Публічна політика в галузі мистецької освіти в умовах воєнного стану

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національної академії керівних кадрів культури і мистецтв

Публічна політика в галузі мистецької освіти в умовах воєнного стану

Шумейко Людмила Михайлівна,

аспірантка

Із початком повномасштабної російської агресії сфера освіти зазнала кардинальних змін. Значна частина учасників освітнього процесу була змушена переміститися в межах України та за кордон і поступово адаптуватися до нових умов. За інформацією міжнародного фонду ЮНІСЕФ, через напад росії на Україну станом на 24 березня 2022 року за кордоном перебувало 1,8 мільйона дітей. Станом на лютий 2023 року ці показники становлять, відповідно, 500 тисяч дітей та 12,5 тисяч вчителів [4]. На державному рівні важливим завданням постало збереження наявності та якості освітнього процесу.

Державна освітня політика, яка передусім полягає в здійсненні управління та відповідного впливу на сферу освіти на основі сукупності відповідних стратегічних цілей і завдань, наразі спрямована на розгортання численних «купольних» і подальших євроінтеграційних дій та прагнень України.

У контексті зазначеної проблематики поняття «державна політика» доречно розглядати передусім як «публічну політику» (англ. public policy), що являє собою «симбіоз політичної дії, аналітики, рефлексії і акту мас-медійної комунікації» та тісно пов'язане з активною, політично функціонуючою демократичною громадськістю [6, 90-91].

Міністерство освіти і науки України миттєво відреагувало на виклики сьогодення, детально охарактеризувавши план функціонування системи освіти в нових реаліях, визначило особливості організації та управління інноваційною та проєктною діяльністю в закладах освіти, які, зокрема, висвітлено в науково-методичному збірнику «Освіта України в умовах воєнного стану. Інноваційна та проєктна діяльність» (Київ, 2022) [2].

Значний інтерес являє собою видання Інституту освітньої аналітики, що побачило світ за сприяння Міністерства освіти і науки України - ідеться про інформаційно-аналітичний збірник «Освіта України в умовах воєнного стану» (Київ, 2022), у якому детально схарактеризовано стан та рівень функціонування кожного з освітніх рівнів, представлено чинні освітні проєкти, визначено перспективи подальшого розвитку організації освітнього процесу [3].

31 березня 2022 року Міністерство культури та інформаційної політики, враховуючи рекомендації Міністерства освіти і науки України, надало практичні рекомендації щодо організації навчання в умовах відсутнього або обмеженого доступу до початкової мистецької освіти, адаптації змісту навчальних програм, проведення контрольних заходів, трудових відносин у колективах, оплати за навчання, фінансування закладів тощо [7].

Державне агентство України з питань мистецтв та мистецької освіти є центральним органом виконавчої влади, діяльність якого спрямовує Кабінет Міністрів України через міністра культури та інформаційної політики. 26 вересня 2022 року на засіданні Громадської ради при Держмистецтві було вирішено звернутися до Державного науково- методичного центру змісту культурно-мистецької освіти (https://www.dnmczkmo.org.ua/) щодо сприяння створення публічної підбірки (бази) доступних навчальних матеріалів, за наявності можливостей створити адаптовану (подібну до польської) версію електронної бази «Мистецька освіта в смартфоні», а також створити перелік допоміжних ресурсів, які б викладачі закладів мистецької освіти могли використовувати в роботі додатково до посібників і підручників. Ґрунтовно обговорено бенчмарки до обміну досвідом з європейськими колегами для популяризації класичного мистецтва; задля сприяння професійному розвитку та обміну досвідом вітчизняних колективів з малими колективами та закладами освіти, сприяти їх розвитку за рахунок окреслених шляхів творчої колаборації [1 ].

Як влучно зазначив науковець О. Цугорка: «Функціонування системи мистецької освіти в умовах воєнного стану характеризується інтенсивним пошуком нових підходів до навчання, інноваційних форм організації освітнього процесу та ефективних педагогічних та інформаційних технологій. Професійна мистецька підготовка у воєнний час буде ефективною, якщо в ній зберігатиметься зв'язок між теорією і практикою, міждисциплінарні зв'язки та поєднання різних методів іа форм навчання» [5, 166]. освіта стратегічний інноваційний педагогічний

Підсумовуючи, зазначимо, в умовах воєнного стану на державному рівні у сфері освіти окреслено чіткі стратегічні орієнтири та пріоритети, запущено процеси швидкої адаптації до викликів сьогодення, а головне, враховано думку громадськості. Публічна політика у сфері мистецької освіти зумовлює активізацію відкритого двостороннього діалогу між державним апаратом та громадськістю. Тож мета всіх учасників освітнього процесу полягає не лише в усвідомленні важливості теоретичної складової державних постанов, а й насамперед у проактивній позиції в їх практичній реалізації задля перемоги на культурному й освітньому фронті.

Література

1. Відбулося чергове засідання Громадської ради при Держмистецтв.

2. Освіта України в умовах воєнного стану. Інноваційна та проєктна діяльність: науково- методичний збірник / за заг. ред. С. М. Шкарлета. Київ; Чернівці : Букрек. 2022. 140 с.

3. Освіта України в умовах воєнного стану. Інформаційно-аналітичний збірник. Київ, 2022.

4. Освіта України в умовах воєнного стану. Освітній омбудсмен України : вебсайт.

5. Цугорка O. Мистецька академічна освіта в умовах воєнного стану. Українська академія мистецтва : зб. наук. пр. 2022. № 32. С. 161-167.

6. Шпортько О. Поле публічної політики. Політичний менеджмент. 2010. № 5. С. 90-95.

7. Щодо освітнього процесу в мистецьких школах в умовах воєнного стану. Міністерство культури та інформаційної політики України : вебсайт.

Размещено на Allbest.ru