Универсальные учебные действия

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство науки и высшего образования РФ

ФГБОУ «Бурятский государственный университет

Имени Доржи Банзарова»

Институт педагогики и психологии

Кафедра начального и дошкольного образования

Реферат на тему:

«Универсальные учебные действия»

Выполнил (и): студентки 3 курса

05420с группы

Балданова Н.А., Рохлецова А.В.

Проверил (а): Павлова С.А.

Улан-Удэ, 2024

Оглавление

Введение

1. Что такое УУД

2. Познавательные УУД

3. Коммуникативные УУД

Заключение

Список литературы

Введение

В соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом начального образования второго поколения одной из важнейших функций начальной школы является формирование совокупности универсальных учебных действий (УУД). УУД - система различных учебных действий учащегося, которые позволяют не только самостоятельно осваивать новые для него знания об окружающем мире, но и успешно организовывать процесс познания с целью повышения качества своего образования.

Современные потребности ученика останутся нереализованными, если в образовательном процессе он не обретёт статус субъекта образования (т.е. обучение ради самоизменения). Вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику на первое место выходит развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря, приоритетной целью школьного образования становится формирование умения учиться, способности к саморазвитию и самосовершенствованию. Если коротко сформулировать задачу, которую ребёнок должен научиться ставить перед собой на протяжении всего курса обучения, она будет звучать так: учить себя!

1. Что такое УУД

Универсальные учебные действия (УУД) по ФГОС в широком значении -- умение ученика учиться, способность к саморазвитию за счет активной познавательной деятельности. Это совокупность приемов, которые помогают успешно усваивать новые знания и навыки, а также применять их в учебных и жизненных ситуациях.

Учебные действия названы универсальными, потому что они носят надпредметный характер, их можно применить на любом уроке.

Кроме того, они организуют учебную деятельность в комплексе. Другими словами, освоение этих действий формирует способность к обучению, вырабатывает познавательную мотивацию, помогает ребенку ставить перед собой цель и задачи при обучении, выстраивать стратегию их достижения.

Функции УУД

Любая современная образовательная программа в России построена на развитии универсальных учебных действий.

Основные функции УУД:

Предоставляют ученику возможность самостоятельно получать новые знания по предметам, ставить учебные цели, находить средства для их достижения, а также контролировать и оценивать свои результаты.

Создают условия для гармоничного и всестороннего развития личности, помогают школьникам в дальнейшей самореализации, формируют способность и готовность к постоянному обучению, устраняют препятствия для самообразования и успешного освоения новых знаний во взрослой жизни.

Умение учиться -- это не только фактор, повышающий эффективность школьного образования, но и инструмент формирования целостной картины мира, гражданских и моральных ценностей.

Виды универсальных учебных действий

Регулятивные УУД

Это действия, благодаря которым ученик может организовывать и корректировать формирование новых знаний и навыков. К таким действиям относят:

самоорганизацию -- когда ученик может самостоятельно составлять алгоритм или план действий, выбирать способ решения задачи;

самоконтроль -- когда он может контролировать и адекватно оценивать ситуацию и возникшие трудности, а также предлагать способы их разрешения;

самооценку и рефлексию -- умение оценить себя, усвоенный материал и объем того, что еще предстоит изучить;

эмоциональный интеллект -- способность ставить себя на место другого человека, понимать его мотивы, намерения и эмоции, а также управлять собственными эмоциями;

принятие себя и других -- когда ученик уважительно относится к другим людям и их мнениям, не осуждая, а принимая чужие взгляды и позицию.

Как формируют регулятивные УУД

Сформировать регулятивные учебные действия помогают специальные методические приемы. Например, чтобы поставить цель при изучении нового материала, используют таблицу, приведенную ниже.

Полезно также систематизировать полученный материал и делать выводы в конце урока. Когда ребенок научится отвечать на вопрос «Что нового я узнал на уроке?», ему будет проще ставить цель в следующий раз.

Умение планировать можно развивать с первого класса: с составления плана рассказа и этапов решения задачи. В старших классах ученики разрабатывают план лабораторной работы или проектной деятельности.

Интерес вызовет метод, когда педагог предлагает заведомо неверный план, например перепутаны действия или исключен результат, а дети должны его скорректировать. Своеобразная работа над ошибками предложенного плана поможет сформировать навык планирования. Чужие ошибки лучше бросаются в глаза, поэтому работать над составлением плана рекомендуют в группах. умение познавательный учебный коммуникативный

2. Познавательные УУД

Это всем знакомые общие учебные действия:

Базовые логические действия: умение классифицировать, обобщать, сравнивать, выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, подбирать варианты решения задачи с учетом самостоятельно выставленных критериев.

