Використання технологій сторітелінг на уроках географії

Размещено на http://www.allbest.ru/

Яхниківська ЗОШ І-ІІІ ступенів

Використання технологій сторітелінг на уроках географії

Панченко Валентина Іванівна спеціаліст вищої категорії, вчитель початкових класів та географії

Миргородський район, Полтавська область, Україна

Анотація

Ключові слова: технології, сторітелінг, географія, навчання, уроки, інновації, освіта.

Вступ

Постановка проблеми. У сучасному освітньому середовищі викладачам географії доводиться стикатися із викликами інформаційного віку та низькою зацікавленістю учнів у традиційних методах навчання. Одним із шляхів покращення ситуації може бути використання технологій сторітелінгу на уроках географії. Проте, наразі не вистачає досліджень, які вивчають конкретні аспекти ефективності цього підходу в навчанні географії.

Стан дослідження. Існують деякі дослідження, що вказують на позитивний вплив сторітелінгу на усвідомлення географічних понять. Однак, цей напрямок все ще вимагає детальнішого вивчення, зокрема, у контексті конкретних технологічних засобів та методик впровадження.

Виклад основного матеріалу.

Стаття висвітлює плюси використання технологій сторітелінгу для ефективного навчання географії. Передбачається аналіз популярних платформ та інструментів, таких як віртуальна реальність, інтерактивні карти, та аудіовізуальні матеріали. Подано приклади успішного впровадження та висвітлені можливі труднощі.

Усі особи люблять вислухати захопливі розповіді, але що це означає? Вірно структуруючи розповідь, можна викликати не розум і логіку, а саме емоції. Викликаючи в слухача потрібні враження, можна вивести його на конкретні висновки, а після цього - спонукати до необхідних дій. Такі характеристики методики високо цінуються не тільки керівництвом компаній, а й маркетологами, журналістами, редакторами та педагогами [1].

Сторітелінг як форма навчання у школі приносить значущу користь: легке засвоєння матеріалу, розвиток уяви, подолання страху виступати перед групою, встановлення відносин з іншими учнями та самопізнання. Тому не дивно, що з кожним роком він стає ще більш популярним.

Сторітелінг може бути пасивним чи активним. У першому випадку вчитель відповідає за створення і розповідь історії, у другому - йому допомагають учні. Вибір одного чи іншого варіанту залежить від уроку, теми заняття, а також від особистих побажань педагога.

Так, пасивний сторітелінг оптимально підходить для початку вивчення нової теми. У формі розповіді можна подати нові правила, теорії, закони і т.д. З іншого боку, активний сторітелінг - чудовий варіант для закріплення знань. Учні будуть створювати історії самостійно, а завдання вчителя - направляти їх правильним шляхом. сторітелінг географія урок

Важливо розуміти, що далеко не кожна розповідь є історією. Для того щоб її створити, потрібно чітко знати тему, розробити сюжет, вигадати непересічного героя, додати цікавих подій і зробити правильні висновки. Алгоритм дій може виглядати наступним чином:

1) Визначення теми та мети уроку - вибір сюжету історії залежить від цього.

2) Розробка детального сюжету та основних подій розповіді.

3) Вибір головного героя - думка над його ім'ям, характером, зовнішністю тощо.

4) Вигадування інтриги (чим вона несподіваніша, тим краще!). На цьому етапі можна складати перший варіант історії.

5) Прочитайте готовий варіант та додайте метафори.

Історія може бути абсолютно вигаданою від початку до кінця, або ж можна використовувати реальні події, що завжди викликає великий інтерес. Важливо, щоб розповідь була насиченою емоціями та динамікою, і щоб події логічно впливали одна на одну [2].

Існує п'ять основних сценаріїв сторітелінгу, які можна модифікувати відповідно до потреб:

1) Класичний.

Структура: Головний герой - поставлене завдання - перешкоди на шляху - подолання труднощів - досягнення мети.

Використання: Мотивація, пояснення процесів або явищ, вибір шляхів розв'язання проблем чи завдань.

2) Боротьба з монстром.

Структура: Головний герой - поставлене завдання - зустріч з сильним супротивником - боротьба та перемога - досягнення мети.

Використання: Мотивація для навчання, впорядкування проблем.

3) Історія Попелюшки.

Структура: Герой - несподівана ситуація - виникнення проблем - втручання допоміжного персонажу - щасливе вирішення ситуації.

Використання: Мотиваційні промови, пояснення або порівняння

процесів, опис еволюційних змін.

4) День байбака.

Структура: Герой - поставлене завдання - дії героя та повернення до початкової точки - вибір правильної стратегії - досягнення мети.

Використання: Робота над помилками, виправлення стратегій.

5) Квест.

Структура: Герой - поставлене завдання - зміна локацій та розв'язання завдань - досягнення міні-результатів - тріумф.

Використання: Моделювання проблемних ситуацій, вирішення

аналітичних задач, закріплення набутих навичок та вмінь.

Етапи використання технологій сторітелінгу на уроках географії:

1) обрання теми - вибір географічної теми, яка може бути краще засвоєна через історію чи розповідь [3].

2) розробка сценарію - створення цікавого сценарію, який буде включати основні географічні аспекти та інформацію.

3) вибір технічних засобів - визначення засобів для розповіді. Це може бути відео, аудіо, презентації, веб-сайти, інтерактивні карти тощо.

4) адаптація для учнів - врахування особливостей аудиторії та адаптація матеріалу для забезпечення його зрозумілості та цікавості.

5) впровадження - проведення уроку, використовуючи підготовлений сценарій та технічні засоби.

6) заключна обробка - обговорення отриманої інформації, перевірка розуміння та вражень учнів.

Приклади використання технологій сторітелінгу на уроках географії:

- віртуальні подорожі. Використання віртуальної реальності для організації віртуальних подорожей, під час яких учні можуть досліджувати географічні особливості різних країн та регіонів.

- інтерактивні карти. Використання інтерактивних географічних карт для наочного представлення інформації та створення зручного інструменту для дослідження.

- створення історій про географічні дослідження. Залучення учнів до створення своїх власних історій, пов'язаних з географічними дослідженнями та відкриттями.

Мета використання технологій сторітелінгу на уроках географії:

1) зацікавленість. Стимулювання інтересу учнів до вивчення географії шляхом застосування цікавих історій та розповідей.

2) засвоєння матеріалу. Покращення розуміння та запам'ятовування географічної інформації завдяки контекстуальним історіям [4].

3) розвиток критичного мислення. Сприяння розвитку аналітичних та критичних навичок учнів через обговорення та аналіз географічних сценаріїв.

Урок географії з використанням технологій сторітелінгу.

Тема уроку: Використання технологій сторітелінгу на уроках географії.

Мета уроку: навчити учнів використовувати технології сторітелінгу для кращого розуміння та запам'ятовування географічних фактів, розвивати креативні та комунікативні навички, підвищувати інтерес до вивчення географії.

Етапи уроку.

Введення. Запитання: "Чому важливо вивчати географію?"

Коротке пояснення мети уроку та введення в поняття сторітелінгу.

Теоретична частина. Пояснення технологій сторітелінгу та їхню важливість в освіті. Приклади використання сторітелінгу в географічному контексті.

Практична частина. Робота в групах: учні отримують картку з географічним фактом і мають створити короткий сторі з використанням технологій (презентації, відео, аудіо). Підготовка презентацій та обговорення результатів у групах.

Застосування технологій. Обговорення та аналіз створених сторітелів. Демонстрація можливостей використання технічних засобів (комп'ютер, проектор, планшети).

Висновок. Узагальнення вивченого. Висновки про ефективність використання технологій сторітелінгу на уроках географії.

Домашнє завдання. Створіть власний географічний сторі за допомогою технологій. Можна використовувати фото, відео, анімацію та інші технічні засоби. Презентуйте його на наступному уроці.

Цей урок дозволяє учням розвивати не лише знання з географії, але і навички роботи з сучасними технологіями, сприяючи їхньому творчому та креативному розвитку.

Висновки

На основі аналізу стану дослідження та практичного досвіду впровадження технологій сторітелінгу на уроках географії можна зробити висновок, що цей підхід допомагає залучити учнів, підвищити їхню мотивацію та покращити розуміння географічних концепцій. Рекомендується подальше дослідження в цьому напрямку для максимальної оптимізації процесу вивчення географії в сучасній освіті.

У сучасному освітньому середовищі використання технологій сторітелінгу на уроках географії є ключовим елементом ефективного навчання. Застосування цих технік надає унікальні можливості для залучення учнів, поглиблення їхнього розуміння географічних концепцій та створення позитивного ставлення до вивчення предмету.

Перший важливий висновок полягає в тому, що сторітелінг може створити емоційний зв'язок із географічним матеріалом. Учні, оповиті цікавою історією чи подією, схильні краще засвоювати та запам'ятовувати інформацію. Це робить навчання географії більш приємним і ефективним.

Другий висновок стосується використання візуальних засобів та інтерактивності. Мультимедійні елементи, віртуальні подорожі та інтерактивні карти сприяють кращому усвідомленню та розумінню географічних понять, створюючи платформу для активної участі учнів.

Третій висновок полягає в тому, що інтеграція технологій сторітелінгу з іншими предметами та реальним життям розширює зв'язок учнів із світом. Взаємодія з історіями, пов'язаними з географією, допомагає учням розуміти важливість географічних знань у їхньому повсякденному житті.

У заключенні, використання технологій сторітелінгу на уроках географії виявляється потужним інструментом для надання змістовного та захоплюючого навчання. Це сприяє розвитку критичного мислення, креативності та усвідомленості важливості географічних знань для розуміння світу навколо нас.

Список використаних джерел

1. Сторітелінг на уроках. URL: https://sites.google.com/site/literaturnakartaostapavisni/%D0%B2%D1 %87%D0%B8%D1 %82%D0%B5%D0%BB%D1 %8F%D0%BC/%D1 %81 %D1 %82%D0%BE%D1 %80%D1 %96%D1 %82%D0%B5%D0%BB%D1 %96%D0%BD%D0%B3-%D0%BD%D0%B0- %D1 %83%D1 %80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1 %85 ( Дата звернення: 21.11.2023 ).

2. Сторітелінг на уроках природничих дисциплін. URL: https://www.kcml.dp.ua/2020/11 /27/%D1 %81 %D1 %82%D0%BE%D1 %80%D1 %96%D1 %82%D0%B5%D0%BB%D1 %96%D0%BD%D0%B3-%D0%BD%D0%B0- %D1 %83%D1 %80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1 %85-%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1 %80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D1 %87%D0 %B8%D1 %85-%D0%B4%D0%B8/ ( Дата звернення: 21.11.2023 ).

3. Ефективне використання онлайн-ресурсів для навчання географії. URL: https://umity.in.ua/course/?id=112417 ( Дата звернення: 22.11.2023 ).

4. Сторітеллінг як метод навчання. URL: https://www.creativeschool.com.ua/blog/storitelling-yak-metod-navchannya/ (Дата звернення: 20.11.2023 ).

5. Сторітелінг: правила, техніки, корисні матеріали та поради. URL: https://eduhub.in.ua/news/storiteling-pravila-tehniki-korisni-materiali-ta-poradi (Дата звернення: 20.11.2023 ).

Размещено на Allbest.ru