю - це «ведмеді», більша - «бджоли». На відстані 3-5 метрів від гімнастичної стінки накреслено коло. Це «ліс», де живуть ведмеді. Діти-бджоли - на гімнастичній стінці, ведмеді - у «лісі». Визначимо рухові дії, які виконують діти:

- Слова вихователя: «Бджоли вулик залишають, в луг квітучий поспішають». Дії дошкільників: «бджоли» злазять з гімнастичної стінки.

- Слова вихователя: «Полетіли до квіток, щоб збирати з них медок». Дії дошкільників: бджоли летять на луку, перебігають, ніби перелітають із квітки на квітку.

- Слова вихователя: «А ведмедики тим часом - на пасіку вихилясом, щоб бджіл вдома не застати й медком смачно ласувати». Дії дошкільників: ведмеді заладять на гімнастичну стінку.

- Слова вихователя: «Стережіться, ведмежата, бджоли вже летять до хати». Дії дошкільників: ведмеді злазять із гімнастичної стінки, тікають, а бджоли дзижчать і доганяють ведмедів.

5. Ходьба з поступовим уповільненням темпу (45 с) з вправами на дихання.

6. Вироблення навичок безпечної поведінки з комахами. Бесіда про недопустимість брати в руки бджолу. Якщо вкусила бджола, приклади щось холодне і звернися за допомогою до дорослих.

Наведемо зміст сюжетного заняття на основі казки В.Сухомлинського «Квітка сонця». Так, основними цілями заняття є розучування комплексу загальнорозвивальних вправ; удосконалення вміння лазити по гімнастичній стінці приставним кроком; розвиток умінь бігу; орієнтації в просторі; вміння діяти зв словесною інструкцією в грі «Сонечко і дощик». Інвентар: гімнастична стінка, квітка соняшника.

В підготовчій частині заняття відбувається:

1. Ходьба зі зміною темпу (35 с), ходьба на носках (30 с) приставним кроком (лівим і прави боком). Біг (35 с) у середньому темпі, ходьба з вправами на дихання.

2. Комплекс загальнорозвивальних вправ:

Вправа 1. Сонечко гріє долонечки - піднімання рук угору. В.п. - о.с.; 1 - підняти пружно руки вгору (вдих), 2 - опустити (видих). Повторити 6 р.

Вправа 2. Сіємо соняшник - нахили тулуба вперед. В.п. - стійка ноги нарізно, руки вниз; 1 - нахил тулуба уперед, торкнутись підлоги(видих); 2 - випрямитись у вихідне положення (вдих). Повторити 6 р.

в) За сонцем повертаю головоньку свою - повороти голови і тулуба в сторони. В.п. - ноги нарізно, руки на поясі; 1 - повернутись направо (вдих); 2 - в.п.; 3-4 - те саме вліво. Повторити 6 р.

В основній частині заняття удосконалюються основні рухи. Лазіння по гімнастичній стінці («Мурашка хоче привітатись із золотою квіткою»). Піднятись угору (на висоту 1,5 м.) приставним кроком і опуститись вниз. Вправу виконують 3-4 дітей. Повторити 3-4 рази. До верхівки гімнастичної стінки доцільно прикріпити силуетне зображення соняшника.

Гра «Сонечко і дощик». Повторити 3 рази.

Також на занятті доцільно сформувати безпечно доцільну поведінку в природі. З цією метою вихователь використовує:

1. Бесіду: «Соняшник дуже подібні до сонечка. Чим більше сонця, тим добре соняшнику. Він може цілий день перебувати на сонці. А чи можуть перебувати на сонці дорослі і діти цілий день?».

2. Вирішення проблемних ситуацій: «Одного сонячного дня мама, тато та Галинка пішли на річку. Родина цілий день відпочивали на річці. Вони купались та загорали, аж ввечері повернулись додому. Шкіра в усіх почервоніла й пекла. Кривились від болю тато, мама й плакала мала Галинка. Як ви думаєте, що сталося, адже на річці було так гарно?». Проблемне запитання: Що може бути з людиною, яка дуже довго у спекотну сонячну днину зранку до вечора лежить на березі річки?

3. Бесіду з дітьми про дозоване приймання сонячних ванн та необхідність одягати панамку або хусточку.

руховий казка сухомлинський гімнастичний

Висновки

Таким чином, в процесі організації фізичного виховання дошкільників необхідно враховувати принципи краси та гармонії, вчити дітей отримувати задоволення від рухової активності та виконання фізичних вправ. У дошкільному віці закладається фундамент майбутньої особистості, тому вирішення завдань освітнього процесу в галузі фізичного виховання, необхідно пов'язувати з розвитком цілісного сприйняття дошкільника як активної особистості.

Список використаних джерел

1. Калуська Л.В. Казковий дивосвіт: науково-методичний пратико-орієнтований посібник на допомогу дошкільникам. Івано-Франківськ: Симфонія форте, 2010. 160 с.

2. Носаль А.Г. Погляди на розвиток фізичного виховання в педагогічній спадщині В.О. Сухомлинського. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. 2013. Вип. 5(30). С. 140 - 143.

3. Пахальчук Н.О., Мируха О.І., Романенко Г.М. Педагогічні умови активізації рухової активності дітей. Молодий вчений. 2019. № 5.2 (69.2). С. 72-75.

4. Тарапака Н.В., Мартін А.М. Педагогічні ідеї В.О. Сухомлинського в практиці сучасного закладу дошкільної освіти: навчально-методичний посібник. Кропивницький: КЗ «КОПИЮ імені Василя Сухомлинського», 2018. 100 с.

5. Файдевич В.В., Мельник С.А., Ніколаєв С.Ю. Актуальні проблеми фізичного виховання школярів у педагогічній спадщині В.О. Сухомлинського. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. 2021. Випуск 11. С. 145-147.

Размещено на Allbest.ru