Базовые исследовательские действия: формулировать вопросы по искомой информации, выставлять гипотезу, оценивать информацию, полученную в ходе исследования, на применимость, аргументировать свою позицию и мнение.

Работа с информацией: умение выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию, оценивать ее надежность и достоверность.

В ходе познавательных учебных действий ребенок учится создавать и проверять собственные гипотезы, выстраивать причинно-следственные связи, сравнивать и классифицировать результаты, делать выводы, находить доказательства гипотезам.

Как формируют познавательные УУД

Развивать навыки этого вида учебной деятельности рекомендуют при помощи заданий на нахождение соответствий и общих признаков. В младшей школе это может быть составление кластера и логических цепочек, в старшей -- разработка тестовых заданий для одноклассников и работа с историческими документами и другими источниками информации, помимо базовой учебной литературы.

3. Коммуникативные УУД

Сюда относятся самые разноплановые действия, которые дают ребенку возможность взаимодействия в коллективе, навыки поддерживать диалог и вливаться в социальную среду.

Ученик успешно освоил коммуникативные учебные действия, если он умеет:

выражать себя, свою точку зрения устно и письменно;

смягчать конфликты, вести переговоры;

обнаруживать различие и сходство позиций в диалоге с другими людьми;

публично представлять результаты выполненного опыта, эксперимента, исследования, проекта;

взаимодействовать с педагогическими работниками и сверстниками;

участвовать в групповых формах работы -- обсуждениях, обмене мнениями, мозговых штурмах;

распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

координировать свои действия с другими членами команды.

Как формируют коммуникативные УУД

Специалисты предлагают использовать такие приемы:

составление вопросов к выступающему;

выступление с докладом перед аудиторией;

дополнение высказываний одноклассников.

В младших классах можно использовать метод рассказа по иллюстрации. Это также способствует формированию пассивного словарного запаса. А работать с иллюстрациями детям всегда интересно. Одно и то же изображение может вызвать у ребят разные ассоциации и стать основой различных историй. В конце урока можно сравнить рассказы и найти в них общее и различия.

В средней школе можно организовать пресс-конференцию. Правильно сформулированные вопросы выступающему помогут получить максимум данных и научат ребят выражать свои мысли.

В старшей школе уместна будет дискуссия на заданную тему. Можно организовать круглый стол, симпозиум, форум. В таком формате урока ребята научатся выражать и отстаивать свою точку зрения, выстраивать коммуникацию в конфликтной ситуации, контролировать поведение оппонента, находить необходимые аргументы.

Как оценить уровень формирования УУД

Для оценки ученика по уровню учебных действий, которые он освоил, используют следующие критерии:

соответствие нормативным возрастным требованиям;

осознанность и разумность поведения и познавательной деятельности;

критичность действий;

способность нормально общаться в коллективе.

Можно использовать разнообразные методы и формы: оценка проектов, практических, исследовательских, творческих работ, педагогическое наблюдение.

Учитель, который помогает детям развивать универсальные учебные действия, включает их в активную исследовательскую и проектную деятельность. Тогда ученики не воспринимают поток информации пассивно, а умеют находить ее самостоятельно, ставить задачи и добиваться цели. Так ребята приобретают навык постоянного обучения и развития личности, которая не потеряется в современном информационном обществе.

Заключение

Важным элементом формирования УУД в начальной школе является ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность).

Список литературы

1. Воронцов А. Б. Организация учебного процесса в начальной школе: Методические рекомендации// Серия «Новые образовательные стандарты». - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011.-72с.

2. Дусавицкий А. К. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя/ А. К. Дусавицкий, Е. М. Кондратюк, И. Н. Толмачёва, З. И. Шилкунова. - 2-е изд. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.-288с.

3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -- М.: Просвещение, 2008. -- 151с.

4. Леонтьев А.А Что такое деятельностный подход в образовании? // Начальная школа плюс ДО и После. - № 01, 2001, с. 3-5

5. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении/ А.М.Матюшкин. - М.: Просвещение, 1972.- 208с.

6. Петерсон Л.Г. Программа надпредметного курса «Мир деятельности» по формированию общеучебных организационно-рефлексивных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств у учащихся 1-4 классов общеобразовательной начальной школы. - М.: УМЦ «Школа 2000…», 2009.

Размещено на Allbest.ru