Інформаційні технології у фаховій підготовці студентів спеціальності "Дизайн", спеціалізації "Графічний дизайн"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національний університет «Запорізька політехніка»

Запорізький національний університет

ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У ФАХОВІЙ ПІДГОТОВЦІ СТУДЕНТІВ СПЕЦІАЛЬНОСТІ «ДИЗАЙН», СПЕЦІАЛІЗАЦІЇ «ГРАФІЧНИЙ ДИЗАЙН»

Демиденко Олександр Іванович заслужений художник України, доцент, Потапенко Микола Васильович член спілки дизайнерів України, старший викладач Потапенко Ганна Михайлівна член

спілки дизайнерів України, старший викладач

Анотація

У цій статті досліджується невід'ємна роль інформаційних технологій у фаховій підготовці студентів, які спеціалізуються у графічному дизайні. У сучасному цифровому світі вимоги до графічних дизайнерів істотно змінилися. Обставини вимагають всебічного втілення під час навчання як традиційних принципів дизайну, так і новітніх технологічних досягнень. У статті розглянуто різноманітні способи використання інформаційних технологій для покращення освітнього процесу, розвитку необхідних навичок та підготовки студентів до успішної кар'єри у сфері графічного дизайну.

У цій статті піднято проблеми навчання студентів графічному дизайну. Графічний дизайн як академічна дисципліна, заснована на трьох виразних методах: друк, фотографія та ілюстрація. Студенти вивчають різні варіанти об'єднання цих трьох форм мистецтва в візуальні продукти, що запам'ятовуються. Ступінь бакалавра достатня для більшості професій у галузі графічного дизайну. графічний дизайн технологія підготовка

Зроблено акцент на тому, як інформаційні технології можуть допомогти у розвитку критичного мислення, творчих здібностей та навичок вирішення проблем за допомогою захоплюючих дизайнерських завдань та моделювання.

Наведено основні характеристики та рекомендації щодо вивчення програм графічного пакету: Adobe Illustrator, Adobe Photoshop, Adobe After Effects, 3D Studio MAX, необхідних для виконання курсових та дипломних проектів.

У світлі останніх тенденцій розвитку інтернет-технологій необхідно переглянути методику навчання дизайну студентів.

Традиційні прийоми замінюють відео уроками та презентаціями. Студенти розвивають свої базові навички роботи з програмним забезпеченням графічного дизайну, вивчають передові процеси обробки цифрових зображень для інтернету за допомогою програмного забезпечення Adobe Photoshop. Застосовуючи Adobe Illustrator, студенти розвивають навички та знання створення векторних зображень для проектів графічного дизайну. Розглянуто фундаментальні концепції представлення проекту, питання додрукарської підготовки, включаючи шрифт, трепінг та керування кольором для підготовки до друку.

Ключові слова: комп'ютерна графіка; дизайн; професійна підготовка студентів-графіків.

Annotation

Demydenko Oleksandr Ivanovich Honored Artist of Ukraine, Associate Professor, Design Department, Faculty of Civil Engineering, Architecture and Design, Zaporizhzhia Polytechnic National University

Potapenko Mykola Vasylyovych member of the Union of Designers of Ukraine, senior lecturer, Design Department, Faculty of Social Pedagogy and Psychology, Zaporizhia National University

Potapenko Hanna Mykhailivna member of the Union of Designers of Ukraine, senior lecturer, Department of Design, Faculty of Civil Engineering, Architecture and Design, Zaporizhzhya Polytechnic National University

INFORMATION TECHNOLOGIES IN THE PROFESSIONAL TRAINING OF STUDENTS IN THE SPECIALTY «DESIGN», SPECIALIZATION «GRAPHIC DESIGN»

This article explores the integral role of information technologies in the vocational training of students specializing in Graphic

Design within the broader field of Design. In the contemporary digital landscape, the demands placed on graphic designers have evolved significantly, necessitating a comprehensive understanding of both traditional design principles and the latest technological advancements. This research delves into the multifaceted ways in which information technologies are harnessed to enhance the educational experience, cultivate essential skills, and prepare students for successful careers in Graphic Design.

This article presents the problems of teaching graphic design students.

