Середовище закладу позашкільної освіти

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Середовище закладу позашкільної освіти

Дмитрієва Оксана Вікторівна аспірант

кафедра педагогіки і менеджменту

КЗВО «Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради», Україна

Букач Миколай Миколайович доктор педагогічних наук,

професор кафедри педагогіки та освітнього менеджменту

КЗВО «Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради»,

Україна

Ключові слова: освітнє середовище, позашкільна освіта, розвиток особистості, персоналізація середовища.

Соціальні та політичні зміни в суспільстві вимагають змін в галузі освіти. Освіта має стати ефективним інструментом формування громадянського суспільства, в якому особистість, суспільство та держава будуть рівноправними партнерами.

Позашкільна освіта є важливою складовою системи освіти України. Вона відіграє важливу роль у всебічному розвитку особистості, її творчому становленні та успішній соціалізації в суспільстві. Позашкільна освіта має пристосуватися до нового світу та подолати розрив між традиційними підходами до навчання та новими реаліями.

Позашкільна освіта є важливим інструментом для розвитку творчих здібностей, самореалізації та професійної орієнтації підростаючого покоління. Вона користується великим попитом, що підтверджується статистикою: станом на 1 січня 2022 року в Україні було 1263 заклади позашкільної освіти, які відвідували понад 1 мільйон 14 тисяч дітей [1].

Як визначає Закон України Про позашкільну освіту: «позашкільна освіта - сукупність знань, умінь та навичок, що здобувають вихованці, учні і слухачі в закладах позашкільної освіти, інших суб'єктах освітньої діяльності за програмами позашкільної освіти» [2].

Позашкільна освіта - це освіта, яка здійснюється у вільний від навчання час у позашкільних навчальних закладах та інших соціальних інституціях.

Позашкільна освіта представлена різними типами закладів, які можуть бути державними, комунальними або приватними. Ці заклади функціонують у різних формах, таких як центри, палаци, будинки, клуби, станції, студії, школи мистецтв, спортивні школи, фізкультурно-оздоровчі клуби інвалідів, дитячі стадіони, дитячі бібліотеки, оздоровчі заклади та інші.

Позашкільна освіта має свої особливості, зокрема: навчання та виховання у вільний час; різноманітність форм, методів та прийомів навчання та виховання; спрямованість на всебічний розвиток особистості.

Мета позашкільної освіти - всебічний розвиток особистості, її творчих здібностей, формування духовно-моральних цінностей, практичних навичок та умінь.

Сучасні заклади позашкільної освіти є відкритими системами, які орієнтовані на задоволення індивідуальних потреб і запитів вихованців. Вони створюють умови для добровільного здобуття освіти, вільного самовизначення, творчого розвитку та самореалізації вихованців, їх активного включення в процеси соціалізації та підготовки до майбутньої професійної діяльності.

Розглядаючи освітнє середовище закладу позашкільної освіти, зазначимо, що сучасні науковці тлумачать середовище як засіб виховання і як технологію опосередкованого управління (через середовище) процесом формування і розвитку особистості [3].

Теоретичний аспект поняття «освітнє середовище закладу позашкільної освіти» досліджували вітчизняні науковці А. Запорожець, Г. Костюк,

С. Максименко, І. Бех, О. Семенов. Олександр Семенов, досліджуючи теоретико- методологічний аспект освітнього середовища сучасного закладу позашкільної освіти, зауважує, що сучасні науковці у понятті «середовище» розглядають психологічний аспект цілісності (єдності) людини і середовища, а категорію «соціальне середовище» як суспільні, матеріальні та духовні умови, що оточують людину [4].

Проблему впливу середовища на формування особистості вивчали такі науковці як В. Лозова і Г. Тройко та ін., розглядаючи середовище з точки зору соціології' як оточення особистості. Так, вчені виокремлюють декілька типів середовищ ( рис.1): середовище як сукупність чинників мікросередовищ (родина, клас, референтна група); середовище як макросередовище (країна, суспільство, держава); мегасередовище (планета, світ, космос) [5].

