Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до групової взаємодії учнів

Размещено на http://www.allbest.ru/

Закарпатський угорський інститут ім. Ференца Ракоці ІІ

Національний університет біоресурсів і природокористування України

Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до групової взаємодіі учнів

Кучай Олександр Володимирович доктор педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки, Біда Олена Анатоліївна,доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри педагогіки, психології, початкової, дошкільної освіти та управління закладами освіти, Кучай Тетяна Петрівна доктор педагогічних наук, професор кафедри педагогіки, психології, початкової, дошкільної освіти та управління закладами освіти

м. Берегове, м. Київ

Анотація

У статті розглядається підготовка майбутніх учителів фізичної культури до групової взаємодії учнів. Розкриваються умови підвищення рівня професійної підготовки фахівців із фізичного виховання.

Основою підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання зі засвоєння накопичених людством знань у тій чи іншій сфері діяльності. У дидактиці вищої школи більшість дослідників розглядають групову взаємодію студентів як обов'язкову умову успішного формування майбутнього фахівця, як один із основних принципів дидактики. Групова взаємодія студентів факультетів фізичного виховання - це одна з ефективних та перспективних форм удосконалення підготовки майбутніх учителів фізичної культури. Вона не зобов'язує студентів до професійного становлення через нормативну побудову їхньої діяльності, а створює креативні умови, надаючи їм можливість самим визначати траєкторію оволодіння професією.

У статті висвітлено основні завдання фізичного навчання школярів. Означено, що групова діяльність сприяє активізації та результативності навчання школярів, вихованню гуманних стосунків між ними, самостійності, вмінню доводити й відстоювати свій погляд, прислухатися до думки товаришів; формує культуру ведення діалогу, почуття відповідальності за результати своєї праці.

Саме в груповій взаємодії учнів створюються умови доброзичливості, чуйності, оволодіння учнями формами взаємодопомоги.

Розвиток фахівців фізичної культури і спорту визначається компетенціями, необхідними для творчого розв'язання психолого-педагогічних завдань фізичного виховання молоді

Творчому пошуку шляхів покращення підготовки вчительських кадрів з фізичного виховання та вирішенню низки проблем, що гостро постають перед сучасними вищими педагогічними закладами, сприятиме вивчення, переосмислення та конструктивне використання історико-педагогічних надбань минулого.

Ключові слова: учителі фізичної культури, підготовка майбутніх учителів, фізичне виховання, групова взаємодія, учні, освіта.

Abstract

Kuchai Oleksandr Volodymyrovych Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Pedagogy, National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine, Kyiv

Bida Olena Anatoliivna Doctor Pedagogical Sciences, professor, head of the chair of pedagogy, psychology, elementary, preschool education and management of educational institutions, Ferenc Rakoczi II Transcarpathian Hungarian Institute, Transcarpathia, Berehove

Kuchai Tetiana Petrivna Doctor of Pedagogical Sciences, professor of the department of pedagogy, psychology, elementary, preschool education and management of educational institutions, Ferenc Rakoczi II Transcarpathian Hungarian Institute, Transcarpathia, Berehove

FUTURE TEACHERS TRAINING OF PHYSICAL CULTURE FOR GROUP INTERACTION OF STUDENTS

The article examines the future teachers training of physical culture for group interaction of students. The conditions for raising the level of professional training of physical education specialists are disclosed.

The basis of the training of future specialists in physical education is the assimilation of knowledge accumulated by mankind in one or another field of activity. In higher education didactics, most researchers consider group interaction of students as a prerequisite for the successful formation of a future specialist, as one of the main principles of didactics. Group interaction of students of physical education faculties is one of the effective and promising forms of improving the training of future physical education teachers. It does not oblige students to become professional through the normative construction of their activities, but creates creative conditions, giving them the opportunity to determine the trajectory of mastering the profession themselves.

The article highlights the main tasks of physical education of schoolchildren. It was determined that group activity contributes to the activation and effectiveness of schoolchildren's education, the cultivation of humane relations between them, independence, the ability to prove and defend one's point of view, to listen to the opinions of peers; forms a culture of dialogue, a sense of responsibility for the results of one's work.

It is in the group interaction of students that the conditions of benevolence, sensitivity, and students' mastery of forms of mutual assistance are created.

The development of physical culture and sports specialists is determined by the competencies necessary for the creative solution of psychological and pedagogical tasks of physical education of youth.

The creative search for ways to improve the training of teachers in physical education and to solve a number of problems that are acutely faced by modern higher pedagogical institutions will be facilitated by the study, rethinking and constructive use of the historical and pedagogical heritage of the past.

Keywords: physical culture teachers, physical education, training of future teachers group interaction, students, education.

Постановка проблеми

У сучасних умовах реформування системи освіти актуального характеру набувають питання підвищення рівня професійної підготовки фахівців із фізичного виховання. На даний момент існує розрив між рівнем підготовленості випускників фізкультурних закладів вищої освіти та факультетів фізичного виховання та роботою в нових соціально-економічних умовах, змінених запитами суспільства. В основу навчально-виховного процесу закладено системний характер освіти. Професійна підготовка майбутніх вчителів фізичної культури має мати цілісний підхід. У деяких випадках відбувається дискредитація теоретичної підготовки. Вища школа має бути орієнтована на якісний вишкіл фахівця за всіма параметрами, теоретична та практична підкованість має бути цілісною та взаємопов'язаною. Теоретична підготовка майбутнього вчителя фізичної культури це важлива складова у формуванні його компетенції, без якої йому не під силу вести якісну професійну діяльність [4].

Професійне становлення педагога ґрунтується на всебічному розвитку особистості. Це безперервний процес, який включає професійно-педагогічну орієнтацію школярів, підготовку майбутніх вчителів у педагогічних навчальних закладах, адаптацію випускників до реальної професійної діяльності, зростання педагогічної майстерності через самовиховання, самоосвіту та накопичення практичного досвіду.

В умовах університетської освіти становлення педагога здійснюється у кілька етапів: усвідомлення соціальної значущості праці вчителя, сприйняття вимог педагогічної професії, свідоме пред'явлення цих вимог до себе, самовиховання необхідних властивостей та якостей, що моделюють особистість вчителя, реалізацію установок на творче оволодіння професією [1]. професійний фізичний виховання дидактика

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Проблему підготовки майбутніх учителів фізичної культури розглядали такі вчені: О. Вацеба, М. Віленський, М. Воробйов, Ю. Драгнєв, Р. Клопова, М. Крук, А. Кухтій, Л. Матвєєв, П.Сущенко, О. Тимошенко , О. Шабалина, Б. Шиян та інші.

Аналіз літератури з проблеми дослідження свідчить, що, незважаючи на вагомі результати багатьох наукових досліджень, позаувагою дослідників залишається питання професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури до групової взаємодії учнів.

Мета статті

Розкрити теоретичні основи підготовки майбутніх учителів фізичної культури до групової взаємодії учнів.

Виклад основного матеріалу

Професійна діяльність вчителя фізичної культури безпосередньо проявляється в організації навчально-виховного процесу, вказує на збільшення обсягу психолого-педагогічних, соціально- педагогічних знань, оволодіння практичними вміннями та навичками, вимагає творчої ініціативи, загальної та методологічної культури [2].

Фізична підготовленість школярів різних вікових груп, стан їхнього здоров'я досягають ефективних позитивних результатів лише в комплексному поєднанні уроків фізичної культури та різних форм фізкультурно-оздоровчої роботи [1]. Це зумовлює необхідність забезпечення професійної спрямованості навчальних занять, посилення теоретичної та методичної підготовки майбутніх учителів фізичної культури, спрямованої на навчання методикам проведення фізкультурно-оздоровчої роботи з учнями та створення фізкультурно-оздоровчого середовища закладів загальної середньої освіти. Відтак слід акцентувати увагу не на спортивній, а на фізкультурно-оздоровчій діяльності. Прерогативою спортивної роботи в школі є функції лише вчителів фізичної культури, тоді як фізкультурно-оздоровча робота є громадським навантаженням всього педагогічного колективу.

Важливе значення відіграють вміння майбутніх учителів фізичної культури спільно з іншими педагогами планувати фізкультурно-оздоровчі заходи не епізодично, а як систему, що здійснює вплив на моральний і фізичний аспекти життєдіяльності дітей, формування їхньої особистості, тим самим організовуючи фізкультурно-оздоровче середовище закладів загальної середньої освіти.

Основними педагогічними особливостями професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури є чітко виражена професійна спрямованість процесу фізичного виховання та інших форм фізкультурно- масової роботи, створення на навчальних заняттях умов, що сприяють формуванню в учнів умінь і навичок фізкультурно-оздоровчої діяльності [6].

Одним із основних принципів перебудови роботи педагогічних ЗВО має стати підвищення практичної зорієнтованості навчального плану, зокрема й у підготовці майбутніх учителів фізичної культури. Припускаємо, що для підвищення якості підготовки фізкультурних кадрів до організації фізкультурно-оздоровчого середовища закладів загальної середньої освіти необхідне вдосконалення окремих напрямів діяльності ЗВО.

По-перше, це якісний відбір або попередня підготовка абітурієнтів, які вступають до педагогічних ЗВО.

Успішні студенти фізкультурних спеціальностей володіють набором особистісних характеристик, серед яких врівноважена нервова система, емоційна стабільність, соціальна сміливість і активність, практичність, сумлінність, орієнтація на соціальне схвалення оточуючих [3].

По-друге, важливим напрямом удосконалення якості підготовки майбутніх учителів фізичної культури до організації фізкультурно-оздоровчого середовища закладів загальної середньої освіти є підвищення практичної зорієнтованості освітнього процесу, прив'язка процесу навчання у ЗВО до реальних умов педагогічної діяльності в школах [2].

До основних завдань фізичного навчання школярів сьогодення потрібно віднести:

виконання вправ у вигляді простих і складних рухів із застосуванням силового навантаження;

використання бігу на короткі й довгі дистанції з поступовим збільшенням швидкості й тривалості;

застосування вправ із метанням у ціль для розвитку спритності, уміння узгоджувати свої дії відповідно до зорового сприйняття;

виконання вправ зі стрибками. Їх мета - привчати учнів до дій із поступовим збільшенням навантаження та зростанням швидкості;

використання вправ на підтягування, метою яких є навчання учнів зміцнювати своє тіло, швидко змінювати положення тіла, використовувати елементи боротьби;

застосування фізичних вправ у вигляді гри, а для розвитку інтересу - командних, групових, змагальних ігор [3].

Психолого-педагогічні дослідження свідчать, що групова діяльність сприяє активізації та результативності навчання школярів, вихованню гуманних стосунків між ними, самостійності, вмінню доводити й відстоювати свій погляд, прислухатися до думки товаришів; формує культуру ведення діалогу, почуття відповідальності за результати своєї праці.

Саме в груповій взаємодії учнів створюються умови доброзичливості, чуйності, оволодіння учнями формами взаємодопомоги.

Шкільна педагогіка свідчить, що під час групової діяльності активується робота всіх, без винятку, вихованців. Психологи пояснюють це тим, що одна з найважливіших характеристик людини в групі полягає в тому, що вона звертається до своєї групи як до джерела орієнтації в навколишній дійсності [5].

Висновки

Професійно-теоретична підготовленість майбутнього вчителя фізичної культури, це складна, якісна, особистісно-орієнтована система. Підготовка майбутнього спеціаліста з фізичної культури у професійно- теоретичному плані залишається незамінним компонентом у підготовці майбутнього спеціаліста з фізичного виховання та спорту.

З аналізу сказаного можна стверджувати, що урок фізичної культури як навчальна форма занять спроможний вирішити всі завдання фізичного розвитку та здоров'я дітей. Сформована система фізичної культури, безліч різних форм навчальної, позанавчальної та позашкільної роботи з учнями; професійна компетентність фахівців фізичної культури, в основі діяльності яких ураховується стан психічного й фізичного здоров'я вихованців, із погляду гуманної педагогіки - невід'ємний показник ефективності освіти

Література

1. Бєлікова Н.О. Особливості моделювання готовності майбутніх фахівців з фізичної реабілітації до здоров'язбережувальної діяльності. Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка. Сер.: Педагогічні науки. Фізичне виховання. 2011. Вип. 91 (1). С. 54-57.

2. Бєлікова Н.О. Підготовка майбутніх фахівців з фізичної реабілітації до здоров'язбережувальної діяльності: теорія та методика: монографія. К.: ТОВ «Кобзарі». 2012. 269 с.

3. Карасєвич С.А. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно- спортивної діяльності у закладах загальної середньої освіти: монографія. Умань: ВПЦ «Візаві». 2018. 204 с.

4. Куртова Г.Ю. Аналіз сучасної системи професійної підготовки вчителів фізичної культури. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка. Сер.: Педагогічні науки. 2011. Вип. 83. С. 123-127.

5. Цьось А. В., Балахнічова Г. В., Заремба Л. В. Сучасні технології викладання спортивних дисциплін : навч. посіб. Луцьк : ВНУ ім. Лесі Українки. 2010. 132 с.

6. Ячнюк І.О. Особливості підготовки сучасного фахівця у галузі фізичної культури і спорту. Актуальні проблеми розвитку спорту для всіх: досвід, досягнення, тенденції: Матеріали міжнародної науково-практичної конференції, Тернопіль, 2016. С. 130-136.

References

1. Byelikova N.O. (2011). Osoblyvosti modelyuvannya hotovnosti maybutnikh fakhivtsiv z fizychnoyi reabilitatsiyi do zdorov"yazberezhuval'noyi diyal'nosti [Peculiarities of modeling the readiness of future physical rehabilitation specialists for health-preserving activities]. Visnyk Chernihivs'koho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu imeni T. H. Shevchenka. Ser.: Pedahohichni nauky. Fizychne vykhovannya. Vyp. 91 (1). P. 54-57. [in Ukrainian].

2. Byelikova N.O. (2012). Pidhotovka maybutnikh fakhivtsiv z fizychnoyi reabilitatsiyi do zdorov"yazberezhuval'noyi diyal'nosti: teoriya ta metodyka [Training of future specialists in physical rehabilitation for health care activities: theory and methodology]: monohrafiya. K.: TOV «Kobzari». [in Ukrainian].

3. Karasyevych S.A. (2018). Pidhotovka maybutnikh uchyteliv fizychnoyi kul'tury do fizkul'tumo-sportyvnoyi diyal'nosti u zakladakh zahal'noyi seredn'oyi osvity [Preparation of future teachers of physical culture for physical culture and sports activities in institutions of general secondary education]: monohrafiya. Uman': VPTS «Vizavi». [in Ukrainian].

4. Kurtova H.YU. (2011)Analiz suchasnoyi systemy profesiynoyi pidhotovky vchyteliv fizychnoyi kul'tury [Analysis of the modern system of professional training of physical education teachers]. VisnykChemihivs'kohonatsional'nohopedahohichnoho universytetu imeni T. H. Shevchenka. Ser.: Pedahohichni nauky. Vyp. 83. P. 123-127. [in Ukrainian].

5. Ts'os' A. V., Balakhnichova H. V., Zaremba L. V. (2010). Suchasni tekhnolohiyi vykladannya sportyvnykh dystsyplin [Modern technologies of teaching sports disciplines] : navch. posib. Luts'k : VNU im. Lesi Ukrayinky. [in Ukrainian].

6. Yachnyuk I.O. (2016). Osoblyvosti pidhotovky suchasnoho fakhivtsya u haluzi fizychnoyi kul'tury i sportu [Features of the training of a modern specialist in the field of physical culture and sports.]. Aktual'ni problemy rozvytku sportu dlya vsikh: dosvid, dosyahnennya, tendentsiyi: Materialy mizhnarodnoyi naukovo-praktychnoyi konferentsiyi, Ternopil'. S. 130-136. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru