Особливості професійної діяльності та змісту підготовки офіцерів військово- морських сил збройних сил України

Размещено на http://www.allbest.ru

Інститут Військово-Морських Сил Національного університету

“Одеська морська академія

Особливості професійної діяльності та змісту підготовки офіцерів військово- морських сил збройних сил України

Наталя Беньковська

кандидатка педагогічних наук, доцентка, завідувачка кафедри мовної підготовки

У статті окреслено основні позиції державних стандартів вищої освіти та освітньої програми підготовки фахівців - майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил Збройних Сил України. Охарактеризовано особливості підготовки військово-морських фахівців у контексті положень Стратегії Військово-Морських Сил Збройних Сил України 2035. Визначено потребу в оновлені стандартів вищої освіти для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти, за якими здійснюється відповідна підготовка в Інституті Військово-Морських Сил Національного університету “Одеська морська академія”.

У дослідженні обґрунтовано, що професійна підготовка майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил Збройних Сил України суттєво відрізняється від інших професій специфікою своїх завдань, умовами, засобами, труднощами регламентованих дій, психологічним змістом.

Доведено, що необхідність вирішувати практичні питання підготовки майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил Збройних Сил України повинна ґрунтуватись на всебічному теоретичному дослідженні особливостей та змісту майбутньої професійної діяльності, розкритті її структури та виявленні взаємозв'язків її внутрішніх компонентів, з урахуванням усіх факторів, які зумовлюють ці особливості.

Цільовий компонент професійної підготовки майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил було визначено шляхом аналізу й узагальнення освітньо-професійних програм, за якими здійснюється підготовка майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил Збройних Сил України в Інституті Військово-Морських Сил Національного університету “Одеська морська академія”. професійний стандарт освіта офіцер

У статті доведено, що професійна підготовка майбутніх офіцерів є складним і багатоплановим процесом. Цей процес визначає необхідність набуття певної сукупності знань та умінь як теоретичного, так і прикладного змісту, формування професійно значущих осо- бистісних якостей, мотивації до навчальної діяльності та професійного самовдосконалення, усвідомлення цінності професії офіцера Військово-Морських Сил Збройних Сил України для суспільства.

Ключові слова: професійна діяльність; зміст підготовки; майбутні офіцери; Військово-Морські Сили; Збройні Сили України.

Вступ

Концепція реформи Збройних Сил України, розроблена Генеральним штабом і оприлюднена Міністерством оборони України, передбачає реалізацію трьох головних напрямів: збереження і підвищення боєготовності і боєздатності Збройних Сил України; підйом якісного рівня, технічної оснащеності підготовки та забезпечення Збройних Сил України; підвищення соціального статусу військовослужбовців.

У Стратегії Військово-Морських Сил Збройних Сил України 2035 вказується на необхідність впровадження нових принципів та підходів у системі військової освіти з метою зміни ментальності військового мислення з шаблонного на креативну ініціативу, підготовки нового покоління висококваліфікованих військовослужбовців з розвинутими лідерськими якостями. Також у Стратегії Військово-Морських Сил Збройних Сил України 2035 зазначено, що місією закладу вищої військової освіти має бути задоволення потреб складових Сектору безпеки і оборони України, у першу чергу Міністерства оборони і Збройних Сил України, в лідерах з широким інтелектуальним горизонтом шляхом надання високоякісних освітніх послуг, розроблення якісної наукової та науково-аналітичної продукції за результатами фундаментальних і прикладних досліджень у сфері національної безпеки і оборони.

Постановка проблеми. Професійна діяльність офіцера Військово-Морських Сил Збройних Сил України висуває підвищені вимоги до їх професійної підготовки. Пріоритетним напрямом освітньої діяльності є підготовка висококваліфікованих офіцерів Військово-Морських Сил Збройних Сил України в системі неперервної професійної освіти.

Військова служба є специфічним державно необхідним видом професійної діяльності, що охоплює військове навчання, бойове чергування, вартову та внутрішню службу, обслуговування, перевірку і ремонт військової техніки, безпосередньо бойові дії, що особливо важливо нині під час військового стану в Україні. Тому питання щодо особливостей професійної діяльності та змісту підготовки майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил Збройних Сил України наразі є актуальним та потребує вирішення існуючих суперечностей.

Питання професійної підготовки конкурентоспроможних спеціалістів, зокрема фахівців морської галузі як однієї зі складових системи професійної освіти України, є й буде актуальним у швидко змінних соціально-політичних та суспільно-економічних умовах. Професійна діяльність військово-морського фахівця висуває підвищені вимоги до професійної підготовленості курсантів військово-морських закладів вищої освіти, оскільки постійно зростає потреба у висококваліфікованих, компетентних кадрах, яким притаманні високий ступінь мотивації та готовності до здійснення професійної діяльності, можливості ефективного застосування в практичній діяльності системи професійних знань, умінь, навичок і компетентностей, зокрема й особистіс- них якостей, що уможливлює здійснення міжособистісної взаємодії в службових ситуаціях, забезпечуючи ефективну реалізацію професійних функцій та посадових обов'язків як у стандартних, так і в екстремальних умовах професійної діяльності.

Аналіз основних досліджень і публікацій. Посилюють актуальність дослідження й результати аналізу наукових праць [1], у яких зазначається, що у сучасній вітчизняній військовій освіті однією з важливих проблем є розвиток особистості та професійне становлення майбутнього офіцера. На сьогодні констатуємо, що підготовка військових фахівців стикається з низкою проблем, серед яких - недостатнє використання особистісного і професійного зростання молодих фахівців шляхом трансляції досвіду наставників.

Проблемі підготовки офіцерів Військово-Морських Сил Збройних Сил України присвячені праці вчених A. Барабанщикова, В. Бігуна, С. Кубицького, С. Лєнкова, К. Лоптіна, Н. Молдаванчука, В. Наумова, Р. Шевченка, О. Чорного та ін. Ці роботи спрямовані на розкриття питань вдосконалення підготовки командирів кораблів, вахтових офіцерів, штурманів, гідрографів.

Модель розвитку військової освіти і готовності культури офіцера до професійної діяльності ґрунтовно подаються в працях А. Зель- ницького, М. Нещадима, О. Прохорова, А. Кучерявого, О. Маслія, В. Рижикова та багатьох інших.

Метою дослідження є визначення особливостей професійної діяльності та змісту підготовки офіцерів Військово-Морських Сил Збройних Сил України.

Результати дослідження

Сучасний офіцер повинен володіти достатнім рівнем знань, навичками, що дозволять компетентно розв'язувати завдання службово-бойової діяльності. Характер завдань, що виконуються структурними підрозділами Військово-Морських Сил Збройних Сил України, вимагає від офіцерів не лише ґрунтовних професійних знань, а й умінь швидко адаптуватися до нестандартних ситуацій, розвинених навичок саморозвитку та самовдосконалення, здатністю до реалізації творчого потенціалу при вирішенні службових завдань, тобто відповідати вимогам, що пред'являються до майбутніх офіцерів з огляду на їхню професійну діяльність.

Фахова діяльність офіцера Військово-Морських Сил Збройних Сил України характеризується високим ступенем відповідальності, суворою регламентацією порядку її здійснення, особистих та професійних якостей, сформованістю загальнолюдських ціннісних орієнтацій. Становлення майбутнього офіцера Військово-Морських Сил Збройних Сил України є не лише здатністю ефективно виконувати службові обов'язки, а й прийняттям відповідного способу діяльності, способу мислення, системи правил, норм поведінки та цінностей колективу.

Об'єктивна необхідність вирішувати практичні питання підготовки майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил Збройних Сил України повинна ґрунтуватись на всебічному теоретичному дослідженні особливостей та змісту майбутньої професійної діяльності, розкритті її структури та виявленні взаємозв'язків її внутрішніх компонентів, з урахуванням усіх факторів, які зумовлюють ці особливості. Аналізуючи професійну діяльність офіцерів Військово-Морських Сил Збройних Сил України, доцільно створити своєрідне змістове наповнення цього поняття для подальшого аналізу з використанням універсальних положень педагогічних теорій.

Професійна підготовка майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил Збройних Сил України суттєво відрізняється від інших професій специфікою своїх завдань, умовами, засобами, труднощами регламентованих дій, психологічним змістом.

На думку С. Кубіцького, до “специфічних умов служби офіцера належать:

своєрідність цілей та результатів (керування підлеглими, підвищення готовності підрозділу, навчання і виховання підлеглих);

особливий характер об'єкта діяльності (люди, техніка);

регламентованість (визначається задачами, статутами, настановами, інструкціями, наказами, розпорядженнями);

особливі засоби діяльності (зброя, мовні засоби, радіоелектронні пристрої: датчики, індикатори, сигналізатори, пристрої комутації);

інтенсивність функціонування психіки та висока інтелектуальна напруга у ході здійснення функцій діяльності” [2].

Професійна діяльність офіцера - досить широке поняття, у жодному разі не зводиться до обсягу функціональних обов'язків його первинною офіцерською посадою. Професійна діяльність офіцера виступає як складне структурне утворення, в якому представлено декілька самостійних видів діяльності [4], [7].

Професійна діяльність є невіддільною від особистості фахівця, тому що це, передусім, активна робота людини у сфері спеціалізації майбутнього офіцера, що базується на знаннях та набутому досвіді. І як будь-яка інша суспільно необхідна діяльність, вона супроводжується підвищеними вимогами до професійних якостей та індивідуальних можливостей кожного офіцера Збройних Сил України .

Професійна підготовка майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил Збройних Сил України має такі особливості:

формування лідерських якостей та здатності до управління соціальною групою;

формування практичних навичок та вмінь з навчальних модулів гуманітарної та професійної підготовки;

забезпечення розуміння офіцерами теоретичних положень основ застосування тактичних угруповань сил (військ) Військово-Морських Сил;

набуття офіцерами умінь планувати дії дивізіону, бригади (полку) під час виконання основних бойових завдань, штабу тактичного угруповання різнорідних сил Військово-Морських Сил у операціях угруповань військ з урахуванням досвіду операції Об'єднаних сил (анти- терористичної операції);

забезпечення розуміння основ бойової підготовки, бойової та мобілізаційної готовності військової частини.

Основним напрямом Інституту Військово-Морських Сил (м. Одеса) є підготовка військових фахівців з вищою освітою для подальшої служби на посадах офіцерського (начальницького) складу з метою задоволення потреб Збройних Сил України та інших військових формувань, утворених відповідно до законів України, а також правоохоронних органів та збройних сил іноземних держав.

На думку Р. Шевченка, у початковій підготовці офіцерів Військово-Морських Сил Збройних Сил України необхідно розв'язати такі питання:

підвищення вимог до рівня підготовки офіцерів, що обумовлено характером сучасних бойових дій;

удосконалення підготовки офіцерів Військово-Морських Сил у закладах освіти;

перебудови системи навчання у зв'язку зі зміною порядку комплектування Збройних Сил з призовного на контрактний;

відсутності чіткої регламентації планування освітнього процесу в закладах освіти ВМС, що, у свою чергу, дещо ускладнює роботу навчальних відділів, зокрема, при складанні розкладів занять [6].

Д. Швець вважає, що сучасний етап пошуку шляхів удосконалення підготовки майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил та підвищення рівня 'їхнього професіоналізму повинен ґрунтуватись на положеннях діяльнісного підходу. Особливої актуальності набуває компетентнісний підхід у навчанні. Використання компетентнісно- го підходу в системі вищої освіти визначає здійснення кардинальних змін в організації навчального процесу, діяльності керівників вищих навчальних закладів і науково-педагогічного складу, у методологічному забезпеченні навчання, спрямованих на засвоєння майбутніми офіцерами необхідних знань, умінь і навичок, які дозволять ефективно діяти в подальшій професійній діяльності, особистій та суспільній сферах життя [5].

Свою думку щодо недоліків змісту підготовки майбутніх офіцерів Збройних Сил України висловлює Н. Кучеренко. Дослідниця вважає, що основним напрямом системи підготовки у вищій школі є показники успішності навчання фахівців, пріоритет у службово-бойової підготовці офіцерів зміщений у бік їх когнітивної складової. Також не звертається належної уваги на формування у курсантів професійної мотивації, необхідного рівня розвитку професійно значущих якостей, спеціальних здібностей, професійного мислення, ціннісних орієнтацій та деяких інших психологічних особливостей, які забезпечують ефективність виконання завдань у складних умовах службово- бойової діяльності. У кращому разі вони розглядаються як супутні або другорядні за значущістю [3].

Цільовий компонент професійної підготовки майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил визначаємо шляхом аналізу й узагальнення освітньо-професійних програм (далі - ОПП), за якими здійснюється підготовка майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил Збройних Сил України (ОПП “Морально психологічне забезпечення у підрозділах, на кораблях Військово-Морських Сил” першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 254 “Забезпечення військ (сил)” галузі знань 25 “Воєнні науки, національна безпека, безпека державного кордону”; ОПП “Пошуково-рятувальні, водолазні та аварійні роботи на морі” першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 254 “Забезпечення військ (сил)” галузі знань 25 “Воєнні науки, національна безпека, безпека державного кордону”; ОПП “Корабельна зброя та засоби навігації” першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 255 “Озброєння та військова техніка” галузі знань 25 “Воєнні науки, національна безпека, безпека державного кордону”; ОПП “Корабельні енергетичні установки” першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 255 “Озброєння та військова техніка” галузі знань 25 “Воєнні науки, національна безпека, безпека державного кордону”; ОПП “Корабельне радіотехнічне озброєння та засоби зв'язку” першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 255 “Озброєння та військова техніка” галузі знань 25 “Воєнні науки, національна безпека, безпека державного кордону”; ОПП “Берегове ракетно-артилерійське озброєння” першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 255 “Озброєння та військова техніка” галузі знань 25 “Воєнні науки, національна безпека, безпека державного кордону”. Результати узагальнення дозволили зробити висновок, що метою підготовки майбутнього офіцера Військово-Морських Сил Збройних Сил України є формування особистості офіцера, здатного вирішувати складні нестандартні завдання і проблеми, які виникають у процесі виконання професійних завдань.

Водночас доводиться констатувати, що в ОПП практично відсутні будь-які вказівки на особливості професійної діяльності офіцера Військово-Морських Сил Збройних Сил України, практично немає компетентностей, що визначають спеціалізацію. І це, на нашу думку, є суттєвим недоліком, оскільки від правильно визначеної мети і завдань, що її конкретизують, залежать результати професійної підготовки.

Отже, щодо цільового компоненту професійної підготовки майбутніх офіцерів, то результати аналізу традиційної системи навчання майбутніх офіцерів вказують на необхідність більш коректного та ґрунтовного підходу до формулювання мети цього процесу з вказівкою на необхідність готувати компетентного офіцера Військово-Морських Сил Збройних Сил України шляхом ступеневої підготовки. При цьому підготовка на кожному ступені має відповідати особливостям професійного застосування офіцерів, а також враховувати рівень складності завдань і функцій, що виконуються офіцерами.

Висновки та перспективи подальших досліджень

Професійна підготовка майбутніх офіцерів є складним і багатоплановим процесом. Цей процес визначає необхідність набуття певної сукупності знань та умінь як теоретичного, так і прикладного змісту, формування професійно значущих особистісних якостей, формування мотивації до навчальної діяльності та професійного самовдосконалення, усвідомлення цінності професії офіцера Військово-Морських Сил Збройних Сил України для суспільства.

На нашу думку, основна мета підготовки майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил Збройних Сил України у вищих військових навчальних закладах - це цілісність освітнього процесу і сама підготовка кваліфікованого військового спеціаліста, здатного протягом тривалого часу ефективно здійснювати професійну діяльність.

Перспективами подальших наукових розвідок є дослідження особливостей професійної діяльності офіцерів Військово-Морських Сил та змісту їхньої підготовки в сучасних умовах в розвинутих країнах, таких як Великобританія, Сполучені Штати Америки та інші.

Список використаних джерел

Дончак А. Взаємодія викладачів і майбутніх офіцерів як чинник становлення особистості захисника країни. Науковий вісник Південноукраїнського національного педагогічного університету ім. К. Д. Ушинського. Одеса, 2011. № 1-2. С. 14. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/punpu_2011_1-2_5

Кубіцький С. Система оцінювання готовності майбутніх офіцерів до професійної діяльності : автореф. дис. канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти”. Київ, 2002. 21 с.

Кучеренко Н. Особливості психологічного забезпечення службово-бойової підготовки майбутніх фахівців екстремального профілю. URL: repositsc.nuczu.edu.ua

Рижиков В. Значення професійних якостей в цільовій моделі навчально-виховного процесу підготовки військових. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка: соціальна робота. № 2, 2017. С. 61-64.

Швець Д. Компетентнісний підхід у фаховій підготовці майбутніх офіцерів МВС України до охорони й забезпечення громадського порядку. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: педагогіка і психологія. № 41, 2014.

Шевченко Р. Особливості профільної та професійної підготовки майбутніх офіцерів ВМС ЗСУ URL: visnyk.chnpu.edu.ua

Клачко В., Білявець С., Діденко О., Дем'янюк Ю. Стан, проблеми та перспективи трансформації військової освіти в контексті реалізації стандартів НАТО. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки, 2022. 28(1), 90-104. URL: https://doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v28i1.958

References

Donchak A. (2011). Vzaiemodiia vykladachiv i maibutnikh ofitseriv yak chynnyk stanovlennia osobystosti zakhysnyka krainy [The interaction of teachers and future officers as a factor in the formation of the personality of the defender of the country]. Naukovyi visnykPivdennoukrainskoho natsionalnohopedahohichno- ho universytetu im. K. D. Ushynskoho. Vol. 1-2. P. 14. Retrieved from: http://nbuv. gov.ua/UJRN/punpu_2011_1-2_5 [in Ukrainian]

Kubitskyi S. (2002). Systema otsiniuvannia hotovnosti maibutnikh ofit- seriv do profesiinoi diialnosti [The system for evaluating the readiness of future officers for professional activity].' avtoref. dys. nazdobuttianauk. stupeniakand.ped. nauk : spets. 13.00.04 “Teoriia i metodyka profesiinoi osvity”. Kyiv. 21 p. [in Ukrainian]

Kucherenko N. (2019). Osoblyvostipsykholohichnoho zabezpechennia slu- zhbovo-boiovoi pidhotovky maibutnikh fakhivtsiv ekstremalnoho profiliu [Peculiarities of psychological provision of service-combat training of future specialists of an extreme profile]. Retrieved from: repositsc.nuczu.edu.ua [in Ukrainian]

Ryzhykov V (2017). Znachennia profesiinykh yakostei v tsilovii modeli navchalno-vykhovnoho protsesu pidhotovky viiskovykh [The importance of professional qualities in the target model of the educational process of military training]. Visnyk Kyivskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka: sotsialna robota. Vol. 2. P. 61-64. [in Ukrainian]

Shvets D. (2014). Kompetentnisnyi pidkhid u fakhovii pidhotovtsi maibutnikh ofitseriv MVS Ukrainy do okhorony y zabezpechennia hromadskoho po- riadku [A competent approach in the professional training of future officers of the Ministry of Internal Affairs of Ukraine for the protection and maintenance of public order]. Naukovi zapysky Vinnytskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu imeni Mykhaila Kotsiubynskoho. Seriia: pedahohika i psykholohiia. Vol. 41. [in Ukrainian]

Shevchenko R. (2019). Osoblyvostiprofilnoi taprofesiinoipidhotovky maibutnikh ofitseriv VMS ZSU [Features of profile and professional training of future officers of the Navy of the Armed Forces of Ukraine]. Retrieved from: visnyk. chnpu.edu.ua [in Ukrainian]

Klachko V., Biliavets S., Didenko O., Demianiuk Yu. Stan, problemy ta perspektyvy transformatsii viiskovoi osvity v konteksti realizatsii standartiv NATO [The state, problems and prospects of the transformation of military education in the context of the implementation of NATO standards]. Zbirnyk naukovykh prats Natsionalnoi akademii Derzhavnoi prykordonnoi sluzhby Ukrainy. Seriia: peda- hohichni nauky, 2022. 28(1), p. 90-104. Retrieved from: https://doi.org/10.32453/ pedzbirnyk.v28i1.958[in Ukrainian]

Размещено на Allbest.ru