Graphic design as an academic discipline grounded in three expressive techniques: typography, photography, and illustration. Students learn different methods and strategies for combining these three art forms into memorable visual products, as well as editing and evaluating their work. A bachelor's degree is sufficient for most careers in graphic design.

Emphasis on how information technologies can aid in fostering critical thinking, creativity, and problem-solving skills through immersive design challenges and simulations.

Given the main characteristics and recommendations for studying the programs of the graphics package: Adobe Illustrator, Adobe Photoshop, Adobe After Effects, 3D Studio MAX necessary to complete course and diploma projects.

In the light of recent trends in the development of Internet technologies, it is necessary to revise the methodology for teaching design to students to graphic designers. Traditional guidelines replace video with lessons and presentations. In the process of learning to maximize the use of interactive technology.

Students build upon their foundational graphic design software skills through the exploration and utilization of advanced digital imaging processes for the web through Adobe's Photoshop software. Applying Adobe Illustrator, students develop the skills and knowledge to create digital files for graphic design projects. Fundamental concepts in project layout and then in prepress issues including font, trapping and colour management for printing preparation are examined.

Keywords: computer graphics; design; vocational training of studentsgraphs.

Постановка проблеми

В епоху швидкого технічного прогресу та зростаючих потреб галузі професійна підготовка студентів, що спеціалізуються в сфері графічного дизайну, стикається із серйозною проблемою. Інтеграція інформаційних технологій у навчальний процес став необхідною складовою для забезпечення випускників навичками та компетенціями, необхідними для процвітання в динамічному та цифровому середовищі дизайну. Однак масштаби, ефективність та вплив впровадження цих технологій в освіту графічного дизайну залишаються недостатньо вивченими та потребують всебічного дослідження.

Художній аспект діяльності дизайнера передбачає знання законів художньої творчості та професійне володіння ними. Майбутній дизайнер повинен впевнено відчувати форму, вміти її інтерпретувати та стилізувати відповідно до творчої задачі, що вирішується. Одним із найскладніших завдань професійної підготовки дизайнера є усвідомлення найзагальніших засад дизайну як виду творчої діяльності, оскільки кожен дизайн-проект контекстно відтворює досягнення найширшого кола людських знань, до якого входять ергономіка, психологія, соціологія, екологія, філософія, естетика, релігія, тощо.

Графічний дизайн передбачає підготовку фахівців з розробки фірмового стилю, товарних знаків, дизайну упаковки, рекламних і соціальних плакатів, дизайну книг і періодичних видань. Отримані знання можна застосувати в рекламних агенціях, видавництвах, редакціях журналів і газет, на поліграфічних фірмах і підприємствах.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Огляд наявної літератури показав, що багато авторів статей і дисертацій замислюються над проблемою нових підходів до дизайн-освіти.

В якості об'єкта дослідження найчастіше використовуються інтернет-технології. У цьому випадку вони є одним із елементів широкого спектру комп'ютерних ресурсів, які застосовуються в навчальному процесі. По відношенню до цілей і завдань графічного дизайну інформаційні технології трансформуються в технології інформаційного дизайну, засновані на використанні сучасних комп'ютерних програм [1]. Технології інформаційного дизайну - це сукупність методів, способів, операцій, які використовуються для створення візуальних повідомлень, призначених для поширення через ЗМІ [2]. Вони безпосередньо пов'язані з комп'ютерними методами створення, обробки, редагування, імпорту, експорту, запису, відображення, передачі та друку інформації (графіки, фотозображень, тексту). Ядром дизайн-технологій є комп'ютерна графіка, яка включає сукупність електронних засобів, спеціальних методів і прийомів, для створення, редагування та відтворення інформаційних повідомлень [6].

Мета статті

Ця стаття має на меті більш конкретно розглянути та проаналізувати, які програми варто рекомендувати для навчання та застосування в подальшій професійній реалізації студентів графічного дизайну.

Виклад основного матеріалу

Графічний дизайн перетворився з переважно друкованої дисципліни на цифрову та мультимедійну. Таким чином, підготовка студентів, які вивчають графічний дизайн, має адаптуватися до широкого спектру цифрових інструментів, методів та платформ.

Навчання та виховання майбутніх висококваліфікованих фахівців-дизайнерів полягає, насамперед, у засвоєнні студентами найзагальніших засад дизайнерського мислення, творчих методів, набутті знань і вмінь у галузі графіки та проектування.

Головна мета - формування гармонійно розвиненої, творчої особистості студента, вихованої на кращих зразках вітчизняної та світової дизайнерської та художньої культури.

Етапи проектування. Методичний напрям має базуватися на принципах взаємозв'язку з виробництвом, науковими та навчальними закладами та виконання певної кількості реальних завдань курсового проектування.

Процес проектування -- це послідовне виконання дій для отримання наміченого результату. Проєктна діяльність складається з етапів зі своїми завданнями та результатами.

Перший етап - етап підготовки та організації. Йдеться про пошук проблеми. Викладач пропонує студентам ряд задач, орієнтовний перелік об'єктів проектування, повідомляє вимоги до проектів, рекомендації яких технологій слід дотримуватися при виконанні завдання та критерії їх оцінювання. Завдання видається керівником курсового або дипломного проектування.

Другий етап - пошук, збір матеріалу та аналіз аналогів. З розвитком інтернету перед студентами відкрилися нові можливості: інформація, представлена у всесвітній павутині, розширює їхній світогляд, дозволяє отримати доступ до різноманітних джерел.

Третій етап - етап ескізного пошуку. Методи проектування: евристичні методи, метод ітерації (послідовного наближення), метод контрольних питань, метод мозкового штурму, метод морфологічного аналізу, асоціативні методи пошуку нових проектних рішень поєднуються з виконанням пошукових ескізів. Найчастіше це ескізні нариси в техніці клаузури, зроблені власноруч або за допомогою графічного планшета. Демонстраційна графіка має забезпечувати повноту передачі інформації.

Четвертий етап - пошук остаточного рішення та надання демонстрації своєї ідеї. Це проектно-графічна подача, рекламно-демонстративна відео-презентація, макет (якщо є в цьому необхідність).

Комп'ютерні програми, які забезпечують виконання основних етапів проектування. Adobe Photoshop - програма призначена переважно для роботи з растровими зображеннями. Часто використовується для обробки фотографій. У студентських проектах Adobe Photoshop проходить підготовка зображень для графічної подачі своєї ідеї, більш точного уявлення про те, що необхідно висловити, подаючи інформацію про проект замовнику.

Якщо спочатку ця програма використовувалася лише як графічний редактор, останні версії дозволяють працювати і з тривимірними об'єктами, і з анімацією. Особливо поширене створення GIF анімації для інтернету, для різних програм, а також презентацій своїх курсових та дипломних проектів. Робота з кольоровими палітрами дозволяє досягати колористичної єдності у зображеннях різного роду. Розробка плакатів, фірмового стилю, дизайну сайтів не обходяться без обробки візуальної інформації у програмі Adobe РЬоІозЬор.

Панель «Шари» у Photoshop представляє можливість комбінувати зображення та формувати прозорі накладання. Це дозволяє швидко поєднувати різні візуальні об'єкти, видаляти, безболісно ретушувати і створювати унікальні зображення з фотографій, тексту або відео за допомогою Photoshop.

Adobe Illustrator - найпопулярніша програма для створення векторної графіки. Векторні зображення мають незамінні в багатьох випадках властивості. Так, на відміну від растрових зображень, векторні при багаторазовому збільшенні не втрачають своєї якості, не змінюється різкість. Векторна графіка використовує математичні вирази для малювання ліній, форм та кольорів. Це означає, що вони нескінченно масштабуються, тому можливе збільшення їх до розмірів рекламного щита без відображення непривабливих пікселів. Ще одна незамінна риса векторних об'ектів - невеликі розміри файлів. Це дуже важливо враховувати при розробці веб-сайтів.

Широкий набір інструментів дозволяє виготовляти практично будь-яку поліграфічну продукцію.

3D Studio MAX. Це програма створення тривимірних об'єктів, візуалізації та анімації. У графічному дизайні використовується широко для презентацій проєктних рішень: елементів айдентики фірмового стилю, упаковки, абстрактних композицій.

Останнім часом використання комп'ютерних технологій у графічному дизайні призвело до зміни самого процесу проектування. Завдяки «фундаментальності» комп'ютерного моделювання у вирішенні завдань можлива швидка фіксація проектної ідеї найефективнішими засобами візуального мислення.

Adobe After Effects - розробка компанії Adobe Systems. Використовується для презентацій, створення різних відео ефектів у кіноіндустрії. Хоча After Effects може створювати власні зображення, програма зазвичай використовується для компонування матеріалів з інших джерел для побудови рухомої графіки (також відомої як графіка руху). After Effects, підходить для широкої роботи з ефектами та створення ключових кадрів.

Плагіни After Effects мають велику підтримку і за допомогою них здійснюється доступ до широкого спектру різних варіантів візуальних ефектів. Існують різні стилі плагінів, такі як системи частинок для реалістичних ефектів дощу, снігу, вогню тощо. Можливе створення навіть SD-ефектів при використанні базових 2Б-шарів з After Effects. Ілюстративну графіку також можна завантажувати та візуалізувати у 3D за допомогою плагінів.

Ефективне включення інформаційних технологій до навчальної програми вимагає ретельного розгляду педагогічних підходів, методик викладання та стратегій оцінки. Балансування традиційних принципів дизайну з передовими цифровими навичками є серйозним педагогічним завданням.

Оцінка впливу інформаційних технологій на розвиток навичок, творчих здібностей та здібностей студентів до вирішення проблем залишається відкритим питанням. Визначення того, як ці технології впливають на результати навчання та працевлаштування випускників, є найважливішим аспектом цієї проблеми. Хоча інформаційні технології пропонують величезні переваги дизайнерської освіти, вони також створюють такі проблеми, як цифровий розрив і необхідність безперервного навчання викладачів. Цифровий розрив - нерівність у доступі до технологій та програмних інструментів серед студентів може перешкоджати рівноправному процесу навчання. Усунення цього цифрового розриву має значення для забезпечення всім студентам рівних можливостей для оволодіння професійними навичками.

Область графічного дизайну переживає глибоку трансформацію, спричинену швидким розвитком інформаційних технологій. В епоху цифровізації та мультимедійних комунікацій графічні дизайнери повинні адаптуватися до динамічного середовища споживачів, яке постійно розвивається. Тому ключова роль віддається інформаційним технологіям у професійній підготовці студентів, що спеціалізуються на графічному дизайні, у ширшому контексті дизайнерської освіти. Завдяки поглибленому вивченню цифрових інструментів, мультимедійної інтеграції, онлайн-співробітництва та адаптивного навчання, це дослідження проливає світло на перетворюючий вплив технологій на дизайнерську освіту та компетенції, які вони прищеплюють майбутнім дизайнерам.

Висновки

Інструменти онлайн-комунікацій та міжнародне співробітництво у галузі дизайну готують студентів до роботи в глобалізованій індустрії дизайну, знайомлячи їх з різноманітними культурними перспективами та тенденціями дизайну.

Результати цього дослідження підкреслюють ключову роль, яку інформаційні технології відіграють в освіті студентів, що спеціалізуються на графічному дизайні. Вони забезпечують необхідними навичками та компетенціями для досягнення успіху в області, що швидко розвивається. Проведений аналіз майбутніх тенденцій та проблем інтеграції інформаційних технологій до програм професійного навчання показує, що при поширенні вивчення комп'ютерних програм студенти будуть знаходитись в авангарді інноваційних методів проєктування. Зрештою, підняті проблеми сприяють більш глибокому розумінню симбіотичних відносин між дизайнерською освітою та цифровим оточенням, проливаючи світло на перетворюючий потенціал інформаційних технологій у формуванні дизайнерів майбутнього.

Література

1. Алєксєєва, С. Дизайн і підприємництво: сучасні проблеми та перспективи підготовки до підприємницької діяльності в системі дизайносвіти. Мистецька освіта: зміст, технології, менеджмент: зб. наук. пр. / Арт академія сучасного мистецтва ім. С. Далі, Інститут ПТО НАПН України. Київ: Вид-во ТОВ «ТОНАР», 2020. Вип. 15. С. 57-71. (Серія: Педагогічні науки). https://lib.iitta.gov.ua/724225/ 1/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%90%D0%BB%D1%94% D0%BA%D 1%81%D 1%94%D 1%94%D0%B2%D0%B0%20%D0%94%D0%BE%D0% BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%20Microsoft%20Office%20Word.pdf (дата звернення: 07.04.2023).

2. Прусак В. Становлення та розвиток дизайн-освіти в Україні (кінець ХХ - початок ХХІ ст.). Вісник Львівської Національної Академії Мистецтв. 2017. № 31. с. 71-82. URL: https://lnam.edu.ua/files/Academy/nauka/visnyk/pdf_visnyk/31/71-82_Prusak.pdf (дата звернення: 07.06.2023).

3. Луговський, О. Вітчизняна дизайн-освіта як сегмент креативноїі ндустрії: функціонування. Розвиток. Збірник матеріалів ІУ Міжнародної науково-практичної конференції «Актуальні проблеми сучасного дизайну», м. Київ, 27 квітня 2022 року: у 2 томах. Київ: КНУТД, 2022. Том 2. 78 с.

4. Даниленко В.Я. Особливості становлення дизайну в Україні // Діалог культур: Україна у світовому контексті: Матеріали перших міжнарод. філософ.культуролог. читань / Ред. кол.: С.О. Черепанова (відп.ред.), І.А. Зязюн, В.Г. Скотний, Е.П. Мисько - Львів: Каменяр, 1996. (Міжвузів. зб. наук. праць). Вип. 2. С. 228-230.

5. Офіційний сайт МОН. Підведено підсумки першого моніторингу працевлаштування випускників закладів вищої та фахової передвищої освіти. URL: https://mon.gov.ua/ua/news/pidvedeno-pidsumki-pershogo-monitoringu-pracevlashtuvannyavipusknikiv-zakladiv-vishoyi-ta-fahovoyi-peredvishoyi-osviti (дата звернення: 07.04.2023).

6. Кривецька, Л. Стан розвитку дизайну в Україні. На прикладі графічного та предметного дизайну. Звіт за результатами дослідження / Лілія Кривецька, Марта Кобринович, Володимир Воробей, Олеся Плющева. Львів: по програмі Українського культурного фонду «Український культурний монітор» URL: https://uaculture.org/research/stan-rozvytku-dyzajnu-v-ukrayini-na-prykladi-grafichnogota-predmetnogo-dyzajnu/ (дата звернення: 07.04.2023).

7. Олійник, Вікторія. Моушн-дизайн у контексті українського сучасного Медіа-арту: змісті перспективи. «Деміург»: Ідеї, технології, перспективи дизайну 2022 Том 5 URL: http://demiurge.knukim.edu.ua/article/view/266917 (дата звернення: 07.04.2023).

8. Школьна Ольга Володимирівна, Аспекти дизайну та інформаційних технологій у сучасній освіті з образотворчого мистецтва. Всеукраїнська науковопрактичної конференція Київського національного університету культури і мистецтв. Дизайн після епохи постмодерну: ідеї, теорії, практика. 15-16 квітня 2021 р URL: http://knukim.edu.ua/wp-content/uploads/2021/10/Konferencija_2021_ POSTMODERN E-book.pdf (дата звернення: 07.04.2023).

9. Чебикін А. Художня освіта в Україні ХХІ століття (культуротворчий аспект) // Діалог культур: Україна у світовому контексті. Художня освіта: зб. наук. праць / [ред. кол.: І.А. Зязюн (голов. ред.), С.О. Черепанова (упоряд. і відп. ред.), Н.Г. Ничкало, О.П. Рудницька та ін.]. Львів: Світ, 2000. Вип. 5. С. 30-39.

References

1. Alekseeva, S. (2020). Dizajn і pіdpriєmnictvo: suchasrn problemi ta perspektivi pіdgotovki do pіdpriemnic'koї dіjal'nostі v sistemі dizajnosvhi [Design and entrepreneurship: modern problems and prospects of preparation for entrepreneurial activity in the system of design education]. Mistec'ka osvita: zmist, tehnologi'i, menedzhment - Art education: content, technologies, management, 15, 57-71 Retrieved from https://lib.iitta.gov.ua/724225/1/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1% 8F_%D0%90%D0%BB%D 1%94%D0%BA%D 1%81%D 1 %94%D 1%94%D0%B2%D0% B0%20%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82% 20Microsoft%20Office%20Word.pdf [in Ukrainian].

