Роль народного танцю у формуванні ціннісних орієнтацій вихованців закладів позашкільної освіти

Размещено на http://www.allbest.ru

Роль народного танцю у формуванні ціннісних орієнтацій вихованців закладів позашкільної освіти

Коган Юхим Аркадійович, директор комунального позашкільного навчального закладу «Одеський міський центр хореографічного мистецтва», заслужений працівник культури України, голова Одеської обласної організації Націонал ьної хореографічної спілки

України (Одеса, Україна)

Килівник Ольга Володимирівна, методист комунального позашкільного навчального закладу «Одеський міський центр хореографічного мистецтва», член Національної хореографічної спілки України, (Одеса, Україна)

Коган Ефим Аркадьевич,

Киливник Ольга Владимировна

(Украина)

РОЛЬ НАРОДНОГО ТАНЦА В ФОРМИРОВАНИИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНАЦИЙ ВОСПИТАННИКОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ВНЕШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация

Представлен опыт работы коммунального внешкольного учебного учреждения «Одесский городской центр хореографического искусства» по формированию ценностных ориентаций детей и молодежи средствами народной хореографии. Определены важность популяризации народного танца в работе хореографических коллективов учреждений внешкольного образования Украины.

Ключевые слова: народный танец, ценностные ориентации, внешкольное образование, учреждения внешкольного образования.

Kogan Yukhim,

Kylivnyk Olha

(Ukraine)

THE ROLE OF FOLK DANCE IN THE FORMATION OF VALUE ORIENTATIONS OF PUPILS OF AFTER SCHOOL INSTITUTIONS

Annotation

The article presents the experience of the municipal after-school institution «Odessa City Center of Choreographic Art» in the formation of value orientations of children and youth by means offolk choreography. The importance of popularization offolk dance in the work of choreographic groups of after-school institutions of Ukraine is outlined.

Keywords: folk dance, value orientations, After-School Education, after-school institutions.

Анотація

Представлено досвід роботи комунального позашкільного навчального закладу «Одеський міський центр хореографічного мистецтва» з формування ціннісних орієнтацій дітей і молоді засобами народної хореографії. Окреслено важливість популяризації народного танцю в роботі хореографічних колективів закладів позашкільної освіти України.

Ключові слова: народний танець, ціннісні орієнтації, позашкільна о св іт а, заклади позашкільної освіти.

хореографічний ціннісний позашкільний

Сучасний етап реформування вітчизняної освіти характеризується інтенсивною динамікою змін. Успішне його здійснення не можливе без переосмислення традиційних теоретико-методичних засад діяльності закладу позашкільної освіти, ґрунтовного дослідження засобів і методів формування ціннісних орієнтацій вихованців. Для сучасної позашкільної освіти в Україні характерне спрямування на збагачення та розвиток духовних і культурних цінностей дітей та молоді, які окреслено в основних завданнях позашкільної освіти, визначених у статті 8 Закону України «Про позашкільну освіту» [7].

В українській педагогічній системі ідея всебічного виховання особистості була обґрунтована Г. Ващенком, М. Драгомановим, О. Духновичем, А. Макаренком, С. Русовою, О. Сухомлинським, К. Ушинським та ін. На сучасному етапі розвитку педагогічної науки ґрунтовно досліджено особливості та закономірності процесу формування цінностей у дітей і молоді І. Бехом, Є. Бондаревською, М. Боришевським, О. Вишневським, П. Ігнатенком, О. Сухомлинською, Г. Шевченко. Вивчення широкого комплексу питань щодо функціонування позашкільної освіти висвітлено в наукових роботах О. Биковської, Г. Пустовіта, Т. Сущенко, В. Цвірова й ін.

Особливості впливу народного танцю на всебічне виховання особистості відображено в працях видатних діячів галузі народного танцювального мистецтва: В. Авраменка, Л. Бондаренко [1], Г. Боримської, К. Василенка [2], В. Верховинця [3], П. Вірського, О. Голдрича [4], А. Гуменюка, С. Забредовського [5], П. Коваля, Б. Колногузенка, Г. Настюкова, К. Островської, Т. Ткаченко, Т. Чурпіти, В. Шкоріненка й ін. Теоретики і практики хореографічного мистецтва вважають, що залучення дітей і молоді до хореографічного мистецтва важливе для їх духовного збагачення, творчого розвитку, фізичного здоров'я.

Становлення особистості дитини передбачає, зокрема, усвідомлення системи цінностей суспільства, що являють собою набір наукових знань з різних галузей, творчих набутків людства у вигляді спадщини різних народів, які існували в минулому та живуть нині. До цієї категорії відносимо й досягнення мистецтва.

Процес розвитку особистості дитини за змістом є залученням до системи соціальних, набутих, створених людством цінностей, які стають знанням особистості, часткою її внутрішнього світу.

Цілком обґрунтовано ми визначаємо ступінь вихованості, сформованості особистості за рівнем засвоєння нею об'єктивних цінностей культури, науки, загальнолюдських цінностей, що визначають зміст моральних норм, переживань, почуттів, які переживає людина в стосунках зі світом і керується ними, вибудовуючи ці взаємини.

Збереження національної культури, традицій, системи суспільних цінностей прямо залежить від освіченості, вихованості сучасних дітей і молоді. І саме заклади позашкільної освіти створюють умови, що забезпечують усебічний розвиток особистості.

Одеський міський центр хореографічного мистецтва має багаторічний досвід роботи у формуванні й розвитку хореографічних і творчих здібностей дітей та учнівської молоді засобами хореографії, формуванні ціннісних орієнтирів, потреби у творчій самореалізації, духовно-естетичному самовдосконаленні та професійному самовизначенні, збагаченні емоційно-естетичного досвіду.

Значний потенціал у формуванні ціннісних орієнтацій дітей і молоді в хореографічному колективі закладу позашкільної освіти має народний танець, що є одним із найяскравіших виявів духовного багатства кожної країни. Виховна цінність народного танцю полягає в тому, що формування і розвиток особистості відбуваються невимушено й природно, у контексті життя народу, сім'ї, традицій, так що дитина навіть не відчуває, що вона залучена до виховного процесу.

Одним із профільних предметів, які вивчають в Одеському міському центрі хореографічного мистецтва, є народно-сценічний танець. Ця дисципліна сприяє вихованню національної самосвідомості в дітей, а також залученню вихованців до народних надбань, традицій, звичаїв, що, зокрема, знаходить своє відображення в шедеврах народної творчості та хореографії. Українські народні танці як базові вивчають протягом усього періоду навчання.

На заняттях з народно-сценічного танцю наші вихованці знайомляться з історією українського хореографічного мистецтва, творчістю видатних танцівників і балетмейстерів минулого та сучасності, які проставили українське мистецтво. Цілком зрозуміло, що в дітей виникає готовність до оволодіння знаннями та набуття досвіду, аби досягти великого успіху на сцені, прославити свою державу та сприяти новим досягненням вітчизняного хореографічного мистецтва.

Істотною особливістю матеріалу та характеру діяльності дітей, які долучаються до історії, культури рідного народу, є його емоційність і відповідність за змістом віковим психологічним особливостям вихованців. У процесі хореографічних занять педагоги створюють сприятливі умови для розвитку культури рухів тіла танцівника, навчають самоконтролю, що необхідний для точного виконання рухів танцю. Усе це сприяє вдосконаленню можливостей танцівника. Так відбувається гармонізація в розвитку рухової сфери дитини.

Навчати дітей мистецтву танцю без музики неможливо. Одночасно з хореографічним мистецтвом вихованці навчаються слухати музику, розуміти, органічно переплітати в єдине ціле музику й pyx. Характер музики, її мелодика, емоційна насиченість, руховий малюнок танцю передають почуття танцівника, дають зрозуміти виразне значення кожного руху, мову рухів людського тіла. Використання народних пісень, музики в освітньому процесі є досить актуальним, оскільки в них оспівано красу рідного краю, органічний зв'язок людини з природою, що теж є джерелом естетичної насолоди. Музично-пісенний фольклор сприяє наближенню дітей і молоді до сформованих протягом віків уявлень про сутність людини, про красу й гармонію навколишнього світу.

На нашу думку, дітям, які танцюють в ансамблі та працюють над новим твором, дуже важливо зрозуміти, що почуття, закарбовані в народному танці з давніх сторінок українського народу, зрозумілі та співзвучні з нашими сучасними настроями та переживаннями. У такий спосіб діти відчувають свою причетність до минулого.

Одяг, як і музика, допомагає розкрити танцювальний рух, характер та образ танцю, настрій, надає рухам емоційності. Неабияким джерелом емоційного впливу на виконавців танцю є національні костюми, що тісно пов'язані з народним побутом та обрядами.

Головною особливістю Одеси, що визначає її унікальність, є дух багатонаціонального південного регіону України, адже тут мешкають представники 127 національностей. Засобами народної хореографії формується повага до загальнолюдської культури, мистецтва, вірувань і традицій різних народів. Навчальною програмою «Народно-сценічний танець», що увійшла до збірника навчальних програм з позашкільної освіти художньо-естетичного напряму (хореографічний профіль), розробленої творчою групою педагогів-хореографів закладу та виданою в збірнику з грифом «Рекомендовано Міністерством освіти науки України» [6], передбачено вивчення народних танців різних народів: українського, молдовського, білоруського, словацького, угорського, іспанського й ін.

Участь вихованців у фестивалях і конкурсах народної хореографії дають вихованцям можливість дізнатись про специфіку хореографії різних народів. Мелодії народних танців, яскраві національні костюми є неабияким джерелом емоційного впливу на виконавців танцю, які одержують велике естетичне задоволення і вдосконалюють свої творчі можливості.

У закордонних поїздках для участі у фестивалях вихованці мають можливість знайомитись з особливостями національної культури інших країн, порівнювати відомі їм риси української національної культури із зарубіжною, виявляючи своєрідність культурного внеску кожного з учасників культурного простору.

Сучасне прагнення до духовного відродження нерозривно пов'язане зі зверненням до культурної спадщини. Тому, попри величезну кількість стилів і напрямів сучасних танців, наші вихованці виражають великий інтерес до вивчення народно-сценічного танцю.

Практика педагогів Одеського міського центру хореографічного мистецтва показує, що вивчення народного танцю сприяє вихованню дбайливого ставлення до надбань вітчизняної та світової культури, духовних і матеріальних цінностей рідного краю, народних традицій, національної свідомості, самореалізації в соціумі засобами мистецтва, професійного самовизначення.

Література

Бондаренко Л. Методика хореографічної роботи в школі і позашкільних закладах. 3-є вид., перероб. і допов. Київ : Муз. Україна, 1974. 238 с.

Василенко К. Український народний танець : підручник. Київ : ІПК ПК, 1997. 280 с.

Верховинець В. М. Теорія українського народного танцю. 5-е вид. Київ : Музична Україна, 1990. 151 с.

Голдрич О. Хореографія : навч. посіб. Львів : Край, 2003. 158 с.

Забредовський С. Г. Методика роботи з хореографічним колективом : навч. посіб. Київ : НАКККіМ, 2010. 135 с.

Збірник навчальних програм з позашкільної освіти художньо-естетичного напряму (хореографічний профіль). URL: https://drive.google.eom/file/d/1i1lFqClyIf19AggKD8Xqc2pUR0f4 о_Ви/уіе№,вільний (дата звернення: 11.03.2020).

Про позашкільну освіту : Закон України від 22.06.2000 № 1841-Ш. Законодавство України. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1841-14, вільний (дата звернення: 11.03.2020).

Размещено на Allbest.ru