Теоретичні засади розвитку соціально-економічної компетентності підготовки майбутніх магістрів зі спеціальності "Фінанси"

Размещено на http://allbest.ru

Хмельницький кооперативний торговельно-економічний інститут

Теоретичні засади розвитку соціально-економічної компетентності підготовки майбутніх магістрів зі спеціальності «Фінанси»

Маркова Світлана Василівна доктор історичних наук, доцент,

керівник відділу наукової роботи,

професорка кафедри соціально-гуманітарної підготовки,

Джерелейко Світлана Дмитрівна кандидат економічних наук, доцентка,

декан факультету управління, підприємництва та права,

Коцюк Володимир Дмитрович кандидат історичних наук,

завідувач кафедри соціально-гуманітарної підготовки,

Анотація

У змісті статті розкрито теоретичні засади розвитку соціально-економічної компетентності підготовки майбутніх магістрів зі спеціальності «Фінанси». Для вирішення поставлених завдань було використано такі наукові методи дослідження: аналіз (порівняльний); індукція - для уточнення структури та змісту соціально-економічної компетентності; класифікація - для впорядкування принципів; дослідницька бесіда; спостереження.

У статті здійснено спробу визначення особливостей та вимог до соціально-економічної компететності здобувачів другого рівня вищої освіти Хмельницького кооперативного торговельно-економічного інституту (далі ХКТЕІ) зі спеціальності «фінанси».

Якісна підготовка фахівців економічної сфери, може позитивно та пролонговано вплинути на повоєнну відбудову України, а в разі фінансової кризи, спровокованою тривалою російсько-українською війною, допомогти стабілізувати економічну ситуацію.

Основною метою статті є визначення специфічних особливостей соціально-економічної підготовки магістрів. Система вищої освіти, як один із найважливіших регуляторів соціально-економічного розвитку суспільства, повинна допомогти магістрам усвідомити соціальні цінності в фінансово-економічній сфері, забезпечити розуміння ринкових і соціально-економічних відносин у повоєнному суспільстві.

Проблему формування та розвитку соціально-економічної компетентності у новій соціальній та політичній реальності соціально-економічних умовах повинні вирішувати науково-педагогічні працівники ХКТЕІ у тісній взаємодії із представниками промислового та торгівельного бізнесу, банківського сектору, сфери страхування та фондового ринку. Ефективний вплив на процес розвитку соціально-економічної компетентності магістрів в цілому сприятиме формуванню та розвитку відповідних професійних компетентностей.

Ключові слова: здобувачі освіти, соціально-економічна компетентність, Хмельницький кооперативний торговельно-економічний інститут, фінанси, магістри.

Abstract

Theoretical basis of socio-economic competency development of training of future masters with the speciality “Finance”

Markova Svitlana Vasylivna Doctor of historical sciences, associate professor, head of the research department, professor of the department of social and humanitarian training, Khmelnytskyi Cooperative Trade and Economic Institute

Dzhereleyko Svitlana Dmytrivna Candidate of economic sciences, associate professor, dean of the Faculty of Management, Entrepreneurship and Law, Khmelnytskyi Cooperative Trade and Economic Institute

Kotsiuk Volodymyr Dmytrovych Gandidate of historical sciences, head of the department of social and humanitarian training, Khmelnytskyi Cooperative Trade and Economic Institute

The content of the article reveals the theoretical foundations of the development of socio-economic competence for the preparation of future masters in the specialty “Finance”. To solve the tasks, scientific research methods: analysis (comparative); induction - to clarify the structure and content of socio-economic competence; classification - for organizing principles; research interview; observation. The article focuses on the issue of determining the main characteristics and requirements for socioeconomic competence of Khmelnytskyi Cooperative Trade and Economic Institute (hereinafter KhCTEI) undergraduates majoring in finance at the second level of higher education. It has been suggested that high- quality training of specialists in the economic sphere might have an advantageous and extended effect on Ukraine's post-war reconstruction and to assist in the stabilization of the economic environment in the case of a financial crisis caused by the prolonged Russian-Ukrainian war. The main purpose of the article is to define specific peculiarities of socio-economic training of masters.

The authors of the article explore the higher education system as one of the most significant regulators of society's socioeconomic development, as well as effective ways to assist students pursuing a Master's degree in realizing social values in the financial and economic spheres, in order to ensure the comprehension of market and socioeconomic relations in postwar society.

Consequently, the article concludes that the problem of forming and developing socioeconomic competence in the new social and political reality of socioeconomic conditions should be worked out by KhCTEI academic and pedagogical staff in close collaboration with representatives of manufacturing and commercial business, financial institutions, insurance companies, and the stock market. A substantial impact on the development of masters' socioeconomic competence, in general, should contribute to the formation and development of relevant professional competencies.

Keywords: students pursuing higher education, socioeconomic competence, Khmelnytskyi Cooperative Trade and Economic Institute, finance, undergraduates, master's students.

Вступ

Постановка проблеми у загальному вигляді. Українське громадянське суспільство створює міцні структури, на яких тримається держава, громадянське суспільство - «підставляє своє плече».

Сьогодні акценти в українській економіці змістилися зі споживання на виробництво, зокрема воєнне. Розпочалося відповідне переформатування економічних сфер, напрямків, структур.

Змін зазнало і освітнє середовище. Війна вплинула на психоемоційний і психофізіологічний стани здобувачів освіти. Діти, підлітки, молодь понад рік знаходяться у постійному стані тривоги, непоодинокими є ламінальні та фрустраційні стани. фінансовий освіта магістр компетентність

Часто психологічно виснажені українські викладачі продовжують працювати. Попри те навчальний процес в Україні триває.

Професійна підготовка здобувачів освіти передбачає ґрунтовне теоретичне та сучасне прикладне навчання на всіх рівнях безперервної освіти. Система вищої освіти, як один із найважливіших соціокультурних регуляторів розвитку суспільства, повинна допомогти усвідомити соціальні цінності в економічній сфері.

На нашу думку, якісна підготовка фахівців економічної сфери, може позитивно та пролонговано вплинути на повоєнну відбудову України, а в разі фінансової кризи, спровокованою тривалою російсько- українською війною, допомогти стабілізувати економічну ситуацію.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. У світлі нашої розвідки інтерес викликають напрацювання Ю. Балашової [1], Н. Левчук [2], К. Тушко [3]. Беззаперечний інтерес мають дослідження доктора педагогічних наук, професора В. Дияка, зокрема науковець виокремив та діагностував конкретні критерії сформованості соціально-економічної компетентності курсантів і слухачів, а саме: мотиваційний (слугує для оцінювання мотиваційно-світоглядного компонента), когнітивний (для оцінювання інформаційно-змістовного компонента), діяльнісний (відповідає конативно-деонтологічному компоненту), розвивальний (розкриває особистісно-рефлексивний компонент) [4; 5].

Виділення невирішених раніше частин загальної проблеми. Частиною невирішеної загальної проблеми є проблема чіткого визначення вимог до соціально-економічної підготовки в умовах війни та повоєнної відбудови.

Мета статті. Основною метою статті є визначення специфічних особливостей соціально-економічної підготовки магістрів.

Виклад основного матеріалу

З початком повномасштабної російсько-української війни в Хмельницькому кооперативному торговельно-економічному інституті підготовка здобувачів освіти другого (магістерського) рівня вищої освіти набула певних особливостей, що знайшло відображення в освітньо-професійній програмі підготовки магістрів за спеціальністю «Фінанси, банківська справа та страхування». Освітньо-професійна програма підготовки магістрів з фінансів передбачає опанування низки компетентностей. Зокрема, здобувачі освіти другого (магістерського) рівня вищої освіти під час професійної підготовки в 2022-2023 н.р. були орієнтовані на здатність свідомо діяти на засадах патріотизму, мати активну громадянську позицію, що ґрунтується на демократичних переконаннях, засадах ліберальної демократії; здатність використовувати фундаментальні закономірності розвитку фінансів, банківської справи та страхування у поєднанні з дослідницькими і управлінськими інструментами для здійснення професійної та наукової діяльності; здатність використовувати теоретичний та методичний інструментарій для діагностики і моделювання фінансової діяльності суб'єктів господарювання; здатність застосовувати управлінські навички у фінансовій сфері; здатність оцінювати дієвість наукового, аналітичного і методичного інструментарію для обґрунтування управлінських рішень у сфері фінансів, банківської справи та страхування; здатність оцінювати межі власної фахової компетентності та підвищувати професійну кваліфікацію; здатність застосовувати міждисциплінарні та інноваційні підходи при розв'язанні складних задач і проблем у фінансово-економічному секторі; здатність виконувати наукові дослідження у сфері фінансів, банківської справи та страхування з урахуванням поставлених завдань та наявних обмежень тощо [6].

Згідно з визначенням Міжнародного департаменту стандартів для навчання, досягнення та освіти (International Board of Standards for Training, Perfomance aud Instruction (IBSTPI) поняття компетентності визначається як спроможність кваліфіковано здійснювати діяльність, виконувати завдання або роботу. Отож завдання, запропоновані викладачем мають спонукати до дискусії, розмірковування, навчати аналізувати, порівнювати й робити висновки. Випускники ХКТЕІ за освітнім рівнем магістр, особливо у повоєнний період повинні вміти: приймати рішення і вибирати стратегію діяльності з урахуванням наукових та культурних досягнень, набувати знань основ соціологічного, економічного аналізів суспільно-економічних процесів; обирати оптимальні рішення за умови російсько-української війни в Україні; виявляти здатність до управління ресурсним забезпеченням і фінансово-економічною діяльністю; розуміти і враховувати економічні, етичні та комерційні міркування, що впливають на фахові рішення; мати здатність критично осмислювати професійні проблеми на межі із суміжними галузями, менеджментом, екологією тощо.

Водночас аналіз документів, що регламентують процес організації соціально-економічної, економічної підготовки здобувачів освіти (рівень - магістр), встановив, що науково-методичне забезпечення цього процесу в Інституті базується на державних стандартах вищої освіти; навчальних планах та робочих навчальних планах; навчальних програмах освітніх компонент; інструктивно-методичних матеріалах до проведення семінарських і практичних занять, індивідуальних завданнях для самостійної роботи з навчальних дисциплін; написання рефератів та наукових досліджень. В умовах війни нам потрібні фахівці із соціально зорієнтованою економічною діяльністю, які добре розуміють проблеми сучасного і особливості майбутнього економічного розвитку України, прогнозують шляхи розвитку фінансової системи, забезпечення фінансової стабільності та спроможні працювати в умовах повоєнного відновлення України.

Важливо враховувати як соціальний, так і економічний аспекти професійної діяльності і, відтак, доцільність організації ефективної соціально-економічної підготовки. Фахівці-магістри повоєнної України повинні мати високий рівень соціально-економічної компетентності, щоб належним чином організувати оптимальну роботу фінансово-економічних структур. Соціально-економічне мислення керівника фінансової служби надасть можливість раціонально використовувати матеріальні, людські та фінансові ресурси. Відтак СЕК (соціально-економічна компетентність) нині формується та розвивається на основі прагнення здобувачів використовувати результати соціально-економічної підготовки на практиці, перетворюючи набуті знання і вміння в переконання та стійкі навички ефективного фінансово-економічного управління та відбудови України.

Високий рівень фінансово-економічної підготовки, розвиток СЕК, не лише забезпечує здатність фахівця ефективно вирішувати суто професійні завдання, але й формує цілісне усвідомлення важливості соціально-економічної складової професійної діяльності. Здобувач освіти має усвідомлювати і позиціонування себе як дійову особу соціально-економічного розвитку регіону, суспільства та держави загалом; уміти орієнтуватися у швидкозмінюваних умовах професійного середовища й адаптуватися до умов війни та повоєнної відбудови; знаходити нові перспективні можливості в професійній сфері; навчитися перетворювати ідеї в продукт, затребуваний у соціумі; опанувати основні елементи проєктної діяльності з позиції соціально-економічної та особистісної ефективності; здатність до усвідомленого вирішення постановки цілей (професійних, життєвих та їх взаємоузгодження) тощо. Розвиток соціально-економічної компетентністі сприятиме вдосконаленню професійної підготовки магістрів з фінансів, банківської справи та страхування ХКТЕІ.

Під час підготовки та написання статті виникла потреба подальшого комплексного аналізу методологічних, методичних підходів до СЕК, подальшого корегування змісту освітніх програм відповідно реалів війни, повоєнної відбудови, економічної специфіки закладу освіти.

Література

1. Балашова Ю. В. Педагогічні умови формування економічної культури у майбутніх офіцерів-прикордонників: автореф. дис. ... канд. пед. наук: спец. 20.02.02. Хмельницький, 2002. 20 с.

2. Левчук Н. П. Діагностика розвиненості економічної компетентності у майбутніх магістрів управління органів Державної прикордонної служби України. Теорія і методика професійної освіти. 2017. № 13. С. 222-233. URL: https://ivetua.science/images/Journals_ IPTO/TMPO/TMPO_13_2017_3.pdf#page= 1.

3. Тушко К. Ю. Педагогічні умови формування економічної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі фахової підготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04/ Національна академія Державної прикордонної служби України. Хмельницький, 2009. 320 с.

4. Дияк В. В. Концепція соціально-економіч ної підготовки курсантів та слухачів у процесі безперервної освіти в НАДПСУ. Вісник Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Фізичне виховання, спорт і здоров'я людини. 2019. Вип. 15. С. 42-46.

5. Дияк В. В. Критерії, показники та рівні сформованості соціально-економічної компетентності курсантів і слухачів Національної академії Державної прикордонної служби України. Інноваційна педагогіка. 2019. Вип. 19. С. 90-93.

6. Стандарт вищої освіти за спеціальністю 072 «Фінанси, банківська справа та страхування» для другого (магістерського) рівня вищої освіти: затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 20.06.2019р. №866. Міністерство освіти і науки України. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/vishchaosvita/zatverdzeni%20standarty/ 2019/06/25/072-finansi-bankivska-sprava-tastrakhuvannya-magistr.pdf

References

1. Balashova, Yu.V. (2002). Pedahohichni umovy formuvannya ekonomichnoyi kul'tury u maybutnikh ofitseriv-prykordonnykiv [Pedagogical conditions for the formation of economic culture among future border officers]: Extended abstract of candidate's thesis. Khmelnytskyi, KhCTEI [in Ukrainian].

2. Levchuk, N.P. (2017). Diahnostyka rozvytku ekonomichnoyi kompetentnosti u maybutnikh mahistriv upravlinnya orhaniv Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny [Diagnostics of the development of economic competence in future masters of management of the State Border Service of Ukraine]. Teoriya i metodyka profesiynoyi osvity - Theory and methodology of professional education, 13. 222-233 [in Ukrainian]. Retrieved from: https://ivetua.science/images/Journals_IPTO/TMPO/TMPO_13_2017_3.pdf#page=1.

3. Tushko, K.Yu. (2009). Pedahohichni umovy formuvannya ekonomichnoyi kompetentnosti maybutnikh ofitseriv-prykordonnykiv u protsesi fakhovoyi pidhotovky [Pedagogical conditions for the formation of economic competence of future border officers in the process of professional training]: Candidate's thesis. Khmelnytskyi: National Academy of the State Border Service of Ukraine [in Ukrainian].

4. Dyyak, V.V. (2019). Kontseptsiya sotsial'no-ekonomichnoyi pidhotovky kursantiv ta slukhachiv u protsesi bezperervnoyi osvity v NADPSU [The concept of socio-economic training of cadets and trainees in the process of continuous education at NADPSU]. Visnyk Kam"yanets'- Podil's'koho natsional'noho universytetu imeni Ivana Ohiyenka. Fizychne vykhovannya, sport i zdorov"ya lyudyny - Bulletin of the Kamianets-Podilskyi National University named after Ivan Ohienko. Physical education, sports and human health, 15, 42-46 [in Ukrainian].

5. Dyyak, V.V. (2019). Kryteriyi, pokaznyky ta rivni sformovanosti sotsial'no- ekonomichnoyi kompetentnosti kursantiv ta slukhachiv Natsional'noyi akademiyi Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny [Criteria, indicators and levels of formation of socio-economic competence of cadets and trainees of the National Academy of the State Border Service of Ukraine]. Innovatsiynapedahohika - Innovative pedagogy, 19, 90-93 [in Ukrainian].

6. Standart vyshchoyi osvity za spetsialnistyu 072 «Finansy, bankivska sprava ta strakhuvannya» dlya druhoho (mahisterskoho) rivnya vyshchoyi osvity: zatverdzheno nakazom Ministerstva osvity i nauky Ukrayiny vid 20.06.2019r. №866. [Higher education standard for specialty 072 "Finance, banking and insurance" for the second (master's) level of higher education: approved by the order of the Ministry of Education and Science of Ukraine dated June 20, 2019. #866]. Ministerstvo osvity i nauky Ukrayiny [Ministry of Education and Science of Ukraine]. Retrieved from: https://mon.gov.ua/storage/app/media/vishchaosvita/zatverdzeni%20standarty/ 2019/06/25/072-finansi-bankivska-sprava-tastrakhuvannya-magistr.pdf [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru