Використання додатку AugmentedClass для розвитку графічної компетентності учнів 5-7 класів у процесі створення проєктів доповненої реальності

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Використання додатку AugmentedClass для розвитку графічної компетентності учнів 5-7 класів у процесі створення проєктів доповненої реальності

Сергій Поляков, учитель технологій;

Ліцей №32 «Європейський» Полтавської міської ради;

Лариса Гриценко, кандидатка педагогічних наук, доцентка

кафедри теорії і методики технологічної освіти; Полтавський

національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка.

У статті розглянуто використання додатку AugmentedClass з метою розвитку графічної компетентності учнів 5-7 класів у процесі створення проектів доповненої реальності. Описано основні функції та інтерфейс додатку, а також представлено методи та прийоми, які сприяють розвитку графічних навичок учнів. Розглянуто переваги використання технології доповненої реальності в освітньому процесі, зокрема збільшення зацікавленості учнів до навчання та стимулювання їхньої творчості. Підкреслено необхідність інтеграції додатку AugmentedClass в навчальний процес, що дозволить покращити якість освіти та забезпечити активну та захоплюючу навчальну діяльність для учнів 5-7 класів. Акцентовано увагу на тому, що ключовими аспектами розвитку графічної компетентності е зацікавленість, творчість та навички використання графічних інструментів, які можуть бути успішно розвинені за допомогою додатку AugmentedClass.

Виявлено, що використання доповненої реальності у сфері освіти надає учням значний ряд переваг: доповнена реальність стимулює зацікавленість учнів до навчального матеріалу завдяки інтерактивному контенту та розширює навчальний процес шляхом надання нових компетенцій та інноваційних форм роботи з аудиторією; ігрофікація, змагальні елементи та пізнавальні стимули, що використовуються в доповненій реальності, активізують і спонукають учнів до більш самостійної навчально-пізнавальної діяльності; також застосування інноваційних навчальних завдань, включаючи доповнену реальність, сприяє стимулюванню навчальної діяльності учнів та робить процес навчання більш захопливим і привабливим, а також використання доповненої реальності сприяє розвитку особистісних якостей учнів, що має особливу важливість для українських закладів загальної середньої освіти, допомагаючи підвищити їхню самооцінку та позитивне ставлення до навчання.

Ключові слова: AugmentedClass, доповнена реальність, графічна компетентність, учні, навчальний процес, технології, креативність.

THE USAGE OF AUGMENTEDCLASS APPLICATION FOR GRAPHIC COMPETENCE DEVELOPMENT OF STUDENTS OF THE 5^th-7^th GRADES IN THE PROCESS OF CREATING AUGMENTED REALITY PROJECTS

Serhii Poliakov, Technologies teacher; Lyceum No. 32 «European» of Poltava city council;

Larysa Hrytsenko, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Theory and Methods of Technological Education; Poltava V. G. Korolenko National Pedagogical University.

The article examines the usage of the AugmentedClass application for graphic competence development of students of the 5^th-7^th grades while creating augmented reality projects. The application's main functions and interface are described. Methods and techniques that contribute to students' graphic skills development are presented as well. The advantages of using augmented reality technology in the educational process are considered, in particular, increasing students' interest in learning and stimulating their creativity. The need to integrate the AugmentedClass application into the educational process is emphasized, which will improve the quality of education and provide active and exciting educational activities for students of the 5^!th-~^!th grades. Attention is focused on the fact that the main aspects of graphic competence development are interest, creativity, and skills in using graphic tools, which can be successfully developed with the help of the AugmentedClass application.

Keywords: AugmentedClass, augmented reality, graphic competence, students, educational process, technologies, creativity.

ВСТУП

Постановка проблеми. Сучасна техніка та технології розвивають передові засоби, які широко використовуються в повсякденному житті. Доповнена та віртуальна реальність є одними з таких досягнень. Завдяки постійному розвитку мобільних пристроїв, таких як смартфони та планшети, навіть звичайним користувачам доступне використання технології доповненої реальності. Створення складних проєктів доповненої реальності тепер можливе навіть на смартфоні.

Освіта в сучасному світі є важливим елементом суспільного розвитку, тому вона повинна використовувати передові засоби для досягнення своїх цілей. Використання технологій доповненої та віртуальної реальності надає широкі можливості в освітній галузі (Чубукова, & Пономаренко, 2018). Створення навчальних матеріалів з використанням цих технологій забезпечує їх наочність, портативність, інтерактивність та адаптацію до змін, спричинених пандемією. Оскільки освітні установи змушені перейти до дистанційного навчання, це стимулює розвиток освіти та використання нових форм, методів та засобів для забезпечення якісного освітнього процесу. Мобільний додаток AugmentedClass є одним з таких засобів, який ефективно сприяє формуванню графічної компетентності учнів на уроках трудового навчання з елементами креслення.

Аналіз досліджень і публікацій. У наукових працях іноземних вчених, таких як М. Біллінгхурст, Х. Кауфман, М. Кесім, Т. Матусака, H. Иайдін, І. Озарслан, О. Пасареті, Б. Шелтон та ін., вивчено та розглянуто питання інтеграції технології доданої реальності в навчальний процес. Водночас вітчизняні вчені також досліджують деякі аспекти впровадження цієї технології у навчальні заклади. Проте, дослідження можливостей використання технологій доданої реальності вищими навчальними закладами України повинно бути системним та комплексним. Окрім цього, необхідно розкрити основні переваги, які отримують навчальні заклади при впровадженні цієї технології, а також оцінити зростання професійного рівня студентів завдяки використанню інноваційних підходів до візуалізації освітнього контенту. Такий аналіз є важливим для розуміння потенціалу технології доданої реальності у вищій освіті.

Метою статті є проведення комплексного аналізу особливостей упровадження технології доданої реальності в освітній процес.

ВИКЛАД ОСНОВНОГО МАТЕРІАЛУ

Мобільний додаток Augmented Class (Генератор QR кодів) дозволяє інтегрувати проєкти з доповненою та віртуальною реальністю у процес освіти. Він пропонує простий і зрозумілий інтерфейс для створення мультимедійного освітнього контенту, включаючи текст, зображення, аудіо, відео, статичні та анімовані тривимірні моделі.

Додаток Augmented Class доступний у Google Play Market через QR-код. Є безкоштовна версія з обмеженими можливостями створення та редагування проєктів, а також платний контент для створення необмеженої кількості проєктів різних типів. Учні можуть скористатись безкоштовною версією та імпортувати вже створені проєкти, що має велике значення для освітнього процесу.

Для створення та експорту власних проєктів учителеві потрібно придбати платний контент додатку. Вартість активації повного функціоналу Augmented Class становить 0,99 долара США. Ця сума є невеликою порівняно з можливостями додатку і має більше символічне значення, ніж економічне, у порівнянні з іншими додатками для доповненої та віртуальної реальності (Проектування. Втілення, 2023). Для роботи з доповненою реальністю на пристроях з операційною системою Android (АСКОН. ООО «АСКОН-КР»), необхідно використовувати сервіси Google Play для AR (Augmented Class, 2021).

Для привернення уваги до контенту або його керування можна використовувати інноваційні засоби. Наприклад, Thalmic Labs розробили спеціальний браслет, який дозволяє користувачу керувати візуальним контентом на екрані шляхом розпізнавання рухів, таких як обертання, збільшення, зменшення, прокручування тощо. Після навчання користувачі можуть легко керувати візуалізованими об'єктами, що використовують доповнену реальність (Official site of Thalmic Labs, 2023).

1. Використання підручників та посібників, що містять спеціалізовані об'єкти з доповненою реальністю. За допомогою мобільних додатків такі друковані ілюстрації перетворюються на анімовані тривимірні об'єкти, що стосуються досліджуваної тематики, та супроводжуються звуковою інформацією.

2. Використання розвиваючих ігор. Досвід показує, що інформація, представлена у вигляді інтерактивних ігор, має позитивний вплив на студентів, стимулює їх мотивацію до участі у процесі та сприяє засвоєнню навчального матеріалу.

3. Моделювання об'єктів та ситуацій є ефективним методом створення графічних об'єктів та сценаріїв, які допомагають усвідомити навчальний матеріал. Це дозволяє заощадити матеріальні та фінансові ресурси, оскільки практичні заняття можуть проводитися віртуально.

4. Додатки для тренування навичок є цінним інструментом для вивчення певних дисциплін. Використання доповненої реальності дозволяє створювати контент, який сприяє розвитку професійних умінь і навичок. Студенти можуть використовувати ці додатки для самостійного тренування практичних завдань поза межами учбового закладу (Поляков, 2018).

Основними поняттями при роботі з додатком Augmented Class є проєкти. Проєкт представляє собою середовище, яке може бути використане самостійно або передане іншим користувачам для відтворення та взаємодії з мультимедійним контентом. Проєкт складається зі сцен, які відтворюються згідно з наперед заданими умовами. Сцена є основним компонентом проєкту, що містить задані дії для взаємодії з мультимедійним контентом. Маркерне зображення, відоме як «Мarker», активує додаток та відтворює відповідний мультимедійний вміст під час спрямування камери на нього. Робота проєкту без маркерного зображення заснована на використанні акселерометра, який визначає горизонтальну поверхню мобільного пристрою та відтворює відповідний мультимедійний вміст. У разі наявності маркерного зображення, додаток розпізнає його за допомогою камери мобільного пристрою та починає відтворювати мультимедійний вміст проєкту.

Після ініціалізації додатку, користувач зустрічає стартове вікно, з якого можна почати знайомство та працювати з додатком. Стартове вікно (рис. 1) містить такі елементи інтерфейсу (табл. 7).