"Медіакомпетентність та медіаграмотність" як обов'язкова освітня компонента ОП "Інформаційна діяльність та медіакомунікації" для здобувачів бакалаврського рівня вищої освіти спеціальності 029 "Інформаційна, бібліотечна та архівна справа" НАКККІМ

Размещено на http://www.allbest.ru/

«Медіакомпетентність та медіаграмотність» як обов'язкова освітня компонента ОП «Інформаційна діяльність та медіакомунікації» для здобувачів бакалаврського рівня вищої освіти спеціальності 029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа» НАКККІМ

Хіміч Ярослава Олегівна

кандидат історичних наук, доцент

доцент кафедри артменеджменту та івент-технологій

Національної академії керівних кадрів культури і мистецтв

«Медіакомпетентність та медіаграмотність», відповідно до ОП «Інформаційна діяльність та медіакомунікації» для здобувачів бакалаврського рівня вищої освіти спеціальності 029 Інформаційна, бібліотечна та архівна справа НАКККіМ, є обов'язковою навчальною дисципліною, що забезпечує формування спеціальних (фахових, предметних) компетентностей. Дисципліна вивчається на четвертому курсі, у 7 семестрі [1].

У цьому (2023-2024) навчальному році дисципліна викладається вперше, тож, можна говорити, про її апробацію та аналізувати наявний практичний досвід.

При вивченні навчальної дисципліни розглядаються такі питання як: сутність поняття «медіа», «медіакомунікації» та «медіакомпетентність»; основні підходи до класифікації медіа; правові основи функціонування медіа у суспільстві (окремо відзначимо, що у 2022 році було прийнято Закон України «Про медіа», що актуалізує цю тему); вплив медіа на суспільство та особистість; формування критичного мислення як важливої складової медіакомпетентності, медіакомпетентність та створення медіапродукції; медіаосвіта та медіаграмотність.

Мета дисципліни - шляхом формування медіакомпетентності та медіаграмотності здобувачів вищої освіти спеціальності 029, сприяти підготовці сучасного, кваліфікованого та конкурентоспроможного інформаційного працівника, який вміє ефективно працювати з медіа (верифікувати, аналізувати, покращувати, просувати, створювати та комунікувати).

Завдання дисципліни, компетентності та програмні результати навчання, на формування яких вона спрямована, її структура та зміст, описані у робочій програмі дисципліни [2], тому ми зупинимось лише на формах і методах викладання.

Почнемо з того, що, ще з часів карантинних обмежень 2020 року, в НАКККіМ, дистанційною платформою для навчання було обрано сервіс Google Classroom (гугл клас). Онлайнові заняття в гугл класі відбуваються за допомогою відеоконференцій Meet (міт), крім того, лекційні заняття можуть доповнюватись навчально-методичними матеріалами у вигляді конспекту лекції або її мультимедійною презентацією. Створення «матеріалу» в гугл класі ще передбачає можливість доєднати посилання на електронні джерела з мережі Інтернет, окремо, навіть виділено - відео з YouTube (ютубу), можна додати файл з власного гугл диску чи завантажити його з іншого електронного пристрою, або безпосередньо створити. Це зручний формат не лише для онлайнового (дистанційного) навчання, але й для інформаційного супроводу викладання. Тож створення, наповнення і використання гугл класів відбувається незалежно від форми навчання (онлайн, офлайн, змішана).

Гугл клас з відповідної навчальної дисципліни, при його правильній організації, може стати для викладача та здобувачів вищої освіти й певним комунікаційним простором. Клас дозволяє не лише надавати - отримувати більше теоретичної інформації, але й обмінюватися повідомленнями та коментарями (загальні - поле «Стрічка», особисті - через листування - поле «Люди», або - «приватні повідомлення» у «Завдання».

Що ж до особливостей викладання навчальної дисципліни «Медіакомпетентність та медіаграмотність», то насамперед це інтерактивність, спонукання до рефлексій та критичного мислення (аналізу) не лише на темах про критичне мислення або на семінарських заняттях, а й під час лекцій, при презентації результатів власної навчальної діяльності та навчальної діяльності одногрупників.

Серед матеріалу, що вже був вивчений, хотілося б відзначити такі теми як «Медіа як інструмент впливу на політичні процеси», «Вплив медіа на світогляд та поведінку особистості», «Етичні аспекти використання медіа в життєдіяльності суспільства та особистості», «Критичний аналіз медіаінформації», «Медіатворчість та сучасні підходи до створення медіапродукції». Я вдячна 4 курсу спеціальності 029 НАКККіМ (група БІС-51-20), за те, що вони виявляли (виявляють, бо навчання триває) зацікавленість у предметі, творчо підходять до виконання завдань. активно дискутують та відшукують актуальні приклади.

Досвід викладання навчальної дисципліни «Медіакомпетентність та медіаграмотність» свідчить, що вона є актуальною та затребуваною. Здобувачі вищої освіти бачать реальні практичні приклади її теоретичних напрацювань, а також розуміють важливість тих компетентностей, які вона формує.

Література

навчання компетентність медіа працівник

1. 029 Інформаційна, бібліотечна та архівна справа. Освітньо-професійна програма першого (бакалаврського) рівня вищої освіти «Інформаційна діяльність та медіакомунікації». Київ. НАКККіМ 2023. URL: https://nakkkim.edu.ua/images/Instytuty/abituriientam/OPNn/029_OP_Inform_diialn_ta_med_b_nova_2023.pdf (дата звернення: 27.10.2023).

2. Медіакомпетентність та медіаграмотність: робоча програма навчальної дисципліни. Хіміч Я.О. Київ. НАКККіМ 2023. URL: https://nakkkim.edu.ua/images/Instytuty/in_prakt_kulturolohii/K_art-menedzhment/RP/mediakompetentnist_ta_mediahramotnist.pdf (дата звернення: 27.10.2023).

Размещено на Allbest.ru