Использование результатов изучения дисциплин документоведческого цикла в преподавании аналитико-синтетической переработки информации

Размещено на http://www.allbest.ru/

Использование результатов изучения дисциплин документоведческого цикла в преподавании аналитико-синтетической переработки информации

Аннотация

В статье рассматриваются вопросы преемственности дисциплин документоведческой и аналитической подготовки бакалавров библиотечно-информационной деятельности, характеризуется важность аналитической подготовки обучающихся для библиотек, высказано предположение актуальности данной темы с позиции распространения больших данных. Цель исследования - обоснование необходимости углубленного изучения объектов для качественной реализации процессов аналитико-синтетической переработки информации (АСПИ). В работе применялся комплекс исследовательских методов: структурный анализ для определения значения аналитико-синтетической переработки информации в подготовке библиотечных кадров; семантический анализ для выделения объектов АСПИ; анализ учебно-методического обеспечения для выявления интегративных связей дисциплин аналитической подготовки. Авторами проведен анализ профессионального стандарта специалиста библиотечно-информационной деятельности, выделены термины, характеризующие объекты аналитико-синтетической переработки информации, из учебно-методического обеспечения дисциплин "Книговедение" и "Документоведение" выделены аспекты рассмотрения документов, в том числе книги, касающиеся их видового многообразия и внутренней структуры. В результате определено значение дисциплин "Книговедение" и "Документоведение" в аналитической подготовке будущих библиотечных специалистов и доказана их прямая зависимость друг от друга. В учебных дисциплинах документоведческого цикла не уделяется внимание изучению электронных документов, что влечет за собой изменения распределения учебной нагрузки в дисциплинах аналитической подготовки. бакалавр обучающийся документоведческий

Сохраняется проблема в терминировании объектов АСПИ, которая сводится к отсутствию однозначности дефиниций понятий, что требует тщательного исследования терминосистемы библиотечно-информационной деятельности, в части типов и видов документов и ресурсов для приведения ее к единообразию и унификации.

Ключевые слова: аналитико-синтетическая переработка информации, объект АСПИ, источник информации, документоведение, книговедение, преемственность дисциплин, подготовка специалистов, библиотечно-информационная деятельность.

USING THE RESULTS OF STUDYING THE DISCIPLINES OF THE DOCUMENTARY CYCLE IN TEACHING THE ANALYTICAL AND SYNTHETIC PROCESSING OF INFORMATION

The article reveals the issues of continuity disciplines of documentary and analytical training the bachelors in library and information activities. The importance of analytical training the students for libraries is of character. The relevance of this topic from the perspective of big data dissemination is suggested. The purpose of the study is to substantiate the need for in-depth study of objects for the qualitative implementation of the analytical and synthetic processing of information (ASPI). The methodological basis of the study was a set of complementary approaches: systemic, allowing to consider the relationship of academic disciplines of information and analytical orientation in the preparation of bachelors in library and information activities; competence-based, provided a holistic view of analytical activities as the basis for training the library specialists.

The analysis of the professional standard specialist in library and information activities is carried out, the terms characterizing the objects ASPI are identified, aspects of the consideration of documents, including books, concerning their types of diversity and internal structure, are highlighted from the educational and methodological support of the disciplines Book Studies and Documentation Studies. As a result, the importance of the disciplines Book Studies and Documentation Studies in analytical training the future library specialists is determined and their direct dependence on each other is proved.

In the academic disciplines of the documentation cycle, attention is not paid to the study of electronic documents, which entails changes in the distribution of the academic load in the disciplines of analytical training.

There remains a problem in the terminology of ASPI objects, which boils down to the lack of unambiguity of definitions concepts, which requires a thorough study of the terminological system in library and information activities, in terms of type's documents and resources to bring it to uniformity and unification.

Keywords: analytical and synthetic processing of information, ASPI object, information source, documentation, book studies, continuity of disciplines, training of specialists, library and information activities.

Введение

Процессы цифровизации, происходящие в библиотечно-информационной деятельности, затрагивают все многообразие технологических процессов библиотечного производства. Основу большинства процессов составляет информационно-аналитическая деятельность. Авторы статьи согласны с мнением О.А. Александровой, А.С. Крымской и В.А. Мутьева, что, "пройдя значительный путь, информационная аналитика заняла свое прочное место на библиотечно-информационном небосклоне России, став важной составляющей библиотечной практики, войдя во все образовательные программы вузов культуры" (см. [1]).

Подготовка кадров в области информационно-аналитической деятельности представляет особую актуальность по причине роста аналитической информации и проблем, связанных с обработкой больших данных. По мнению специалистов IFLA, работа с большими данными становится важным направлением для библиотек, способствуя поддержке научных исследований, сохранению документированного культурного наследия и формированию сервиса для читателей [14].

Значение аналитико-синтетической переработки информации в компетентностной подготовке специалистов библиотечно-информационной деятельности рассмотрено в статье [12], где представлен подробный анализ дисциплины через призму компетентностного и технологического подходов.

Цель статьи - обосновать необходимость углубленного изучения различных видов информационных ресурсов для качественной реализации процессов аналитико-синтетической переработки информации (АСПИ). С этой целью в статье решаются следующие задачи:

- анализ учебных дисциплин, являющихся базой для изучения АСПИ;

- обобщение проблем терминологической системы дисциплин;

- выявление реперных точек взаимосвязи анализируемых дисциплин;

- определение проблемы преемственности учебных дисциплин.

Методология и методы

В качестве методологической базы использовались взаимодополняемые подходы: системный, позволяющий рассмотреть взаимосвязь учебных дисциплин информационно-аналитической направленности в подготовке бакалавров библиотечно-информационной деятельности, и модульно-компетентностный, обеспечивающий целостное представление об аналитической деятельности как базовой основе подготовки библиотечных специалистов.

В ходе исследования применялись следующие методы:

- структурный анализ Профессионального стандарта специалиста библиотечно-информационной деятельности для определения значения аналитико-синтетической переработки информации в подготовке библиотечных кадров;

- семантический анализ государственных стандартов для выделения объектов АСПИ;

- анализ учебно-методического обеспечения для выявления интегративных связей дисциплин аналитической подготовки.

Результаты и обсуждение

Как известно, аналитико-синтетическая переработка информации является важной составляющей библиотечного специалиста, о чем свидетельствует принятый Профессиональный стандарт специалиста в области библиотечно-информационной деятельности [15]. Из 22 трудовых функций 16 трудовых действий, связанных с аналитико-синтетической переработкой информации, осуществляются эксплицитно. В остальных 6 применение аналитико-синтетической переработки информации имеет имплицитный характер (см. табл. 1).

Содержание трудовой функции "Аналитико-синтетическая обработка документов в библиотеке" (фрагмент)

Основу аналитической подготовки библиотечных специалистов составляет овладение профессиональной компетенцией "Готов к аналитико-синтетической переработке информации в процессе создания библиотечно-информационных продуктов и услуг" [13], которая формируется дисциплинами как базовой, так и профильной подготовки бакалавров.

Аналитическая подготовка обучающихся начинается с изучения объектов аналитико-синтетической переработки информации. Согласно ГОСТ Р 7.0.100-2018 [3], "объектами составления библиографического описания являются все виды опубликованных (в том числе депонированных) и неопубликованных ресурсов на любых физических носителях и/или в информационно-телекоммуникационных сетях: книги, нотные, картографические, аудиовизуальные, изобразительные, сериальные издания, нормативные и технические документы, интегрируемые ресурсы, электронные ресурсы, микроформы и другие ресурсы, а также составные части ресурсов, группы однородных и разнородных ресурсов", причем данные объекты являются объектами для всех видов аналитико-синтетической переработки информации.

Соответственно, прежде чем приобрести знания и умения аналитико-синтетической переработки, студентам необходимо уметь различать объекты АСПИ, знать их видовое разнообразие.

Для определения видового разнообразия объектов АСПИ был проведен анализ национальных государственных стандартов системы информационной, библиотечной и издательской деятельности. Для анализа терминологии использовались ГОСТ Р 7.0.83-2012 [7], ГОСТ Р 7.0.95-2015 [8], ГОСТ Р 7.0.100-2018 [3], ГОСТ Р 7.0.60-2020 [6], ГОСТ Р 7.0.107-2022 [4], ГОСТ Р 7.0.108-2022 [5]. За основу выделения объектов АСПИ был взят ГОСТ Р 7.0.100-2018, в котором, как было сказано выше, представлен перечень объектов. Также этот ГОСТ дает выборочный ряд дефиниций объектов переработки. Фрагмент анализа представлен в Таблице 2.

В ходе анализа выяснили, что большинство объектов АСПИ имеют однозначное определение и их трактовка неизменна во всех исследуемых ГОСТ. Например, термины "электронный документ", "электронное издание" (см. табл. 2).

Стоит отметить отсутствие единообразия в дефинициях одних и тех же понятий в разных стандартах. Например, "электронный ресурс", "публикация" (см. табл. 2). Во всех исследуемых стандартах дефиниции отличны друг от друга.

Особое внимание хочется уделить понятию "ресурс". Данный термин впервые введен в ГОСТ Р 7.0.100-2018, где он понимается как "искусственно созданный или природный объект, являющийся источником информации в любой форме, в любой знаковой системе, на любом физическом носителе" [3, с. 4], однако данная трактовка вызывает ряд вопросов. Во-первых, понятие "ресурс" многозначно, под ним понимаются разные виды ресурсов, поэтому встает вопрос, о каких ресурсах идет речь, ведь специалисты-аналитики занимаются переработкой информационных ресурсов, а не материальных, финансовых и т. п. Во-вторых, мы понимаем, что авторы стандартов пытаются уйти от термина "документ", считая, что документ входит в состав информационных ресурсов. В самом ГОСТ предлагается использовать только понятие "ресурс", хотя по тексту стандарта мы видим, что речь идет о разных видах документов (неопубликованные документы, патентные документы) и изданий (нотные издания, изоиздания) [3]. Налицо подмена понятий.

Таким образом, проведенный анализ терминов, характеризующих объекты АСПИ, позволяет утверждать, что используемые термины требуют уточнения дефиниций, использования системы ссылок между терминологическими ГОСТами и однозначности их толкования.

Как отмечалось выше, аналитическая подготовка обучающихся начинается с изучения объектов АСПИ. Рассмотрим дисциплины, которые, на наш взгляд, имеют первостепенное значение в данной подготовке.

В рамках 1-го курса студенты осваивают две профессиональные дисциплины, "Книговедение" и "Документоведение", изучающие многообразие книг и документов.

В курсе "Книговедение" студенты знакомятся с историей возникновения книги, изучают аппарат и структуру книги. В дисциплине выделена одна тема, раскрывающая сущность книги и ее элементов, в которой подробно рассматриваются вопросы материальной формы книги - книжного блока ("кодекс") как исторически сложившейся формы книги, характеризуется типология книги, раскрываются элементы книги, их классификация (внешние элементы, внутренние элементы, титульные элементы книги).

Терминологический анализ объектов аналитико-синтетической переработки информации

Погружение студентов в теоретические основы выбранной ими специальности начинается с первого семестра с изучения самого простого, но очень важного для всех дисциплин профессионального цикла - внешних и внутренних атрибутов книги и других печатных изданий, видовой классификации документов, характерных особенностей текстологии, других документоведческих вопросов.

Таким образом, можно утверждать, что именно курс "Документоведение" является базовым по изучению видового разнообразия объектов АСПИ.

Согласно ГОСТ [3, с. 10], главным источником информации является элемент ресурса, содержащий идентифицирующие его сведения (титульный лист, титульный экран, этикетка, наклейка и т. п.). Кроме того, для осуществления аналитико-синтетической переработки информации основными будут источники, являющиеся частью ресурса, однако наряду с ними применяются и источники, сопровождающие ресурс, и источники вне ресурса.

Поэтому для АСПИ важным является не только умение различать виды ресурсов, но и знать их структурные особенности. Так, при изучении курса "Книговедение" студенты детально изучают структуру книги: обложку (суперобложку), титульный лист, контртитул, авантитул, оборот титульного листа, концевую титульную страницу, внутреннюю структуру книги (введение, основную часть, заключение, справочный аппарат). Особо хочется отметить важность изучения титульных листов, которые являются важным источником информации для реализации аналитических процессов переработки информации. В то же время все перечисленные элементы имеют принципиальное значение при формировании библиографической записи, создании аннотации, реферата, составлении разных видов обзоров, формировании предметных рубрик, ключевых слов и классификационных индексов.

