Інновації та здоров’язбережувальні технології в освітньому процесі

Размещено на http://allbest.ru

Дніпропетровський державний університет внутрішніх справ

Інновації та здоров'язбережувальні технології в освітньому процесі

Innovations and health care technologies in the educational process

Сорокіна Н.О. (Sorokina N.O.)

здобувач вищої освіти

Науковий керівник: Порохнявий А. В., викладач

кафедри фізичного виховання та тактико-спеціальної підготовки

м. Дніпро

На сучасному етапі суспільного розвитку ідея освіти з її потребами, інтересами та життєвими цінностями стоїть у центрі особистості дитини. Тому актуальною сьогодні є проблема розробки нових освітніх концепцій та здоров'язберігаючих технологій у навчально-виховному процесі.

Технології навчання є принципово систематичними методами генерування та застосування знань, метою яких є оптимізація форм навчання з огляду на технології та людські ресурси, а також їх взаємодія.

Значення здоров'я виявляється в кількох термінах. По-перше, це стан гармонії з навколишнім середовищем, вільного від патологічних змін, а також стан фізичного, психічного та соціального благополуччя [1].

Вчені запропонували декілька визначень та розумінь поняття «здоров'язбережувальні технології»:

- сприятливі умови для навчання дитини в школі;

- оптимальна організація навчального процесу;

- повністю функціональні та розумно налаштовані рухові режими.

Те, як людина оцінює себе, значно змінюється з віком. У початковій школі розвивається здатність рефлексувати та оцінювати себе як предмет змін. У підлітковому віці виникає потреба в самовпевненості, переживаються хворобливі невдачі, підвищується роль самооцінки в регуляції поведінки. У дітей підліткового віку помічається потреба в самоствердженні, аналізі власних здібностей та можливостей. Під час цього вікового періоду відбувається процес визначення змісту життя і своєї приналежності в ньому. Відповідно до Методичних рекомендацій щодо викладання шкільних предметів на 2012-2013 навчальний рік (Лист відділу молоді та фізичного виховання від 06.01.2012 р. за номером 1/9-426) важливими рисами сучасної освіти є: технології в охороні здоров'я.

Застосування здоров'язбережувальних освітніх технологій пов'язане з використанням медичних (медико-гігієнічних, фізкультурно-оздоровчих, лікувально-оздоровчих), соціальних та екологічних здоров'язбережувальних технологій і технологій, що забезпечують безпеку життєдіяльності.

- виховання культури здоров'я - виховання в учнів особистісних якостей, які сприяють збереженню та зміцненню здоров'я.

Класифікаційний аналіз існуючих здоров'язбережувальних технологій дозволяє виділити наступні типи (за О. Ващенком):

- здоров'язбережувальні - вміння створити безпечне середовище для життя, навчання і роботи в школі та адаптувати шкільне і фізичне навантаження до можливостей дитини;

- оздоровчі - навички, спрямовані на вирішення проблем, пов'язаних із зміцненням фізичного здоров'я учнів та збільшенням ресурсів здоров'я;

- технології освіти здоров'я - гігієнічне виховання, навчання життєвим навичкам, профілактика травматизму та зловживання психоактивними речовинами, статеве виховання.

- виховання культури здоров'я - розвиток в учнів особистісних якостей, які сприяють збереженню та зміцненню здоров'я [2].

Здоров'язбережувальні інновації вчать дітей жити безконфліктно, берегти своє здоров'я та цінувати здоров'я інших. Ці навички навчають дітей принципам здорового способу життя та підвищують мотивацію до навчальної діяльності [3]. Для успішної соціалізації учні повинні володіти такими ключовими здоров'язбережувальними можливостями:

- раціональні технології харчування;

- рухові навички та закріплення;

- санітарія та гігієнічні технології;

- вміння організувати час роботи та відпочинку;

- здатність встановлювати свої життєві цілі та графіки.

Здоров'язбережувальні технології надають певні можливості: розвиток соціальної зрілості випускників; задовольняти студентам можливість реалізувати свій потенціал, охороняти та зміцнювати фізіологічне здоров'я учнів.

Здоров'язбережувальні технології у сфері освіти виділяють три основні групи:

- організаційно-педагогічна - визначає структуру навчально-виховного процесу, яка допомагає уникнути перевтоми та порушення функцій організму;

- психолого-педагогічна - група, що пов'язана з прямою діяльністю педагога в навчальній сфері.

- освітньо-виховні технології - програми, спрямовані на розвиток культури здоров'я, виховання здорового способу життя, запобіжні заходи щодо знищення шкідливих звичок, профілактика захворювань, позакласну роботу та роботу з батьками [4].

Провідну роль у здоров'язбережувальній діяльності будь-якого навчального закладу відіграє грамотна організація навчального процесу та розвиваючої роботи. Очікується, що педагогічний склад працюватиме на основі моделі здоров'язбережувальної сфери діяльності, ключовими компонентами якої є:

- формування зручних умов навчання (правила, перерви, регулярні години); здоров'язбережувальний шкільний освітній

- застосування методів оздоровлення, регулювання рухової активності та методів відновлення розумових і фізичних здібностей [5].

Для ефективного утворення здорового способу життя учням необхідно активно залучатися до здоров'язберігаючого освітнього процесу для розвитку ініціативного положення щодо зміцнення та збереження власного здоров'я. Аналіз оздоровчої діяльності загальноосвітніх навчальних закладів України дозволив виділити підмоделі цієї діяльності. Слід поєднувати такі типи форм:

- корекція порушень фізичного здоров'я комплексними санітарно- медичними заходами без звільнення від навчального процесу;

- створення різноманітних типів навчальних програм з урахуванням психологічного та фізичного впливу на школярів;

- контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних норм при організації навчально-виховного процесу;

- нормалізація навчального процесу та попередження втоми студентів;

- медичне психолого-педагогічне спостереження стану здоров'я, фізичного та психічного зростання школярів;

- опрацювання та засвоєння освітніх програм, спрямованих на формування в школярів навичок здорового способу життя та попередження шкідливих звичок;

- діяльність служби психологічного супроводу викладачів та учнів щодо подолання стресу та хвилювання; заохочення людського підхіду до кожного школяра; побудова співчутливих стосунків у освітньому колективі;

- формування та перевірка дотримання раціонального харчування всіма учнями навчального закладу;

- заходи, що сприяють охороні та зміцненню здоров'я педагогів та школярів, утворюють умови для їх злагодженого розвитку [6].

Keywords: health, technology, innovation, education, conservation

Список використаних джерел

1. Ващенко О., Свириденко С. Готовність вчителя до використання здоров'язберігаючих технологій у навчально-виховному процесі: навч. посібник. Київ: Педагогічні науки, 2006. 488 с.

2. Освіта в інноваційному поступі суспільства. Доповідь Міністра освіти і науки України Ніколаєнка С. М. на підсумковій колегії МОН України 17.08.2006 р. Освіта України. 2006. № 60-61. С. 13

3. Пєхоти О. М. Освітні технології: навч.-метод. посібник. Київ: А.С.К., 2001. 256 с.

4. Пометун О., Пироженко Л. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід: метод. посібник. Київ: А.П.Н., 2002. 136 с.

5. Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання: навч. посібник. Київ: А.С.К., 2004. 192 с.

6. Смірнов Н. К. Здоров'язбережувальні технології в сучасній школі: навч. посібник. Київ: АПК і ПРО, 2002. 121 с.

Размещено на Allbest.ru