Підручник "Мистецтво" для учнів 4 класу: інноваційні освітні технології та міжпредметна інтеграція

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національної академії керівних кадрів культури і мистецтв

Міжнародного науково-навчального центру інформаційних технологій та систем НАН України і МОН України

Підручник «Мистецтво» для учнів 4 класу: інноваційні освітні технології та міжпредметна інтеграція

Стеценко Ірина Борисівна

науковий співробітник, авторка технології «Логіки світу» для дітей 4-12 років

Садовенко Світлана Миколаївна доктор культурології, професор, заслужений діяч мистецтв України, професор

м. Київ, Україна

Проєкт Нова українська школа має суттєво підвищити якість освіти, а це вимагає зміни технологій навчання кожного предмету. Тож кожний курс має гармонійно поєднувати один, щоб у дітей склалася цільна картина світу, де є місце науковим фактам, емоціям, образному баченню довкілля. Кожний колектив авторів розв'язує цю задачу по-своєму.

Автори цієї статті і підручника «Мистецтво» для учнів 4 класу (Ірина Стеценко, Світлана Садовенко) побудували його, взявши за основу STREAM-технологію. Це інноваційна освітня технологія, де вивчення природничих наук, технологій, конструювання й математики гармонійно поєднується з мистецтвом і роботою над змістом текстів.

Міжпредметна інтеграція пронизує всі форми роботи з дітьми за S TREAM-технологією.

Дитина «живе у світі емоцій», тому варто активізувати їх, здивувати дитину, налаштувати на милування довкіллям. Адже здивування, подив часто стає першою сходинкою до активного зацікавленого пізнання світу, дослідження явища, експериментування. Дивування, зачудування є одним з важливих мотивів до пізнання нового, невідомого, відкриття цікавих властивостей об'єктів, подальшого використання їх з власною метою.

Розглянемо роль компонентів STREAM-освіти для пізнання світу:

Science, Technology, Engineering, Mathematics - формування цілісної наукової картини світу;

Reading + Writing - опрацювання змісту тексту (його глибшого розуміння), підготовка руки до письма;

Arts - дає змогу від милування об'єктом перейти до його пізнання, допомагає вразити, здивувати, задіяти емоції, створити зрозумілі дітям образи, активізувати наочно-образне мислення.

Тож, ARTs, у першу чергу, забезпечує:

Гармонійний та всебічний розвиток дитини.

Активізацію творчих здібностей.

Розвиток емоцій.

Впливає на мотивацію дитини до пізнання світу.

Своєрідними сходинками пізнання світу дитиною у STREAM-освіті можуть бути такі:

створюємо емоційний образ об'єкту за допомогою живопису,

музики, танцю, літератури;

взаємодоповнюємо та порівнюємо враження, активізуємо власний досвід дитини;

* переходимо від емоційного образу об'єкту до наукового.

У сьогодення бути тільки розумним зовсім не достатньо для того, щоб бути успішним. Емоції допомагають дітям відповідати на відкриті запитання і доречно діяти, тому й у кожного може бути своя відповідь, своє емоційне бачення, але дії в усіх мають бути ефективними. Допомагає всебічно розвиватися і орієнтуватися у сучасному багатогранному світі емоційний інтелект. освіта емоційний інтелект знання

Поняття «емоційний інтелект» в психології з'явилося відносно недавно, втім численні дослідження, проведені теоретиками і практиками психології, показали, що рівень особистих досягнень людини великою мірою визначається не класичним показником інтелекту IQ, а емоційними здібностями. Іншими словами, важливо розумітися в своїх і чужих емоціях і вміти контролювати їх.

Наша мета полягає не в тому, щоб учні запам'ятали назви творів та прізвища митців, а щоб діти навчалися відчувати мистецтво, зіставляти та обговорювати образи, створювати власні, мислити через образи, використовувати образне мислення та творчу уяву для пошуку нових знань, моделювання та прогнозування подій. Тобто, ми маємо зробити так, щоб діти полюбили мистецтво, і тоді вони вже із зовсім іншим настроєм вивчатимуть технології, які застосовують митці.

Різні джерела інформації можуть створити різну картину, допомогти дитині відкрити різні сторони одного і того ж явища або об'єкта. І тільки порівняння і взаємодоповнення відомостей з різних джерел створить цілісну картину. Тож дитина має вчитися аналізувати відчуте, розрізняти об'єктивне і суб'єктивне, грамотно використовувати те та інше, перевіряти наскільки її відчуття надійні, критично ставитися до відчутого, використовувати надалі набуте для отримання нових знань.

Активізувати пізнавальний розвиток дитини, навчити її дивитися і бачити, слухати і чути, спостерігати і відчувати світ навколо, помічати зміни в ньому і знаходити їх причини, допоможуть знайти відповіді на відкриті запитання (варіативні запитання, на які немає однієї правильної відповіді, потрібно розмірковувати, спілкуватися, доводити, пояснювати тощо). Вони спонукають до міркування, висування власних ідей, знаходження нестандартних шляхів розв'язування, аналізування і зрештою, критичного ставлення до отриманих результатів.

Таким чином, засоби живопису, художньої літератури, музики, танець можуть допомогти дітям побачити з різних точок зору навколишній світ в усій його повноті та багатогранності. Саме засоби мистецтва показують дітям, яким різним може бути світ навкруги, які яскраві барви, неповторні поєднання різних природних явищ. Звуки і барви гармонійно доповнюють словесний опис, і ми маємо можливість побачити світ в усій красі «очима» художників, поетів і музикантів, додати свої враження.

Втім, у підручнику не тільки добираються твори різних видів мистецтва за однією темою. Акцент ставиться на те, щоб різні джерела інформації допомогли учням відкрити різні грані явища або об'єкта, показати яким саме чином виражальні засоби різних видів мистецтва можуть створити цілісний образ (див. рис. 1).

Активізувати пізнавальний розвиток дитини, навчити її дивитися й бачити, слухати й чути, спостерігати й відчувати світ навколо, помічати зміни в ньому і знаходити їхні причини допоможуть відкриті запитання (нагадаємо, що на ці запитання немає і не може бути єдиної правильної відповіді). Вони спонукають до міркування, висування власних ідей, знаходження нестандартних шляхів розв'язування, аналізування і, зрештою, критичного ставлення до отриманих результатів.

Звичайно, дітям складно одразу аналізувати різнопланову інформацію з кількох джерел, тому підключаємо джерела поступово: спочатку активізуємо власний досвід, допомагаємо учням інтегрувати життєвий досвід один одного, взаємозбагатитися досвідом інших, потім - поступово підключаємо по одному джерелу (послідовність залежить від того, яке джерело ближче до дітей певної групи), насамкінець - виходить ціла палітра відомостей, знання дітей уточнюються, поглиблюються, активізується пізнавальна діяльність.

Якщо педагог зміг зацікавити вихованців, вони потім ще більше дізнаються про довкілля самостійно. Така діяльність базується на міжпредметних зв'язках, є прикладом ефективної роботи з учнями за темами.

На думку авторів, порівняння і взаємодоповнення інформації створює цілісну картину. Відтак учні мають вчитися аналізувати відчуте, розрізняти об'єктивне і суб'єктивне, перевіряти, наскільки її відчуття надійні, критично ставитися до відчутого, використовувати набуті вміння для отримання нових знань.

У підручнику панує особлива внутрішня атмосфера та авторське бачення дисципліни «Мистецтво» з унікальним поєднанням та інтеграцією музики, живопису, театру, балету, мультиплікації, національного фольклору тощо.

На уроках діти зіставляють твори живопису й музику, малюють музику і під музику, наспівують з різним інтонаціями, вигадують мелодії, показують рухами образи, які створив композитор, інсценують, імпровізують тощо (див. рис. 2).

Поняття пояснюються з використанням зрозумілих образів так, щоб діти з різним способом сприйняття інформації змогли комфортно почуватися і знайти близький для себе образ.

Рис. 1.

На фото: Сторінки підручника «Мистецтво» для учнів 4 класу, що презентують джерела інформації для відкриття розмаїтих граней явища або об'єкта та показу виражальних засобів різних видів мистецтва у створенні цілісного образу.

Рис. 2.

На фото: Сторінки підручника «Мистецтво» для учнів 4 класу

Автори підручника нібито ведуть дружню розмову з дітьми, супроводжуючи їх на шляху занурення у світ творчості та мистецтва, враховуючи досвід та наявні знання та уподобання учнів. За кожною темою написано цікаві мистецькі розповіді-мандрівки, у яких майстерно поєднано різні види мистецтва.

Цікаві, ретельно дібрані матеріали, новітній яскравий репертуар від класики до сучасного мистецтва роблять підручник мотивуючим та надихаючим. Діти поринають у різнобарвний світ музики, живопису, графіки, хореографії, архітектури, театрального мистецтва із певним національним колоритом та розмаїттям.

У підручнику створено підґрунтя, щоб кожен учень знайшов завдання, яке йому буде до душі. Також використовуємо дослідницьке навчання - вводимо дітей у ситуацію, показуємо проблему, аналізуємо, намагаємося її розв'язати, даємо нові знання, узагальнюємо нові поняття. Тоді діти розуміють, навіщо потрібні знання, як саме їх використовувати надалі.

На уроках використовуємо й відповідні форми роботи - досліди, імпровізації, самостійний пошук інформації, робота з хмарами слів тощо. Цікавим є музичний матеріал. Крім українських народних пісень Світланою Садовенко під кожну тему написано співанки й розспівки. У підручнику дібрано новітні пісні, створені сучасними авторами, серед яких - поети Олексій Довгий, Зоя Ружин, Лариса Недін, а також композитори Жанна Колодуб, Олександр Бурміцький, Жанна Румко, Світлана Садовенко, Микола Шуть, Анжела Ярмолюк.

У підручнику багато уваги приділено формам роботи, де необхідно безпосередньо імпровізувати. Нашим своєрідним принципом стало: « Уміння імпровізувати необхідне творчим людям!».

Отже, творча діяльність не лише зацікавлює дітей, а й навчає брати на себе відповідальність за власні дії, швидко орієнтуватися в ситуації, вигадувати як реагувати на зміни в ній, діяти нестандартно, не боятися змін.

Ці вміння стануть у пригоді завжди - і у повсякденному житті, так і у професійному, незалежно від обраної галузі діяльності.

Використані джерела

1. Стеценко І. Б., Садовенко С. М. Мистецтво : підруч. для 4 кл. закл. загал. серед. освіти / І. Б. Стеценко., С. М. Садовенко. Київ : Світич, 2021. 128 с. : іл.

Размещено на Allbest.ru