Рис.1. Фактори впливу середовища на формування та соціалізацію особистості

Сучасні вчені виділяють три групи факторів впливу середовища на формування та соціалізацію особистості: макрофактори, мезофактори та мікрофактори. Макрофактори - це глобальні процеси, які відбуваються у світі, такі як екологічні, демографічні, економічні, соціально-політичні. Вони впливають на розвиток суспільства в цілому, а отже, і на формування особистості. Мезофактори - це фактори, які діють на рівні регіону, міста, села. До них відносяться етнічні установки, тип поселення, засоби масової комунікації. Вони впливають на формування особистості в залежності від того, в якому регіоні вона живе і розвивається. Мікрофактори - це найближче оточення людини, яке включає сім'ю, освітні установи, групи однолітків. Вони мають найбільший вплив на формування особистості, оскільки людина щодня взаємодіє з цими факторами.

0. Семенов розглядає освітнє середовище позашкільного навчального закладу як «по особливому структурований і змістовно наповнений простір, який дозволяє проявитися творчо спрямованій особистості у всьому багатоманітні її творчих здібностей» [4].

Іван Бех визначає позашкільне середовище як значущий сегмент соціального життя дитини, де вона розвиває свої здібності, засвоює цінності, вдосконалює набуті навички. На думку вченого практичне позашкільне середовище доцільно класифікувати як позашкільний виховний простір, але зауважує, що позашкільне середовище можна вважати виховним простором лише за умови, якщо воно трансформовано таким чином, щоб досягти конкретних виховних цілей.

1. Бех визначає виховний простір як психолого-педагогічний проект, спрямований на духовно-моральне вдосконалення дитини. Він має шість структурних компонентів:

- Демократизація соціобуття вихованців - це створення умов для залучення дітей до управління своїм життям у позашкільному закладі.

- Гуманізація соціобуття вихованців - це створення умов для комфортного та безпечного перебування дітей у позашкільному закладі.

- Індивідуалізація соціобуття вихованців - це створення умов для врахування індивідуальних потреб та інтересів дітей.

- Культивування творчих можливостей вихованців - це створення умов для розвитку творчих здібностей дітей.

- Формування особистісно-конструктивних відносин - це створення умов для формування позитивних стосунків між дітьми та дорослими.

- Продуктивна життєдіяльність вихованців - це створення умов для активного та корисного проведення часу дітьми.

Позашкільне середовище - це місце, де дитина розвивається та соціалізується. Воно може бути виховним простором, якщо в ньому створені умови для духовного та морального вдосконалення дитини.

Виховний простір у позашкільному закладі - це проект, який має шість основних компонентів:демократизація, гуманізація, індивідуалізація, культивування творчості, формування особистісних відносин та продуктивна життєдіяльність [6].

Створення освітнього середовища закладу позашкільної освіти вимагає наявності необхідних ресурсів, таких як: наявність матеріально -технічної та науково-методичної бази, відповідно типу та профілю закладу позашкільної освіти. Це зумовлено наявністю в закладі освіти приміщення, споруди, земельної ділянки, обладнання, необхідних для реалізації освітньої складової, відповідно до типу та профілю закладу освіти. А також навчальними, наочними посібниками і технічними засобами навчання відповідно до навчальних програм. Другою вимогою сучасного освітнього середовища закладу позашкільної освіти є створення безпечних і нешкідливих умов навчання та праці, що забезпечується:дотриманням санітарно-гігієнічних та протипожежних норм, систематичним проведенням навчань/інструктажів з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій; формуванням навичок здорового способу життя. Реалізацією у закладі позашкільної освіти заходів із запобігання будь- яким формам насильства, булінгу (цькування) учасників освітнього процесу. Ще однією з вимог є створення інклюзивного освітнього середовища, що зумовлено облаштуванням приміщень з урахуванням принципів універсального дизайну та розумного пристосування. У закладі освіти забезпечується доступність будівель та приміщень відповідно до його типу та профілю, створюються належні умови для дітей з особливими освітніми потребами Заклад освіти взаємодіє з батьками дітей із особливими освітніми потребами та фахівцями інклюзивно-ресурсного центру (за потреби).

Підсумовуючи вищенаведене, можемо констатувати, що освітнє середовище закладу позашкільної освіти - це все те, що оточує вихованця в закладі та впливає на його розвиток. Воно включає в себе:

- природні умови: географічне розташування, клімат, флора і фауна;

- фізичні умови: будівлі, споруди, обладнання, меблі тощо;

- соціальні умови: відносини між вихованцями, педагогами, батьками;

- духовні умови: цінності, ідеали, традиції.

У сучасній освіті ключовим поняттям стає «персоналізація середовища».

Це означає, що освітнє середовище має бути спрямоване на розвиток особистості дитини та створення умов для її самореалізації. Персоналізація освітнього середовища закладу позашкільної освіти - це його здатність відповідати індивідуальним потребам і запитам вихованців. Вона включає в себе наступні аспекти:

- Освітнє середовище як сукупність можливостей для розвитку особистості. Це означає, що середовище повинно створювати умови для виявлення та розвитку здібностей, талантів, інтересів вихованців.

- Освітнє середовище як засіб навчання та розвитку. Це означає, що середовище повинно бути спрямоване на активізацію пізнавальної діяльності вихованців, їхнє саморозвиток і самоосвіту.

- Освітнє середовище як предмет проектування та моделювання. Це означає, що середовище має бути розроблено з урахуванням мети навчання, особливостей контингенту вихованців та умов функціонування закладу позашкільної освіти.

- Освітнє середовище як об'єкт психолого-педагогічної експертизи та моніторингу. Це означає, що середовище має бути постійно оцінюватися з точки зору його відповідності цілям навчання та розвитку вихованців [7].

Висновки

Освітнє середовище закладу позашкільної освіти - це сукупність природних, фізичних, соціальних і духовних умов, які впливають на формування та розвиток особистості вихованця.

Освітнє середовище закладу позашкільної освіти має бути орієнтоване на особистість вихованця. Воно має створювати умови для його розвитку, навчання та самореалізації. Це не просто місце, де вихованці проводять час. Це середовище, яке має впливати на розвиток і формування творчої особистості вихованця. Освітнє середовище вимагає постійного розвитку та вдосконалення, щоб відповідати потребам вихованців.

Список використаних джерел

[1] Про організацію освітньої діяльності в закладах позашкільної освіти у 2022/2023 навчальному році. (Лист Міністерства освіти і науки України) № 1/8507-22. (2022). Вилучено з https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-organizaciyu-osvitnoyi-diyalnosti-v- zakladah-pozashkilnoyi-osviti-u-20222023-navchalnomu-roci

[2] Про позашкільну освіту (Закон України). №1841-III. (2000). Вилучено з: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1841 -14#Text

[3] Кириченко, В.І. (2023). Основні методологічні підходи у формуванні просоциальної поведінки учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Київ: [Б.в.]. Вилучено з: https://lib.iitta.gov.ua/708578/1 /kyrychenko.pdf

[4] Семенов О. (2016). Освітнє середовище сучасного позашкільного навчального закладу: теоретико-методологічний аспект. ) Гірська школа українських Карпат, (14), 3-11. Вилучено з: https://journals.indexcopernicus.com/api/fi le/viewByFileId/144104

[5] Лозова В.І. & Тройко Г.В. (2002). Теоретичні основи виховання і навчання. Харків: ОВС.

[6] Бех І.Д. (2008). Виховання особистості. Київ: Либідь.

[7] Гусак В.М., Костриця, Н.С. (2018). Особливості організації та здійснення виховного процесу в закладах загальної середньої освіти в контексті Нової української школи. [Електроннийресурс].Вилученоз:

https://imso.zippo.zippo/uploads/2018/08/13statja_24.pdf

Размещено на Allbest.ru