Формування ґендерної культури майбутніх викладачів і викладачок для управління IT-проєктами та реалізації проєктної діяльності

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формування ґендерної культури майбутніх викладачів і викладачок для управління IT-проєктами та реалізації проєктної діяльності

Пуляк Ольга Василівна

Професор технологічної та професійної освіти, Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка

Мироненко Наталя Василівна кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри технологічної та професійної освіти, Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка

Абрамова Оксана Віталіївна кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри технологічної та професійної освіти, Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка

Анотація

Стаття присвячена формуванню тендерної культури майбутніх викладачів і викладачок, які керують ІТ-проєктами та організовують проєктну діяльність здобувачів освіти. У публікації акцентується значення політики тендерної рівності для ефективного управління проєктами, що забезпечує планування, організацію та управління ресурсами з максимальною ефективністю, інформаційно- комунікаційну взаємодію та внутрішні зв'язки, а також необхідність формування тендерної культури у керівників і керівниць проєктів, щоб забезпечити рівні можливості та недискримінацію усіх учасників і учасниць проєкту.

У статті наголошується на важливості тендерної обізнаності, тендерної компетентності та тендерної чутливості керівників і керівниць проєктів. Ці якості сприяють формуванню егалітарного світогляду, рефлексії та свідомості щодо тендерних питань. Крім того, у публікації відзначається зростаюча роль навичок управління проєктами у сучасному ринку праці, включаючи ІТ-проєкти, і наголошується на значущості підготовки майбутніх викладачів і викладачок та фахівців і фахівчинь у цій галузі.

Також у публікації звернуто увагу, що формування тендерної культури майбутніх фахівців і фахівчинь у сфері технологічної освіти відповідає завданням реформування шкільної освіти у рамках проекту "Нова українська школа" технологічної освітньої галузі, що реалізується через проектну діяльність здобувачів та базується на дотриманні принципів свободи та недискримінації, а також тендерної рівності.

Авторками застосовано педагогічне спостереження та опитування, які показали, що майбутні викладачі і викладачки та фахівці й фахівчині в галузі технологічної та професійної освіти мають обмежену обізнаність щодо тендерних питань. Однак у більшості вони визнають існування тендерних проблем та виявляють бажання поглибити свої знання в цій області.

Ключові слова: тендерна культура, професійна освіта, ІТ проект, технологічна освіта, проектна діяльність.

Puliak Olha Vasilivna PhD (Pedagogical Sciences), Associate Professor of the Department of Technology and Professional Education, Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State University

Myronenko Natalya Vasilivna PhD (Pedagogical Sciences), Associate Professor of the Department of Technology and Professional Education, Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State University

Abramova Oksana Vitalyevna PhD (Pedagogical Sciences), Associate Professor of the Department of Technology and Professional Education, Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State University

FORMATION OF GENDER CULTURE OF FUTURE TEACHERS FOR IT PROJECT MANAGEMENT AND IMPLEMENTATION OF PROJECT ACTIVITIES викладач освіта гендерний

The article is devoted to the formation of gender culture of future male and female teachers who manage IT projects and organize project activities of education seekers. The publication emphasizes the importance of gender equality policy for effective project management, which ensures planning, organization and management of resources with maximum efficiency, information and communication interaction and internal connections, as well as the need to create a gender culture among project managers to ensure equal opportunities and non-discrimination of all project participants.

The article emphasizes the importance of gender awareness, gender competence and gender sensitivity of project managers. These qualities contribute to the formation of an egalitarian worldview, reflection and awareness of gender issues. In addition, the publication notes the growing role of project management skills in the modern labor market, including IT projects, and emphasizes the importance of training future teachers and specialists in this field.

The publication also draws attention to the fact that the formation of the gender culture of future specialists in the field of technological education corresponds to the tasks of reforming school education within the framework of the project "New Ukrainian School" in the technological education field, which is implemented through the project activities of the applicants and is based on the observance of the principles of freedom and non-discrimination, as well as gender equality.

The authors used pedagogical observation and surveys, which showed that future teachers and specialists in the field of technological and professional education have limited awareness of gender issues. However, most of them recognize the existence of gender problems and show a desire to deepen their knowledge in this area.

Keywords: gender culture, professional education, IT project, technological education, project activity.

Постановка проблеми. Рівні можливості для жінок та чоловіків, подолання дискримінації за ознакою статі - одна з цілей сталого розвитку ООН. Україна є учасницею низки міжнародних програм, націлених на подолання тендерної нерівності.

Зокрема, в межах "Партнерства Біарриц", нашою країною визначено основні напрямки роботи: "зменшення розриву в оплаті праці чоловіків і жінок; розвиток безбар'єрного та універсального публічного простору; забезпечення рівних можливостей для матері та батька щодо декрету; протидія домашньому та тендерно зумовленому насильству; забезпечення комплексного інтегрування принципів тендерної рівності в освіті" [7].

20 грудня 2022 року Кабінет Міністрів України схвалив Стратегію впровадження тендерної рівності у сфері освіти до 2030 року та затвердив операційний план з її реалізації на 2022 - 2024 роки [6]. "Ця Стратегія визначає базові принципи, цільові групи, стратегічні цілі та завдання щодо реалізації державної політики стосовно забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків у сфері освіти. Метою Стратегії є також запобігання та протидія будь-якій дискримінації у сфері освіти для всіх учасників освітнього процесу на всіх рівнях освіти" [11].

Українська освіта, зокрема, загальна середня, професійна (професійно-технічна), фахова передвища та вища, системно запроваджує принципи свободи та недискримінації, в тому числі й світові тенденції тендерної рівності. Наразі тема тендерної рівності та позбавлення тендерних стереотипів підтримується на державному рівні, зокрема Офісом першої леді, Віцепрем'єр-міністеркою з питань європейської та євроатлантичної інтеграції України О. Стефанішиною, урядової уповноваженої з питань тендерної політики К. Левченко, Міністерством освіти і науки України та іншими урядовими та громадськими організаціями [1].

Розвиток української економіки та освіти характеризується збільшенням кількості та якості проєктів, а глобальний розвиток діджиталізації спровокував різке збільшення IT проєктів та продуктів. У провідних університетах економічно-розвинутих країн управління проєктами давно вже стали невід'ємною частиною освітніх програм. Стрімкий розвиток інформаційного суспільства та потреба у фахівцях, які володіють знаннями про інструменти і методи управління проєктами та навичками їх практичного застосування, [2] визначили необхідність підготовки майбутніх викладачів та викладачок як керівників IT проєктів.

Для будь-якого проєкту обов'язковими є інформаційно- комунікаційна взаємодія з іншими структурними підрозділами та установами, а також управління внутрішніми зв'язками самого проєкту. Для ефективного менеджменту керівнику чи керівниці та команді проєкту важливо запровадити політику тендерної рівності, що потребує, в свою чергу формування тендерної культури керівника чи керівниці проєкту. Управління будь-яким проєктом передбачає планування, організацію та управління ресурсами для досягнення мети із максимальною ефективністю.

Попри повномасштабне вторгнення російської федерації на територію України питання тендерної політики та тендерної рівності знаходяться в центрі уваги уряду нашої держави. А сучасна якісна підготовка майбутніх викладачів та викладачок закладів освіти передбачає, в тому числі, формування їхньої тендерної культури для успішної проєктної діяльності.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Ґендерний аспект проблеми становлення та виховання особистості висвітлено в дослідженнях із ґендерної педагогіки, вагомі дослідження в цій сфері пов'язані з розбудовою системи ґендерної освіти в Україні. Ґендерна культура є однією з ключових категорій ґендерних і культурних досліджень, філософським, соціальним, педагогічним, психологічним аспектам якої присвячені праці сучасних дослідників та дослідниць. Дану проблему вивчали К. Акбаш, Н. Грицяк, О. Зайцева, О. Ковальова, Н. Пасічник, Р. Ріжняк, В. Смікал С. Оксамитна, М. Чабанна та інші. Серед українських вчених вагомий внесок у розвиток знань із управління проєктами здійснили С. Бушуєв, Н. Бушуєва, Г. Качан, В. Морозов, В Рач та інші.

Метою статті є розкриття особливостей формування ґендерної культури майбутніх викладачів і викладачок як керівників чи керівниць IT проєктів та організація реалізації проєктної діяльності здобувачів у закладах освіти.

Для досягнення поставленої мети були використані такі методи дослідження: спостереження і комунікація з учасниками освітнього процесу; аналіз, систематизація та узагальнення інформації викладеної в теоретичних джерелах і нормативних документах.

Виклад основного матеріалу. У формуванні ґендерної культури майбутніх фахівців та фахівчинь технологічної та професійної освіти, інформаційних та цифрових технологій закладів загальної середньої, професійної (професійно-технічної), фахової передвищої освіти тощо, важлива роль покладена на заклади вищої освіти. Під час їх підготовки необхідно зосереджувати увагу на дотриманні принципів свободи та недискримінації, ґендерної рівності тощо.

У Державній стратегії забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків на період до 2030 року [8] вказано, що у сфері освіти Україна посідає 27 місце за Індексом ґендерної нерівності, що є одним із найвищих позицій у рейтингу. Також у документі зазначено, що за результатами національного дослідження проведеного у 2021 році, більше половини опитаних вважають, що є професії, які підходять виключно для чоловіків і виключно для жінок. При цьому таку думку має половина опитаної молоді віком від 14 до 24 років. Поряд із цим вказано що під час вивчення предметів "Трудове навчання", "Захист України" тощо зберігається дискримінація за ознакою статі. Освітній сектор характеризується недостатньою увагою до ґендерних аспектів, відсутністю системи ґендерної освіти та спеціальної програми підготовки фахівців і фахівчинь із тендерних питань. Однією із ключових проблем при цьому спостерігається низький рівень тендерної чутливості освітян. Проблема наразі, потребує уваги та вирішення, як зазначено у [8], в Україні "недостатнє врахування тендерних аспектів під час формування та реалізації освітньої політики, що призводить до збереження тендерних стереотипів та дискримінаційного змісту навчального контенту на всіх освітніх рівнях, низького рівня тендерної чутливості освітян, відсутності комплексної системи тендерної освіти".

Сучасні українські викладачі та викладачки закладів вищої освіти активно розвиваються в напрямку тендерних досліджень та місій - долучаються до роботи конференцій, тренінгів, воркшопів, вебінарів, знаходять можливості для професійного росту та розвитку, обміну досвідом із вітчизняними та зарубіжними колегами, обмінюються власними методичними рекомендаціями щодо впровадження тендерночутливого підходу в навчанні й освіті. Зокрема, потреба в проведенні дослідження формування тендерної культури у здобувачів освіти та розробленні відповідних навчально-методичних матеріалів, знайшла відображення в участі авторок статті у Другій літній школі "Тренінг з тендерної рівності", що проводився в рамках міжнародного проєкту "Subnational gender equality: balance of EU values and Ukrainian realties" за програмою ERASMUS-JMO-2021-HEI-RSCH (№ 101047451), який реалізується Центральноукраїнським державним університетом імені Володимира Винниченка. На цьому заході, поряд із навчанням, відбувалися дискусії та обговорення особливостей впровадження тендерних підходів та тендерної рівності у систему освіти України, управління проєктами, з урахуванням тендерного паритету тощо.

Проєкти, а особливо IT проєкти, займають важливе місце в підготовці майбутніх викладачів і викладачок професійного навчання та трудового навчання і технології. Навичка project-менеджменту (керування проєктами), незалежно від базової кваліфікації, на сьогодні для роботодавців вважається однією із головних. Навичка project- менеджменту є маркером здатності людини розраховувати ресурси для задач і довести проєкт до завершення [9].

Ґендерна культура керівника чи керівниці проєкту включає тендерну обізнаність, тендерну компетентність, тендерну чуйність, тендерний світогляд, еталітарну самосвідомість, тендерну рефлексію тощо. Ґендерна обізнаність передбачає насамперед оволодіння системою знань щодо рівності прав, свобод, обов'язків, відповідальності й рівних шансів усього персоналу проєкту та оптимальне дотримання тендерного паритету при ухваленні управлінських рішень та управління людськими ресурсами. Ґендерна компетентність - інтегративне динамічне особистісне утворення керівника чи керівниці, що характеризує рівень оволодіння ними сукупності знань у сфері тендерних досліджень, умінь реалізації здобутих знань у структурі управління проєктом, вміння керувати процесом тендерної соціалізації членів проєкту та організовувати життєвий цикл проєкту на основі сучасних тендерних підходів.

Для технологічної освітньої галузі, довгий час традиційним був поділ на технічні та обслуговуючі види праці, де в закладах освіти відповідно здійснювався поділ на групи здобувачів та здобувачок за статтю. Навчальний матеріал у підручниках та навчально-методичних матеріалах, так само, був виокремлений з технічних або обслуговуючих видів праці, який був націлений на формування в учнів та учениць певних трудових чи організаційних умінь. Проте, вже у діючій навчальній програмі з трудового навчання для 7-9 класів (2017) [4] та модельних програмах з технологій для 5-6 класів укладених відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти (2020) передбачена проєктно-технологічна діяльність здобувачів, коли тематика об'єктів проєктування та вибір технологій проєктів обираються та реалізуються за інтересами й вподобаннями учнів і учениць, а не за статтю [10, с. 3]. Поряд із цим антидискримінаційну екпертизу, в тому числі тердерну, підручників та навчально-методичних матеріалів почали проводити при реформуванні шкільної освіти у рамках проєкту "Нова українська школа", а отже, навчальних матеріалів для базової середньої освіти із 2020 року.

У 2022-2023 навчальному році авторками статті було проведено педагогічне спостереження, яке дозволило встановити недостатню обізнаність здобувачів освіти ОКР Магістр спеціальності 014 Середня освіта (Трудове навчання та технології) та ОКР Магістр спеціальності 015 Професійна освіта (Цифрові технології) Центральноукраїнського університету імені Володимира Винниченка денної та заочної форм навчання щодо тендерної тематики, у спілкуванні вони іноді схильні дотримуватися стереотипного ставлення щодо чоловіків/ хлопців та жінок/ дівчат, недостатньо володіють мовленнєвими конструкціями із тендерних питань, не відстежують зміни у законодавстві, але більшість опитаних здобувачів визнали існування тендерних проблем в Україні та виявили бажання взяти участь в освітніх заходах із цієї теми.

Висновки

Проаналізувавши особливості сучасного освітнього процесу в закладах вищої освіти авторками статті було зроблено висновки, що формування тендерної культури майбутніх викладачів та викладачок, як керівників чи керівниць IT проектів та готовність до організації проектної діяльності на засадах тендерної рівності, може відбуватися різними шляхами:

- інтегрування тендерного знання до змісту фахових дисциплін;

- уведення спеціального факультативного (варіативного) курсу тендерного наповнення;

- позанавчальну діяльність із використанням ґендерно- оріентованих форм навчальної та виховної роботи (включення тендерної складової та цінностей тендерної рівності до плану виховної роботи в університеті, факультеті та в гуртожитку);

- самоосвіту та неформальну освіту;

- вивчення досвіду функціонування осередків тендерної освіти;

- участь у волонтерських ініціативах.

Освітянам, в тому числі й керівникам і керівницям проектів, важливо тендерно толерантно й екологічно вибудовувати свою комунікацію з усіма учасниками й учасницями освітнього процесу, враховуючи тендерний аспект й не створюючи напруження та стресових станів. Створення відповідної корпоративної культури тендерної рівності позиціонуе будь-який проект, а з рештою і заклад освіти не лише на внутрішньому рівні, але й показуе відношення до тендерних проблем для всіх стейкхолдерів.

Література

1. Відбулася презентація стратегії впровадження тендерної рівності у сфері освіти до 2030 року. Міністерство освіти і науки України. URL: https://mon.gov.ua/ua/ news/vidbulasya-prezentaciya-strategiyi-vprovadzhennya-gendernoyi-rivnosti-u-sferi-osviti- do-2030-roku?fbclid=IwAR02sCluSm-qS-Xtkv5d99g-wXdrq2VVIeYGcIQClKIDhhJgzFfow6u-kF0

2. Качан Г.М. Особливості курсу "Управління ІТ-проектами" в закладах вищої освіти. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 2: Комп 'ютерно-орієнтовані системи навчання: зб. наук. праць. Київ: Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2020. Вип. 22 (29). С. 73-80. DOI 10.31392/NPU-nc.series 2.2020.22(29).10

3. Конвенція Організації Об'еднаних Націй про ліквідацію всіх форм дискримінації щодо жінок: Конвенція від 18.12.1979 р. Дата оновлення: 06.10.1999. Верховна Рада України. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_207 .

4. Навчальні програми для 5-9 класів: Трудове навчання. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Міністерство освіти і науки України. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni- programi-5-9-klas

5. Оксамина С. Ґендерні відмінності у сфері зайнятості, освіти і навчання в Україні в контексті Угоди про асоціацію. Український центр европейської політики, 2020. 33 с. URL: http://ucep.org.ua/wp-content/uploads/2021/02/Doslid_01_2021_ WEB_NEW_2.pdf

6. Про засади запобігання та протидії дискримінації в Україні: Закон України від 06.09.2012 р. №5207-VI. Дата оновлення: 30.05.2014. Верховна Рада України. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/5207-17/

7. Про затвердження Національного плану дій з виконання резолюції Ради Безпеки ООН 1325 "Жінки, мир, безпека" на період до 2025 року: розпорядження Кабінету Міністрів України від 28.10.2020 р. № 1544-р. Верховна Рада України. URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/1544-2020-%D1%80#Text

8. Про схвалення Державної стратегії забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків на період до 2030 року та затвердження операційного плану з її реалізації на 2022-2024 роки. Розпорядження КМУ від 12 серпня 2022 р. № 752-р. Верховна Рада України. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/752-2022-%D1%

9. Пуляк О., Мироненко Н. Перспективи використання сучасних таск- менеджерів для управління IT проектами. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Кропивницький: рВв ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2023. Випуск 208. С. 213-218. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2023-1-208-213-218

10. Терещук А., Абрамова О. Вивчення технологій в новій українській школі за вимогами Державного стандарту базової середньої освіти. Трудова підготовка в рідній школі. № 3-4 (156). 2022. С. 2-11.

11. Уряд схвалив стратегію впровадження ґендерної рівності у сфері освіти до 2030 року. Міністерство освіти і науки України. URL: https://mon.gov.ua/ua/news/ uryad-shvaliv-strategiyu-vprovadzhennya-gendernoyi-rivnosti-u-sferi-osviti-do-2030-roku

12. References:

13. Vidbulasya prezentatsiya stratehiyi vprovadzhennya gendernoyi rivnosti u sferi osvity do 2030 roku. [The strategy for implementing gender equality in the field of education until 2030 was presented]. Ministerstvo osvity i nauky Ukrayiny. URL: https://mon.gov.ua/ua/news/vidbulasya-prezentaciya-strategiyi-vprovadzhennya- gendernoyi-rivnosti-u-sferi-osviti-do-2030-roku?fbclid=IwAR02sCluSm-qS-Xtkv5d99g- wXdrq2VVIeYGcIQClKIDhhJgzFfow6u-kF0 [in Ukrainian].

14. Kachan H.M. (2020). Osoblyvosti kursu "Upravlinnya IT-proyektamy" v zakladakh vyshchoyi osvity. [Peculiarities of the course "Management of IT projects" in institutions of higher education]. Naukovyy chasopys Natsional'noho pedahohichnoho universytetu imeni M.P. Drahomanova. Seriya 2: Komp'yuterno-oriyentovani systemy navchannya: zb. nauk. prats'. Kyiv: Vyd-vo NPU imeni M.P. Drahomanova, 22 (29). S. 73-80. [in Ukrainian].

15. Konventsiya Orhanizatsiyi Ob'ednanykh Natsiy pro likvidatsiyu vsikh form dyskryminatsiyi shchodo zhinok: Konventsiya vid 18.12.1979 r. [United Nations Convention on the Elimination of All Forms of Discrimination against Women: Convention dated December 18, 1979]. Verkhovna Rada Ukrayiny. URL: https://zakon.rada.gov.ua/ laws/show/995_207 [in Ukrainian].

16. Navchal'ni prohramy dlya 5-9 klasiv: Trudove navchannya. Prohrama dlya zahal'noosvitnikh navchal'nykh zakladiv. [Educational programs for grades 5-9: Labor training. The program for secondary schools]. Ministerstvo osvity i nauky Ukrayiny. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni- programi-5-9-klas [in Ukrainian].

17. Oksamyna S. (2020). Genderni vidminnosti u sferi zaynyatosti, osvity i navchannya v Ukrayini v konteksti Uhody pro asotsiatsiyu. [Gender differences in employment, education and training in Ukraine in the context of the Association Agreement]. Ukrayins'kyy tsentr yevropeys'koyipolityky. 33 s. URL: http://ucep.org.ua/wp- content/uploads/2021/02/Doslid_01_2021_WEB_NEW_2.pdf [in Ukrainian].

18. Pro zasady zapobihannya ta protydiyi dyskryminatsiyi v Ukrayini: Zakon Ukrayiny vid 06.09.2012 r. Ўн5207-VI. [On the principles of preventing and countering discrimination in Ukraine: Law of Ukraine dated September 6, 2012 No. 5207-VI.]. Verkhovna Rada Ukrayiny. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/5207-17/ [in Ukrainian].

19. Pro zatverdzhennya Natsional'noho planu diy z vykonannya rezolyutsiyi Rady

20. Bezpeky OON 1325 "Zhinky, myr, bezpeka" na period do 2025 roku: rozporyadzhennya Kabinetu Ministriv Ukrayiny vid 28.10.2020 r. Ўн 1544-r. [On the approval of the National Action Plan for the Implementation of UN Security Council Resolution 1325 "Women, Peace, Security" for the period until 2025: Order of the Cabinet of Ministers of Ukraine dated October 28, 2020, No. 1544-r.]. Verkhovna Rada Ukrayiny. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1544-2020-%D1%80#Text [in Ukrainian].

21. Pro skhvalennya Derzhavnoyi stratehiyi zabezpechennya rivnykh prav ta mozhlyvostey zhinok i cholovikiv na period do 2030 roku ta zatverdzhennya operatsiynoho planu z yiyi realizatsiyi na 2022-2024 roky. Rozporyadzhennya KMU vid 12 serpnya 2022 r. № 752-r. [On the approval of the State Strategy for ensuring equal rights and opportunities for women and men for the period up to 2030 and the approval of the operational plan for its implementation for 20222024. Order of the CMU dated August 12, 2022, No. 752]. Verkhovna Rada Ukrayiny. URL: https ://zakon.rada.gov.ua/laws/ show/752-2022-%D1% [in Ukrainian].

22. Pulyak O., Myronenko N. (2023). Perspektyvy vykorystannya suchasnykh task- menedzheriv dlya upravlinnya IT proyektamy. [Prospects for using modern task managers for managing IT projects]. Naukovi zapysky. Seriya: Pedahohichni nauky. Kropyvnyts'kyy: RVV TSDPU im. V. Vynnychenka, 208. S. 213-218. DOI: https://doi.org/10.36550/2415- 7988-2023-1-208-213-218 [in Ukrainian].

23. Tereshchuk A., Abramova O. (2022). Vyvchennya tekhnolohiy v noviy ukrayins'kiy shkoli za vymohamy derzhavnoho standartu bazovoyi seredn'oyi osvity. [Learning technologies in a new Ukrainian school according to the requirements of the state standard of basic secondary education]. Trudovapidhotovka v ridniy shkoli. Ўн 3-4 (156). S. 2-11. [in Ukrainian].

24. Uryad skhvalyv stratehiyu vprovadzhennya gendernoyi rivnosti u sferi osvity do 2030 roku. [The government approved the strategy for implementing gender equality in the field of education until 2030]. Ministerstvo osvity i nauky Ukrayiny. URL: https://mon.gov.ua/ua/news/uryad-shvaliv-strategiyu-vprovadzhennya-gendernoyi-rivnosti- u-sferi-osviti-do-2030-roku [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru