Підготовка майбутніх фахівців соціальної сфери до використання арт-терапевтичних технік у професійній діяльності

Размещено на http://www.allbest.ru/

Комунальний заклад «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради

ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ СОЦІАЛЬНОЇ СФЕРИ ДО ВИКОРИСТАННЯ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧНИХ ТЕХНІК У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

Анголенко Валентина Володимирівна кандидат педагогічних наук, доцент, викладач кафедри соціальної роботи Отрошко Тамара Вячеславівна кандидат педагогічних наук, професор, декан факультету соціально-педагогічних наук та іноземної філології Печериця Наталія Михайлівна кандидат педагогічних наук, викладач кафедри соціальної роботи

м. Харків

Анотація

арт терапевтиний освітній підготовка

У статті розглянуто особливості підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери до використання арт-терапевтичних технік у професійній діяльності. Розкрито поняття «професійна підготовка», «професійна підготовка майбутніх фахівців соціальної сфери». Охарактеризовано сутність поняття «арт-терапія» та її різноманітні методи, обґрунтовано важливість впровадження різноманітних арттерапевтичних технік в освітній процес підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери. Проаналізовано досвід впровадження різноманітних арт-терапевтичних технік в освітній діяльності на базі Комунального закладу «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради. Розкрито переваги використання різноманітних арттерапевтичних технік майбутніми фахівцями соціальної сфери у ході вивчення освітніх компонентів та професійно-педагогічної практики з соціальної роботи.

Охарактеризовано різноманітні арт-терапевтичні техніки, що допомагають різним групам клієнтів розвинути самосприйняття, самовираження та відчуття самоцінності, а також збагатити свої внутрішні ресурси для подолання стресу, тривоги та травматичного досвіду, зміцнити своє емоційне самопочуття, підтримуючи емоційний розвиток та сприяючи позитивному самовираженню тощо. У статті наведені приклади арт-терапевтичних технік, які використовуються в роботі з різними групами клієнтів. Розкрито роль використання арттерапії у професійній діяльності майбутніх фахівців соціальної сфери. Важливим моментом те, що впровадження арт-терапевтичних технік в освітній процес підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери сприяє розвитку їхніх професійних компетенцій, формуванню гуманістичної спрямованості, розвитку критичного мислення, творчості у професійній діяльності.

Ключові слова: арт-терапія, арт-терапевтичні техніки, підготовка фахівців соціальної сфери, професійна діяльність, вразливі категорії населення.

Abstract

Anholenko Valentyna Volodymyrivna Candidate of pedagogical sciences, Associate Professor, Lecturer of the Department of Social Work, Municipal establishment «Kharkiv Humanitarian-Pedagogical Academy» of the Kharkiv regional council, Kharkiv

Otroshko Tamara Vyacheslavivna Candidate of Pedagogical Sciences, Professor, Dean of the Faculty of Social and Pedagogical Sciences and Foreign Philology, Municipal establishment «Kharkiv HumanitarianPedagogical Academy» of the Kharkiv regional council, Kharkiv

Pecherytsia Nataliia Mykhailivna Candidate of pedagogical sciences, Lecturer of the Department of Social Work, Municipal establishment «Kharkiv Humanitarian-Pedagogical Academy» of the Kharkiv regional council, Kharkiv

TRAINING FUTURE SPECIALISTS IN THE SOCIAL SPHERE TO USE ART THERAPEUTIC TECHNIQUES IN THEIR PROFESSIONAL ACTIVITIES

The article deals with the peculiarities of training future social workers to use art therapy techniques in their professional activities.

The concepts of "professional training", "professional training future social workers" are revealed.

The article describes the essence of the concept of "art therapy" and its various methods; the importance of introducing various art-therapeutic techniques into the educational process of training future social workers is substantiated. The article analyses the experience of implementing various art therapy techniques in educational activities on the basis of the Municipal Institution "Kharkiv Humanitarian-Pedagogical Academy" of the Kharkiv Regional Council. The advantages of using various art-therapeutic techniques by future social workers in the course of studying educational components and professional and pedagogical practice in social work are revealed.

The article describes various art therapeutic techniques that help different groups of clients to develop self-perception, self-expression and a sense of self-worth, as well as enrich their internal resources to overcome stress, anxiety and traumatic experiences, strengthen their emotional wellbeing, supporting emotional development and promoting positive selfexpression, etc. The article provides examples of art therapy techniques used in work with different groups of clients. The role of using art therapy in the professional activity of future social workers is revealed. The introduction of art therapy techniques into the educational process of training future social workers contributes to the development of their professional competencies, the formation of a humanistic orientation and a creative approach to work.

Keywords: art therapy, art therapeutic techniques, training of social workers, professional activity, vulnerable categories of the population.

Постановка проблеми

Сучасна соціальна робота в умовах сьогодення покликана сприяти вирішенню низки спричинених військовими подіями соціальних проблем, шляхом розробки і впровадження різноманітних інноваційних форм роботи з різними категоріями населення. Підготовка майбутніх фахівців соціальної сфери до використання арт-терапевтичних технік у професійній діяльності є актуальною у зв'язку зі зростанням важливості підтримки психосоціального здоров'я та благополуччя. Застосування арт-терапії в роботі з різними групами людей, виявляється ефективним інструментом для подолання стресу, тривоги, занепокоєння, панічних станів та інших психосоціальних проблем. В таких умовах одним із пріоритетних завдань професійної підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери виступає необхідність формування у них готовності до використання різноманітних ефективних технік, зокрема арт-терапевтичних, які допоможуть покращити соціально-емоційний, психологічний стан осіб у кризових ситуаціях допомогти адаптуватися до різних умов сьогодення.

Аналіз останніх досліджень і публікацій із порушеної проблеми показав досить широке коло питань, висвітлених у наукових розвідках щодо науково-теоретичних та практичних засад професійної підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери до роботи із вразливими категоріями населення з використанням арт-терапевтичних технік, досліджували такі науковці як: О. Брюховецька, С. Гончаренко, М. Євтушина, О. Ковальчук, В. Москаленко, І. Радченя, Л. Смеречак, О. Сорока, Л. Філатова та інші.

Однак, аналіз праць вчених дозволяє стверджувати, що сьогодні наукова позиція щодо змістовного аспекту підготовки фахівців соціальної сфери до використання різноманітних арт-терапевтичних технік у професійній діяльності, не є достатньо розкритою в науковій літературі, тому потребує удосконалення процесу підготовки фахівців соціальної сфери до використання арт-терапевтичних технік у професійній діяльності в сучасних реаліях.

Мета статті - розглянути особливості підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери до використання арт-терапевтичних технік у професійній діяльності задля покращення соціально-емоційного, психологічного стану вразливих категорій населення в кризових ситуаціях.

Виклад основного матеріалу

Сфера соціальної роботи динамічно розвивається, постійно потребуючи висококваліфікованих, компетентних та конкурентоспроможних фахівців, готових до роботи з різними категоріями населення та вирішення актуальних викликів сьогодення є першочерговим завданням вищої освіти.

Професійна підготовка - цілеспрямований процес у закладах вищої освіти, що забезпечує формування значущих для майбутньої професійної діяльності знань, практичних умінь і навичок, а також професійно важливих рис особистості відповідно до обраної кваліфікації, достатніх для успішного виконання майбутнім спеціалістом професійних обов'язків [6, с. 117].

Відзначимо, що професійна підготовка майбутніх фахівців соціальної сфери - це цілеспрямований процес і результат формування готовності здобувачів вищої освіти до професійної діяльності, спрямований на оволодіння сукупністю мотиваційно-ціннісних орієнтацій, науково-теоретичних знань та практичних умінь/навичок, особистісних якостей, необхідних для ефективного виконання професійних завдань. Своєю чергою, готовність здійснювати професійну діяльність є інтегративним індивідуально-особистісним утворенням, психоемоційний стан та очікуваний результат професійної підготовки, який поєднує ціннісно-мотиваційний, науково-теоретичний, операційно-практичний, індивідуально-психологічний складники та дозволяє стати висококваліфікованим фахівцем, який використовує сучасні різноманітні методи і технології в сучасних умовах.

В сучасному світі арт-терапія стає все більш ефективним методом допомоги різним категоріям людей у подоланні їх соціальних проблем.

Дослідниця І. Авраменко характеризує арт-терапію, як систему методів психокорекційного впливу на особистість за допомогою творення та сприйняття творів мистецтва [1].

Науковиці Н. Калька та З. Ковальчук визначають, що арт-терапія - це «один з найбільш ефективних способів роботи з клієнтами будьякого віку і з будь-якими порушеннями, при цьому для особистості - це спосіб саморозкриття, самовираження, розвитку та шлях до власної гармонізації [3, с. 7].

Дослідниця О. Вознесенська розглядає арт-терапію через поняття «зцілення» і зазначає, що «арт-терапія - це спосіб зцілення за допомогою творчого самовираження, де «зцілення» - це досягнення клієнтом цілісності» [2].

Більшість науковців сходяться на думці, що арт-терапія є методом, який використовує мистецтво для покращення психосоціального стану особистості у процесі творчості для адаптації, профілактики, реабілітації тощо.

Впровадження різноманітних арт-терапевтичних технік в освітній процес підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери дозволить: оволодіти знаннями про сучасні теоретичні основи арт-терапії, навчитися використовувати різноманітні арт-терапевтичні техніки в практичній роботі з різними групами клієнтів, розвинути особисті та професійні компетенції, необхідні для ефективної реалізації арттерапевтичного процесу, сприяти самозарадності та розвитку резільєнтності в кризових умовах.

Важливо в сучасних умовах постійно підвищувати компетентність майбутніх фахівців соціальної сфери з питань психосоціальної підтримки, життєстійкості, самозарадності за допомогою різноманітних освітніх компонентів, курсів підвищення кваліфікації, майстерок, вебінарів тощо.

Розглянемо досвід впровадження різноманітних арт-терапевтичних технік в освітній діяльності на базі Комунального закладу «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради (КЗ «ХГПА» ХОР). У процесі підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери різноманітні арт-терапевтичні техніки використовуються в рамках таких освітніх компонентів професійної підготовки, як «Технології соціальної роботи», «Превентивна та корекційна робота у соціальній сфері», «Організація роботи з різними соціальними групами», «Соціальна та соціально-педагогічна робота з сім'єю» та вибіркових освітніх компонентів «Арт-терапія у соціально-педагогічній роботі», «Соціально-педагогічна та психологічна робота в умовах воєнного стану».

Майбутні фахівці соціальної сфери вчаться використовувати арттерапію як ефективний інструмент професійної діяльності з різними групами клієнтів. Вони застосовують арт-терапевтичні техніки в ході практичних занять для розвитку самосвідомості, стабілізації емоційного стану, соціальної адаптації, сприяння самореалізації та відновлення психологічного благополуччя, а також для стимулювання творчих можливостей та розвитку особистості.

Також майбутні фахівці соціальної сфери уміло використовують різноманітні арт-терапевтичні техніки у ході професійно-педагогічної практики з соціальної роботи працюючи з клієнтами на основі індивідуального підходу, а також навіть коли словесна комунікація є складною або обмеженою.

Це дозволяє майбутнім фахівцям соціальної сфери налагодити контакт з клієнтом (арт-терапія допомагає встановити довірливі відносини з клієнтом, що є важливим аспектом для успішної подальшої діяльності); зрозуміти внутрішній світ клієнта (арт-терапія дає можливість клієнту висловити свої думки, почуття та досвід через творчий процес, що краще допоможе фахівцю зрозуміти його проблеми та потреби); підвищити мотивацію клієнта до роботи над собою (арттерапія допомагає клієнтам краще зрозуміти себе, свої сильні та слабкі сторони, цінності та цілі, зробити процес роботи над собою більш цікавим та приємним, що може призвести до кращих результатів); розвинути позитивні сторони та соціальні навички клієнта (арт-терапія розвиває у клієнта навички спілкування, самовираження, самоконтролю, емпатії та інші); знизити рівень стресу та тривоги (арт-терапія допомагає клієнтам розслабитися, зняти стрес, тривогу, емоційну напругу тощо); підвищити мотивацію до змін (арт-терапія сприяє самовираженню та мотивації для позитивних змін у своєму житті тощо).

Арт-терапія є дієвим інструментом у роботі з дітьми та може допомогти пережили травми, емоційні та поведінкові проблеми. З дорослими різноманітні техніки арт-терапії можуть допомогти пережити травмуючу подію, тривогу, емоційне напруження, ПТСР, проблеми у взаємовідносинах. З людьми похилого віку арт-терапія допомагає подолати депресивні стани пов'язані з віковими змінами, почуття самотності та ізоляції, може дати нове відчуття самоідентифікації, знайти нові способи самовираження тощо.

Використання арт-терапевтичних технік майбутніми фахівцями соціальної сфери під час професійно-педагогічної практики з соціальної роботи в закладах загальної середньої освіти має велике значення для емоційного та психологічного розвитку учнів. Проведення вправ, таких як «Мій внутрішній світ», «Моє Я», «Мандала», «Маска емоцій», «Моя карта мрій», створює простір, де учні можуть вільно висловлювати свої почуття та емоції через творчий процес. Зокрема, вправа «Мій внутрішній світ» дозволяє учням відобразити свої внутрішні стани та переживання за допомогою малювання або колажу. «Моє Я» сприяє відчуттю власної ідентичності та самосприйняття через вибір та представлення особистих якостей та цінностей. «Мандала» допомагає учням зосередитися та заспокоїтися, створюючи гармонійні образи за допомогою кольорів та геометричних фігур. «Маска емоцій» дозволяє учням відокремити себе від власних емоцій та відчути контроль над ними, виражаючи їх через символічний образ. «Моя карта мрій» надає можливість учням відобразити свої бажання та мрії через мистецьке вираження.

Зважаючи на потреби та можливості учнівства майбутні фахівці соціальної сфери використовували вправи «Мій безпечний острів», «Моя захисна мантра», «Чарівний щит», «Моя безпечна тварина», «Створення безсловесних історій». Ці арт-терапевтичні техніки дозволяють створювати безпечне середовище для виявлення та вираження емоцій учнівства. «Мій безпечний острів» та «Чарівний щит» надають можливість учням уявити собі захисний простір, куди вони можуть відсторонитися від стресу чи негативних впливів. «Моя захисна мантра» допомагає зосередитися та заспокоїтися, використовуючи власні слова або фрази.

«Моя безпечна тварина» може викликати різні емоції та допомогти відчути себе захищеними. «Створення безсловесних історій» дає можливість учням вільно виразити свої думки та уявлення через мистецький процес, що сприяє їхньому емоційному розвитку. Крім того, ці арт-терапевтичні вправи сприяють розвитку різноманітних соціальних та емоційних навичок, що є ключовими в адаптації учнівства до складних ситуацій та взаємодії зі світом навколо них.

Арт-терапевтичні вправи впливають на розвиток креативності та уяви у школярів відіграють важливу роль у їхньому емоційному та психологічному розвитку. Ці вправи створюють простір, де учні можуть вільно виражати свої думки, почуття та уявлення через мистецький процес. Вони допомагають стимулювати творчість та уяву, розвивати вміння виражати себе через різні мистецькі форми, такі як малювання, ліплення, колаж або театральні ігри. Використання вправ «Малювання емоцій», «Музичний калейдоскоп», «Театр тіней», «Чарівний міст» дозволяють учням розкрити свій внутрішній світ та виразити свої почуття та емоції через мистецтво. У вправі «Малювання емоцій» школярі можуть вільно та безпосередньо виразити свої почуття, малюючи абстрактні або конкретні образи. «Музичний калейдоскоп» дозволяє учнівству експериментувати зі звуками та музичними інструментами, розкриваючи їхню креативність через музику. «Театр тіней» дає можливість учням відтворити різні сюжети та образи за допомогою світла та тіней, розвиваючи їхню уяву та творчість.

«Чарівний міст» сприяє створенню уявних світів та пригод, де діти можуть вільно виражати свої фантазії та мрії.

Охарактеризовані арт-терапевтичні вправи допомагають учням розвинути самосприйняття, самовираження та відчуття самоцінності, а також збагатити свої внутрішні ресурси для подолання стресу, тривоги та травматичного досвіду, зміцнити своє емоційне самопочуття, підтримуючи емоційний розвиток та сприяючи позитивному самовираженню. Вони створюють безпечне середовище для виявлення та вираження емоцій учнівства, сприяючи їхньому психосоціальному розвитку та загальному благополуччю.

Зауважимо, що використання арт-терапевтичних технік довели свою ефективність не лише у професійній діяльності з учнівством у закладах загальної середньої освіти, а і з клієнтами різних вікових груп під час проходження професійно-педагогічної практики з соціальної роботи у різних соціальних інституціях. Такі вправи, як «Звуки природи», «Мій біль», «Мандала гармонії», «Нейрографіка», «Карта ресурсів», «Казка про себе», «Дерево життя», «Мій світ сьогодні», «Карта емоцій або фігурка емоцій», «Знайомство зі страхом», «Емоційний атлас тіла», «Каракулі», «Парасолька», Казкотерапія «Моє майбутнє», «Картки сили», «Подушка безпеки», «Багаж щастя» та інші.

Техніка «Звуки природи» може допомогти відволіктися від стресу та напруження, покращити концентрацію та знизити рівень тривоги. Вправа «Мій біль» дозволяє людям висловити свої емоції та переживання через творчість. Вона спрямована на підтримку емоційного вираження, розуміння та прийняття своїх почуттів, а також на виявлення можливих шляхів подолання болю чи труднощів.

«Мандала гармонії» допомагає розслабитися та зосередитися, сприяє самовираженню та творчому розвитку. Вона спрямована на створення внутрішньої гармонії та збалансування емоцій, а також на виявлення внутрішніх ресурсів. «Нейрографіка» дозволяє відобразити свої думки, почуття та уявлення через малюнки. Вона сприяє самовираженню, рефлексії та розумінню власних емоцій, допомагає знизити стрес та покращити самопочуття. «Карта ресурсів» спрямована на виявлення та мобілізацію особистих, соціальних та емоційних ресурсів для подолання труднощів та досягнення цілей. Вона сприяє підвищенню самооцінки, а також на виявлення нових можливостей. «Казка про себе» допомагає розкрити свої мрії, бажання та цілі через творчий процес. Вона спрямована на підтримку самопізнання, створення позитивного життєвого наративу та розвиток особистості. «Дерево життя» сприяє відображенню особистих досягнень, родинних зв'язків та цінностей. Вона допомагає виявити особисті ресурси та з'ясувати важливі аспекти власного життя. «Мій світ сьогодні» сприяє осмисленню подій та емоцій у поточний момент, сприяє рефлексії та самопізнанню. Вона допомагає виявити та виразити власні потреби та почуття. «Карта емоцій або фігурка емоцій» допомагає візуалізувати та дослідити емоції, розвити емоційний інтелект. Техніка «Знайомство зі страхом» використовується для роботи з тривогою та страхами, дає можливість дослідити та прийняти свої страхи. «Емоційний атлас тіла» допомагає налагодити зв'язок між емоціями та тілесними відчуттями, усвідомити психосоматичні зв'язки. Техніка «Каракулі» застосовується для зняття стресу, розвитку креативності та самовираження. «Парасолька» використовується для роботи з психологічною стійкістю, «Казкотерапія» застосовує казки для розвитку, терапії та самопізнання, дає можливість дослідити різні життєві сценарії. «Моє майбутнє» арттерапевтична техніка для візуалізації та позитивного планування майбутнього. «Картки сили» вправа з метафоричними картками для роботи з ресурсами, цінностями та особистими якостями. «Нейрографіка» метод арт-терапії, що поєднує малювання та нейробіологію, використовується для роботи з травмами, блоками та постановкою цілей. «Подушка безпеки» арт-терапевтична техніка для створення символічного захисту та ресурсу. «Багаж щастя» арт-терапевтична вправа для дослідження та усвідомлення того, що робить людину щасливою [3, 4, 5].

Використання арт-терапії відіграє важливу роль у сфері професійної діяльності соціальних працівників, забезпечуючи якісну допомогу, адаптовану до потреб різних категорій клієнтів урахуванням індивідуальних особливостей особистості та її життєві обставини, щоб забезпечити максимально ефективний вплив на неї в процесі спільної роботи.

Також майбутні фахівці соціальної сфери використовують арттерапевтичні методи для підтримки розвитку соціальних навичок, сприяючи спільній творчій діяльності та співпраці між учасниками. Це дозволяє зміцнювати соціальну інтеграцію та підтримувати відчуття спільності та приналежності. Крім того, арт-терапія може бути використана для розвитку самопідтримки та стратегій саморегуляції, що допомагає клієнтам управляти своїми емоціями та стресом у повсякденному житті. Таким чином, арт-терапія відкриває широкі можливості для майбутніх фахівців соціальної сфери у підтримці різних аспектів психологічного та соціального благополуччя своїх клієнтів.

Висновки

Таким чином, можемо зробити висновок, що арттерапія є дієвим інструментом у підготовці майбутніх фахівців соціальної сфери та відкриває нові можливості для покращення якості надання соціальних послуг. Вона сприяє розвитку не лише необхідних знань, навичок та особистих якостей для ефективної роботи з різними категоріями клієнтів, а й стимулює рефлексію, креативне мислення у майбутніх фахівців. Арт-терапія може бути використана для роботи з людьми різного віку та з різними проблемами. Її можна використовувати в роботі з дітьми, які пережили травмуючі події, емоційні та поведінкові проблеми; з дорослими, які пережили втрату, тривогу, емоційне напруження, ПТСР, проблеми у взаємовідносинах; з людьми похилого віку, які переживають депресивні стани, пов'язані з віковими змінами, почуття самотності та ізоляції тощо.

Арт-терапія допомагає майбутнім фахівцям соціальної сфери розвинути знання про сучасні теоретичні основи арт-терапії, навчитися використовувати різноманітні арт-терапевтичні техніки в практичній роботі з різними групами клієнтів, а також розвинути особисті та професійні компетенції, необхідні для ефективної професійної діяльності. Використання арт-терапевтичних технік майбутніми фахівцями соціальної сфери під час професійно-педагогічної практики з соціальної роботи має велике значення для розвитку особистості майбутнього фахівця, оволодіння професійними компетенціями, підвищення ефективності соціальної роботи, а також підтримки психологічного та соціального благополуччя клієнтів тощо. Це сприяє створенню індивідуальних підходів до кожної людини, розширенню можливостей комунікації та вираження емоцій, а також сприяє виявленню та розвитку потенціалу клієнтів. Крім того, арт-терапія допомагає майбутнім фахівцям розуміти глибше та більш емпатично індивідуальні потреби та переживання клієнтів, що відіграє важливу роль у побудові довірчого відносини та успішного розв'язання проблем соціального характеру.

Підготовка майбутніх фахівців соціальної сфери до використання арт-терапевтичних технік є важливим кроком на шляху до розбудови гендерночутливої, недискримінаційної соціальної роботи.

Література

1. Авраменко М. Методичні рекомендації з використання методів арт-терапії в реабілітації людей з проблемами психічного здоров'я / М. Авраменко. К.: Всеукраїнський центр професійної реабілітації інвалідів, 2008. 55 с.

2. Вознесенська О. Арт-терапія як засіб психосоціального відновлення особистості / О. Вознесенська // Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки. 2015.№ 3 (29). С. 40-47.

3. Калька Н. Практикум з арт-терапії: навч.-метод. посібник. / Н. Калька, З. Ковальчук.Львів: ЛьвДУВС, 2020. 232 с.

4. Романовська О. Використання арттерапевтичних засобів у підготовці майбутніх фахівців/ О.Романовська // Теорія і практика управління соціальними системами. 2023. № 1. С. 34-52.

5. Смеречак Л. Арт-терапія в роботі фахівців соціальної сфери. / Л. Смеречак // Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. 2020. №4. С. 114-120.

6. Сторож В. Підготовка майбутніх соціальних педагогів до використання соціономічних технологій у професійній діяльності: дис.... кандата пед. наук: 13.00.05 / Сторож Вікторія Василівна. Слов'янськ: ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет», 2015. 273 с.

References

1. Avramenko, M. (2008) Metodychni rekomendatsii z vykorystannia metodiv artterapii v reabilitatsii liudei z problemamy psykhichnoho zdorovia [Methodical recommendations for the use of art therapy methods in the rehabilitation of people with mental health problems]. Kyiv: Vseukrainskyi tsentr profesiinoi reabilitatsii invalidiv. [in Ukrainian].

2. Voznesenska, O. (2015) Art-terapiia yak zasib psykhosotsialnoho vidnovlennia osobystosti [Art therapy as a means of psychosocial restoration of personality]. Aktualni problemy sotsiolohii, psykholohii, pedahohiky - Actual problems of sociology, psychology, pedagogy, 3 (29), 40-47. [in Ukrainian].

3. Kalka, N., & Kovalchuk, Z. (2020). Praktykum z art-terapii [Workshop on art therapy]. Lviv: LvDUVS [in Ukrainian].

4. Romanovska, O. (2023) Vykorystannia artterapevtychnykh zasobiv u pidhotovtsi maibutnikh fakhivtsiv [The use of art therapy tools in the training of future specialists]. Teoriia i praktyka upravlinnia sotsialnymy systemamy - Theory and practice of social systems management, 1, 34-52 [in Ukrainian].

5. Smerechak, L. (2020) Art-terapiia v roboti fakhivtsiv sotsialnoi sfery [Art therapy in the work of specialists in the social sphere]. Visnyk Cherkaskoho natsionalnoho universytetu imeni Bohdana Khmelnytskoho.- Bulletin of the Cherkasy National University named after Bohdan Khmelnytskyi, 4, 114-120 [in Ukrainian].

6. Storozh, V. (2015) Pidhotovka maibutnikh sotsialnykh pedahohiv do vykorystannia sotsionomichnykh tekhnolohii u profesiinii diialnosti [Preparation of future social pedagogues for the use of socionomic technologies in professional activities]. Candidate'sthesis. Sloviansk: DVNZ «Donbaskyi derzhavnyi pedahohichnyi universytet» [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru