Особливості формування лідерських якостей у студентів в умовах фахового коледжу

PhDinEducation, AssociateProfessoratSocialPedagogyandSocialWorkDepartment, FacultyofPsychology, SocialWorkandSpecialEducation, BorysGrinchenkoKyivUniversity

Features of leadership qualities formation of students in the conditions of professional college

Theproblemofformationof professionalpre-university educationcompetencesin socio-economicaspects, a complexofleadershipskillsandqualitiesnecessaryfortheimplementationoftechnologicalprocessesandmanagementfunctionsisundoubtedlyrelevant. Intoday'sconditions, a professionaljuniorbachelormustacquirenotonlyprofessionalcompetencesintheprocessofprofessionaltraining, butalsocertainleadershipqualities, whichwillallowhimtosuccessfullyrealizehiscreativepotentialinthefuturepractice. Ithasbeenfoundthattheabilitytoleadisconsideredbyscientistsas a propertyof a giftedindividualtoprovidethemainpositioninanygroup, inanysituation.

Thearticleemphasizestheimportanceof a favorableperiodforthedevelopmentofleadershipqualities - adolescence, whichischaracterizedbytheformationof self-awareness, one'sownworldviewas a completesystemofviews, knowledge, beliefs, one'slifephilosophy. A theoreticalanalysisoftheessenceoftheconcepts «leadership», «leader», «leadershipqualities» wascarriedout. Featuresoftheformationof a leaderinthestudentteamarerevealed. Inthestructureoftheformationofleadershipqualitiesinstudentsintheconditionsof a professionalcollege, thefollowingcomponentsaredistinguished: axiological, cognitive, andpraxeological. Todiagnosethelevelsofformationofstudent'sleadershipqualitiesintheconditionsof a professionalcollege, thefollowingcriteriaaresubstantiated: cognitive; motivational - value, practical-oriented, eachofwhichisrevealedthrough a systemofindicators.

Thearticlesubstantiatesthe socio-pedagogicalconditionsfortheformationofleadershipqualitiesinstudentsof a vocationalcollege, whichistheprimarylinkforobtaininghighereducation. A methodicaltoolkitfortheformationofleadershipqualitiesamongstudentsof a professionalcollegehasbeendetermined, whichhelpsstudentsinprofessionalhighereducationinstitutionsmasterthreebasicleadershipqualities: motivationtoserve, teaminteraction, flexibilityandpartnership.

Keywords: leader, leadership, leadershipqualities, futurespecialists, professionalcollege, studentteam.

Основна частина

Постановка проблеми. Трансформаційні процеси у вітчизняній системі освіти вимагають перегляду підходів до підготовки здобува-чів фахової передвищої освіти. Відповідно до Закону України «Про фахову передвищу освіту», одним із важливих завдань фахової передвищої освіти є підготовка якісно нового, конкурентоспроможного фахівця для забезпечення потреб суспільства та галузей економіки держави, його мобільності в європейському просторі; формування у здобувачів фахової передвищої освіти компетентностей соціально-економічних аспектів, комплексу лідерських навичок необхідних для виконання технологічних процесів і здійснення управлінських функцій (Закон України «Про фахову передвищу освіту», 2023).

Теоретичний аналіз соціально-психологічної літератури свідчить про те, що здатність до лідерства розглядається вченими як властивість обдарованої особистості забезпечувати основне положення у будь-якій ситуації. Дослідники проблеми лідерства вважають найбільш сприятливим періодом для розвитку лідерських якостей підлітковий вік, який характеризується формуванням самосвідомості, власного світогляду як цілісної системи поглядів, знань, переконань, своєї життєвої філософії.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Теоретично обґрунтовували феномен лідерства вітчизняні вчені: О. Бойко, В. Бондаренко, Л. Кайдалова, Н. Клішевич, Т Лях, В. Михайличенко, С. Похнатюк, О. Романовський, Р Сопів - ник, Т. Спіріна та ін.; зарубіжні: Б. Балдер (B. Balder), Б. Барнес (S. Barnes), К. Бланшар (K. Blanchard), І. Вешлер (I. Weschler), Д. Голе - ман (D. Goleman) та ін.

Проблему формування лідерських якостей у підлітковому віці висвітлено у працях Н. Баб-кової-Пилипенко, П. Бабочкіна, Б. Головешко, К. Демчука, О. Маковського, Н. Мараховської, Н. Семченко, О. Снісаренко.

Формування умов для розвитку лідерських якостей та генерація соціально активної особистості стали предметом дослідження Д. Алфімо-вої, Л. Локошко, Т Прохоренко, К. Садохіної, В. Татенко, О. Чорної, В. Ягодникова.

Метою статті є обґрунтування соціально - педагогічних умов формування лідерських якостей у студентів фахового коледжу.

Виклад основного матеріалу. Стрімкий розвиток лідерства є відповіддю на сучасний ритм життя, постійні динамічні зміни в усіх сферах, зокрема, зростання конкуренції та глобалізацію, міжнародну економічну інтеграцію, зростання ринку у країнах, що розвиваються; технологічні зміни (Дунська, 2022). Відтак, соціальні зміни призвели до зростання інтересу до формування лідерських якостей студентів у закладах фахової передвищої освіти.

Для розуміння сутності соціально-педагогічних умов формування лідерських якостей у студентів в умовах фахового коледжу, важливо зробити аналіз базових понять дослідження, які складають його тезаурус: «лідер», «лідерство», «лідерські якості».

У Великому тлумачному словнику сучасної української мови поняття «лідер» розглядається як «особа, яка посідає провідне місце серед інших, подібних» (Великий тлумачний словник сучасної української мови, 2009, с. 617).

А. Кузьмінський розглядає поняття «лідер» як «член колективу, який у важливих ситуаціях здатний помітно впливати на поведінку членів колективу, виявляти ініціативу в діях, брати на себе відповідальність за діяльність колективу» (Кузьмінський, 2006, с. 305).

Автори О. Нестуля, С. Нестуля, Н. Коно-нец на підставі аналізу й узагальнення стверджують, що «лідер - це член групи, ключова роль якого полягає в цілеспрямуванні, інтеграції, контролі та зміні діяльності інших членів групи у процесі вирішення групових завдань, за яким група визнає перевагу у статусі й надає право приймати рішення у значущих для неї ситуаціях» (Нестуля, Нестуля, Коно-нец, 2021, с. 71).

З. Фрейд визначав «лідерство несвідомим потягом індивіда до панування над іншими» (Політичне лідерство, 2021, с. 25).

Вчені Л. Сергеєва, В. Кондратьєва, М. Хромей переконані, що «лідерство - це вміння пробудити в людей мрію, до якої вони наближатимуться, «вдихнути» в них потрібну для руху енергію» (Сергеєва, Кондратьєва, Хромей, 2015, с. 12).

Відповідно до визначення поняття лідерства, Л. Шутько, Д. Шатько використовують два критерії поведінки лідера. Критерій динаміки поведінки характеризує підхід до вивчення лідера: або з позиції статики; або з позиції динаміки; ступінь врахування фактору ситуаційності. Критерій ситуаційності характеризує підхід до вивчення лідера: або з позиції універсальності; або з позиції ситуаційності (Шутько, Шатько, 2018, с. 62).

Дослідники проблеми лідерства вважають найбільш сприятливим періодом для розвитку лідерських якостей підлітковий вік, який характеризується формуванням самосвідомості, власного світогляду як цілісної системи поглядів, знань, переконань, своєї життєвої філософії.

Сучасний підліток живе в еру інформаційного простору, завжди Online. Вплив соціальних мереж та блогерів на сучасних підлітків дуже відчутний, так дитина перестає цікавитись власним життям і втрачає свою самоідентифі-кацію. (Колмакова, Совершенна, 2017, с. 21).

Відтак, можемо стверджувати, що проблема формування лідерських якостей у юнацькому віці є актуальною проблемою сучасності.

Лідерські якості визначаються вченими як «особистісні фактори, які проявляються як у контексті фахової роботи, так і поза її межами»; «внутрішні риси чи здібності, що дають змогу лідеру діяти ефективно, сприяючи при цьому розвитку організації» (Scouller, 2016).

Українська дослідниця С. Калашнікова називає лідерські якості особистості першоумовою прояву лідерства (Калашнікова, 2016).

Проаналізувавши й узагальнивши сучасні проблеми у становленні лідерів, О. Романовський виділив структуру із 72-х можливих осо-бистісних якостей сучасного харизматичного лідера для досягнення ним успіху в роботі та об'єднав їх у 4 сфери: когнітивно-емоційну, морально-вольову, соціально-комунікативну та індивідуально-парадоксальну сферу (Рома-новський, 2017).

Вважаємо, що освітній процес у закладі фахової передвищої освіти повинен бути спрямований на створення ефективних педагогічних умов для формування лідерських якостей. Саме в студентські роки найбільш повно розкриваються лідерські якості, організаторські схильності, формуються і розвиваються навички лідера, необхідні для ефективного керівництва іншими людьми.

За результатами проведених наукових досліджень підбір кандидатів на роль лідерів серед студентів необхідно здійснювати, спираючись не стільки на актуальні, тобто розвинені якості, скільки на потенційні можливості і схильність до лідерства. Це вказує на необхідність не тільки діагностики лідерського потенціалу, а й мобілізації у студентів ресурсних можливостей в прояві лідерських здібностей, тобто вивчення шляхів і засобів їх активізації під час навчання у закладі освіти.

На думку авторів Т Спіріної, Н. Тимошенко «головними умовами формування лідерського потенціалу у майбутніх фахівців є: спрямованість підготовки на самореалізацію, вияв i розвиток творчих можливостей лідерів, формування в них ставлення до себе і до інших, як до цінності; здійснення своєчасної діагностики професійних здібностей, актуальних особис - тісних пріоритетів і цінностей» (Спіріна, Тимошенко, 2016, с. 183).

Вважаємо, що сьогодні як ніколи суспільство потребує особистості з високим рівнем розвитку лідерського потенціалу, що сприятиме формуванню в неї активної життєвої позиції та здатності перетворювати оточуюче середовище.

Відтак, студентське середовище у закладі фахової передвищої освіти є по суті практичною школою лідерства, середовищем виховання сукупності особистісних, морально - етичних якостей, необхідних в життєдіяльності кожній людини.

У структурі сформованості лідерських якостей у студентів в умовах фахового коледжу виокремлюємо компоненти: аксіологічний (сфор-мованість особистісних потреб та мотивів до лідерства, усвідомлення особистістю наявності у неї лідерського потенціалу та прагненням його використовувати), когнітивний (наявність у студентів теоретичних знань щодо лідерства, його характеристик, особливостей прояву у груповій діяльності), праксеологічний (володіння уміннями планувати, проєктувати, моделювати, організовувати, контролювати, аналізувати діяльність групи).

Зазвичай виділяють такі основні критерії прояву лідерства: психологічна готовність особистості до лідерства (внутрішній критерій) та реальний прояв лідерських якостей особистості в діяльності та взаємодії з колективом (зовнішній критерій).

Для діагностики рівнів сформованості лідерських якостей у студентів в умовах фахового коледжу визначаємо критерії: когнітив - ний (система теоретичних загально-наукових, соціально-педагогічних, психолого-педагогічних знань, необхідних студенту для розвитку лідерських якостей); мотиваційно-ціннісний (сукупність ціннісних орієнтацій та моральних переконань, прагнень, намірів, інтересів, установок на лідерську та суспільно-корисну діяльність), практико-орієнтований (сукупність комунікативних, організаторських, творчих, професійних лідерських умінь; вміння: слухати інших, вибудовувати взаємостосунки, успішно адаптуватись до умов соціального оточення, орієнтуватись на спільну групову діяльність, взаємодопомогу, партнерство), кожен з яких розкриваємо через систему показників та корелюємо з компонентами сформованості.

Вважаємо, що для формування лідерських якостей у студентів фахового коледжу необхідно створити належні соціально-педагогічні умови в середовищі коледжу, які б сприяли зазначеному процесу.

Соціально-педагогічні умови визначають як «сукупність певних обставин, які створюються в соціальному середовищі та сприяють позитивному пристосувальному процесу» (Коленіченко, 2009, с. 55).

Соціально-педагогічні умови визначаємо як особливий комплекс спеціально створених, керованих факторів, соціальних обставин, що утворюють середовище у закладі освіти, у якому успішно формуються лідерські якості здобувачів освіти.

Найбільш ефективними соціально-педагогічними умовами формування лідерських якостей у студентів фахового коледжу, який є першочерговою ланкою здобуття вищої освіти, визначаємо наступні: сповідування цінностей лідерства як служіння в освітньому середовищі коледжу; впровадження комплексної програми розвитку формування лідерських якостей у членів Ради студентського самоврядування коледжу; організація волонтерського руху в коледжі.

У контексті соціально-педагогічних умов формування лідерських якостей у студентів фахового коледжу, обґрунтовано методичний інструментарій щодо формування лідерських якостей, який сприяє опануванню студентами у закладах фахової передвищої освіти трьома базовими лідерськими якостями: мотивація служіння, командна взаємодія, гнучкість і партнерство: тренінги, квести, круглі столи; популяризація суспільно-корисної діяльності та мотивація в середовищі коледжу на засадах лідерства-служіння в рамках студентського клубу «Steps», клубу «Людина професії»; флешмоби, соціальні заходи в рамках соціального проєкту «З Києвом і для Києва»; соціальні акції зі збору коштів; благодійні виставки; реалізація власних соціальних проєктів; волонтер-ство; зустрічі з представниками благодійних організацій; співпраця з громадськими організаціями; відвідування закладів соціального спрямування.

Висновки. Отже, вважаємо, що створені соціально-педагогічні умови у закладі фахової передвищої освіти та розроблений ефективний методичний інструментарій забезпечуватимуть формування лідерських якостей фахових молодших бакалаврів. Оскільки молоді фахівці є стратегічним ресурсом держави і виступають носіями потенціалу розвитку України на світовій арені.

Проведене дослідження не вичерпує всіх його аспектів. Перспективу подальшого наукового пошуку вбачаємо у вивченні зарубіжного досвіду щодо формування лідерських якостей студентів коледжів; розвиток лідерського потенціалу в майбутніх фахівців в умовах дистанційної освіти.

Література

лідер студентський самосвідомість

1. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. В.Т. Бусел. Київ; Ірпінь: «Перун», 2009. 1736 с.

2. Дидактика лідерства. Сучасні погляди на формування лідерської компетентності здобувачів вищої освіти: монографія / О.О. Нестуля, С. І. Нестуля, Н.В. Кононец. Полтава: ПУЕТ, 2021. 591 с.

3. Дунська А. Трансформаційне лідерство в міжнародному бізнесі: конспект лекцій. URL: https://ela.kpi.ua/ bitstream/123456789/50032/1/Trans_liderstvo.pdf.

4. Закон України «Про фахову передвищу освіту» (№2745-VIII від 23.03.2023). URL: https://zakon.rada.gov.ua/ laws/show/2745-19#Text. Назва з екрана.

5. Калашнікова С.А. Освітня парадигма професіоналізації управління на засадах лідерства: монографія. Київ: Київський ун-т імені Бориса Грінченка, 2010. 380 с.

6. Коленіченко Т І. Методологія дослідження адаптації особистості в нових умовах життєдіяльності. Соціальна безпека і гуманітарний захист в Україні на початку ХХІ століття: проблеми теорії і практики: тези доповідей міжнар. наук.-практ. конф. Чернігів, 2009. С. 55-57.

7. Колмакова Л.О., Совершенна І. О. Чого варто очікувати і як управляти представниками покоління Z? Глобальні проблеми економіки та фінансів: зб. тез наук. р. IXМіжнар. наук.-практ. конф., Київ-Прага-Відень, 2017 р. С. 20-23.

8. Кузьмінський А. І. Педагогіка у запитаннях і відповідях: навч. посіб. Київ.: Знання, 2006. 311 с.

9. Політичне лідерство / за редакцією В.А. Гапоненко, С.С. Бульбенюк, Н.М. Довганик та ін. Київ: КНЕУ, 2021. 324 с.

10. Романовський О.Г. Лідерські якості в професійній діяльності. Харків: НТУ «ХПІ», 2017. 143 с.

11. Сергеєва Л.М., Кондратьєва В.П., Хромей М.Я. Лідерство: навч. посібн. Івано-Франківськ. «Лілея-НВ». 2015. 296 с.

12. Спіріна Т П., Тимошенко Н. Є. Специфіка формування лідерського потенціалу в майбутніх фахівців. Науковий часопис НПУіменіМ.П. Драгоманова. Серія «Соціальнаробота»: зб. наук. пр. Випуск 22. 2016. С. 180-185.

13. Шутько Л.Г., Шатько Д.Б. Лідерство в системі управління якістю та його роль в підвищення конкурентоспроможності організації. Економіка і управління інноваціями. 2018. №2 (5). С. 61-70.

14. Scouller J. TheThreeLevelsofLeadership: HowtoDevelopYourLeadershipPresence, KnowhowandSkill. Oxford: ManagementBooks 2000 Ltd. 2011. 318 р.

References

1. Busel, V.T. (2009). Velykyitlumachnyislovnyksuchasnoiukrainskoimovy [LargeexplanatorydictionaryofthemodernUkrainianlanguage].Kyiv; Irpin: «Perun» [inUkrainian].

2. Dunska, A. (2022). Transformatsiineliderstvo v mizhnarodnomubiznesi [Transformationalleadershipininternationalbusiness].Retrievedfrom https://ela.kpi.ua/bitstream/123456789/50032/1ZTrans_liderstvo.pdf [inUkrainian].

3. ZakonUkrainy «Profakhovuperedvyshchuosvitu» (№2745-VIII vid 23.03.2023) [TheLawofUkraine «Aboutprofessionalpreliminaryeducation» (No. 2745-VIII fromMarch 23, 2023)]. (n.d.). zakon.rada.gov.ua. Retrievedfrom https://zakon.rada.gov. Ua/laws/show/2745-19#Text [inUkrainian].

4. Kalashnikova, S.A. (2010). Osvitniaparadyhmaprofesionalizatsiiupravlinnianazasadakhliderstva [Educationalparadigmofprofessionalizationofmanagementonthebasisofleadership].Kyiv: BorysGrinchenkoKyivUniversity [inUkrainian].

5. Kolenichenko, T.I. (2009). Metodolohiiadoslidzhenniaadaptatsiiosobystosti v novykhumovakhzhyttiediialnosti [Researchmethodologyofpersonalityadaptationinnewlifeconditions]. Sotsialnabezpeka i humanitarnyizakhyst v Ukraininapochatku ХХІ stolittia: problemyteorii i praktyky - SocialsecurityandhumanitarianprotectioninUkraineatthebeginningofthe 21st century: problemsoftheoryandpractice, 55-57. [inUkrainian].

6. Kolmakova, L.O. &Sovershenna, I.O. (2017). Chohovartoochikuvaty i yakupravliatypredstavnykamy pokolin - nia Z? [WhattoexpectandhowtomanagerepresentativesofGeneration Z?]. Hlobalniproblemyekonomikytafinansiv - Globalproblemsofeconomyandfinance, 11, 20-23 [inUkrainian].

7. Kuzminskyi, A.I. (2006). Pedahohika u zapytanniakh i vidpovidiakh [Pedagogyinquestionsandanswers].Kyiv: Znannia [inUkrainian].

8. Nestulia, O.O., Nestulia, S.I., &Kononets, N.V. (2021). Dydaktykaliderstva. Suchasnipohliadynaformuvannialiderskoikompetentnostizdobuvachivvyshchoiosvity [Didacticsofleadership. Modernviewsontheformationofleadershipcompetenceofstudentsofhighereducation].Poltava: PUET [inUkrainian].

9. Haponenko, V A., Bulbeniuk, S.S., &Dovhanyk N.M. (Eds.). (2021). Politychneliderstvo [Politicalleadership]. Kyiv: KNEU [inUkrainian].

10. Romanovskyi, O.H. (2017). Liderskiyakosti v profesiiniidiialnosti [Leadershipqualitiesinprofessionalactivity]. Kharkiv: NTU «KHPI» [inUkrainian].

11. Serheieva, L.M., Kondratieva, V.P., &Khromei, M. Ya. (2015). Liderstvo [leadership]. Ivano-Frankivsk: Lilya - NV [inUkrainian].

12. Spirina, T. P &Tymoshenko, N. Ye. (2016). Spetsyfikaformuvannialiderskohopotentsialu u maibutnikh fakhivt - siv [Thespecificsoftheformationofleadershippotentialinfuturespecialists]. NaukovyichasopysNPUimeniM.P Dra - homanova. Seriia «Sotsialnarobota» - Scientificjournalofthe M.P. Drahomanov NPU. «Socialwork», 22, 180-185 [inUkrainian].

13. Shutko, L.H., &Shatko D.B. (2018). Liderstvo v systemiupravlinniayakistiutayohorol v pidvyshchenniakonkurentospromozhnostiorhanizatsii [Leadershipinthequalitymanagementsystemanditsroleinincreasingthecompetitivenessoftheorganization]. Ekonomika i upravlinniainnovatsiiamy - Economicsandinnovationmanagement, 2 (5), 61-70 [inUkrainian].

14. Scouller, J. (2011). TheThreeLevelsofLeadership: HowtoDevelopYourLeadershipPresence, KnowhowandSkill. Oxford: ManagementBooks 2000 Ltd. [inEngland].

Размещено на Allbest.ru