Ефективна робота з обдарованою молоддю в умовах воєнного та поствоєнного часу засобами аналітично-інформаційної системи

Размещено на http://www.allbest.ru/

Державна наукова установа «Інститут модернізації змісту освіти», м. Київ

Ефективна робота з обдарованою молоддю в умовах воєнного та поствоєнного часу засобами аналітично-інформаційної системи

Шарова Тетяна Михайлівна

доктор філологічних наук, професор

головний науковий співробітник

відділу роботи обдарованої молоді

Анотація

обдарований молодь аналітично-інформаційний

У дослідженні вказано на те, що ефективною робота з обдарованою молоддю в умовах воєнного та поствоєнного стану може бути з використанням таких аспектів: розпізнаванні обдарованості, якісної освіти, психологічної підтримки, залучення до соціальних та громадських проєктів, у тому числі до інтелектуальних конкурсів, змагань, міжнародної співпраці та обміну досвідом, а також засобами аналітично-інформаційної системи.

Дослідження містить інформацію про те, що аналітично-інформаційні системи можуть збирати дані та систематизувати їх. Наголошено на тому, що дослідження міжнародного досвіду використання аналітично-інформаційних систем у роботі з обдарованою молоддю в періоди конфліктів може надати цінний досвід щодо оптимальних стратегій та підходів. Деякі дослідження вказують на те, що використання інноваційних технологій та аналітично-інформаційних систем може значно покращити результативність розвитку обдарованої молоді в умовах кризи.

Аналітичні системи можуть використовуватися для виявлення та розвитку соціальних та громадських ініціатив серед обдарованої молоді, що сприяє їхньому активному громадянському руху. Застосування аналітично-інформаційних систем сприяє ефективній міжнародній співпраці та обміну досвідом між країнами, щоб використовувати кращі практики у роботі з обдарованою молоддю в умовах конфлікту. Загалом, використання аналітично-інформаційних систем у роботі з обдарованою молоддю в умовах воєнного та поствоєнного часу може значно покращити якість освіти, а також послуг, спрямованих на їхній розвиток та підтримку. Загальною перевагою є можливість надати обдарованій молоді доступ до різноманітних ресурсів та можливостей у віддаленому форматі, забезпечуючи стабільний розвиток їхніх талантів, навіть в умовах кризи.

У висновках вказано, що робота з обдарованою молоддю в умовах воєнного та поствоєнного часу є складним, але надзвичайно важливим завданням. Забезпечення доступу до якісної освіти, психологічна підтримка, участь у громадських проєктах та міжнародна співпраця можуть стати основою для розвитку обдарованої молоді як справжніх лідерів та креативних особистостей в майбутньому. Засобами аналітично-інформаційної системи можна на постійній основі моніторити ефективність роботи з обдарованою молоддю у воєнний час та мати аналітичні звіти участі обдарованої молоді в інтелектуальних змаганнях.

Ключові слова: обдарована молодь, аналітично-інформаційна система, воєнний час, творчий потенціал, ефективна робота.

Sharova Tetiana Mykhaylivna Doctor of Philological Sciences, Professor, Chief Researcher of the Department for Gifted Youth, State Scientific Institution “Institute of Education Content Modernization”, Kyiv

Effective work with gifted youth in times of war and post-war using analytical-information systems

Abstract

This research emphasizes that effective work with gifted youth during wartime and post-war conditions can be achieved through the utilization of various aspects, including the recognition of giftedness, quality education, psychological support, involvement in social and community projects, participation in intellectual contests, competitions, international cooperation, and knowledge exchange, as well as the use of analytical-information systems. The study provides information on how analytical-information systems can gather and systematize data. It underscores the importance of researching international experiences in using analytical- information systems when working with gifted youth during periods of conflict, as it can offer valuable insights into optimal strategies and approaches. Some studies suggest that the application of innovative technologies and analytical-information systems can significantly enhance the effectiveness of gifted youth development during crises.

