Штучний інтелект як один із засобів вивчення іноземної мови

Размещено на http://www.allbest.ru/

Штучний інтелект як один із засобів вивчення іноземної мови

Задорожна Ольга Іванівна канд. пед. наук,

доцент кафедри іноземних мов для природничих факультетів Львівський національний університет імені Івана Франка, Україна

Сулим Володимир Трохимович

канд. філол. наук, професор, професор кафедри міжкультурної комунікації та перекладу Львівський національний університет імені Івана Франка, Україна

У наші дні штучний інтелект увійшов до багатьох сфер життя суспільства. Економіка, фінанси, маркетинг, медицина, промисловість та освіта - все це галузі, де використовується штучний інтелект (ШІ). Дослідження штучного інтелекту розпочалося у 1950-х роках. Джон Маккарті (1927-201 1) - один із провідних фахівців у сфері інформаційних технологій, творець мови програмування LISP (LISt Processing) та лауреат безлічі премій за внесок у галузі когнітивних та комп'ютерних наук - у статті «Що таке штучний інтелект?» запропонував визначення ШІ, відповідно до якого дослідження ШІ має бути засноване на тому положенні, що інтелектуальна функція є обчислювальною складовою здатності досягати заданих цілей.

Штучний інтелект - це сфера науки, у якій вирішуються проблеми програмного чи апаратного моделювання інтелектуальних видів людської діяльності.

Artificial Narrow Intelligence (ANI), Artificial General Intelligence (AGI) та Artificial Super Intelligence (ASI) - це деякі з класифікацій сучасних технологій штучного інтелекту. Останній тип штучного інтелекту є теоретичним. Передбачається, що він буде здатний швидко вирішувати завдання будь-якої складності та перевершувати розумові можливості людини. Проте дослідники стверджують, що створення такого суперінтелекту може мати непередбачувані наслідки.

Одним із завдань університетської освіти є розвиток творчих здібностей та неординарного мислення, чому можуть сприяти технології ШІ, покликані розширювати можливості людини, підвищувати ефективність навчання, викладання та наукових досліджень [1 ]. Інтерактивні освітні ресурси спрямовані на розвиток особистості студента та задоволення різноманітних освітніх потреб. Віртуальне освітнє середовище включає різні цифрові та інформаційно- комунікативні технології, які створюють умови для самостійної роботи студентів з інформаційними ресурсами, що допомагає їм стати більш самодостатніми і успішними особистостями. Інтелектуальні експертні системи, що складаються з бази знань, механізму логічного висновку та підсистеми пояснень, здатні допомагати здобувачам освіти приймати розумні рішення, поєднуючи інформацію про певну вузьку предметну галузь знань.

Завдяки технологіям штучного інтелекту можна покращити інтерактивні методи навчання, адаптувати навчальні завдання для різних рівнів знань студентів, визначати помилки та використовувати ігрові технології, такі як гейміфікація освіти та багато іншого. Можливість миттєвого зворотного зв'язку завдяки автоматичному оцінюванню результатів виконання завдань є однією з безперечних переваг використання технологій штучного інтелекту. Оскільки технології ШІ можуть забезпечити виконання рутинних обов'язків викладача, у нього з'являється час на координацію процесу навчання, підтримку студентів.

Методологія навчання іноземних мов за допомогою технологій штучного інтелекту передбачає врахування сукупності методів та підходів:

- підхід студентоорієнтованого навчання (англ. student-centered) орієнтований на особистісні характеристики, здібності, інтереси, потреби кожного окремого студента, а також на використання тьюторської підтримки в процесі навчання іноземної мови та культури, при цьому студент може вивчати мовний матеріал у комфортному для себе темпі;

- метод безперервного навчання (англ. lifelong-learning) передбачає безперервність та різноманітність навчання з використанням технологій штучного інтелекту;

- підхід відкритого навчання (англ. open education) передбачає доступність цифрових технологій та ресурсів у процесі самостійного навчання, а також можливості віртуальної академічної мобільності студентів;

- метод «навчання на робочому місці» (work-based learning) реалізується спільно підприємствами та університетами з метою створення різноманітних можливостей навчання на робочому місці за допомогою інтеграції освітніх ресурсів та технологій штучного інтелекту для формування мовних, культурних компетенцій тощо [2].

У процесі навчання іноземним мовам можна назвати кілька найпоширеніших технологій штучного інтелекту. Це, наприклад, використання мовних ботів або чат-ботів (A.L.I.C.E., Cleverbot, Elbot, Splotchy та ін.), які є інтелектуальними помічниками, здатними оцінювати мовні навички людей і навіть пропонувати поради щодо їх покращення.

Машинний переклад є інструментом вивчення іноземних мов. Інтелектуальні системи допомагають мовним програмам розвиватись. Одним із прикладів цього є режим усного перекладу у програмі Google Assistant. Миттєві перекладачі значно полегшують спілкування, але слід враховувати, що вони поки що не здатні виконувати комунікаційні завдання так само добре, як люди.

Викладачі можуть використовувати нові інструменти на основі штучного інтелекту, такі як Jasper.ai і Twee.com, для навчання іноземних мов. Дані системи можуть вирішувати безліч методичних завдань, таких як адаптація текстів за стилем, рівнем складності та оригінальності, перевірка есе, формулювання питань і створення різних вправ та завдань тощо.

Серед перспективних напрямів застосування технологій ШІ можна відзначити, наприклад, наступні:

- аналіз великих даних (Big Data);

- комп'ютерна лексикографія (складання smart-словників, адаптація досягнень технології розпізнавання природної мови, складання електронних версій книжкових словників);

- моделювання лінгвістичних явищ на рівні дискурсу;

- складання адаптованих автентичних текстів для формування лексико- граматичної компетенції студентів;

- вдосконалення технологій розпізнавання природної мови;

- створення та застосування інтелектуального капіталу (менеджмент знань) та інші [3].

Створення та налаштування персоналізованих підручників є ще однією перспективною технологією штучного інтелекту. ШІ адаптує навчальні посібники до рівня та швидкості навчання студента. У свою чергу, викладачі, завантаживши свої освітні програми до системи ШІ, можуть використовувати ШІ для розробки індивідуальних підручників для певних груп студентів. штучний інтелект вивчення іноземна мова

Таким чином, штучний інтелект можна розглядати як освітній та пізнавальний ресурс, що сприяє формуванню та розвитку певних знань, навичок та умінь. Безперечно, використання штучного інтелекту у навчанні іноземних мов має великі перспективи, але необхідно ретельно вивчити його переваги та недоліки, а також враховувати потенційні небезпеки, які несе у собі цей новий етап розвитку суспільства.

Список використаних джерел:

[1] Russell S.J., Norvig P. Artificial Intelligence: а Modern Approach. Upper Saddle River, 2010. 1152 p.

[2] Pasquale F. The Black Box Society. The Secret Algorithms That Control Money and Information. Cambridge, 2015. 320 p.

[3] Schleicher A. Schools for 21st-Century Learners: Strong Leaders, Confident Teachers, Innovative Approaches. OECD Publishing, 2015. 80 p.

Размещено на Allbest.ru