2. Prusak, V. (2017). Stanovlennja ta rozvitok dizajn-osvhi v Ukralm (kmec¹ HH - pochatok ІІІІІ st.) [Formation and development of design education in Ukraine (end of the 20th - beginning of the 21st century)]. VisnikL'vivs'ko'iNacional'no'iAkademi'iMistectv. - Bulletin of the Lviv National Academy of Arts, 31, 71-82. Retrieved from https://lnam.edu.ua/files/Academy/nauka/visnyk/pdf_visnyk/31/71-82_Prusak.pdf [in Ukrainian].

3. Lugovs'kij, O. (2022). Vіtchiznjana dizajn-osvha jak segment kreativnon ndustrn: funkcrnnuvannja. Rozvitok [Domestic design education as a segment of the creative industry: functioning. Development]. Proceedings from IV Mizhnarodna naukovo-praktychna konferentsiia «Aktual'ni problemi suchasnogo dizajnu» - The Fourth International Scientific and Practical Conference «Actual problems of modern design». (pp.78). Kifv: KNUTD [in Ukrainian].

4. Danilenko, V.Ja. (1996). Osoblivosti stanovlennja dizajnu v Ukraini [Peculiarities of the formation of design in Ukraine]. Proceedings from pershih mizhnarod. filosof.kul'turolog. chitan'« Dialog kul'tur: Ukraina u svitovomu konteksti » - The Materials of the first international. philosopher. - culturologist. readings «Dialogue of cultures: Ukraine in the world context». (pp.228-230). L'viv: Kamenjar [in Ukrainian].

5. Oficijnij sajt MON. Pidvedeno pidsumki pershogo monitoringu pracevlashtuvannja vipusknikiv zakladiv vishhoi ta fahovoi peredvishhoi osviti [Official website of the Ministry of Education and Culture. The results of the first monitoring of employment of graduates of institutions of higher and vocational pre-higher education are summarized]. mon.gov.ua Retrieved from https://mon.gov.ua/ua/news/pidvedenopidsumki-pershogo-monitoringu-pracevlashtuvannya-vipusknikiv-zakladiv-vishoyi-tafahovoyi-peredvishoyi-osviti [in Ukrainian].

6. Krivec'ka, L. Stan rozvitku dizajnu v Ukraini. Na prikladi grafichnogo ta predmetnogo dizajnu. Zvit za rezul'tatami doslidzhennja [State of development of design in Ukraine. On the example of graphic and object design. Report on the results of the research]. uaculture.org Retrieved from https://uaculture.org/research/stan-rozvytkudyzajnu-v-ukrayini-na-prykladi-grafichnogo-ta-predmetnogo-dyzajnu/ [in Ukrainian].

7. Olijnik, Viktorija. Moushn-dizajn u konteksti ukrains'kogo suchasnogo Mediaartu: zmisti perspektivi [Motion design in the context of Ukrainian modern media art: the content of the perspective]. «Demiurg»: Ide'i, tehnologi'i, perspektivi dizajnu - Demiurge": Ideas, technologies, design perspectives, 5 Retrieved from http://demiurge.knukim.edu.ua/ article/view/266917 [in Ukrainian].

8. Shkol'na, O.V. (2021). Aspekti dizajnu ta informacijnih tehnologij u suchasnij osviti z obrazotvorchogo mistectva [Aspects of design and information technologies in modern fine arts education]. Proceedings from Vseukrains'ka naukovo-praktichnoi konferencija Kiivs'kogo nacional'nogo universitetu kul'turi i mistectv « Dizajn pislja epohi postmodernu: idei, teorii, praktika » - The All-Ukrainian scientific and practical conference of Kyiv National University of Culture and Arts «Design after the postmodern era: ideas, theories, practice» Retrieved from http://knukim.edu.ua/wp-content/uploads/ 2021/10/Konferencija_2021_POSTMODERN_E-book.pdf [in Ukrainian].

9. Chebikin, A. (2000). Hudozhnja osvita v Ukraini HHI stolittja (kul'turotvorchij aspekt) [Art education in Ukraine of the 21st century (cultural aspect)]. Dialog kul'tur: Ukrama u svdovomu konteksti. Hudozhnja osvtia - Dialogue of cultures: Ukraine in the world context. Art education, 5, 30-39 [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru