Перспективи використання технологій віртуальної реальності у процесі підготовки військових фахівців (тактичного рівня військової освіти) за сумісними стандартами НАТО

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Військовий інститут телекомунікацій та інформатизації імені Героїв Крут

Кафедра бойового застосування підрозділів зв'язку

Науковий центр зв'язку та інформатизації

Науково-дослідне управління (перспектив розвитку інформаційних систем)

Перспективи використання технологій віртуальної реальності у процесі підготовки військових фахівців (тактичного рівня військової освіти) за сумісними стандартами НАТО

Козубцов І.М., д.п.н., к.т.н., професор

Данилюк І.А., к.т.н., доцент, г.н.с.

Краснобокий А.В., с.н.с.

Вороная С.М., с.н.с.

Анотація

Найважливішою передумовою бойового потенціалу Збройних сил України є всебічно підготовлений офіцер-лідер, його свідомість, знання, уміння, навички, військово-технічна кваліфікація. В науковій статті проведено поверхневий аналіз існуючих технологій віртуальної і доповненої реальності. Сформульовано основні напрями розвитку інформаційно-освітнього середовища вищого військового навчального закладу. Проаналізовано варіанти застосування тренажера в освітньому процесі вищого військового навчального закладу. Метою статті є огляд перспективи використання технологій віртуальної реальності у процесі підготовки військових фахівців (тактичного рівня військової освіти) за сумісними стандартами НАТО. В результаті дослідження сформульовані технічні умови до розробки макетів програмного тренажера на базі технологій віртуальної і доповненої реальності. Майбутній макет програмного тренажера, дозволить імітувати процес технічного обслуговування телекомунікаційного та радіоелектронного обладнання за технологічним картам. Тренажер може містити елементи відеоігор, що дозволяє, з одного боку, підвищити інтерес курсантів до первісної теоретичної підготовки, з іншого знизити витрати фінансових і людських ресурсів на обслуговування і ремонт техніки та комплексних тренажерів за рахунок більш якісної первинної підготовки курсантів.

Розглянуто переваги використання VR-технологій у сфері військової підготовки. В цілому, використання VR-технологій є ефективним та ефективним інструментом для покращення військової підготовки та скорочення часу та ресурсів. Надано прогноз можливого практичного застосування макетів програмного тренажера на базі технологій віртуальної і доповненої реальності вбачається, наприклад, на курсах професійної військової освіти L-1A, B (тактичний рівень військової освіти) в частині дисциплін кафедри бойового застосування підрозділів зв'язку. Теоретичні результати, що одержані в процесі наукового пошуку, становлять підґрунтя для подальшого її вивчення, а результати використати при розробці методики навчання курсантів за допомогою макетів програмного тренажера на базі технологій віртуальної і доповненої реальності.

Ключові слова: військові фахівці, віртуальна реальність, доповнена реальність, шолом віртуальної реальності, підготовка, військова освіта.

Abstract

Prospects for the use of virtual reality technologies in the training of military specialists (tactical level of military education) according to the compatible NATO standards

Kozubtsov I.M., D. Ped. Sci., C. Tech. Sci., Senior researcher, Professor of the Department of combat use of communication units; Danyliuk I.A., C. Tech. Sci., ass. professor, C. Research Sci.; Krasnobokyi A.V., Senior Researcher; Voronaia S.M., Position Scientific employee of the Research Department (Information Systems Development Prospects) of the Scientific Center for Communications and Informatization, Heroes of Kruty Military Institute of Telecommunications and Informatisation

The most important prerequisite for the combat potential of the Armed Forces of Ukraine is a comprehensively trained officer-leader, his consciousness, knowledge, skills, and military-technical qualifications. The article provides a superficial analysis of existing virtual and augmented reality technologies. The main directions of development of the information and educational environment of a higher military educational institution are formulated. The options for using the simulator in the educational process of a higher military educational institution are analyzed. The purpose of the article is to review the prospects for the use of virtual reality technologies in the training of military specialists (tactical level of military education) according to compatible NATO standards. As a result of the study, technical conditions for the development of software simulator models based on virtual and augmented reality technologies were formulated. The future layout of the software simulator will allow simulating the process of maintenance of telecommunications and electronic equipment according to technological maps. The simulator can contain elements of video games, which allows, on the one hand, to increase the interest of cadets in the initial theoretical training, on the other hand, to reduce the cost of financial and human resources for the maintenance and repair of equipment and complex simulators due to better initial training of cadets. The advantages of using VR technologies in the field of military training are considered. In general, the use of VR technologies is an effective and efficient tool for improving military training and reducing time and resources. A forecast of the possible practical application of software simulator models based on virtual and augmented reality technologies is given, for example, in the courses of professional military education L-1A, B (tactical level of military education) in terms of the disciplines of the Department of Combat Use of Communication Units. The theoretical results obtained in the course of scientific research form the basis for further study, and the results can be used to develop methods for teaching cadets using simulator models based on virtual and augmented reality technologies.

Keywords: military specialists, virtual reality, augmented reality, virtual reality helmet, training, military education.

Постановка проблеми

Сучасні військові конфлікти стають все складнішими, гібридними і вимагають від командирів до військовослужбовців постійного вдосконалення та адаптації. У цьому контексті використання новітніх технологій в процесі підготовки військових фахівців у вищому військовому навчальному закладі (ВВНЗ) стає надзвичайно важливим елементом для забезпечення успішності та ефективності військових операцій [1].

Одним з ключових аспектів використання новітніх технологій є їх роль у покращенні процесу симуляції та віртуального тренування.

Історично освітня індустрія програмного забезпечення, нажаль, досить повільною у розвитку, щоб використовувати самі сучасні технології. Незважаючи на те, що область освітніх технологій є досить широкою, в умовах обмежених ресурсів (матеріальних та людських) впровадження нових технології є важко розв'язуваним завданням. Однак, поява інноваційних методик навчання наважується застосовувати не стандартні методи навчання а інформаційні технології. Віртуальна реальність (англ. Virtual Reality, далі VR) є однією з таких технологій. Вона проникає у всі рівні освіти від аматорських навчальних відео до отримання вищої освіти, стаючи важливим інструментом освітнього процесу.

Враховуючи вище розглянуту тенденцію слід зазначити, що побудова військових симуляторів та віртуальних середовищ дозволять військовослужбовцям та військовим підрозділам отримати практичні навички та виробити тактичні стратегії без прямого ризику для життя. Це дозволяє знизити витрати на реальні тренувальні місії та забезпечує можливість навчатися в різних умовах, включаючи складні сценарії бойових дій та спільні операції з союзниками та партнерами НАТО.

Вищі військові навчальні заклади в умовах війни набули певний неоцінимий досвід з підготовки військових фахівців, але він потребує подальшого глибокого вивчення, переосмислення, вдосконалення з урахуванням нових викликів сьогодення.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. У процесі дослідження методом історичного аналізу та узагальнення проаналізована наукова література за предметом дослідження - розробка теоретичних основ застосування технологій віртуальної і доповненої реальності в освіти.

Використання новітніх технологій у процесі підготовки за стандартами НАТО є необхідним кроком для забезпечення ефективності та успішності військових операцій. І це вагомою мірою створює передумови для досягнення високої готовності та захищеності, що є ключовими пріоритетами у сучасній військовій діяльності.

Однією з перших інтерактивних форм навчання слід назвати механічні навчально-тренувальні комплекси (НТК), які відіграють важливу роль у системі бойової підготовки військових фахівців для потреб Збройних Сил. Найбільш широке їх застосування в практиці військового навчання припадає початку 2000-х років, коли комп'ютерні технології розпочали впроваджувати у ВВНЗ. Новаторами застосування комп'ютерної техніки в основі майбутніх НТК стала публікація І. Руснак [2] із зазначенням найімовірніших проблем при модернізації та створенні тренажно-моделювальних комплексів військового призначення.

Слід констатувати, що зазначені НТК, ще невдосконалені, тому з появою комп'ютерної техніки парадоксально стрімко почала знижуватися студентів та курсантів мотивація за традиційних методів навчання. Тому, певний етап часу вбачалося застосування гейміфікації в освітньому процесі на основі ігрових методів і стратегій навчання [3; 4; 5]. Зазначена робота із впровадження гейміфікації в освітньому процесі, як передумова розробки теоретичних основ застосування технологій віртуальної і доповненої реальності в освіти [6] та у військовій [7; 8], як можна переконатись з публікацій ведеться.

Інноваційні роботи дослідників (Д. Вітер, О. Мітягін [9; 10], А. Сиротенко [11], І. Руснак, В. Мірненко [12].) та Концепція розвитку системи військової освіти України [13] в сукупності націлені на докорінну зміну розвитку системи військової освіти в Україні на шляху до досягнення стандартів НАТО (див. рис. 1).

У Конституції України, відповідно до змін, прийнятих у лютому 2019 року, закріплено незворотність стратегічного курсу держави на набуття повноправного членства в Європейському Союзі та в Організації Північноатлантичного договору (НАТО) [14]. Цим законодавчим актом визначено потребу в подальшому розвитку системи військової освіти України в напрямку інтеграції в євроатлантичний безпековий простір НАТО [15].

Процес реформування вітчизняної системи вищої військової освіти вагомою мірою базується на співробітництві з іноземними військовими навчальними закладами, вивченні їхнього досвіду, впровадженні кращих методик підготовки військових фахівців для потреб Збройних Сил України, а також, сектору безпеки та оборони з урахуванням національних здобутків у цій сфері [16].

Рис. 1. Ключові завдання з удосконалення системи військової освіти

Виділення аспектів, що недостатньо вивчені. Незважаючи на вивченість предмету дослідження, слід визнати, що в оглянутих публікаціях [2-16] не відображено в повній мірі перспективи використання технологій віртуальної реальності у процесі підготовки військових фахівців (тактичного рівня військової освіти) за сумісними стандартами НАТО.

Виходячи з цього авторами обрано даний актуальний напрямок досліджень.

Мета статті - є огляд перспективи використання технологій віртуальної реальності у процесі підготовки військових фахівців (тактичного рівня військової освіти) за сумісними стандартами НАТО.

Виклад основного матеріалу

Серед ключових напрямів використання новітніх технологій у процесі бойової підготовки за стандартами НАТО, провідними дослідниками розглядаються наступні п'ять: (див. рис. 2).

Рис. 2. Ключові напрями використання новітніх технологій у процесі бойової підготовки за стандартами НАТО

Нашої уваги заслуговує віртуальна реальність (VR) і доповнена реальність (AR). Сам термін «віртуальна реальність» був сформульований і поширений в 1987 році вченим в області візуалізації даних і біометричних технологій Дж. Ланьє, який заснував компанію VPL, що вперше випустила окуляри і рукавички віртуальної реальності. Під «віртуальною реальністю» він розумів створений технічними засобами світ (об'єкти і суб'єкти), що передається людині через його відчуття: зір, слух, дотик та інші, а також імітує як дія, так і реакції на вплив.

Крім віртуальної реальності актуальною і динамічно розвивається технологією є доповнена реальність (англ. Augmented Reality, далі AR) - середа з прямим або непрямим доповненням фізичного світу цифровими даними в режимі реального часу за допомогою комп'ютерних пристроїв планшетів, смартфонів та інноваційних гаджетів, наприклад Google Glass, а також програмного забезпечення до них. Потужний поштовх до популярності цієї технології дали компанії Apple і Google, представивши влітку 2017 року платформи ARKit і ARCore, що дозволяють створювати мобільні додатки для смартфонів з підтримкою доповненої реальності.

Найпопулярнішими моделями шоломів віртуальної реальності (ШВР) є HTC Vive і Oculus Rift CV1, представлені на рис. 3.

По-перше, працювати з програмним тренажером може одночасно група курсантів, при цьому мінімальний термін проводиться оцінка їх дій. На техніці працює лише один військовослужбовець і йому потрібен викладач-практик (інструктор), який потім оцінює його дії.

Рис. 3. Сучасні моделі шоломів віртуальної реальності: a) HTV Vive; б) Oculus Rift CV1

віртуальний реальність інформаційний освітній військовий

По-друге, програмний тренажер дозволяє імітувати відмови і несправності обладнання, ускладнюючи процес виконання завдання. Крім того, програма здатна багаторазово повертатися до повторення певної технологічної карти і розучувати її по пунктах, контролювати процес навчання, розбирати помилки і заохочувати дії учня в ході навчання.

В-третіх, модульний принцип розробки тренажера дозволить гнучко нарощувати функціонал програми, додаючи підтримку нового обладнання і технологічних карт, за якими можна проводити підготовку.

Слід зазначити, що застосування програмного тренажера ні в якому разі не означає відмову від практичних занять на комплексних тренажерах і бойовій техніці, а тільки доповнює і розширює можливості навчання та підтримки рівня набутих знань.

Впровадження комплексу в програму теоретичної підготовки дозволить курсантів сформувати уявлення про розташування, наприклад, обладнання, отримати первинні знання про порядок виконання робіт за технологічними картами. Це дозволить заощадити ресурс дорогих тренажерів і техніки, знизити ризик отримання травм при роботі на тренажері. При роботі на комп'ютерному тренажері курсанти будуть сильніше занурені в процес навчання, тому що одночасно працюють на декількох персональних комп'ютерах в лабораторії, а під час практичного заняття на комплексному тренажері або техніці робота, як правило, виконується послідовно.

Розробка тренажера. На початковому етапі розробки тренажера мають бути сформульовані вимоги до програмного забезпечення тренажера.

Кросплатформеність. Тренажер повинен працювати на різних платформах: персональний комп'ютер; портативний пристрій, наприклад, планшет; веб-браузер.

Це дозволить гнучко впроваджувати тренажер в організаціях з різною матеріально-технічною базою та оснащенням. Процес навчання можна організувати як в комп'ютерних класах, так і в аудиторіях без персональних комп'ютерів, використовуючи портативні пристрої (планшети), так і за допомогою системи дистанційного навчання, наприклад Moodle.

Зручний і зрозумілий інтерфейс для користувачів. Інтерфейс повинен доступно і зрозуміло відображати стан вивченого навчального. Спочатку вивчається пункти технологічної карти і здобувач підтверджує знання документації, після чого він виконує необхідні дії, наприклад, включення тумблерів або відкривання люка на віртуальному обладнанні програмного тренажера.

Підтримка технологій віртуальної реальності. Окремі модулі тренажера, такі як оглядові роботи, роботи зі зняття/встановлення, включення апаратури, повинні підтримувати роботу з шоломом VR (наприклад, Oculus Rift, HTC Vive) і контролером рухів рук (наприклад, Oculus Touch, Leap Motion).

Створення програмного тренажера з елементами 3D гри і підтримкою віртуальної реальності, на думку авторів, сильно підвищить інтерес і залучення курсантів (особливо молодого покоління) у процес підготовки, а зорова пам'ять і принцип «навчання дією» (за рахунок взаємодії з віртуальним обладнанням за допомогою жестів) дозволять більш ефективно формувати запам'ятовування порядку виконання регламентних робіт за технологічними картами.

Імітація процесу виконання регламентних робіт за технологічними картами. Тренажер повинен дозволяти курсанту виконувати регламентне обслуговування радіоелектронного обладнання, в точності відповідає технічній документації, щоб сформувати первинні знання з технічного обслуговування.

Контроль дій курсанта. Тренажер повинен правильно оцінювати дії курсанта при виконанні пунктів технологічних карт.

Імітація можливих відмов і несправності обладнання. Програмний тренажер (на відміну від бойової техніки) повинен дозволяти імітувати відмови і несправності обладнання літака, щоб курсант мав про них уявлення, а також не виконував пункти технологічних карт формально, припускаючи відсутність можливої несправності.

Функціонал формування первинного уявлення про розташування арматури та обладнання. Даний функціонал дозволить в ході первісної теоретичної підготовки запам'ятати розташування обладнання, екранів і пультів, що дасть змогу швидше освоїтися в реальному під час практичних занять.

Переваги використання VR-технологій у сфері військової підготовки.

У сучасному світі, де технології перетинаються з багатьма сферами життя, військова підготовка не є винятком. Одним із найефективніших нових інструментів стали VR-технології, які успішно застосовуються у сфері військової підготовки.

1. Скорочення часу та ресурсів. За допомогою VR-технологій військові можуть отримувати реалістичне тренування, без необхідності залучати велику кількість людей і ресурсів. Це дозволяє значно скоротити витрати на тренування та скоротити тимчасові витрати на їх проведення.

2. Більш безпечні умови. VR-технології дозволяють військовим отримувати досвід бойових дій в умовах максимально наближених до реальних, але безпечних для здоров'я. Таким чином, військові можуть отримувати цінний досвід без ризиків для свого життя та здоров'я.

3. Доступність для всіх рівнів підготовки. VR-технології надають можливість тренування для військових усіх рівнів підготовки. Це дозволяє вдосконалити навички як новачків, так і професіоналів, а також переконатися в їх готовності до різних сценаріїв.

4. Індивідуальний підхід до кожного військовослужбовця. За допомогою VR-технологій військові можуть отримувати індивідуальний підхід до тренування, враховуючи його рівень підготовки, індивідуальні навички, а також місце прибуття на службу. Це дозволяє створити максимально ефективну програму підготовки кожного солдата.

В цілому, використання VR-технологій є ефективним інструментом для покращення військової підготовки та скорочення часу та ресурсів. Використання VR-технологій у військовій підготовці допоможе знизити витрати на підготовку солдатів. Приклади використання VR-технологій у військовому навчанні подано в табл. 1.

Таблиця 1

Приклади використання VR-технологій у військовому навчанні

Наприклад, використання VR-технологій для емуляції бойових дій може бути дешевшим, ніж масована підготовка на полігоні. Це може дозволити знизити витрати на військову підготовку.

Висновки

Впровадження новітніх технологій у підготовку військових фахівців є важливою складовою реформування та модернізації сектору безпеки і оборони України. Врахування існуючих тенденції щодо впровадження новітніх технологій у підготовку військових фахівців дозволяє підвищити рівень підготовки офіцерів та сумісності зі стратегічними партнерами країн-членів Північноатлантичного альянсу та ефективне впровадження стандартів НАТО. Слід зазначити, що надмірна національна особливість створює передумови до рівня сумісності, а отже невідповідність стандартам НАТО.

Загалом, використання новітніх технологій у бойовій підготовці та військовій освіті за стандартами НАТО допомагає Україні зміцнити свої оборонні потужності, забезпечити високу готовність та ефективність у боротьбі з агресором. Постійне покращення та розвиток військової сфери на основі передових технологій є важливим фактором для перемоги України.

В результаті дослідження сформульовані технічні умови до розробки макетів програмного тренажера на базі технологій віртуальної і доповненої реальності. Розроблюваний програмний тренажер дозволить реалізувати такі можливості навчання:

- готувати інженерно-технічний склад виконувати роботи за технологічними картами для різних типів озброєння та радіоелектронного обладнання;

- знизити експлуатаційне навантаження за рахунок перенесення основної частини тренувань з матеріальної частини на тренажерно- навчальні комплекси;

- об'єктивно визначати якість та рівень підготовки курсантів.

Практичне застосування макетів програмного тренажера на базі технологій віртуальної і доповненої реальності вбачається, наприклад, на курсах професійної військової освіти L-1A, B (тактичний рівень військової освіти) в частині дисциплін кафедри бойового застосування підрозділів зв'язку.

Найближчою перспективою подальшого дослідження. Теоретичні результати, що одержані в процесі наукового пошуку, становлять підґрунтя для подальшого її вивчення, а результати використати при розробці методики навчання курсантів за допомогою макетів програмного тренажера на базі технологій віртуальної і доповненої реальності.

Література

1. Використання новітніх технологій у процесі бойової підготовки та військової освіти за стандартами НАТО. Журнал Ukraine to NATO.

2. Руснак І.С., Шевченко В.Л. Проблеми модернізації та створення тренажно-моделювальних комплексів військового призначення. Наука і оборона. 2002. №1. С. 32-39.

3. Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining gamification. In Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments, (рр. 9-15).

4. Kapp K. (2012). The gamification of learning and instruction game-based methods and strategies for training and education. San Francisco, USA: Pfeiffer.

5. Nahl D., James L. (2013). Gamification in Instruction and the Management of Intersubjectivity in Online University Courses. International Journal of Web Portals, 5, 2, 48-62.

6. Петренко С.В. Gamification як інноваційна освітня технологія. Інноватика у вихованні. 2018. Т. 2. №7. С. 177-185.

7. Козубцова Л.М., Козубцов І.М., Ліщина В.О., Штаненко С.С. Концепція навчально-тренувального комплексу підготовки військових спеціалістів інформаційної та кібербезпеки на засадах комп'ютерної гри (гейміфікації). Кібербезпека: освіта, наука, техніка. 2022. Том 2. №18. С. 49-60.

8. Пономарьов О.А., Пивоварчук С.А., Козубцов І.М. Про застосування комп'ютерної гри «Стати начальником польового інформаційно-комунікаційного вузла» у ході вивчення тактико-спеціальних дисциплін. Збірник доповідей та тез доповідей матеріалів ІІ Міжнародної науково-технічної конференції “Системи і технології зв'язку, інформатизації та кібербезпеки: актуальні питання і тенденції розвитку”, (Київ, 1 грудня 2022 р.). ВІТІ, 2022. С. 174-175.

9. Вітер Д., Мітягін О. Професіоналізація військової освіти в Україні: головні напрямки, зміст та перспективи. Збірник наукових праць “Військова освіта”. 2020. №1(41). С. 81-90.

10. Вітер Д., Мітягін О. Стратегічні пріоритети підвищення боєздатності Збройних Сил України в контексті професіоналізації військової освіти: політики і процедури. Збірник наукових праць ЦВСД. 2020. №1(68). С. 133-137

11. Сиротенко А.М., Богунов С.О., Приходько Ю.І. Інновації в системі підготовки військових фахівців з вищою освітою: поняття, сутність, спрямованість. Наука і оборона. 2018. №3. С. 38-46.

12. Руснак І., Мірненко В., Кас'яненко М., Оліферук В., Вітер Д. Інноваційна військова освіта: стан та перспективи розвитку. Збірник наукових праць “Військова освіта”. 2021. №2 (44). С. 9-20.

13. Вітер Д., Оліферук В. Концепція розвитку системи військової освіти України. Збірник наукових праць “Військова освіта”. 2021. №2 (44). С. 29-42.

14. Закон України «Про внесення змін до Конституції України (щодо стратегічного курсу держави на набуття повноправного членства України в Європейському Союзі та в Організації Північноатлантичного договору» від 7 лютого 2019 року №2680-VIII.

15. Стратегія воєнної безпеки України. Затверджена Указом Президента України від 25 березня 2021 року №121/2021.

16. Діденко О.В., Козубцов І.М. Осучаснена модель професійної підготовки офіцерів сектору безпеки та оборони на засадах потреб бойової практики. Збірник доповідей та тез доповідей матеріалів ІІ Міжнародної науково-технічної конференції “Системи і технології зв'язку, інформатизації та кібербезпеки: актуальні питання і тенденції розвитку”, (Київ, 1 грудня 2022 р.). ВІТІ, 2022. С. 93.

References

1. Use of the latest technologies in the process of combat training and military education according to NATO standards. Ukraine to NATO magazine.

2. Rusnak I.S., Shevchenko V.L. (2002). Problemy modernizatsii ta stvorennia trenazhno-modeliuvalnykh kompleksiv viiskovoho pryznachennia [Problems of modernization and creation of military training and modeling complexes]. Nauka i oborona - Science and defense, 1, 32-39. [in Ukrainian].

3. Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining gamification. In Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments, (рр. 9-15).

4. Kapp K. (2012). The gamification of learning and instruction game-based methods and strategies for training and education. San Francisco, USA: Pfeiffer.

5. Nahl D., James L. (2013). Gamification in Instruction and the Management of Intersubjectivity in Online University Courses. International Journal of Web Portals, 5, 2, 48-62.

6. Petrenko S.V. (2018). Gamification yak innovatsiina osvitnia tekhnolohiia [Gamification as an innovative educational technology]. Innovatyka u vykhovanni - Innovation in education, 2, 7, 177-185. [in Ukrainian].

7. Kozubtsova L.M., Kozubtsov I.M., Lishchyna V.O., Shtanenko S.S. (2022). Kontseptsiia navchalno-trenuvalnoho kompleksu pidhotovky viiskovykh spetsialistiv informatsiinoi ta kiberbezpeky na zasadakh komp'iuternoi hry (heimifikatsii) [Concept of the training complex for training military information and cybersecurity specialists based on a computer game (gamification)]. Kiberbezpeka: osvita, nauka, tekhnika - Cybersecurity: education, science, technology, 2, 18, 49-60. [in Ukrainian].

8. Ponomarov O.A., Pyvovarchuk S.A., Kozubtsov I.M. (2022). Pro zastosuvannia komp'iuternoi hry «Staty nachalnykom polovoho informatsiino-komunikatsiinoho vuzla» u khodi vyvchennia taktyko-spetsialnykh dystsyplin [On the use of the computer game "Become the Head of the Field Information and Communication Hub" in the study of tactical and special disciplines]. Zbirnyk dopovidei ta tez dopovidei materialiv II Mizhnarodnoi naukovo-tekhnichnoi konferentsii “Systemy i tekhnolohii zv 'iazku, informatyzatsii ta kiberbezpeky: aktualni pytannia i tendentsii rozvytku” - Collection of reports and abstracts of the materials of the II International Scientific and Technical Conference "Systems and Technologies of Communication, Informatization and Cybersecurity: Topical Issues and Development Trends", (рр. 174-175). Kyiv, VITI. [in Ukrainian].

9. Viter D., Mitiahin O. (2020). Profesionalizatsiia viiskovoi osvity v Ukraini: holovni napriamky, zmist ta perspektyvy[Professionalization of military education in Ukraine: main directions, content and prospects]. Zbirnyk naukovykh prats “Viiskova osvita” - Collection of scientific papers "Military Education", 1(41), 81-90. [in Ukrainian].

10. Viter D., Mitiahin O. (2020). Stratehichni priorytety pidvyshchennia boiezdatnosti Zbroinykh Syl Ukrainy v konteksti profesionalizatsii viiskovoi osvity: polityky i protsedury [Strategic priorities for improving the combat capability of the Armed Forces of Ukraine in the context of professionalization of military education: policies and procedures]. Zbirnyk naukovykh prats TsVSD - Collection of scientific works of the CISS, 1(68), 133-137. [in Ukrainian].

11. Syrotenko A.M., Bohunov S.O., Prykhodko Yu.I. (2018). Innovatsii v systemi pidhotovky viiskovykh fakhivtsiv z vyshchoiu osvitoiu: poniattia, sutnist, spriamovanist [Innovations in the system of training military specialists with higher education: concept, essence, focus]. Nauka i oborona - Science and Defense, 3, 38-46. [in Ukrainian].

12. Rusnak I., Mirnenko V., Kas'ianenko M., Oliferuk V., Viter D. (2021). Innovatsiina viiskova osvita: stan ta perspektyvy rozvytku [Innovative military education: state and prospects of development]. Zbirnyk naukovykh prats “Viiskova osvita” - Collection of scientific papers "Military Education", 2 (44), 9-20. [in Ukrainian].

13. Viter D., Oliferuk V. (2021). Kontseptsiia rozvytku systemy viiskovoi osvity Ukrainy [The concept of development of the military education system of Ukraine]. Zbirnyk naukovykh prats “Viiskova osvita” - Collection of scientific papers "Military Education", 2 (44), 29-42. [in Ukrainian].

14. Zakon Ukrainy (2019). «Pro vnesennia zmin do Konstytutsii Ukrainy (shchodo stratehichnoho kursu derzhavy na nabuttia povnopravnoho chlenstva Ukrainy v Yevropeiskomu Soiuzi ta v Orhanizatsii Pivnichnoatlantychnoho dohovoru» [Law of Ukraine «On amendments to the Constitution of Ukraine (regarding the strategic course of the state to acquire full membership of Ukraine in the European Union and the North Atlantic Treaty Organization»]. [in Ukrainian].

15. Stratehiia voiennoi bezpeky Ukrainy. (2021). [Military Security Strategy of Ukraine].

16. Didenko O.V., Kozubtsov I.M. (2022). Osuchasnena model profesiinoi pidhotovky ofitseriv sektoru bezpeky ta oborony na zasadakh potreb boiovoi praktyky [Modernized model of professional training of officers of the security and defense sector based on the needs of combat practice]. Zbirnyk dopovidei ta tez dopovidei materialiv II Mizhnarodnoi naukovo-tekhnichnoi konferentsii “Systemy i tekhnolohii zv 'iazku, informatyzatsii ta kiberbezpeky: aktualni pytannia i tendentsii rozvytku” - Collection of reports and abstracts of the materials of the II International Scientific and Technical Conference "Systems and Technologies of Communication, Informatization and Cybersecurity: Topical Issues and Development Trends", (рр. 93). Kyiv, VITI. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.Ru