Поэтому можно утверждать, что курс "Книговедение" в части изучения элементов книги имеет основополагающее значение в приобретении обучающимися первых знаний и умений анализа объектов и источников информации для аналитико-синтетической переработки информации.

Тем не менее в курсе "Документоведение" рассматриваются лишь видовые особенности документов и текст как основная структурная единица документа, не уделяется внимание структуре документа в целом.

Конечно, данные дисциплины отражают общее представление о документе и книге, но хочется отметить, что при переработке информации важно знать и уметь различать не только традиционные виды документов, но и электронные как наиболее перспективную форму представления информационных ресурсов. Однако анализ учебников по "Документоведению" [2; 10] и рабочих программ дисциплин [9; 11] показывает, что данной проблеме уделяется лишь поверхностное внимание, что приводит к незнанию студентами специфических особенностей электронных ресурсов как источников информации для АСПИ. Так, например, в аналитико-синтетической переработке информационного ресурса на электронном носителе студент должен знать, что такое контейнер, вкладыш, футляр, титульный экран, этикетка и т. п. Отсутствие таких знаний и умений ведет к дополнительному изучению в базовом курсе АСПИ этих и других специальных элементов, что соответственно отнимает учебное время на изучение самих процессов и методических особенностей переработки информации.

Выводы

Литература

1. Александрова О.А., Крымская А.С. Вклад Г.Ф. Гордукаловой в подготовку кадров по информационной аналитике // Библиография. - 2017. - № 3. - С. 71-76.

2. Гордукалова Г.Ф., Захарчук Т.В., Плешкевич Е.А. Документоведение. Ч. 1. Общее документоведение: учебник / науч. ред. Г.В. Михеева. - СПб.: Профессия, 2013. - 319 с.

3. ГОСТ Р 7.0.100-2018. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления: нац. стандарт Российской Федерации [Электронный ресурс] // Кодекс: электрон. фонд правовых и нормативно-технических документов. - URL: https://docs.cntd.ru/document/1200161674 (дата обращения:

4. .

5. ГОСТ Р 7.0.107-2022. Библиотечно-информационная деятельность. Термины и определения: нац. стандарт Российской Федерации [Электронный ресурс] // Кодекс: электрон. фонд правовых и нормативно-технических документов. - URL: https://docs.cntd.ru/document/1200184505 (дата обращения: 12.01.2023).

6. ГОСТ Р 7.0.108-2022. Библиографические ссылки на электронные документы, размещенные в информационно-телекоммуникационных сетях. Общие требования к составлению и оформлению: нац. стандарт Российской Федерации [Электронный ресурс] // Кодекс: электрон. фонд правовых и нормативно-технических документов. - URL: https://docs.cntd.ru/document/1200184301 (дата обращения: 12.01.2023).

7. ГОСТ Р 7.0.60-2020. Издания. Основные виды. Термины и определения: нац. стандарт Российской Федерации [Электронный ресурс] // Кодекс: электрон. фонд правовых и нормативно-технических документов. - URL: https://docs.cntd.ru/document/1200175699 (дата обращения: 12.01.2023).

8. ГОСТ Р 7.0.83-2012. Электронные издания. Основные виды и выходные сведения: нац. стандарт Российской Федерации [Электронный ресурс] // Кодекс: электрон. фонд правовых и нормативно-технических документов. - URL: https://docs.cntd.ru/document/1200104766 (дата обращения: 12.01.2023).

9. ГОСТ Р 7.0.95-2015. Электронные документы. Основные виды, выходные сведения, технологические характеристики: нац. стандарт Российской Федерации [Электронный ресурс] // Кодекс: электрон. фонд правовых и нормативно-технических документов. - URL: https://docs.cntd.ru/document/1200128317 (дата обращения:

10. .

11. Документоведение: рабочая программа дисциплины для обучающихся по направлению подготовки 51.03.06 "Библиотечно-информационная деятельность", квалификация (степень) выпускника - "бакалавр" / сост. Е.В. Косолапова. - Кемерово: Кемеров. гос. ин-т культуры, 2022. - 16 с.

12. Документоведение. Ч. 2. Книговедение и история книги: учебник / под ред. Д.А. Эльяшевича. - СПб.: Профессия, 2014. - 464 с.

13. Книговедение: рабочая программа дисциплины, для обучающихся по направлению подготовки 51.03.06 "Библиотечно-информационная деятельность", квалификация (степень) выпускника "бакалавр" / сост. Е.Ф. Сергеева. - Кемерово: Кемеров. гос. ин-т культуры, 2022. - 17 с.

14. Меркулова А.Ш., Сакова О.Я. Учебная дисциплина "Аналитико-синтетическая переработка информации" в степени компетентностного признания [Электронный ресурс] // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2014. - № 27. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/uchebnaya-distsiplinaanalitiko-sinteticheskaya-pererabotka-informatsii-v-kontekste-kompetentnoslnogo-podhoda (дата обращения:

15. .

16. Основная профессиональная образовательная программа направления подготовки "Библиотечно-информационная деятельность", профиль "Менеджмент информационно-аналитической деятельности", уровень подготовки "бакалавр" / ФГБОУ ВО "Кемеровский государственный институт культуры". - Кемерово, 2022. - 46 с.

17. Почему большие данные важны: перспективы библиотек [Электронный ресурс] / Международная Федерация библиотечных ассоциаций и учреждений // ЛибИнформ: информационный портал. - URL: http://libinform.ru/ read/foreign-experience/Pochemu-bolshie-dannye-vazhny-perspektivy-bibliotek. - Дата публикации: 15.11.2022.

18. Профессиональный стандарт "Специалист библиотечно-информационной деятельности": рег. номер 1577: утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 14 сентября 2022 года № 527н [Электронный ресурс] / ФГБУК "Российская государственная детская библиотека" и др. // Гарант. ру: информационно-правовой портал. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405358229 (дата обращения: 12.01.2023).

19. References

20. Aleksandrova O.A., Krymska A.S. Vklad G.F. Gordukalovoy v podgotovku kadrov po informatsionnoy analitike [G.F. Gordukalova's Contribution to Information Analytics Training]. Bibliografiya [Bibliography], 2017, no. 3, pp. 71-76. (In Russ.).

21. Gordukalova G.F., Zakharchuk T.V, Pleshkevich E.A. Dokumentovedenie. Ch. 1. Obshchee dokumentovedenie: uchebnik [Document Science. Part. 1. General Document Science. Textbook]. St. Petersburg, Professiya Publ., 2013. 319 p. (In Russ.).

22. GOST R 7.0.100-2018. Bibliograficheskaya zapis'. Bibliograficheskoe opisanie. Obshchie trebovaniya i pravila sostavleniya [GOST R 7.0.100-2018 Bibliographic record. Bibliographic description. General requirements and rules]. Kodeks: elektron. fondpravovykh i normativno-tekhnicheskikh dokumentov [Codex. Electronic collection of legal, regulatory and technical documents]. (In Russ.). Available at: https://docs.cntd.ru/document/1200161674 (accessed 12.01.2023).

23. GOST R 7.0.107-2022. Bibliotechno-informatsionnaya deyatel'nost'. Terminy i opredeleniya [GOST R 7.0.1002018 Library and Information Activity. Terms and definitions]. Kodeks: elektron. fond pravovykh i normativnotekhnicheskikh dokumentov [Codex. Electronic collection of legal, regulatory and technical documents]. (In Russ.). Available at: https://docs.cntd.ru/document/1200184505 (accessed 12.01.2023).

24. GOST R 7.0.108-2022. Bibliograficheskie ssylki na elektronnye dokumenty, razmeshchennye v informatsionnotelekommunikatsionnykh setyakh. Obshchie trebovaniya k sostavleniyu i oformleniyu [GOST P 7.0.108-2022. Bibliographic references on electronic documents in information and telecommunication networks. General requirements for rules of making and presentation]. Kodeks: elektron. fond pravovykh i normativno-tekhnicheskikh dokumentov [Codex. Electronic collection of legal, regulatory and technical documents]. (In Russ.). Available at: https://docs.cntd.ru/document/1200184301 (accessed 12.01.2023).

25. GOST R 7.0.60-2020. Izdaniya. Osnovnye vidy. Terminy i opredeleniya [Publications. Basic types. Terms and definitions]. Kodeks: elektron. fond pravovykh i normativno-tekhnicheskikh dokumentov [Codex. Electronic collection of legal, regulatory and technical documents]. (In Russ.). Available at: https://docs.cntd.ru/document/1200175699 (accessed 12.01.2023).

26. GOST R 7.0.83-2012. Elektronnye izdaniya. Osnovnye vidy i vykhodnye svedeniya [Electronic editions. Basic types and imprint]. Kodeks: elektron. fond pravovykh i normativno-tekhnicheskikh dokumentov [Codex. Electronic collection of legal, regulatory and technical documents]. (In Russ.). Available at: https://docs.cntd.ru/ document/1200104766 (accessed 12.01.2023).

27. GOST R 7.0.95-2015. Elektronnye dokumenty. Osnovnye vidy, vykhodnye svedeniya, tekhnologicheskie kharakteristiki [Library collection. Terms and definitions. Kodeks: elektron. fond pravovykh i normativnotekhnicheskikh dokumentov [Codex. Electronic collection of legal, regulatory and technical documents]. (In Russ.). Available at: https://docs.cntd.ru/document/1200128317 (accessed 12.01.2023).

28. Dokumentovedenie: rabochaya programma distsipliny dlya obuchayushchikhsya po napravleniyu podgotovki 51.03.06 "Bibliotechno-informatsionnaya deyatel'nost'", kvalifikatsiya (stepen') vypusknika - "bakalavr" [Document Science: working program of the discipline, for students in the field of training 51.03.06 "Library and information activities", qualification (degree) of the graduate "Bachelor"]. Kemerovo, 2022. 16 p. (In Russ., unpublished).

29. Dokumentovedenie. Ch. 2. Knigovedenie i istoriya knigi: uchebnik [Document Science. Part 2. Book Science and History of the Book: textbook]. St. Petersburg, Professiya Publ., 2014. 464 p. (In Russ.).

30. Knigovedenie: rabochaya programma distsipliny, dlya obuchayushchikhsya po napravleniyu podgotovki 51.03.06 "Bibliotechno-informatsionnaya deyatel'nost'", kvalifikatsiya (stepen') vypusknika "bakalavr" [Book Science: working program of the discipline, for students in the field of training 51.03.06 "Library and information activities", qualification (degree) of the graduate "Bachelor"]. Kemerovo, 2022. 17 p. (In Russ., unpublished).

31. Merkulova A. Sh., Sakova O. Ya. Uchebnaya distsiplina "Analitiko-sinteticheskaya pererabotka informatsii" v stepeni kompetentnostnogo priznaniya [The Course "Processing the Analytic and Synthetic Information" in the Context of Competence Approach]. Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta kul'tury i iskusstv [Bulletin of Kemerovo State University of Culture and Arts], 2014, no. 27. (In Russ.). Available at: https://cyberleninka.ru/ article/n/uchebnaya-distsiplina-analitiko-sinteticheskaya-pererabotka-informatsii-v-kontekste-kompetentnostnogopodhoda (accessed 12.01.2023).

32. Osnovnaya professional'naya obrazovatel'naya programma napravleniya podgotovki "Bibliotechno-informatsionnaya deyatel'nost'", profil' "Menedzhment informatsionno-analiticheskoy deyatel'nosti", uroven' podgotovki "bakalavr" [The main professional educational program of training "Library and Information Activity", profile "Management of information and analytical activity", training level "bachelor"]. Kemerovo, 2022. 46 p. (In Russ., unpublished).

33. Pochemu bol'shie dannye vazhny: perspektivy bibliotek [Why Big Data Matters: Libraries' Perspectives]. LibInform: informatsionnyy portal [LibInform. Information portal]. (In Russ.). Available at: http://libinform.ru/read/foreignexperience/Pochemu-bolshie-dannye-vazhny-perspektivy-bibliotek (accessed 22.01.2023).

34. Professional'nyy standart spetsialista bibliotechno-informatsionnoy deyatel'nosti: reg. nomer 1577: utverzhden prikazom Ministerstva truda i sotsial'noy zashchity Rossiyskoy Federatsii ot 14 sentyabrya 2022 goda № 527n [Professional standard "Specialist in library and information activities": reg. number 1577: approved by order of the Ministry of Labor and Social Protection of the Russian Federation on September 14, 2022 № 527n]. Garant.ru: informatsionno-pravovoy portal [Garant.ru. Legal information portal]. (In Russ.). Available at: https://www.garant. ru/products/ipo/prime/doc/405358229 (accessed 10.01.2023).

Размещено на Allbest.ru