Формування програмних результатів навчання під час вивчення студентами-психологами освітньої компоненти "Психофізіологія" у здобувачів вищої освіти за спеціальністю "Психологія"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формування програмних результатів навчання під час вивчення студентами-психологами освітньої компоненти "Психофізіологія" у здобувачів вищої освіти за спеціальністю "Психологія"

Бондаревич Світлана Майславівна кандидат психологічних наук, доцент, доцент кафедри "Практичної психології", Одеський національний морський університет, м. Одеса

Анотація

У статті визначено, що освітня компонента "Психофізіологія" це навчальна дисципліна, навчальна програма якої укладена згідно вимог Стандарту вищої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України № 565 від 24.04.2019 року. Робоча програма навчальної дисципліни "Психофізіологія" розроблена на основі освітньо-професійної програми "Практична психологія морегосподарської галузі" та відповідних навчальних планів для здобувачів першого (бакалаврського) рівня навчання очної, заочної форм навчання за спеціальністю 053. Психологія, галузі знань 05. Соціальні та поведінкові науки. Підкреслено, що навчальна дисципліна "Психофізіологія" спрямована на створення загальнотеоретичної бази (оволодіння загально- психологічним інструментарієм) для успішного вивчення подальших теоретичних, практичних та прикладних навчальних дисциплін з психологічних дисциплін. Зазначено, що предметом навчальної дисципліни "Психофізіологія" є: формування основних понять і категорій освоєння студентами сучасних знань про фізіологічні і нейрофізіологічні механізми психічних функцій людини, виявлення і з'ясування досягнень психофізіології протягом тривалого періоду її становлення і розвитку; оволодіння сучасними і перспективними напрямками психофізіологічних розробок і досліджень, з питань психодіагностики, профвідбору, психофізіологічної підготовки, адаптації, оцінки, прогнозу і управління станами людини, психофізіологічного супроводу навчальної і професійної діяльності та психодіагностичного процесу, форм і методів реабілітації. Відповідно до мети доведено логічну послідовність викладання зазначених тем освітньої компоненти. Доведено, що завданнями "Психофізіологія", що мають бути вирішеними у процесі викладання дисципліни, є набуття здобувачами компетентностей за освітньо-професійною програмою "Практична психологія морегосподарської галузі" (для обов'язкових і вибіркових дисциплін), це: розкрити уявлення про нейронні механізми, що забезпечують формування, підтримання та реалізацію вищих психічних функцій; показати важливість знання і розуміння для практичного психолога, яким чином виникає те чи інше психічне явище і як воно інтегрується в загальну схему організації поведінки; уявити по можливості найбільш значних досягнень світової й вітчизняної психофізіології; сприяти розширенню наукового кругозору та підвищення культури мислення студентів. Підкреслено, що програма побудована за вимогами кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах, рекомендованого Європейською кредитно - трансферною системою (ERTS). Таким чином, навчальна програма орієнтована на особистісний та професійний ріст майбутніх фахівців- психологів.

Ключові слова: освітня компонента; психофізіологія; практична психологія морегосподарської галузі; загальна підготовка здобувачів.

Bondarevych Svitlana Mayslavivna Candidate of psychological sciences, associate professor, аssociate рrofessor of the Department of "Practical Psychology", Odesa National Maritime University, Odesa

FORMATION OF THE PROGRAM LEARNING OUTCOMES DURING THE STUDY BY PSYCHOLOGIST STUDENTS OF THE EDUCATIONAL COMPONENT "PSYCHOPHYSIOLOGY" IN HIGHER EDUCATION STUDENTS MAJORING PSYCHOLOGY

The article defines that the educational component "Psychophysiology" is an educational discipline, the curriculum of which is concluded in accordance with the requirements of the Standard of Higher Education, approved by the order of the Ministry of Education and Science of Ukraine No. 565 dated 04/24/2019. The working program of the study discipline "Psychophysiology" was developed on the basis of the educational and professional program "Practical psychology of the maritime industry" and the corresponding curricula for students of the first (bachelor) level of full-time and correspondence education in the specialty 053. Psychology, fields of knowledge 05. Social and behavioral science. It is emphasized that the educational discipline "Psychophysiology" is aimed at creating a general theoretical base (mastery of general psychological tools) for successful study of further theoretical, practical and applied educational disciplines from psychological disciplines. It is noted that the subject of the educational discipline "Psychophysiology" is: the formation of basic concepts and categories of students' mastering of modern knowledge about the physiological and neurophysiological mechanisms of human mental functions, the identification and clarification of the achievements of psychophysiology during the long period of its formation and development; mastering modern and promising areas of psychophysiological development and research, on issues of psychodiagnostics, professional selection, psychophysiological training, adaptation, assessment, prognosis and management of human conditions, psychophysiological support of educational and professional activities and psychodiagnostic process, forms and methods of rehabilitation. In accordance with the goal, the logical sequence of teaching the specified topics of the educational component has been proven. It has been proven that the tasks of "Psychophysiology" that must be solved in the process of teaching the discipline are the acquisition of competences by the students of the educational and professional program "Practical psychology of the maritime industry" (for compulsory and optional disciplines), these are: to reveal ideas about neural mechanisms that ensure the formation, maintenance and implementation of higher mental functions; to show the importance of knowledge and understanding for a practical psychologist, how this or that mental phenomenon occurs and how it is integrated into the general scheme of behavior organization; to imagine, if possible, the most significant achievements of world and domestic psychophysiology; contribute to the expansion of the scientific horizons and improvement of students' thinking culture. It is emphasized that the program is built according to the requirements of the credit- module system for organizing the educational process in higher educational institutions, recommended by the European Credit Transfer System (EKTS). Thus, the educational program is focused on the personal and professional growth of future psychologists.

Keywords: educational component; psychophysiology; practical psychology of the maritime industry; general training of applicants.

Постановка проблеми. Відповідно до вимог Стандарту вищої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України № 565 від 24.04.2019 року, інтегральною компетентністю є здатність розв'язувати складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми у сфері психології, навчальна дисципліна "Психофізіологія" спрямована на створення загальнотеоретичної бази (оволодіння загально-психологічним інструментарієм) для успішного вивчення подальших теоретичних, практичних та прикладних навчальних дисциплін з психологічних дисциплін [1; 2]. програма психологія навчальний

Саме тому, комплексність умов роботи психолога-фахівця вимагає від нього оволодіти широким спектром психофізіологічних знань, на які необхідно спиратися, трансформувати та втілювати у власну практику [1; 2].

Це приводить до того, що в результаті вивчення дисципліни "Психофізіологія" здобувачі повинні здобути: знання: 1) про нейрофізіологічні механізми психічної діяльності; 2) основні теоретичні концепції та напрямки у психофізіології; 3) сучасні методи реєстрації психофізіологічних процесів; 4) інформативну цінність нейрофізіологічних даних, що необхідні для об'єктивної оцінки психічних станів і основні методи їх отримання; 5) психофізіологічні основи діяльності аналізаторів; 6) психофізіологічні особливості психічних функцій, зумовлених статтю, віком і особистісними властивостями; вміння: 1) оцінити функціональний стан психофізіологічних систем організму відповідно до специфіки професійної діяльності; проводити професійний аналіз діяльності; 2) професійно впливати на рівень розвитку і особливості пізнавальної та особистісної сфери з метою гармонізації функціонування людини; 3) прогнозувати зміни і динаміку рівня розвитку і функціонування різних складових психіки в нормі та психічних відхиленнях; використовувати сучасні методи збору, опрацьовування та аналізу інформації з використанням математичних методів; 4) аналізувати нейрофізіологічні показники сну і бадьорості, сенсорних і моторних реакцій, уваги, пам'яті, мовлення; 5) розуміти закономірності та особливості розвитку і функціонування психічних явищ в контексті професійних завдань; 6) здійснювати пошук інформації з різних джерел, у т.ч. з використанням інформаційно-комунікаційних технологій, для вирішення професійних завдань; обирати та застосовувати валідний і надійний психодіагностичний інструментарій (тести, опитувальники, проективні методики тощо) психологічного дослідження та технології психологічної допомоги [1; 2; 5; 7].

Тому необхідним логічний, структурований перехід та послідовність викладання зазначених тем освітньої компоненти.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Під час розробки навчальної програми освітньої компоненти "Психофізіологія", було взято до уваги вимоги Стандарту вищої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України № 565 від 24.04.2019 року [1; 2].

Робоча програма навчальної дисципліни "Психофізіологія" розроблена на основі освітньо-професійної програми "Практична психологія морегосподарської галузі" та відповідних навчальних планів для здобувачів першого (бакалаврського) рівня навчання очної, заочної форм навчання за спеціальністю 053. Психологія, та була розроблена робочою групою забезпечення за першим (бакалаврським) рівнем вищої освіти кафедри практичної психології, Одеського національного морського університету, Навчально-наукового морського гуманітарного інституту.

Навчальна дисципліна "Психофізіологія" спрямована на створення загальнотеоретичної бази (оволодіння загально-психологічним інструментарієм) для успішного вивчення подальших теоретичних, практичних та прикладних навчальних дисциплін з психологічних дисциплін [1; 3-5; 7].

Мета статті: Відповідно до мети було доведено логічну послідовність викладання зазначених тем освітньої компоненти, які дозволяють привести щодо розкриття загальних системних закономірностей фізіологічних (нейрофізіологічних, біофізіологічних) та психічних (когнітивних, емоційних, культуральних) механізмів особистісної активності; набуття навичок використання емпіричного матеріалу в діагностиці і корекції психофізіологічних станів людини; пошуку фізіологічних закономірностей, які визначають психічну діяльність та поведінку; ознайомлення з основними напрямами досліджень психофізіології.

Предмет дослідження: предметом вивчення освітньої компоненти "Психофізіологія" є: формування основних понять і категорій освоєння студентами сучасних знань про фізіологічні і нейрофізіологічні механізми психічних функцій людини, виявлення і з'ясування досягнень психофізіології протягом тривалого періоду її становлення і розвитку; оволодіння сучасними і перспективними напрямками психофізіологічних розробок і досліджень, з питань психодіагностики, профвідбору, психофізіологічної підготовки, адаптації, оцінки, прогнозу і управління станами людини, психофізіологічного супроводу навчальної і професійної діяльності та психодіагностичного процесу, форм і методів реабілітації [ 3; 5; 7].

Виклад основного матеріалу. Основними завданнями "Психофізіологія", що мають бути вирішеними у процесі викладання навчальної дисципліни, є набуття здобувачами компетентностей за освітньо-професійною програмою "Практична психологія морегосподарської галузі" (для обов'язкових і вибіркових дисциплін), це: розкрити уявлення про нейронні механізми, що забезпечують формування, підтримання та реалізацію вищих психічних функцій; показати важливість знання і розуміння для практичного психолога, яким чином виникає те чи інше психічне явище і як воно інтегрується в загальну схему організації поведінки; уявити по можливості найбільш значних досягнень світової й вітчизняної психофізіології; сприяти розширенню наукового кругозору та підвищення культури мислення студентів.

Розробляючи програму курсу "Психофізіологія", ми орієнтувалися на формування у здобувачів програмних результатів навчання (ПРН), які сприяли формуванню загальних (ЗК) та спеціальних (СК) компетентностей.

Вивчення курсу "Психофізіологія" дозволить здобувачам отримати такі результати навчання, які відповідають програмним результатам за освітньопрофесійною (освітньо-науковою) програмою:

ПР 1. Аналізувати та пояснювати психічні явища, ідентифікувати психологічні проблеми та пропонувати шляхи їх розв'язання

ПР 2. Розуміти закономірності та особливості розвитку і функціонування психічних явищ в контексті професійних завдань

ПР 3. Здійснювати пошук інформації з різних джерел, у т.ч. з використанням інформаційно-комунікаційних технологій, для вирішення професійних завдань.

ПР 5. Обирати та застосовувати валідний і надійний психодіагностичний інструментарій (тести, опитувальники, проективні методики тощо) психологічного дослідження та технології психологічної допомоги

ПР 9. Пропонувати власні способи вирішення психологічних задач і проблем у процесі професійної діяльності, приймати та аргументувати власні рішення щодо їх розв'язання.

ПР 26. Демонструвати етико-професійні якості, а також знання функцій та ролі практичного психолога в роботі з робітниками морегосподарській галузі.

На прикладі ПРН видно, що програма сприяє формуванню загальних та спеціальних компетентностей - здатності до розуміння природи поведінки, діяльності та вчинків [3; 5; 7].

Разом програма охоплює:

Загальні компетентності (ЗК):

ЗК 2. Знання та розуміння предметної області та розуміння професійної діяльності.

ЗК 4. Здатність вчитися і оволодівати сучасними знаннями.

ЗК 6. Здатність приймати обґрунтовані рішення.

ЗК 11. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя.

Спеціальні (фахові) компетентності (ФК):

СК 3. Здатність до розуміння природи поведінки, діяльності та вчинків.

СК 5. Здатність використовувати валідний і надійний психодіагностичний інструментарій.

СК 7. Здатність аналізувати та систематизувати одержані результати, формулювати аргументовані висновки та рекомендації.

СК 11. Здатність до особистісного та професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку.

СК 16. Вміння проводити профвідбір та формувати колектив (екіпаж) з урахуванням психологічної сумісності.

Згідно з вимогами освітньо-професійної програми здобувачі мають сформувати такі соціальні навички (Softskills):

- навички міжособистісної взаємодії;

- здатність бути критичним і самокритичним;

- здатність приймати обґрунтовані рішення.

Таким чином, чотири загальні компетентності, п'ять - спеціальних, та шість програмних результатів навчання, затверджені Стандартом вищої освіти, орієнтовані на особистісний та професійний ріст майбутніх психологів.

Навчальна дисципліна "Психофізіологія" викладається на першому курсі у першому семестрі, є обов'язковою для вивчення.

Програма курсу розрахована на 90 годин, для денної форми навчання: в тому числі аудиторних занять - 40, з них лекційних 20, лабораторних - 20. На самостійну роботу здобувачів відведено 50 годин. Для заочної форми навчання: лекційних 6, лабораторних - 6, на самостійну роботу здобувачів відведено 78 годин.

Тижневих годин для денноїУзаочної форми навчання:

аудиторних - 2,5/0,76

самостійних - 3,13/4.88.

Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної і індивідуальної роботи становить (%):

для денної форми навчання - 44,4/55,6=0,8 для заочної форми навчання - 13,3/86,7=0,15

Підсумковою формою контролю за вивченням курсу є диференціальний залік. Структура навчальної дисципліни представлена у табл. 1.

Структура навчальної дисципліни "Психофізіологія"

Таблиця 1.