Analytical systems can be used to identify and foster social and civic initiatives among gifted youth, promoting their active civic engagement. The application of analytical-information systems contributes to effective international collaboration and knowledge exchange between countries to leverage best practices in working with gifted youth in conflict situations. Overall, the use of analytical-information systems in working with gifted youth during wartime and post-war periods can significantly improve the quality of education and services aimed at their development and support. A notable advantage is the ability to provide gifted youth with access to diverse resources and opportunities remotely, ensuring the stable development of their talents, even in crisis conditions.

In the conclusions, it is emphasized that working with gifted youth during wartime and post-war times is a challenging but exceptionally important task. Providing access to quality education, psychological support, participation in community projects, and international cooperation can lay the foundation for the development of gifted youth as true leaders and creative individuals in the future. Analytical-information systems can be used on an ongoing basis to monitor the effectiveness of working with gifted youth during wartime and provide analytical reports on their participation in intellectual competitions.

Keywords: gifted youth, analytical-information system, wartime, creative potential, effective work.

Постановка проблеми

В умовах воєнного та поствоєнного часу важливо не лише забезпечити безпеку та економічне відновлення, але й розвивати і підтримувати обдарованих молодих людей - тих, хто має потенціал стати лідерами та інноваторами в майбутньому. Ефективна робота з цією категорією населення визначається комплексом заходів, спрямованих на розвиток їхнього творчого потенціалу та формування готовності вирішувати складні завдання. Ефективною робота з обдарованою молоддю в умовах воєнного та поствоєнного стану може бути з використанням таких аспектів: розпізнаванні обдарованості, якісної освіти, психологічної підтримки, залучення до соціальних та громадських проєктів, у тому числі до інтелектуальних конкурсів, змагань, міжнародної співпраці та обміну досвідом, а також засобами аналітично-інформаційної системи.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Сучасні форми та методи роботи з обдарованими дітьми відображені у дослідженнях Н. Сокол, А. Опанасик, Т. Вербило. Позакласна робота з обдарованою учнівською молоддю досліджувалася такими вітчизняними вченими, як М. Зуєв, А. Ревть, М. Клим, Є. Заяць. На якість роботи з обдарованою молоддю впливає фахова, психологічна підготовка педагогів. А. Максимчук, В. Бажанюк, О. Шевчук, Л. Мерва І. Павленко досліджували напрямки роботи з вчителями до роботи з обдарованими дітьми.

Показником ефективності підготовки обдарованої молоді є участь у різноманітних всеукраїнських та міжнародних конкурсів, змагань, олімпіад, де здобувачі освіти представляють нашу країну на різноманітних рівнях. Педагогічні особливості підготовки дослідницьких робіт обдарованої молоді розглядав В. Бедніна; аспекти підтримки обдарованої молоді на рівні держави представлено в працях Ю. Грищук; формування компетентностей здобувачів освіти розкрито в публікаціях О. Мухіної; Б. Кремінський, С. Мистюк та Л. Черкаська вказують на проблеми та актуальні напрями роботи з обдарованою молоддю. Технологічний підхід до організації роботи з педагогічно обдарованою молоддю представлений у роботі О. Дубасенюк, О. Антонової.

В умовах інформаційного суспільства та впровадження цифрових гаджетів на тлі неможливості проведення учнівських інтелектуальних змагань в очному режимі підготовка учнівської молоді та її участь в конкурсах, олімпіадах, турнірах може бути реалізована за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій. Дослідники звертають увагу на підготовку обдарованих здобувачів освіти в системі очно-дистанційного навчання (О. Сокуренко, О. Нотич), створення для цього безпечного Інтернет-середовища (К. Андросович), використання різноманітних сервісів та мережевих ресурсів (О. Петрович, О. Фомін, Т. Рубанова, Г. Кузьменко, І. Братусь). Досвід використання інфрмаційно-комунікаційних технологій під час проведення очно-заочних олімпіад з фізики відображений у роботах А. Григоровича, О. Зайця.

Багато досліджень вказують на те, що обдарована молодь часто зустрічається з додатковими труднощами у воєнних умовах, таких як обмежений доступ до якісної освіти, психологічний стрес та втрата можливостей для розвитку свого потенціалу. Дослідження підтверджують успішні приклади використання аналітично-інформаційних систем у сфері освіти. Ці системи дозволяють збирати, обробляти та аналізувати дані, що сприяє виявленню потреб обдарованої молоді в умовах кризи. Деякі дослідження зосереджуються на важливості психологічної підтримки для обдарованої молоді в кризових обставинах.

Мета статті полягає в розгляді та аналізі можливостей використання аналітично-інформаційних систем для підтримки та покращення ефективності роботи з обдарованою молоддю у воєнний та поствоєнний період.

Виклад основного матеріалу

Аналітично-інформаційні системи можуть збирати дані та систематизувати їх. Дослідження міжнародного досвіду використання аналітично-інформаційних систем у роботі з обдарованою молоддю в періоди конфліктів може надати цінний досвід щодо оптимальних стратегій та підходів [8]. Деякі дослідження вказують на те, що використання інноваційних технологій та аналітично-інформаційних систем може значно покращити результативність розвитку обдарованої молоді в умовах кризи. Аналіз цих аспектів дозволить з'ясувати, як аналітично-інформаційні системи можуть бути ефективним інструментом для підтримки та розвитку обдарованої молоді в умовах воєнного та поствоєнного часу. Врахування результатів цих досліджень допоможе сформулювати конкретні рекомендації та підходи для розробки стратегій у даному контексті [3, с. 99].

Водночас, на сьогодні не існує цифрових ресурсів, які б дозволили ефективно та оперативно обробляти накопичену інформацію, на основі проаналізованих даних генерувати пропозиції щодо вдосконалення роботи з обдарованою молоддю, у тому числі в умовах воєнного часу. Потреба у створенні та впровадженні аналітично-інформаційних систем стає невід'ємною частиною сучасного суспільства, дозволяючи забезпечити ефективне управління інформацією та приймати обґрунтовані стратегічні рішення [11, с. 77].

Бази даних та знань є фундаментальною складовою сучасних інформаційних систем. Вони визначають спосіб організації та зберігання великої кількості даних, а також дозволяють ефективно взаємодіяти з цими даними для виявлення та аналізу важливих зв'язків. Бази даних надають зручний та швидкий доступ до інформації. Це важливо не лише для зберігання даних, але й для їхнього структурованого та систематизованого аналізу. За допомогою аналітично-інформаційної системи можна ефективно використовувати запити для вибірки необхідної інформації з великих обсягів даних [14, с. 458].

На думку Ревть А. та Гринник І. ефективна робота зі створення в університеті комплексу координаційних, інформаційних, діагностичних, психолого-педагогічних, соціально-педагогічних, соціально-виховних умов забезпечує розкриття здібностей і самореалізацію студентів, дає змогу надати роботі з обдарованою молоддю системний практико- орієнтований характер [12, с. 106]

Застосування баз даних та знань стає дуже ефективним у формуванні аналітичних звітів. Це дозволяє проводити комплексний аналіз інформації, виявляти закономірності, робити прогнози та приймати обґрунтовані рішення. Сучасні інструменти аналітичної вибірки дозволяють створювати графіки, діаграми, теплові карти та інші візуальні елементи, що полегшують сприйняття та розуміння інформації. Робота з базами даних та знань також передбачає їхню інтеграцію з іншими технологіями, такими як штучний інтелект, машинне навчання та аналіз великих обсягів даних. Це розширює можливості аналізу та сприяє автоматизації процесів прийняття рішень [4, с. 46].

У світі, де кількість інформації постійно зростає, робота з базами даних та знань є ключовою для успішної аналізу та використання цієї інформації. Вона надає можливість ефективно взаємодіяти з даними, забезпечуючи швидкий та точний аналіз, що в свою чергу сприяє прийняттю обґрунтованих та стратегічних рішень. Однак, разом з важливістю роботи з базами даних, виникає необхідність високого рівня захисту та конфіденційності даних. Важливо розробляти та використовувати ефективні стратегії кібербезпеки, щоб забезпечити невразливість системи до зовнішніх атак. На сьогодні треба виокремити певні кроки для ефективної роботи з обдарованою молоддю в умовах воєнного та поствоєнного стану в Україні [15, с. 250].

Першим кроком є систематичне розпізнавання обдарованих молодих людей в середовищі воєнного конфлікту. Бажано долучати обдаровану молодь до участі в різноманітних інтелектуальних змагань, оскільки так вони можуть показати високий рівень знань, а значить, у майбутньому ми матимемо розумну націю, яка буде відбудовувати нашу країну у післявоєнний час. Результати таких змагань треба заносити в систему, створюючи таким чином базу даних.

Розуміємо, що обдарована молодь у воєнний час може зазнавати додаткового психологічного стресу. Надання психологічної підтримки та створення безпечного середовища є важливими аспектами роботи з цією категорією населення [13, с. 7]. Групові та індивідуальні консультації, психотерапія та тренінги можуть бути корисними для підтримки їхнього емоційного стану. Доручною тут буде участь в соціальних та громадських проєктах, інтелектуальних змаганнях, що допоможе обдарованій молоді реалізувати свій потенціал, водночас приносячи користь суспільству. Сприяння розвитку ініціатив та надання можливостей для власної творчості можуть стати кроком до формування активної громадянської позиції. Обмін досвідом та співпраця з іншими країнами, які також пережили конфлікт, можуть збагатити обдаровану молодь. Міжнародні партнерства дозволять взяти на озброєння кращі практики та надати доступ до ресурсів та можливостей [1, с. 73].

Застосування аналітично-інформаційних систем у роботі з обдарованою молоддю в умовах воєнного та поствоєнного часу дозволяє виявити переможців конкретного регіону, попередньо зробивши вибірку за певними критеріями. Аналітичні системи можуть служити інструментом для забезпечення доступу до високоякісної освіти у воєнних та поствоєнних умовах. Вони допомагають створювати аналітичні звіти, враховуючи реальні потреби та запити. Засоби аналітично-інформаційних систем можуть використовуватися для моніторингу та підтримки психологічного стану обдарованої молоді. Це дозволяє вчасно реагувати на емоційні труднощі та забезпечує підтримку їхнього емоційного благополуччя. Використання аналітично- інформаційних систем дозволяє створювати гнучкі та адаптивні дані, які можна швидко пристосовувати до змін у воєнному та поствоєнному середовищі, забезпечуючи максимальний розвиток обдарованої молоді [10, с. 215].

Аналітичні системи можуть використовуватися для виявлення та розвитку соціальних та громадських ініціатив серед обдарованої молоді, що сприяє їхньому активному громадянському руху. Застосування аналітично-інформаційних систем може сприяти ефективній міжнародній співпраці та обміну досвідом між країнами, щоб використовувати кращі практики у роботі з обдарованою молоддю в умовах конфлікту. Загалом, використання аналітично-інформаційних систем у роботі з обдарованою молоддю в умовах воєнного та поствоєнного часу може значно покращити якість освіти, а також послуг, спрямованих на їхній розвиток та підтримку. Загальною перевагою є можливість надати обдарованій молоді доступ до різноманітних ресурсів та можливостей у віддаленому форматі, забезпечуючи стабільний розвиток їхніх талантів, навіть в умовах кризи [9, с. 128].

Функціональні можливості аналітично-інформаційної системи для ефективної роботи з обдарованою молоддю мають на сьогодні мають певні особливості, що зводяться до таких аспектів: збір та аналіз даних, пошук переможців інтелектуальних змагань, моніторинг активності здобувачів освіти, створення електронних звітів, аналіз результатів та перспективи розвитку [16, с. 93].

Забезпечення систематичного збору та аналізу даних про академічний прогрес, індивідуальні здібності та інші релевантні параметри обдарованої молоді дозволять системно обробляти інформацію та мати до неї доступ. Визначення та оцінка талантів, здібностей та особливостей кожного учасника, а також виявлення їхніх освітніх та професійних потреб дозволять оперувати базою даних обдарованої молоді нашої країни [17, с. 261].

Забезпечення можливостей для ефективної комунікацію між учасниками, викладачами, експертами та адміністраторами системи для обговорення прогресу та вирішення поточних питань дозволить налагодити комунікації у воєнний час, коли більша частина освітнього процесу переведена у дистанційний режим. Створення та підтримка віртуальних інтелектуальних конференцій, конкурсів, групових проектів та інших подій для розвитку та публічного представлення талантів дозволить кожній обдарованій дитині долучитись до заходів, незалежно від місця перебування та територіальної приналежності. Забезпечення швидкого та зручного доступу до відповідних навчальних ресурсів, електронних бібліотек та платформ для ефективного вивчення матеріалів дозволить обдарованій молоді якісно підготуватись до інтелектуальних змагань чи наукових заходів [2, с. 16].

Критерії ефективності роботи з обдарованою молоддю дозволять вибудувати якісний освітній процес та з'ясувати рівень підготовки обдарованої молоді до інтелектуальних змагань. Головним критерієм є зростання академічного прогресу, що зводиться до підвищення оцінок та рівня знань обдарованої молоді в порівнянні із загальним рівнем знань [6, с. 153]. Розвиток талантів та здібностей дозволяє здійснювати спостереження за реалізацією талантів та здібностей кожного учасника інтелектуальних змагань. Оцінка рівня задоволеності обдарованої молоді процесу та їхніх батьків роботою системи дозволяє виявити рівень задоволеності користувачів. Кількість та якість участі обдарованої молоді у віртуальних заходах, конкурсах та інших проєктах є свідченням про можливість долучення обдарованої молоді до інтелектуальних змагань на Всеукраїнському рівні. Здатність системи швидко адаптуватися до змін у вимогах та навколишньому середовищі свідчить про гнучкість та адаптивність навчання в умовах війни. Ефективність використання ресурсів зводиться до важливого критерію: оцінка ефективності витрат ресурсів на кожного учасника.

Інструктивно-методичні матеріали для роботи з аналітичною інформаційною системою передбачають розробку вступної частини та загального опису системи. Передбачена авторизація користувача з позиції адміністратора. Усі дані, що вносяться в інформаційно- аналітичну систему, мають бути у вільному доступі, оскільки вони братимуться із оприлюднених документів, що раніше були підготовлені на рівні країни Міністерством освіти і науки України. Систематично для користувачів Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти» будуть надаватись інструкції з використання системи. Ці матеріали будуть спрямовані на максимальне зручне та ефективне використання аналітично-інформаційної системи для всіх її користувачів.

Б. Кемінський акцентує увагу на тому, що «досягнення учасників інтелектуальних змагань, незважаючи на істотну різноманітність їх видів, рівнів, кількості нагород тощо цілком можуть бути узагальнені, формалізовані..., що у свою чергу на науковій основі уможливлює проведення неупередженого та об'єктивного аналізу, здійснення висновків щодо ефективності роботи з обдарованою молоддю з метою подальшого її удосконалення, розробки та впровадження нових шляхів, форм та методів роботи, спрямованої на виявлення (діагностування) і розвиток здібностей молодих людей та подальший їх інтенсивний та ефективний розвиток [7, с. 973]. Засобами аналітично-інформаційної системи можна досить швидко здійснити вибірку даних, а також підготувати аналітичний звіт, що суттєво пришвидшує роботу та відсікає суб'єктивізм.

Розробка аналітично-інформаційних систем повинна враховувати гнучкість та адаптивність до змін в умовах кризи. Можливість швидкої реакції на нові обставини є критичною для успішної роботи з обдарованою молоддю. В умовах воєнного часу, де інформаційна безпека може бути під загрозою, важливо приділяти особливу увагу заходам забезпечення безпеки та конфіденційності даних обдарованої молоді. Ефективна робота з обдарованою молоддю в умовах воєнного та поствоєнного часу вимагає інноваційних підходів та використання сучасних технологій, зокрема аналітично-інформаційних систем, щоб забезпечити сталість та розвиток суспільства навіть у найскладніших умовах [5, с. 118].

Висновки

Воєнний та поствоєнний час є викликом для суспільства, але одночасно вони можуть бути періодами можливостей для розвитку обдарованих особистостей. Важливість визначення та підтримки обдарованої молоді у цих умовах надає істотний імпульс розвитку суспільства. Застосування аналітично-інформаційних систем виявляється як ефективний засіб для збору інформації про інтелектуальні змагання для обдарованої молоді, аналізу їхніх потреб та можливостей.

Робота з обдарованою молоддю в умовах воєнного та поствоєнного часу є складним, але надзвичайно важливим завданням. Забезпечення доступу до якісної освіти, психологічна підтримка, участь у громадських проєктах та міжнародна співпраця можуть стати основою для розвитку обдарованої молоді як справжніх лідерів та креативних особистостей в майбутньому. Засобами аналітично-інформаційної системи можна на постійній основі моніторити ефективність роботи з обдарованою молоддю у воєнний час. Здебільшого, постійно наповнюючи базу даних, можна формувати аналітичні звіти, що слугуватимуть підставою для проведення різних досліджень на предмет виявлення кращої обдарованої молоді в різних регіонах України, які у майбутньому матимуть високий потенціал для професійного зростання у певній сфері діяльності.

Література

1. Вєтрова О.Д. Сучасні методи і форми роботи з обдарованими дітьми. Наукові записки Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя. Серія: Психолого-педагогічні науки № 3. 2012. С. 73-75.

2. Гнатюк О.В. Розвиток мотивації до навчання обдарованих учнів в освітньому просторі. Розвиток обдарованої особистості в освітньому просторі: ціннісний вимір: тези доповідей Х наук.-практ. семінару., 23 квітня 2020 р. Київ: Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України, 2020. С. 16.

3. Григорович А.Г., Заяць О.В., Хлопик Р.М. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у системі роботи з обдарованою молоддю в Дрогобицькому педагогічному ліцеї. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. № 32. 2012. С. 99-106.

4. Грищук Ю. Підтримка обдарованої учнівської молоді: нормативно-правовий та соціально-педагогічний аспекти. Освітологічний дискурс. 2014. № 1 (5). С. 46-56.

5. Заліський А. Запровадження інноваційних форм у роботі з обдарованою учнівською молоддю. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки 120. 2014. С. 118-122.

6. Кабанець М. Педагогічна підтримка обдарованих дітей та молоді у регіональному вимірі. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки № 17.2. 2019. С. 153-167.

7. Кремінський Б. Концептуальні засади ефективної роботи з обдарованою молоддю. Вісник науки та освіти. № 1 (19). 2024. С. 961-975.

8. Кремінський Б. Теорія і практика роботи з інтелектуально обдарованою учнівською і студентською молоддю з фізики: Монографія. К.: Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова, 2011. 421 с.

9. Кремінський Б., Мистюк С., Черкаська Л. Проблеми та актуальні напрями роботи з інтелектуально обдарованою молоддю. Нові технології навчання. 2020. № 93. С. 128-137.

10. Лук'янчук Н.В. Моніторинг обдарованості як засіб удосконалення системи роботи з обдарованими дітьми та молоддю. Вісник післядипломної освіти. № 16. 2016. С. 208-215.

11. Островська С.Д. Використання онлайн-сервісів у роботі з обдарованими учнями у період дистанційної форми навчання. Проєктування індивідуальної траєкторії професійного розвитку педагога в контексті Концепції «Освіта впродовж життя»: збірник тез доповідей науково-практичної конференції з міжнародною участю, м. Краматорськ, 10 грудня 2020 р. / відп. ред. Д.В. Малєєв. Вінниця: Європейська наукова платформа, 2020. С. 77-79.

12. Ревть А., Гриник І. Психолого-педагогічні засади роботи з обдарованою студентською молоддю. Молодь і ринок. № 3/189. 2021. С. 102-106.

13. Семенова Р.О., Корольов Д.К. Теоретико-методологічні основи розробки системи підготовки педагогів до роботи з обдарованими дітьми і молоддю. Актуальні проблеми психології: збірник наукових праць Інституту психології імені ГС Кост юка НАПН України. Т. VI. Психологія обдарованості. №9. 2013. С. 7-46.

14. Шаров С., Кремінський Б., Сафонов Ю., Шарова Т. Організація роботи з обдарованою молоддю засобами інформаційно-комунікаційних технологій. Наука і техніка сьогодні. 2023. № 3 (17). С. 458-471

15. Шаров С.В., Кремінський Б.Г. Організація роботи з обдарованою молоддю в дистанційному форматі. Матеріали XI Міжнародної науково-практичної Інтернет-конференції «Сучасні цифрові технології та інноваційні методики навчання: досвід, тенденції, перспективи» (6 квітня 2023 р., м. Тернопіль). С. 250-253.

16. Шаров С.В., Шарова Т.М. Обробка результатів інтелектуальних змагань засобами інформаційно-аналітичної системи. Матеріали XI Міжнародної науково-практичної Інтернет-конференції «Сучасні цифрові технології та інноваційні методики навчання: досвід, тенденції, перспективи» (6 квітня 2023, м. Тернопіль). С. 91-93.

17. Шарова Т. Кремінський Б., Сафонов Ю., Шаров С. Залучення обдарованої молоді до участі в інтелектуальних змаганнях в Україні. Науковий вісник Ізмаїльського державного гуманітарного університету. 2023. № 62. С. 261-269.

References

1. Vietrova O.D. Suchasni metody i formy roboty z obdarovanymy ditmy [Modern methods and forms of work with gifted children]. Naukovi zapysky Nizhynskoho derzhavnoho universytetu im. Mykoly Hoholia. Seriia: Psykholoho-pedahohichni nauky № 3. 2012. S. 73-75. [in Ukrainian].

2. Hnatiuk O.V. Rozvytok motyvatsii do navchannia obdarovanykh uchniv v osvitnomu prostori [Development of motivation for learning gifted students in the educational space]. Rozvytok obdarovanoi osobystosti v osvitnomu prostori: tsinnisnyi vymir: tezy dopovidei Kh nauk.-prakt. seminaru., 23 kvitnia 2020 r. Kyiv: Instytut psykholohii imeni H.S.Kostiuka NAPN Ukrainy, 2020. S. 16. [in Ukrainian].

3. Hryhorovych A.H., Zaiats O.V., Khlopyk R.M. Vykorystannia informatsiino-komunikatsiinykh tekhnolohii u systemi roboty z obdarovanoiu moloddiu v Drohobytskomu pedahohichnomu litsei [The use of information and communication technologies in the system of work with gifted youth at the Drohobytsk Pedagogical Lyceum]. Suchasni informatsiini tekhnolohii ta innovatsiini metodyky navchannia v pidhotovtsi fakhivtsiv: metodolohiia, teoriia, dosvid, problemy. № 32. 2012. S. 99-106. [in Ukrainian].

4. Hryshchuk Yu. Pidtrymka obdarovanoi uchnivskoi molodi: normatyvno-pravovyi ta sotsialno-pedahohichnyi aspekty [Support of gifted student youth: regulatory and legal and socio-pedagogical aspects]. Osvitolohichnyi dyskurs. 2014. № 1 (5). S. 46-56. [in Ukrainian].

5. Zaliskyi A. Zaprovadzhennia innovatsiinykh form u roboti z obdarovanoiu uchnivskoiu moloddiu [Introduction of innovative forms in work with gifted student youth]. Visnyk Chernihivskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu. Seriia: Pedahohichni nauky 120. 2014. S. 118-122. [in Ukrainian].

6. Kabanets M. Pedahohichna pidtrymka obdarovanykh ditei ta molodi u rehionalnomu vymiri [Педагогічна підтримка обдарованих дітей та молоді у регіональному вимірі]. Zbirnyk naukovykh prats Natsionalnoi akademii Derzhavnoi prykordonnoi sluzhby Ukrainy. Seriia: pedahohichni nauky № 17.2. 2019. S. 153-167. [in Ukrainian].

8. Kreminskyi B. Kontseptualni zasady efektyvnoi roboty z obdarovanoiu moloddiu [Conceptual principles of effective work with gifted youth]. Visnyk nauky ta osvity. № 1 (19). 2024. S. 961-975. [in Ukrainian].

9. Kreminskyi B. Teoriia i praktyka roboty z intelektualno obdarovanoiu uchnivskoiu i studentskoiu moloddiu z fizyky [Theory and practice of working with intellectually gifted student and student youth in physics]: Monohrafiia. K.: Nats. ped. un-t im. M.P. Drahomanova, 2011. 421 s. [in Ukrainian].

10. Kreminskyi B., Mystiuk S., Cherkaska L. Problemy ta aktualni napriamy roboty z intelektualno obdarovanoiu moloddiu [Problems and current areas of work with intellectually gifted youth]. Novi tekhnolohii navchannia. 2020. № 93. S. 128-137. [in Ukrainian].

11. Lukianchuk N.V. Monitorynh obdarovanosti yak zasib udoskonalennia systemy roboty z obdarovanymy ditmy ta moloddiu [Monitoring of giftedness as a means of improving the system of work with gifted children and youth]. Visnyk pisliadyplomnoi osvity. № 16. 2016. S. 208-215. [in Ukrainian].

12. Ostrovska S.D. Vykorystannia onlain-servisiv u roboti z obdarovanymy uchniamy u period dystantsiinoi formy navchannia [The use of online services in working with gifted students during distance education]. Proiektuvannia indyvidualnoi traiektorii profesiinoho rozvytku pedahoha v konteksti Kontseptsii «Osvita vprodovzh zhyttia»: zbirnyk tez dopovidei naukovo-praktychnoi konferentsii z mizhnarodnoiu uchastiu, m. Kramatorsk, 10 hrudnia 2020 r. / vidp. red. D.V. Malieiev. Vinnytsia: Yevropeiska naukova platforma, 2020. S. 77-79. [in Ukrainian].

13. Revt A., Hrynyk I. Psykholoho-pedahohichni zasady roboty z obdarovanoiu studentskoiu moloddiu [Psychological and pedagogical principles of working with gifted student youth]. Molod i rynok. № 3/189. 2021. S. 102-Ш6. [in Ukrainian].

14. Semenova R.O., Korolov D.K. Teoretyko-metodolohichni osnovy rozrobky systemy pidhotovky pedahohiv do roboty z obdarovanymy ditmy i moloddiu [Theoretical and methodological foundations of the development of a system of training teachers to work with gifted children and youth]. Aktualni problemy psykholohii: zbirnyk naukovykh prats Instytutu psykholohii imeni HS Kostiuka NAPN Ukrainy. T. VI. Psykholohiia obdarovanosti. № 9. 2013. S. 7-46. [in Ukrainian].

15. Sharov S., Kreminskyi B., Safonov Yu., Sharova T. Orhanizatsiia roboty z obdarovanoiu moloddiu zasobamy informatsiino-komunikatsiinykh tekhnolohii [Organization of work with gifted youth by means of information and communication technologies]. Nauka i tekhnika sohodni. 2023. № 3(17). S. 458-471. [in Ukrainian]

16. Sharov S.V., Kreminskyi B.H. Orhanizatsiia roboty z obdarovanoiu moloddiu v dystantsiinomu formati [Organization of work with gifted youth in a remote format]. Materialy XI Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi internet-konferentsii «Suchasni tsyfrovi tekhnolohii ta innovatsiini metodyky navchannia: dosvid, tendentsii, perspektyvy» (6 kvitnia 2023 r., m. Ternopil). S. 250-253. [in Ukrainian].

17. Sharov S.V., Sharova T.M. Obrobka rezultativ intelektualnykh zmahan zasobamy informatsiino-analitychnoi systemy [Processing the results of intellectual competitions by means of the information and analytical system]. Materialy XI Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi internet-konferentsii «Suchasni tsyfrovi tekhnolohii ta innovatsiini metodyky navchannia: dosvid, tendentsii, perspektyvy» (6 kvitnia 2023, m. Ternopil). S. 91-93. [in Ukrainian].

18. Sharova T. Kreminskyi B., Safonov Yu., Sharov S. Zaluchennia obdarovanoi molodi do uchasti v intelektualnykh zmahanniakh v Ukraini [Attracting gifted youth to participate in intellectual competitions in Ukraine]. Naukovyi visnyk Izmailskoho derzhavnoho humanitarnoho universytetu. 2023. № 62. S. 261-269. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru