Стратегії формування креативних навичок у підготовці майбутніх фахівців з дизайну

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Кафедра графічного дизайну

Київська державна академія декоративно-прикладного мистецтва і дизайну імені Михайла Бойчука

Коваль Л.М., д.т.н., доцент

м. Київ

Анотація

У статті розглянуто стратегії формування креативних навичок у студентів дизайну. Проаналізовано сучасні тенденції у навчанні, визначено ключові аспекти, що сприяють розвитку творчого мислення та умінь. Серед них - використання проектної методики, співпраця з відомими дизайнерами та викладачами, а також стимулювання самостійності та ініціативності студентів. Особлива увага приділяється практичній складовій навчання, зокрема, роботі в лабораторіях та студіях, де студенти мають можливість експериментувати та втілювати свої ідеї у життя. Зазначено, що успішне формування креативних навичок потребує поєднання теоретичних знань з практичними вміннями, а також врахування індивідуальних особливостей кожного студента. Результати дослідження можуть бути корисні для підготовки майбутніх фахівців у галузі дизайну та розвитку їхнього потенціалу в креативній сфері.

У статті також висвітлюється важливість використання інноваційних педагогічних методів, таких як проектне навчання, колаборативне навчання та практична підготовка, у процесі формування креативних навичок. Особлива увага приділяється ролі викладача як наставника та співтворця, який сприяє розвитку студентської креативності та допомагає виявити їхні таланти.

Дослідження підкреслює необхідність створення сприятливого середовища для розвитку креативних здібностей, включаючи доступ до сучасних технологій та матеріалів, а також можливість спілкування зі спеціалістами у галузі дизайну. Таке середовище сприяє розвитку самовираження студентів та стимулює їхній інтелектуальний розвиток.

У підсумку, стаття підкреслює важливість формування креативних навичок у майбутніх фахівців з дизайну як ключового елементу успішної кар'єри в цій галузі. Представлені стратегії та підходи можуть бути корисними для викладачів та педагогічних працівників, що працюють у сфері дизайну, у покращенні методів навчання та підвищенні якості підготовки майбутніх фахівців.

Ключові слова: підготовка майбутніх фахівців, дизайн-освіта, інтеграція, професійна діяльність, креативні навички.

Abstract

Strategies for developing creative skills in future design professionals

Koval L.M., Full Doctor of Technical Sciences, Associate Professor, head at the Department of Graphic Design, Faculty of Design, Mykhailo Boichuk Kyiv State Academy of Decorative-Applied Arts and Design

This article examines strategies for developing creative skills in design students. The author analyzes current trends in education, identifying key aspects that contribute to the development of creative thinking and abilities. Among them are the use of project methodology, collaboration with renowned designers and educators, and the stimulation of students' independence and initiative. Special attention is paid to the practical component of education, including work in laboratories and studios, where students have the opportunity to experiment and implement their ideas. It is noted that successful development of creative skills requires a combination of theoretical knowledge with practical skills, as well as consideration of the individual characteristics of each student. The research results can be useful for the preparation of future professionals in the field of design and the development of their potential in the creative sphere.

The article also highlights the importance of using innovative pedagogical methods, such as project-based learning, collaborative learning, and practical training, in the process of developing creative skills. Special attention is paid to the role of the teacher as a mentor and co-creator, who promotes the development of student creativity and helps to reveal their talents.

The research emphasizes the need to create a favorable environment for the development of creative abilities, including access to modern technologies and materials, as well as the opportunity to communicate with specialists in the field of design. Such an environment promotes the development of self-expression in students and stimulates their intellectual development.

In conclusion, the article emphasizes the importance of developing creative skills in future design professionals as a key element of a successful career in this field. The presented strategies and approaches can be useful for teachers and educational professionals working in the field of design to improve teaching methods and enhance the quality of training future professionals.

Keywords: future professionals training, design education, integration, professional activities, creative skills

Постановка проблеми

Розвиток креативності та творчого мислення є ключовими компетенціями для майбутніх фахівців у сфері дизайну. Однак, існує проблема неефективності та несистемності в підходах до формування цих навичок у студентів. Багато програм дизайн-освіти не приділяють достатньої уваги практичній складовій навчання, обмежуючись лише теоретичними знаннями. Також відсутня взаємодія із відомими практикуючими дизайнерами та викладачами, що може обмежувати можливості студентів для розвитку креативних навичок та отримання практичних навичок. Для вирішення цієї проблеми необхідно розробити та впровадити ефективні стратегії формування креативних навичок у майбутніх фахівців з дизайну, які поєднують теоретичні знання з практичною діяльністю та сприяють інтеграції студентів у професійну спільноту.

Аналіз останніх досліджень і публікацій свідчить про зростаючий інтерес до проблеми формування креативних навичок у майбутніх фахівців з дизайну. Дослідження підтверджують необхідність розвитку креативності як ключової компетенції для успішної професійної діяльності у галузі дизайну. Вчені акцентують увагу на розвитку творчого мислення, умінь генерувати та реалізовувати ідеї, співпраці та комунікації в контексті підготовки майбутніх фахівців. Також вони визначають важливість практичної складової у навчанні, яка дозволяє студентам експериментувати та вдосконалювати свої навички на практиці.

Деякі дослідники вказують на необхідність використання інноваційних педагогічних підходів, таких як проектне навчання та колаборативне навчання, для ефективного формування креативних навичок. Крім того, вони висловлюють думку про важливість взаємодії студентів зі спеціалістами з практики, що дозволяє отримати цінний досвід та відчути себе частиною професійного середовища ще на етапі навчання.

Виклад основного матеріалу

Розвиток креативності та творчого мислення стають ключовими завданнями у підготовці майбутніх фахівців з дизайну. Дизайнерам потрібні не лише технічні навички, але й здатність до інноваційного підходу та реалізації новаторських ідей. Було проаналізовано стратегії формування креативних навичок у студентів дизайну та визначено оптимальні підходи до їхньої підготовки.

Українські заклади вищої освіти активно працюють над стимулюванням розвитку креативності у студентів, використовуючи різноманітні підходи та методи. Важливим аспектом цієї роботи є створення сприятливого середовища, що спонукає студентів до творчості та самовираження. Університети надають можливості для практичної роботи над реальними проектами, сприяють співпраці з практикуючими фахівцями та організовують конкурси та заходи, що стимулюють конкурентну активність студентів. Такий підхід сприяє не лише розвитку креативних навичок у студентів, а й формуванню їх як компетентних та впевнених у своїх силах майбутніх фахівців.

Українські заклади також активно застосовують інноваційні методи навчання, такі як проектне навчання та колаборативне навчання, що сприяють розвитку креативності у студентів. Важливим елементом є також співпраця з практикуючими дизайнерами та майстрами, що дозволяє студентам отримувати цінний досвід та поради від професіоналів. Крім того, українські заклади вищої освіти активно залучають студентів до участі в міжнародних проектах та програмах обміну, що сприяє їхньому знайомству з різноманітними культурами та підвищує рівень їхньої креативності. Такий комплексний підхід дозволяє українським закладам вищої освіти ефективно стимулювати розвиток креативних навичок у студентів та підготувати їх до успішної кар'єри в галузі дизайну. Тема формування креативних навичок у підготовці майбутніх фахівців з дизайну є предметом досліджень багатьох вчених та педагогів у галузі освіти та дизайну.

Кен Робінсон, британський педагог та автор, відомий своїми висловлюваннями про необхідність змін у сучасній освіті, неодноразово виражав думку стосовно першочерговості формування креативних навичок у майбутніх фахівців з дизайну. Він наголошує на важливості розвитку креативності та творчого мислення у навчальному процесі, вважаючи це ключовим для успіху в майбутньому [1],[2],[3].

Кен Робінсон підкреслює, що традиційна система освіти часто пригнічує креативність здобувачів вищої освіти, спрямовуючи їх на засвоєння фактів та стандартів. Він вважає, що для розвитку креативних навичок потрібно змінювати підходи до навчання, сприяти експериментам та незвичайним підходам до вирішення проблем.

Також відомий його погляд на те, що креативність - це не обмежена набором вроджених здібностей навичка, а навичка, яку можна розвивати і вдосконалювати через відповідне навчання та практику. Його думки та ідеї вплинули на багатьох педагогів та дослідників у галузі освіти, стимулюючи їх до впровадження новаторських методів навчання, спрямованих на розвиток креативності здобувачів вищої освіти.

Тереза Амабіле, як відомий дослідник у галузі психології та управління, має дуже цікаві погляди на формування креативних навичок у майбутніх фахівців з дизайну. Вона наголошує на важливості стимулювання та підтримки творчих процесів у навчанні, що сприяє розвитку уяви та здатності до аналізу та синтезу інформації. Також вона підкреслює значення підтримки самовираження та самореалізації студентів у процесі навчання [4].

Одним з ключових аспектів думки Терези Амабіле є те, що креативність може бути вивченою та розвиненою через спеціально розроблені педагогічні підходи та методи. Вона вважає, що важливо надати студентам можливість експериментувати та виявляти свої таланти, що допоможе їм розвинути креативні навички та вміння.

Також Тереза Амабіле підкреслює важливість практичної складової навчання, зокрема роботи в лабораторіях та студіях, де студенти можуть застосовувати свої знання на практиці та розвивати свою креативність через практичну діяльність.

Роберт Стернберг, відомий психолог і дослідник креативності, також має важливі погляди на формування креативних навичок у майбутніх фахівців з дизайну. Він акцентує увагу на інтелектуальних аспектах креативності та розвитку здатності до інноваційного мислення [5].

Одним з ключових аспектів думки Роберта Стернберга є ідея про те, що креативність - це не лише здатність генерувати нові ідеї, але й здатність реалізувати їх у практичній діяльності. Він вважає, що для формування креативних навичок необхідно поєднувати теоретичні знання з практичними вміннями, що дозволяє студентам ефективно застосовувати свої ідеї у практичних ситуаціях.

Також Роберт Стернберг підкреслює важливість розвитку креативних навичок у контексті комунікації та співпраці. Він вважає, що співпраця з іншими людьми та обмін ідеями є ключовими компонентами розвитку креативності, оскільки це дозволяє враховувати різні погляди та думки, що може призвести до нових інноваційних рішень.

Ці вчені та багато інших внесли вагомий внесок у вивчення процесу формування креативних навичок у майбутніх фахівців з дизайну, розкриваючи ключові аспекти та рекомендації для практики його застосування.

Теоретичні аспекти формування креативних навичок. Формування креативних навичок у майбутніх дизайнерів базується на ряді теоретичних аспектів. Згідно з дослідженнями, ключовими компонентами розвитку креативності є стимулювання та підтримка творчих процесів, розвиток уяви та здатності до аналізу та синтезу інформації. Також важливою є підтримка самовираження та самореалізації студентів у процесі навчання. Теоретичні аспекти формування креативних навичок у майбутніх дизайнерів є ключовими для розуміння та реалізації цього процесу. Вони включають в себе ряд основних компонентів, які сприяють розвитку креативності у студентів:

- Стимулювання та підтримка творчих процесів. Важливою складовою формування креативних навичок є стимулювання та підтримка творчих процесів у студентів. Це може включати проведення творчих завдань, сприяння самовираженню та розвиток творчого мислення.

- Розвиток уяви, яка відіграє важливу роль у розвитку креативності. Студентам слід надавати можливості для розширення уявлення про можливість створення нових та нестандартних рішень.

- Здатність до аналізу та синтезу інформації. Формування креативних навичок передбачає розвиток у студентів здатності аналізувати оточуючу дійсність, виділяти ключові аспекти та синтезувати їх у нові, креативні ідеї.

- Підтримка самовираження та самореалізації. Для формування креативних навичок важливо створювати умови для самовираження та самореалізації студентів. Це може включати надання можливостей для вираження власних ідей та думок, а також підтримку їх у реалізації власних проектів.

Врахування цих теоретичних аспектів у процесі навчання дозволяє ефективно формувати креативні навички у майбутніх дизайнерів та підготувати їх до успішної професійної діяльності.

Практичні аспекти формування креативних навичок. Одним з ефективних методів формування креативних навичок є практична робота. Студентам слід надавати можливість працювати над реальними проектами та експериментувати зі створенням нових ідей та концепцій. Важливо, щоб студенти отримували конструктивний фідбек від викладачів та колег, що сприяє подальшому розвитку їхньої креативності.

Практична робота є одним з найважливіших елементів у формуванні креативних навичок у майбутніх дизайнерів. Цей підхід дозволяє студентам застосовувати теоретичні знання на практиці, експериментувати зі створенням нових ідей та концепцій, а також набувати цінний досвід у співпраці з іншими студентами та викладачами.

Студентам слід надавати можливість працювати над реальними проектами, які відображають сучасні виклики та тенденції у галузі дизайну. Це може бути розробка дизайн-концепцій для компаній, створення корпоративного стилю або розробка дизайну продукту. Важливо, щоб завдання були цікавими та стимулювали здобувачів вищої освіти до творчого мислення.

Крім того, важливою є здатність студентів отримувати конструктивний фідбек від викладачів та колег. Це дозволяє їм не лише покращувати свої навички, а й розвивати креативне мислення та здатність до самокритики. Важливо створювати сприятливу атмосферу для обміну ідеями та взаємної підтримки, що сприяє подальшому розвитку креативності студентів.

Дослідження показали, що практична робота є важливим інструментом у формуванні креативних навичок у майбутніх дизайнерів. Цей підхід дозволяє студентам не лише отримати практичний досвід, але й розвивати творче мислення та здатність до інноваційного підходу у своїй професійній діяльності.

Інноваційні підходи у формуванні креативних навичок. Деякі інноваційні підходи, такі як проектне навчання та колаборативне навчання, дозволяють студентам працювати в команді над реальними проектами. Це сприяє розвитку їхньої здатності до співпраці та творчого розв'язання проблем. Також важливою є взаємодія студентів зі спеціалістами-практиками, що дозволяє їм отримати цінний досвід та підтримку в реалізації власних ідей.

Інноваційні підходи у формуванні креативних навичок грають важливу роль у підготовці майбутніх фахівців з дизайну. Два з найефективніших підходів - це проектне навчання та колаборативне навчання. Ці методи дозволяють студентам набувати практичний досвід та розвивати важливі навички для успішної кар'єри в сфері дизайну.

Проектне навчання - це підхід, що базується на вирішенні реальних проблем або завдань. Студенти працюють над конкретними проектами, що дозволяє їм застосовувати отримані знання в практичних ситуаціях. Вони навчаються аналізувати проблему, генерувати ідеї та шукати креативні рішення. Крім того, такий підхід підтримує розвиток здатності до самостійної роботи та прийняття рішень.

Колаборативне навчання - це спільна робота студентів у команді з метою досягнення спільної мети. Цей підхід сприяє розвитку комунікативних навичок, здатності до співпраці та творчого мислення. Студенти навчаються слухати інших, враховувати різноманітні погляди та знаходити оптимальні рішення.

Важливою складовою інноваційних підходів є взаємодія студентів зі спеціалістами-практиками. Це може бути здійснено в рамках майстер-класів, лекцій або спільних проектів. Взаємодія з професіоналами дозволяє здобувачам вищої освіти отримати цінний досвід та поради, що сприяє розвитку їхніх креативних навичок та готовності до реальних викликів у галузі дизайну. творчий креативний студент дизайн

В результаті дослідження визначено основну стратегію формування креативних навичок у майбутніх фахівців з дизайну. Ця стратегія включає в себе поєднання таких підходів, як стимулювання творчих процесів, розвиток уяви та аналітичного мислення, підтримка самовираження та самореалізації здобувачів вищої освіти, практична робота над реальними проектами та застосування інноваційних педагогічних методів. Такий комплексний підхід дозволяє студентам розвивати не лише креативність, а й здатність до самовираження, співпраці та розв'язання складних завдань, що є важливими компетенціями для успішної кар'єри в галузі дизайну.

Стимулювання творчих процесів. Цей аспект включає в себе різноманітні підходи та стратегії, спрямовані на активний розвиток та виявлення творчих здібностей студентів. Науково-педагогічні та педагогічні працівники повинні стимулювати здобувачів вищої освіти до вільного висловлення своїх ідей та думок, сприяючи відкритому обміну думками та ідеями, заохочувати студентів до пошуку нових, нестандартних рішень та підходів у вирішенні завдань.

Необхідно надавати студентам можливість випробувати різні ідеї та концепції, навіть якщо вони здаються нестандартними або ризикованими. Студентам слід мати доступ до різноманітних матеріалів, технологій та інструментів, що сприяє їхньому творчому розвитку. Заохочення студентів до виявлення та розвитку власних цілей, мрій та уподобань може сприяти їхньому внутрішньому натхненню та творчому потенціалу.

Ці підходи допомагають створити умови, в яких здобувачі вищої освіти можуть вільно розвивати свою креативність та творчість, що важливо для їхнього успішного розвитку як майбутніх фахівців у галузі дизайну.

Розвиток уяви та аналітичного мислення є одним із ключових аспектів успішної підготовки майбутніх фахівців у галузі дизайну. У світі, що постійно змінюється та вимагає нових, нетрадиційних рішень, важливо надавати студентам можливість розвивати та вдосконалювати ці навички. Уява допомагає їм бачити світ по-новому, творчо підходити до завдань та вирішувати проблеми нестандартно. Аналітичне мислення, у свою чергу, дозволяє їм аналізувати інформацію, робити висновки та приймати обґрунтовані рішення. У цьому контексті важливо розглянути різноманітні підходи та стратегії, які сприяють розвитку зазначених компетенцій у здобувачів вищої освіти.

Підтримка самовираження та самореалізації відіграє важливу роль у формуванні креативних навичок у майбутніх фахівців з дизайну. Стимулювання студентів до виявлення власної творчості та унікального стилю сприяє розвитку їхньої креативності та впевненості у власних силах. Важливою є не лише можливість створювати щось нове та оригінальне, але й можливість вільно висловлювати свої ідеї та концепції. У цьому контексті необхідно розглянути різноманітні підходи та методи, що дозволяють студентам розвивати свою творчість та самовираження, щоб вони могли успішно реалізувати свій потенціал у майбутній професійній діяльності.

Практична робота над реальними проектами відіграє важливу роль у формуванні креативних навичок у майбутніх фахівців з дизайну. Цей підхід не лише дозволяє студентам застосовувати теоретичні знання на практиці, але й розвиває їхні аналітичні та проблемно-орієнтовані навички. Робота над реальними проектами дає можливість студентам експериментувати, творити нове та вдосконалювати свої навички у співпраці з колегами та під керівництвом досвідчених фахівців. У цьому контексті важливо розглянути підходи та методи, які дозволяють студентам максимально використовувати переваги практичної роботи над проектами для розвитку їхньої творчості та професійних навичок.

Застосування інноваційних педагогічних методів у процесі навчання дизайну має великий потенціал у формуванні креативних навичок у майбутніх фахівців. Сучасне освітнє середовище вимагає від університетів та викладачів пошуку нових, ефективних підходів до навчання, які б сприяли розвитку творчого мислення та умінь у студентів. Інноваційні методи, такі як проектне навчання, колаборативне навчання та практична підготовка, можуть значно покращити якість навчання та підготовку майбутніх фахівців з дизайну. У цьому контексті важливо розглянути різноманітні інноваційні підходи та їхні можливості для розвитку креативних навичок у студентів.

Ця стратегія спрямована на створення умов для повного розвитку креативних здібностей студентів та підготовки їх до успішної кар'єри в галузі дизайну.

Підготовка викладачів у галузі дизайну також має велику важливість для ефективного формування креативних навичок у майбутніх фахівців. Викладачі, які мають високу кваліфікацію та досвід у галузі дизайну, можуть ефективно передавати свої знання та навички студентам. Вони також можуть бути взірцем для студентів у розвитку їхньої творчості та професійного зростання.

Важливою є не лише фахова компетентність викладачів, але й їхня здатність стимулювати та підтримувати творчість студентів, сприяти їхньому самовираженню та саморозвитку. Викладачі повинні бути готові до використання різноманітних методів та стратегій навчання, що сприяють розвитку креативних навичок у студентів.

Також важливою є постійна самоосвіта та професійний розвиток викладачів у галузі дизайну. Вони повинні бути в курсі останніх тенденцій та інновацій у своїй галузі, щоб забезпечити актуальність та релевантність навчального процесу. Тільки таким чином викладачі зможуть ефективно готувати майбутніх фахівців з дизайну до викликів сучасного світу.

Для підготовки викладачів до роботи з майбутніми дизайнерами важливо враховувати специфіку цієї галузі. Викладачі повинні мати не лише технічні знання, але й розуміння та вміння працювати з творчими особистостями. Важливо навчити викладачів ефективно стимулювати та підтримувати творчу роботу здобувачів вищої освіти, давати їм можливість експериментувати та розвивати власний стиль.

Окрім того, важливою є інтерактивність та співпраця між викладачами та студентами. Викладачі повинні бути відкриті до ідей та підходів студентів, сприяти обміну думками та спільному розвитку проектів. Такий підхід допомагає студентам розкрити свій потенціал та розвинути власний стиль дизайну.

Не менш важливим є і власний творчий розвиток викладачів. Вони повинні постійно вдосконалювати свої навички та знання, досліджувати нові тенденції та методи в галузі дизайну. Тільки так вони зможуть ефективно впливати на розвиток майбутніх фахівців та сприяти їхньому успіху у цій галузі.

Висновки

Стратегії формування креативних навичок у майбутніх фахівців з дизайну є важливим елементом сучасної освіти, оскільки вони сприяють розвитку творчого потенціалу та вмінь студентів. Результати досліджень показують, що ефективні стратегії включають в себе стимулювання творчих процесів, розвиток уяви та аналітичного мислення, підтримку самовираження та самореалізації, практичну роботу над реальними проектами та застосування інноваційних педагогічних методів.

Важливою складовою успішного формування креативних навичок є створення сприятливого середовища для творчої діяльності, забезпечення доступу до різноманітних ресурсів та підтримка від викладачів та колег. Також важливою є індивідуалізація навчання, оскільки кожен здобувач вищої освіти має свої унікальні потреби та здібності, які слід враховувати при виборі стратегій формування креативних навичок.

У цілому, впровадження цих стратегій у навчальний процес сприятиме підготовці кваліфікованих та креативних фахівців з дизайну, які зможуть успішно впроваджувати свої ідеї та реалізовувати проекти у сучасному світі.

Література

1. Robinson, K. Out of Our Minds: Learning to be Creative. Capstone Publishing. 2001.

2. Robinson, K. The Element: How Finding Your Passion Changes Everything. Penguin Books. 2009.

3. Robinson, K. Creative Schools: Revolutionizing Education from the Ground Up. Penguin Books. 2015.

4. Amabile, T.M. The Progress Principle: Using Small Wins to Ignite Joy, Engagement, and Creativity at Work. Harvard Business Review Press. 2012.

5. Sternberg, R.J. Wisdom, Intelligence, and Creativity Synthesized. Cambridge University Press. 2006.

6. S.J. McKenna, C. Fitton, and M. Baines, "Developing creative problem solvers for industry: A study of creative approaches in design," Design Studies, vol. 25, no. 6, pp. 615-631, Nov. 2004.

7. N. Cross, "Designerly ways of knowing: Design discipline versus design science," Design Issues, vol. 17, no. 3, pp. 49-55, 2001.

8. J. May, "Developing Creativity in Higher Education," Creative Education, vol. 9, no. 8, pp. 1244-1262, 2018.

9. P.A. Silva, P.B. Santos, C.M.S. Faria, and F.J.A. Santos, "Creative Skills Development through Design Thinking in Higher Education: A Case Study," International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP), vol. 10, no. 6, pp. 32-46, 2020.

10. T.J. Kim, "Developing Creative Problem-Solving Techniques in Design Education," Journal of Digital Convergence, vol. 11, no. 8, pp. 391-398, 2013.

References

2. Robinson, K. The Element: How Finding Your Passion Changes Everything. Penguin Books. 2009.

3. Robinson, K. Creative Schools: Revolutionizing Education from the Ground Up. Penguin Books. 2015.

4. Amabile, T.M. The Progress Principle: Using Small Wins to Ignite Joy, Engagement, and Creativity at Work. Harvard Business Review Press. 2012.

5. Sternberg, R.J. Wisdom, Intelligence, and Creativity Synthesized. Cambridge University Press. 2006.

6. S.J. McKenna, C. Fitton, and M. Baines, "Developing creative problem solvers for industry: A study of creative approaches in design," Design Studies, vol. 25, no. 6, pp. 615-631, Nov. 2004.

7. N. Cross, "Designerly ways of knowing: Design discipline versus design science," Design Issues, vol. 17, no. 3, pp. 49-55, 2001.

8. J. May, "Developing Creativity in Higher Education," Creative Education, vol. 9, no. 8, pp. 1244-1262, 2018.

9. P.A. Silva, P.B. Santos, C.M.S. Faria, and F.J.A. Santos, "Creative Skills Development through Design Thinking in Higher Education: A Case Study," International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP), vol. 10, no. 6, pp. 32-46, 2020.

10. T.J. Kim, "Developing Creative Problem-Solving Techniques in Design Education," Journal of Digital Convergence, vol. 11, no. 8, pp. 391-398, 2013.

Размещено на Allbest.Ru