Воспитание патриотических чувств у школьников

Воспитание гражданина страны - одно из главных условий национального возрождения. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно - нравственного и правового долга.

Главное в программе "Я - гражданин России" - системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно- исторический опыт путем вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

Цель и задачи программы

Цель: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи:

1. Воспитывать в детях:

- чувство самоуважения, уважение к членам своей семьи

- эстетического, нравственного и практического отношения к окружающей среде.

- любви к Родине, своему городу, краю, родному дому.

- в детях потребность в здоровом образе жизни.

2. Прививать чувства прекрасного на примерах музыки и живописи.

3. Знакомить учащихся с прошлым и настоящим своей малой родины.

4. Развивать творческие способности младших школьников.

Виды деятельности: предполагается использовать игровую, проектную, художественно-творческую, познавательную деятельности, трудовая

Формы: Экскурсии в музеи, встречи с интересными людьми, беседы, конференции, исследовательская работа, диспут, групповая работа, игры, конкурсы, выставки плакатов, родительские собрания совместно с детьми.

Предполагаемые результаты:

· высокий уровень самосознания;

· самодисциплина;

· понимание учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.

· сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством;

· сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;

· сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.

· умение видеть прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.

· осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений "ученик - учитель", "ученик - ученики", выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.

· убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает её историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

· учащиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как её сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранением мира на Земле.

Чем глубже, полнее, ярче и содержательнее будут знания учащихся о родном крае и лучших его людях, тем более действенным скажутся они в формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков, а - главное - они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма - патриотизма, как чувства долга перед народом, перед Родиной.[12]

По спортивно-патриотическому и военно-патриотическому направлению можно провести военно-патриотические игры, например, "Зарничка".

Патриотизм берет свои истоки в глубоком прошлом. Начиная с народного эпоса, он впитывает в себя все лучшее созданное народом и считает важнейшей честью беречь это достояние. В этой связи высокую патриотическую силу приобретает прошлое, изображенное с изумительной силой великими русскими писателями.

Отдельно в вопросе патриотического воспитания детей стоит отметить сказки. Сказки несут в себе глубокую народную мудрость. Совместный с детьми анализ сказочных ситуаций и характеров героев способствует формированию умений правильного поведения в тех или иных ситуациях. Занятия, посвященные сказкам, становятся уроками духовности и патриотизма. Детям надо помочь получить эстетическое наслаждение, читая русские сказки, учить почитанию старших, постичь основы праведной жизни. Смысл русского фольклора находит свое продолжение в сказках литературных. При чтении сказок А.С. Пушкина дети делают выводы о том, что добром воздается тем, кто живет, следуя нравственным законам: "Не убий", "Почитай отца и мать", "Не лги", "Не завидуй", а к тем, кто нарушает заповеди, приходит возмездие.

Героический эпос русского народа дает детям образец истинного патриотизма. Былинные богатыри являются воплощением нравственных свойств русского народа: бескорыстия, мужества, справедливости, чувства собственного достоинства, трудолюбия.

Пробуждая у детей интерес к Родине, ее истории, подвигам, необходимо составить списки книг на военно-патриотическую тематику для внеклассного чтения. Часть из них стоит обсуждать на внеклассных занятиях, например: рассказ Вильяма Козлова "Пашкин самолет" "Что ты сделал хорошего" Л. Татьяничевой, Лев Кассиль "Рассказы о войне" и др.

Реализацию патриотического воспитания во внеурочной деятельности удобно проводить в форме кружков.

Работа кружков для младших школьников должна проводиться во второй половине дня. В зависимости от условий школы - наличия помещений, режима и распорядка работы - организационные формы могут быть различными. Но следующие условия должны быть обязательны:

· занятия должны проводиться не ранее, чем через 2-3 часа после окончания учебных занятий;

· если занятие проводится после подготовки домашних заданий, то и здесь предварительно должно быть отведено время для отдыха;

· одно занятие продолжается не более 1 часа. Во время работы следует организовывать небольшой перерыв либо для всей группы, либо для отдельных учащихся;

· количество учащихся в одном кружке по возможности не должно превышать десяти. Однако, целесообразным является и проведение работы в группе составе 3-5 человек;

· занятия каждого кружка следует проводить не чаще одного раза в неделю, но и не реже одного раза в две недели.

Среди воспитательных средств особое место занимает проектная деятельность.

Одна из задач метода проектов заключается в стимулировании интереса школьников к учебной деятельности. Проектная деятельность относится к области детской самодеятельности, основывается на интересах школьников, приносит им удовлетворение, а значит, личностно-ориентирована на каждого ребёнка.

Проектная деятельность ставит каждого ученика в позицию активного участника, даёт возможность реализовать индивидуальные творческие замыслы, формирует информационный инструментарий, учит работать в команде, воспитывает отзывчивость, стремление помочь товарищу. Главным отличием метода проектов является то, что в результате учащиеся не только получают новые знания, приобретают навыки культурного поведения, но и создают учебный продукт, материальный результат индивидуального и совместного труда.

Духовно-нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в школе, что помогает вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей, поможет найти им свое место в жизни, использовать полученные знания и умения на благо Родины.

Новое время требует от школы содержания, форм и методов патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение школьного климата, развитие самостоятельности можно достигнуть успехов в этом направлении.

Проведение месячников правовых занятий тоже имеет немаловажное значение в воспитании у младших школьников гражданского патриотизма. Они включают в себя:

1) изучение Конституции Российской Федерации, которое должно проводиться в нетрадиционной форме, дабы вызывать интерес и отгонять скуку от сознания детей;

2) организацию и проведение цикла лекций, посвящённых развитию политического стороны знаний младших школьников, но также в нетрадиционной форме;

3) организация различного рода факультативов, направленных на развитие гражданского патриотизма;

4) показ документальных фильмов для детей, отражающих важность патриотического воспитания;

5) организация встреч с сотрудниками правоохранительных органов, показывающих последствия неправомерного и негражданского поведения людей, в том числе детей. Такие встречи достаточно благотворно влияют на сознание детей;

6) работа кружков правовых знаний;

7) проведение конкурсов творческих работ;

8) проведение различных бесед между младшими школьниками и учителем на темы "Умеешь ли ты общаться?", "Я и общество" и т.д.;

9) дискуссии.

Гражданско-патриотическое воспитание может выражаться организацией учителем таких благотворительных мероприятий как проведение акции "Тёплым словом - добрым делом", которая заключается в сборе одежды и игрушек для малоимущих семей, организация праздника труда "Для тебя, родной мой край", материальная и физическая помощь ветеранам и пожилым людям к 9 мая и ко Дню пожилых людей, участие в походе "Мой край", конкурс рисунков к 23 февраля, 8 марта и Дню Матери и т.д.

Воспитанию гражданских чувств очень помогает ознакомление со свидетельствами, документами, письмами тех лет. Они, как ничто другое, очень явственно переселяют в ту атмосферу войны и жестокости. Ведь их писали люди, взглянувшие в лицо войне. Эти письма и документы очень различны по содержанию. В них есть всё: от любви до страдания, от рождения до смерти, от начала войны до победы. Всё это трогает сердца детей очень глубоко. И при проведении, например, классного часа на тему "Дневники войны" можно зачитать какое-либо письмо. Это заинтересует детей и они начнут более бережно относиться к истории войны, ценить и уважать ветеранов.

Важно уделять большое внимание организации спортивных мероприятий. Спортивно - патриотическое воспитание учащихся должно развиваться достаточно хорошо. Оно включает в себя: участие в местных, районных, областных соревнованиях, проведение внутришкольных соревнований и соревнований между несколькими школами в течение года.

Важное значение имеет включение в соревнования целых семей. Это такие мероприятия как, например, "Мама, папа, я - спортивная семья!". Монтескье неоднократно говорил: "… лучшее средство привить любовь к Отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у их отцов" Ведь, действительно, как говорится: "Яблоко от яблони недалеко падает". Если наши родители глубокие приверженцы патриотизма, любят и уважают страну всей душой, то и нас так же воспитывают с самого рождения. Это чувство может попадать в нас с молоком матери. Мы видим всю обстановку изнутри, проникаемся ею и становимся явными патриотами.

Патриотизм у младших школьников должен начинать воспитываться через любовь и уважение к народному творчеству, культуре, языку, природе, особенностям быта, фольклор, обряды, многообразие декоративно - прикладного творчества, то есть через духовное, чтобы малыш понял, насколько его родина духовно богата, что деньги не главное, а главное, что у тебя внутри, к чему ты привязан. Данный вид воспитания может осуществляться на декоративно - прикладных, эстетических факультативах, фольклорных кружках.

Главной целью таких занятий является раскрыть учащимся начальной школы смысл понятия "малая родина". Дети должны начать любить, уважать и беречь её.

На переменах в коридоре могут звучать классические произведения великих русских композиторов П.И. Чайковского, Н.А. Римского - Корсакова, Д.Д. Шостаковича, музыка духовной тематики, русские - народные песни, стихи А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А.А. Ахматовой. На классные часы можно приглашать различных народных мастеров для проведения мастер-классов, увеличивать часы внеурочных занятий, посвящённых истории родного края. Обязательно учитель должен проводить ознакомление учеников с культурой, историей, обрядами и традициями родного края (каждый край, даже любой маленький уголок страны, самая малочисленная нация имеют свои неповторимые особенности, которое достойны уважения, и того, чтобы её члены продолжали дело своих предков). Это очень важно, потому что, если молодёжь не будет помнить достояние своего народа, не будет смысла в существовании.

Для младших школьников очень интересны встречи с различными известными людьми: писателями, художниками - работники музея, которые могут рассказать интересные вещи о родных местах. Такие встречи благотворно влияют на сознание детей, создают в них стимул к росту; рассказы этих людей и показ их творчества вдохновляют детишек на совершение благородных поступков и добрых дел.

Так же можно проводить такой необычный вид занятия, когда дети вместе в учителем гуляют по улицам города в поисках необычных старинных зданий и сооружений, чтобы их подробно посмотреть и изучить. После возвращения дети делают любое из следующих видов деятельности: написание сочинения, сбор дополнительной информации, создание рисунка или поделки в тему к изученному строению. Этот вид занятия очень благоприятно влияет на многие стороны мышления ребёнка, а самое главное, он интересен самому ученику и остаётся надолго в его памяти.

Придерживаясь данного направления, учитель в скором времени сможет довольствоваться полученными результатами, так как детям будет интересно работать, сочетая разные виды деятельности, радостные для них. Обучение будет не в тягость, а в удовольствие. Повысится культурный, творческий, исторический, а главное, патриотический уровень детей. В средние классы они выйдут с большим багажом знаний в отношении своего края и страны. Привыкнув к такому виду деятельности, они будут продолжать его самостоятельно: искать информацию, интересоваться родными местами, приобщаться к народному творчеству. Пройдя через всё это, они проникнуться любовью и уважением к своему краю и стране, а это и есть патриотизм.

Заключение

Воспитание патриота своей страны - очень сложная задача, требующая больших усилий со стороны родителей, детского сада и, в особенности, школы. Тяжкий груз ответственности лежит на плечах учителей начальных классов, которые закладывают основы патриотизма. С помощью разнообразных методик по патриотическому воспитанию, они способны из обычного малыша сделать настоящего патриота Родины и защитника своего народа, который яростно отстаивает интересы страны и готов бороться за неё до самого конца.

Патриотизм воспитывает не только любовь к Родине, вместе с собой он одновременно способен развить высокое чувство личной ответственности, умение работать в коллективе, находить общий язык с разными людьми, качественно исполнять свою работу, замечать в обыденных вещах красоту и чувствовать свою значимость в этом мире, быть позитивным человеком и всегда стремиться развивать свои умения и навыки.

Однако все эти качества не стоит ожидать от ученика начальных классов. Настоящая любовь к Родине способна развиться только во взрослом возрасте. Но если ребёнок проявляет всяческий интерес к культуре народа, его истории, традициям, языку, декоративно - прикладному творчеству, фольклору и т.д., то учитель может быть спокоен, что сделал всё, что от него требуется и, скорее всего, из этого ребёнка вырастет настоящий патриот. Задачей учителя начальных классов в патриотическом воспитании является показать младшим школьникам всю красоту и прелесть страны, что она достойна того, чтобы её любили, что именно от них зависит будущее страны.

Далее, когда дети вырастут, станут настоящими достойными патриотами, они будут стараться претворить в жизнь все знания, умения и навыки, полученные в начальной школе. В зависимости от рода своей профессиональной деятельности бывшие младшие школьники будут делать всё от них зависящее, чтобы сделать страну, национальную и экологическую обстановки в ней лучше, поддерживать и развивать традиции народа, подчеркивать его самобытность, воспевать достояния Отечества в стихах, прозе и песнях, посвящать творчество Родине.

Каждый человек по - своему осмысливает роль родной страны, её природы, культуры, традиций и многого другого в своей жизни. Однако для того, чтобы большее количество людей ценило и любило всё это, в школе и организуются различные мероприятия, направленные на воспитание патриотизма еще с начальных классов. Они помогают сформировать определённые взгляды на окружающий мир, направить силы учеников на сохранение и восстановление природных ресурсов и самой страны. Только это поможет нам сохранить свою нацию и преумножить её достояния.

Список использованных источников

1. Об образовании в Российской Федерации Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.12.2023) / КОНСУЛЬТАНТ [Электронный ресурс]. - URL: https://ncsa.ru/upload/pages/abitur/bak/Fed_zak_N_273.pdf (дата обращения: 08.04.2024)

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 .07.2013 года № 1155 // ФГОС [Электронный ресурс]. - URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-do/?ysclid=lumu6e0gh144025538 (дата обращения: 08.04.2024)

3. Азаров, Ю. Педагогическое искусство патриотического воспитания / Ю. Азаров // Воспитание школьников. - 2008. - №6. - С. 3-11.

4. Белозерцев, Е.П. Феномен "духовно-нравственного становления человека" в современной педагогике и образовании // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. 2009. №3. Том 6. С. 80-84.

5. Возрастные и психологические особенности детей младшего школьного возраста (6 - 11 лет) // Корпоративный университет российского движения школьников [Электронный ресурс]. URL: https://rdsh.education/psih_vozrast_osobennosti_ml_shkol/ (Дата обращения: 10.04.2024)

6. Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе. Монография. - Волгоград: НП ИПД "Авторское перо", 2006. - 172 с.

7. Гаврилюк В.В., Маленков В.В. Гражданственность, патриотизм и воспитание молодежи // Социол. исслед. 2007. N4.

8. Гавров С.Н., Микляева Ю.В., Лопатина О.Г. Воспитание как антропологический феномен. М.: Форум, 2011. - 240 с.

9. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Рос. акад. образования. Ї М.: Просвещении, 2009. Ї 24 с.

10. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / (Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.); под ред. А.Я. Данилюка. - М.: Просвещение, 2011. - 127 с.

11. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / (Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.); под ред. А.Я. Данилюка. - М.: Просвещение, 2011. - 142 с.

12. Зеленова Л.Н Патриотическое воспитание младших школьников во внеурочное время // Педагогическое Мастерство [Электронный ресурс]. URL: https://www.pedm.ru/categories/3/articles/1512?ysclid=luyc68d3iv364658661 (Дата обращения 13.04.2024)

13. Иванова С.Ю. Патриотизм в культуре современной России. Дис. … д-ра философ. наук. Ставрополь, 2004.

14. Иванова С.Ю. Государственный патриотизм - альтернатива идеологии национализма и космополитизма // Социально-гуманитарные знания. 2003. №3. С. 292-302.

15. Карамзин Н.М. О любви к Отечеству и народной гордости Сост., предисл. А.Ю. Минакова, примеч., именной указ. С.В. Хатунцева и Н.Н. Лупаревой / Отв. ред. О.А. Платонов. - М.: Институт русской цивилизации, 2013. - 736 с.

16. Карпачева И.А., Ханина А.С. Модель патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. 2023. № 05 (82). Режим доступа: https://scipress.ru/pedagogy/articles/model-patrioticheskogo-vospitaniya-mladshikh-shkolnikov-vo-vneurochnoj-deyatelnosti.html (Дата обращения: 13.04.2024)

17. Касимова Т.А., Яковлев Д.Е. Патриотическое воспитание школьников. М.: Айрис-Пресс, 2005.

18. Климова Т.А. Патриотическое воспитание школьников. М., 2005. - 123 с. Кузнецов В.С. Внеурочная деятельность учащихся. Гимнастика. М.: Просвещение, 2014. 356 c.

19. Кузина Т.В. Воспитание гражданственности и патриотизма: [Мероприятия и занятия, посвящённые защитникам Отечества: опыт работы] // Дополнительное образование и воспитание. 2011. № 6. С. 21-24.

20. Кузнецова А.В. Культура патриотизма как фактор консолидации российского общества. Дис. канд. соц. наук. М., 2004. С. 35-41.

21. Кузнецова, А.В. Формирование патриотического сознания современной молодёжи в условиях трансформации российского обществ / А.В. Кузнецова. - М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2005. - 96 с.

22. Левашов В.К. Патриотизм в контексте современных социально-политических реалий // Социол. исслед. 2006. N8.

23. Лесняк, В.И. Педагогическая система героико-патриотического воспитания личности в условиях становления гражданского общества: дис. ... д-ра. пед. наук. - Магнитогорск, 2006

24. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. - Москва Центр "Педагогический поиск", 2002 г.

25. Лихачев Д.С. О патриотизме и национализме // ЛихачевРу [Электронный ресурс]. URL: https://www.lihachev.ru/pic/site/files/fulltext/izbrannoe_misli_o_jizni/0015.pdf?ysclid=luyegffis9541196880 (Дата обращения: 10.04.2024)

26. Манина Л.И. Диагностика патриотического воспитания младших школьников: проблема разработки критериев // Вестник Тамбовского университета. 2008. №7. - С. 285-288.

27. Никитин А.Ф. Единство нравственного и гражданского воспитания // Педагогика. 1995г - №5.

28. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий/ авт.-сост. И.А. Пашкович. - Волгоград: Учитель, 2006. - 169 с.

29. Петров, А.Ю. Компетентностно-личностное развитие обучающихся в пространстве профессиональной образовательной организации: монография / А.Ю. Петров, В.И. Ериков, Ю.Н. Петров. - Нижний Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2021. - 195 с.

30. Писаренко Л.Б. Формирование патриотизма у обучающихся через внеурочную деятельность // Образование. Карьера. Общество. 2013. №3 (39). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-patriotizma-u-obuchayuschihsya-cherez-vneurochnuyu-deyatelnost (дата обращения: 13.04.2024).

31. Полтавская Мария Борисовна, Гарченко Марина Николаевна Роль школы в гражданско-патриотическом воспитании молодого поколения россиян (на примере МОУ СШ № 100 г. Волгограда) // Мир науки. Педагогика и психология. 2015. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-shkoly-v-grazhdansko-patrioticheskom-vospitanii-molodogo-pokoleniya-rossiyan-na-primere-mou-ssh-no-100-g-volgograda (дата обращения: 13.04.2024).

32. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование /(В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.); под ред. В.А. Горского.- 2-е изд. М.: Просвещение, 2011. - 111с.

33. Разговоры о важном: методические рекомендации / под ред. И.М. Елкиной. - М.: ФГБНУ "Институт стратегии развития образования", 2023. - 47 с

34. Семейные праздники в воспитании школьников: родительские собрания в начальной школе/ авт-сост. Ю.А. Вакуленко, Г.П. Попова, Р.Ш. Энсани. - Волгоград: Учитель, 2008. - 220с.

35. Ушинский К.Д. Собрание сочинений: т. 2 / К.Д. Ушинский. - М: 1985. -656 с.

36. Хабибуллина В.Ю., Еремеева О.А. Особенности организации внеурочной деятельности в условиях начальной школы // Вестник науки. 2023. №4 (61). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-organizatsii-vneurochnoy-deyatelnosti-v-usloviyah-nachalnoy-shkoly (дата обращения: 13.04.2024).

37. Циулина, М.В. Средовой подход в патриотическом воспитании / М.В. Циулина. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. - 2011. - № 3 (26). - Т. 2. - С. 158-165. - URL: https://moluch.ru/archive/26/2836/ (дата обращения: 13.04.2024).

38. Юнусова Эльмаз Адиль-Гареевна Методические особенности воспитания у младших школьников патриотических чувств во внеклассной работе // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №65-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskie-osobennosti-vospitaniya-u-mladshih-shkolnikov-patrioticheskih-chuvstv-vo-vneklassnoy-rabote (дата обращения: 13.04.2024).

39. Щуркова, Н.Е. Педагогика. Игровые методики в классном руководстве: практическое пособие / Н.Е. Щуркова. - 5-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2024. - 165 с.

Размещено на Allbest.ru