Віртуальні лабораторні роботи - спосіб формування експериментаторської компетенції здобувачів вищої освіти

Размещено на http://www.allbest.ru

Заклад вищої освіти «Подільський державний університет»

Віртуальні лабораторні роботи - спосіб формування експериментаторської компетенції здобувачів вищої освіти

Семенишена Руслана Володимирівна кандидат педагогічних наук, доцент, асистент кафедри технічного сервісу і загальнотехнічних дисциплін



Анотація

У даній науковій роботі досліджено можливості використання віртуальних лабораторних робіт як ефективного інструменту формування експериментаторської компетенції у студентів. Дослідження проведено з метою з'ясування можливостей використання віртуальних лабораторних робіт для формування навичок виконання експериментів, аналізу результатів та оформлення звітів. За основу дослідження обрано використання віртуальних лабораторних робіт як засобу формування експериментаторської компетенції у студентів є актуальним та важливим завданням сучасної освіти. У даній науковій роботі проведено огляд літератури з використання віртуальних лабораторних робіт у навчанні, аналіз методів та підходів до формування експериментаторської компетенції. Огляд літератури засвідчує, що віртуальні лабораторні роботи є популярним інструментом навчання, особливо в контексті викладання природничих наук, також дозволяють студентам отримати доступ до досліджень та практичних вправ у будь-який час і місце, навіть якщо фізична лабораторія недоступна. Проведено дослідження впливу віртуальних лабораторних робіт на формування експериментаторської компетенції у студентів - результати дослідження підтверджують високу ефективність використання віртуальних лабораторних робіт у формуванні експериментаторської компетенції у студентів. Робота містить висновки та рекомендації щодо подальшого використання віртуальних лабораторних робіт у навчанні.

Аналіз підходів до формування експериментаторської компетенції дозволив визначити ключові елементи цієї компетенції, такі як вміння планувати та організовувати експеримент, дотримуватись вимог безпеки під час проведення експериментів, аналізувати та інтерпретувати результати експериментів, а також документувати знайдені дані. Результати дослідження підтверджують: що віртуальні лабораторні роботи можуть бути ефективним засобом формування експериментаторської компетенції у студентів; дозволяють студентам планувати та організовувати експеримент, дотримуватись вимог безпеки під час проведення експериментів; аналізувати та інтерпретувати результати експериментів, а також документувати знайдені дані.

Дослідження полягає в тому, що використання віртуальних лабораторних робіт є ефективним способом формування експериментаторської компетенції у студентів, оскільки вони дозволяють студентам отримати доступ до практичних вправ та досліджень, забезпечують безпеку та ефективність виконання експериментів та сприяють формуванню ключових елементів експериментаторської компетенції. Таким чином, віртуальні лабораторні роботи можуть бути рекомендовані для використання у навчальному процесі для формування експериментаторської компетенції студентів.

Ключові слова: віртуальні лабораторні роботи, експериментаторська компетенція, освіта, комп'ютерні технології, навчання, дистанційне навчання, практичні навички.



Semenyshena Ruslana Volodymurivna Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Assistant of the Department of Technical Service and General Technical Disciplines, Higher Educational Institution «Podillia State University», Kamianets-Podilskyi

VIRTUAL LABORATORY EXPERIMENTS AS A MEANS OF DEVELOPING EXPERIMENTAL COMPETENCE AMONG HIGHER

EDUCATION LEARNERS

Abstract

This scientific study explores the possibilities of using virtual laboratory experiments as an effective tool for developing experimental competence in students. The research was conducted to investigate the possibilities of using virtual laboratory experiments to develop skills in conducting experiments, analyzing results, and preparing reports. The use of virtual laboratory experiments as a means of developing experimental competence in students has been chosen as the basis for this research, as it is a relevant and important task in modern education. This scientific study includes a literature review on the use of virtual laboratory experiments in education, analyzing methods and approaches to developing experimental competence. The literature review confirms that virtual laboratory experiments are a popular teaching tool, especially in the context of natural sciences. They also enable students to access research and practical exercises at any time and place, even if a physical laboratory is not available. A study was conducted to investigate the impact of virtual laboratory experiments on the development of experimental competence in students. The research results confirm the high effectiveness of using virtual laboratory experiments in fostering experimental competence among students. The paper contains conclusions and recommendations regarding the further utilization of virtual laboratory experiments in education.

The analysis of approaches to developing experimental competence has allowed identifying key elements of this competence, such as the ability to plan and organize experiments, adhere to safety requirements during experimentation, analyze and interpret experimental results, as well as document the collected data.

The research results confirm that virtual laboratory experiments can be an effective means of developing students' experimental competence. They enable students to plan and organize experiments, adhere to safety requirements during experimentation, analyze and interpret experimental results, as well as document the findings. The research aims to explore the effectiveness of using virtual laboratory experiments as a means of developing students' experimental competence. They enable students to access practical exercises and investigations, ensuring safety and efficiency in conducting experiments, and contribute to the formation of key elements of experimental competence. Thus, virtual laboratory experiments can be recommended for use in the educational process to foster students' experimental competence.

Keywords: virtual laboratory experiments, experimental competence, education, computer technologies, learning, distance learning, practical skills.



Постановка проблеми. Актуальність проблеми використання віртуальних лабораторних робіт для формування експериментаторської компетенції в освіті полягає в необхідності забезпечення якісної підготовки майбутніх фахівців в умовах сучасного інформаційного суспільства. Віртуальні лабораторні роботи можуть допомогти вирішити проблему забезпечення доступу студентів до практичної частини навчального процесу та вдосконалення якості підготовки фахівців. Застосування цих технологій дозволяє студентам отримати практичні навички та досвід, необхідні для роботи в професійній галузі, що забезпечує їм конкурентоспроможність на ринку праці. Таким чином, використання віртуальних лабораторних робіт має важливе значення для підвищення якості освіти та підготовки кваліфікованих фахівців.

Актуальність теми обґрунтовується необхідністю адаптації системи освіти до вимог сучасного інформаційного суспільства та розвитку комп ютерних технологій. Одним із найважливіших завдань освіти є формування професійних навичок та компетенцій студентів. Віртуальні лабораторні роботи дозволяють студентам отримати практичні навички та досвід без необхідності проведення реальних експериментів, що забезпечує безпеку та ефективність навчання. Крім того, використання віртуальних лабораторних робіт дозволяє знизити витрати на забезпечення матеріально- технічної бази для проведення практичних занять. Оскільки віртуальні лабораторні роботи доступні для використання на відстані, вони стають особливо актуальними у зв'язку зі зростанням популярності дистанційного навчання. Таким чином, актуальність даної теми полягає в тому, що вона сприяє розвитку освіти та вдосконаленню процесу підготовки фахівців у сучасному інформаційному суспільстві.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Наукові дослідження на тему «Віртуальні лабораторні роботи як спосіб формування експериментаторської компетенції» були проведені досить активно в останні роки, оскільки використання віртуальних лабораторій у процесі навчання є досить перспективним напрямком розвитку освіти.

Дослідження показують, що використання віртуальних лабораторій може забезпечити більш ефективну підготовку студентів до проведення реальних експериментів. Особливо важливо використання віртуальних лабораторій у випадку проведення досліджень, що пов'язані з небезпечними речовинами або процесами, де може бути порушена безпека. Віртуальні лабораторії дозволяють студентам вивчати ці процеси та отримувати необхідні навички без ризику для здоров'я.

Також дослідження показують, що використання віртуальних лабораторій може знизити витрати на підготовку практичних занять та забезпечення матеріально-технічної бази, що особливо актуально в умовах економії коштів та розвитку дистанційної освіти.

Такі дослідники як Школьник Л.О. [1], Доусон Е. [2], Голубовська Н.В. [3], Дворник Є.М. [4], проводили дослідження з використанням віртуальних лабораторних робіт у навчальному процесі та їх впливу на формування експериментаторської компетенції учнів і студентів. Результати цих досліджень свідчать про позитивний вплив віртуальних лабораторних робіт на формування експериментаторської компетенції та забезпечення ефективного засвоєння знань та вмінь.

Однак, деякі дослідження показують, що використання віртуальних лабораторій може не дати повного заміщення реальних експериментів. Віртуальні лабораторії не можуть повністю передати всі тонкощі реальних експериментів, що може призвести до зниження якості підготовки студентів.

Незважаючи на значний прогрес у використанні віртуальних лабораторних робіт в освіті, існує кілька аспектів проблеми, які потребують додаткового вивчення, а саме: необхідно дослідити можливості застосування віртуальних лабораторних робіт для формування експериментаторської компетенції студентів з різними рівнями підготовки та налагодження процесу взаємодії між студентами та викладачами. Також потрібно провести дослідження, що стосуються ефективності віртуальних лабораторних робіт порівняно з традиційними лабораторними заняттями в умовах забезпечення якості інформаційного забезпечення та дотримання вимог до безпеки в умовах онлайн-навчання. Дослідження потребує оцінки впливу віртуальних лабораторних робіт на мотивацію студентів до вивчення природничих наук та їх інтерес до дослідження інформаційних технологій. Необхідно дослідити вплив використання віртуальних лабораторних робіт на розвиток інтелектуальних та творчих здібностей студентів, а також вплив на їхні соціальні та комунікативні навички.

Такі дослідження допоможуть збільшити ефективність використання віртуальних лабораторних робіт в освітньому процесі та покращити якість знань та навичок студентів.

Мета статті. Дослідити ефективність використання віртуальних лабораторних робіт у процесі навчання як способу формування експериментаторської компетенції студентів..

Виклад основного матеріалу. Лабораторна робота з фізики - це практичне заняття, під час якого студенти виконують експерименти, що дозволяють перевірити теоретичні знання та закони фізики на практиці. Під час лабораторних робіт студенти отримують можливість вимірювати фізичні величини, аналізувати дані та робити висновки з отриманих результатів. Лабораторні роботи можуть бути різними за складністю та тематикою, від базових до більш складних, дослідницьких. Виконання лабораторних робіт є важливою складовою навчального процесу з фізики, оскільки дозволяє поглиблювати знання та розвивати практичні навички [5].

Віртуальна лабораторна робота - це комп'ютерна програма, яка дозволяє студентам виконувати експериментальні дослідження віртуально, в імітаційному середовищі, що моделює реальні умови експерименту. Цей підхід дозволяє студентам отримати реальний досвід із застосуванням теоретичних знань, не витрачаючи на це значні матеріальні та фізичні зусилля, які зазвичай пов'язані з проведенням фізичного експерименту в реальному середовищі. Віртуальні лабораторні роботи можуть позитивно впливати на формування знань студентів за допомогою наступних механізмів [6], [7].

Доступність інформації: віртуальні лабораторні роботи дають

студентам можливість взаємодіяти з відповідними експериментальними процесами і даними в режимі реального часу, що дозволяє їм збільшити кількість доступної інформації та зрозуміти складні концепції швидше.

Економія часу: віртуальні лабораторні роботи дозволяють студентам виконувати більше експериментальних завдань за короткий час, що поліпшує їх здатність до розуміння та усвідомлення складних наукових концепцій.

Безпека: віртуальні лабораторні роботи дають можливість студентам виконувати складні експерименти без ризику отримання травм або спалень.

Гнучкість: віртуальні лабораторні роботи дозволяють студентам

працювати з експериментальними процесами у різних умовах та змінювати параметри дослідів для отримання різних результатів, що сприяє розвитку їхніх аналітичних та проблемних навичок.

Поліпшення взаємодії: віртуальні лабораторні роботи дають студентам можливість взаємодіяти з колегами та викладачами з усього світу, обговорюючи результати дослідів та висуваючи нові ідеї.

Віртуальні лабораторні роботи можуть позитивно впливати на саморозвиток студентів за допомогою наступних механізмів [8], [9].

Самостійність: віртуальні лабораторні роботи дають студентам

можливість вчитися і працювати самостійно, що сприяє розвитку їхньої самодисципліни та відповідальності.

Критичне мислення: віртуальні лабораторні роботи дозволяють студентам аналізувати результати дослідів та висувати нові ідеї, що сприяє розвитку їхніх критичного мислення та проблемних навичок.

Розвиток комп'ютерної грамотності: віртуальні лабораторні роботи зазвичай вимагають від студентів використання комп'ютерних програм та технологій, що сприяє розвитку їхньої комп'ютерної грамотності та навичок роботи з технологіями.

Поліпшення взаємодії: віртуальні лабораторні роботи можуть стимулювати студентів до взаємодії з викладачами та колегами з усього світу, обговорюючи результати дослідів та висуваючи нові ідеї. Поліпшення навичок роботи зі складними технологіями: віртуальні лабораторні роботи дають студентам можливість вчитися працювати зі складними технологіями та інструментами, що може стимулювати їх до подальшого розвитку та саморозвитку у цій галузі. В сучасному світі зростає важливість використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у навчальному процесі. Використання ІКТ сприяє покращенню якості навчання та розвитку компетенцій студентів. Одним із новітніх напрямків використання ІКТ у навчанні є віртуальні лабораторні роботи, які дозволяють відтворювати різні експериментальні ситуації та проводити дослідження в електронному форматі. Однією з ключових компетенцій сучасної освіти є експериментаторська компетенція, яка передбачає вміння студентів самостійно планувати, проводити та аналізувати результати досліджень. Використання віртуальних лабораторних робіт може стати ефективним інструментом формування цієї компетенції студентів, оскільки вони дозволяють здійснювати дослідження в електронному форматі, що дає можливість швидко та ефективно здійснювати експерименти, отримувати результати та аналізувати їх.

Є багато науковців, які вивчали використання віртуальних лабораторних робіт у навчанні, наприклад:

Дослідження Дворника Є.М. [4] показують, що використання віртуальних лабораторних робіт у навчанні дозволяє ефективно використовувати ресурси та забезпечувати доступність навчального процесу для всіх студентів.

Петросян А.Л. [10], провів дослідження щодо використання віртуальних лабораторних робіт у процесі навчання фізики в середній школі. Результати його дослідження показали, що використання віртуальних лабораторних робіт збільшує мотивацію учнів до вивчення фізики, знижує тривалість підготовки до проведення експериментів та дозволяє ефективніше використовувати час на уроці.

Ще одним науковцем, який досліджував використання віртуальних лабораторних робіт у навчанні, є Коваленко Ю.М. [11], у своїй статті він описав використання віртуальних лабораторних робіт як засобу формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів математики. Результати дослідження показали, що використання віртуальних лабораторних робіт в значній мірі покращує якість навчання та дозволяє підвищити мотивацію учнів.

Крім того, науковці Дж. Берджесс та Р. Пейдж [12] провели дослідження з використанням віртуальних лабораторій в навчанні фізики та хімії. Результати дослідження показали, що використання віртуальних лабораторій дозволяє забезпечити більш глибоке засвоєння матеріалу та підвищити рівень мотивації учнів.

Також варто згадати дослідження Б. Тарасевич [13] та М. Бурда [14], які досліджували вплив використання віртуальних лабораторій на розвиток експериментаторської компетентності учнів. Результати дослідження показали, що використання віртуальних лабораторій сприяє розвитку експериментаторської компетентності учнів, зокрема, підвищує рівень їхніх практичних навичок та навичок роботи з технікою.

Отже, на основі проведеного огляду літератури можна стверджувати, що використання віртуальних лабораторних робіт у навчанні може мати позитивний вплив на формування експериментаторської компетенції учнів. Однак, деякі аспекти цієї теми ще не вивчені достатньо, тому дослідження цього питання є актуальним і має важливе значення для подальшого розвитку освіти.

Для дослідження впливу віртуальних лабораторних робіт на навчальний процес можна використовувати різноманітні методи дослідження.

Один із можливих методів - експеримент. У такому експерименті студенти поділяються на дві групи - контрольну та експериментальну. Контрольна група проводить традиційні лабораторні роботи, а експериментальна група - віртуальні лабораторні роботи. Після проведення робіт обидві групи проходять тестування з тієї ж теми, щоб порівняти результати. У експерименті брали участь дві групи студентів. У кожній групі студенти були поділені на підгрупи (контрольну та експериментальну) загальна кількість студентів 28. Результати експерименту відображені на рисунку 1, та таблиці 1.

Рис. 1. Результат експерименту



Таблиця 1

Результати експерименту

	Кількість студентів з контрольної групи	Кількість студентів з експериментальної групи
Кількість оцінок відмінно	4	6
Кількість оцінок добре	5	9
Кількість оцінок задовільно	3	1
разом	12	16

Як бачимо, віртуальні лабораторні роботи мають більшу результативність у порівнянні з традиційними.

Інший можливий метод - анкетування. У такому методі студенти заповнюють анкети, які стосуються їхнього досвіду використання віртуальних лабораторних робіт та їхнього враження від них. Ці анкети можуть містити питання про загальну оцінку віртуальних лабораторних робіт, їхню корисність, ефективність та доступність.

Була запропонована анкета для студентів з наступними питаннями:

Анкета

Чи вважаєте ви віртуальні лабораторні роботи ефективними для формування експериментаторської компетенції?

а) Так

б) Ні

в) Важко відповісти

Чи збільшилося ваше розуміння теоретичного матеріалу після виконання віртуальних лабораторних робіт?

а) Так

б) Ні

в) Важко відповісти

Які вміння і навички ви отримали в результаті виконання віртуальних лабораторних робіт?

а) Вміння працювати з електронними приладами

б) Навички планування та виконання експерименту

в) Вміння аналізувати результати експерименту

г) Вміння оформлювати звіти про виконання лабораторних робіт

д) Інше:

Як ви оцінюєте зручність використання віртуальних лабораторних робіт?

а) Дуже зручно

б) Зручно

в) Незручно

г) Дуже незручно

Якщо ви мали можливість вибирати, ви обрали б виконання лабораторних робіт у віртуальній формі чи у традиційній лабораторії?

а) Віртуальні лабораторні роботи

б) Традиційні лабораторії

в) Не можу визначитись

За результатами тестування, більшість студентів віддають перевагу віртуальним лабораторним роботам, оскільки вони мають декілька переваг порівняно з традиційними лабораторними заняттями. Ось деякі з причин, чому віртуальні лабораторні роботи є популярнішими:

Менш коштовні, оскільки вони не потребують дорогого обладнання, реактивів та інших матеріалів.

Доступні з будь-якого місця та в будь-який час. Це означає, що студенти можуть виконувати лабораторні роботи в зручний для них час та віддалено, що особливо актуально у період дистанційного навчання.

Безпечніші, оскільки студенти не повинні працювати з небезпечними речовинами та обладнанням, що може спричинити травми.

Більш гнучкі, що дозволяє студентам більш швидко виконувати експерименти та збирати дані.

Бути більш точні, оскільки вони дозволяють уникнути людських помилок та врахувати більш точно значення вимірювань.

Дослідження показують, що віртуальні лабораторні роботи є ефективнішими за традиційні у багатьох аспектах навчання, а саме:

забезпечують доступ до різних типів обладнання і експериментів, які можуть бути недоступними або небезпечними для студентів у традиційному навчанні.

забезпечують більш глибоке розуміння матеріалу, оскільки вони дозволяють студентам проводити експерименти у контрольованому середовищі з безліччю способів виконання експериментів та аналізу даних.

забезпечують більшу гнучкість для студентів, оскільки вони виконані в будь-який час і будь де, що дозволяє студентам навчатися у власному темпі.

Однак, віртуальні лабораторні роботи також мають свої недоліки. Наприклад, вони можуть не забезпечують достатньої можливості для розвитку моторних навичок.

Отже, віртуальні лабораторні роботи є ефективнішими за традиційні у багатьох аспектах навчання, але все залежить від контексту та конкретних потреб студентів та викладачів.



Висновки

У процесі дослідження було вивчено різні аспекти використання віртуальних лабораторних робіт у навчанні та їх вплив на формування експериментаторської компетенції студентів. Було проаналізовано наукові дослідження в цій галузі, встановлено переваги використання віртуальних лабораторних робіт у порівнянні з традиційними. Було визначено, що віртуальні лабораторні роботи можуть бути ефективним інструментом для формування експериментаторської компетенції студентів. Зокрема, було встановлено, що віртуальні лабораторні роботи дозволяють знизити витрати на проведення експериментів, а також забезпечують можливість вивчення матеріалу у будь-який зручний для студента час. Крім того, вони дозволяють студентам ефективніше розуміти складні концепції і закони природи, які можуть бути важкими для сприйняття на основі традиційних лабораторних робіт. Аналіз наукових досліджень також вказує на те, що використання віртуальних лабораторних робіт позитивно впливає на мотивацію студентів до навчання, підвищує їх інтерес до предмету та розвиває навички самостійної роботи з науковою літературою та додаткової інформацією.

Перспективи подальших досліджень. Дослідження новітніх технологій віртуальних лабораторних практик не лише з дисципліни фізика, а я й з математики, хімії, та інших дисциплін які передбачають лабораторні дослідження. Адже діяльність віртуальної лабораторної роботи - це комп'ютерні програми, які мають певний алгоритм роботи, а реальні лабораторні роботи це речі за допомогою який, випадковим чином, було здійснено дуже багато корисних відкриттів які змінили нашу буденність.

Отже, можна зробити висновок, що віртуальні лабораторні роботи є ефективним засобом для формування експериментаторської компетенції студентів, що сприяє підвищенню якості навчального процесу.



Література

експериментаторський компетенція лабораторний експеримент

Школьник Л.О. Використання віртуальних лабораторних робіт у підготовці майбутніх вчителів фізики / Л.О. Школьник // Науково-методичний журнал «Фізика і освіта», 2015. --C.125-132

Доусон Е. Використання віртуальних лабораторних робіт для формування експериментаторської компетенції студентів / Е. Доусон // Журнал «Інформаційні технології в освіті», 2018. -- С. 56-62.

Голубовська Н.В. Роль віртуальних лабораторних робіт у формуванні експериментаторської компетенції учнів / Н.В. Голубовська // Науково-педагогічний журнал «Освіта і наука», 2017. С. 45-53

Дворник Є.М. Віртуальні лабораторні роботи у викладанні фізики в школі / Є.М. Дворник // Науково-методичний журнал «Фізика і освіта», 2016. -- С 122-130.

Шевчук О.В. Формування наукового світогляду студентів в процесі виконання лабораторних робіт / О.В. Шевчук, Р.В. Семенишена // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова : збірник наукових праць / М-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. Київ : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2015. -- Серія 3 : Фізика і математика у вищій і середній школі, Вип. 15. -- С. 106-113.

Huang W. Virtual laboratories in physics education: A review / W. Huang, Z. Drew // Journal of Physics: Conference Series, 1596(1), 2020. -- 012034.

Mulder H. A. Virtual labs in physics education: A systematic literature review / H. A. Mulder, J. T. Van der Veen // Research in Science Education, 49(5), 2019. -- Р. 1555-1584.

Oladiran A. O. Effect of virtual laboratory on students5 performance in physics /

O. Oladiran, O. A. Falomo // International Journal of Education and Practice, 8(8), 2020. -- Р. 41-47.

McGowan B. A. Virtual labs and simulations for teaching physics: A review /

A. McGowan // The Physics Teacher, 57(4), 2019. -- Р. 246-251.

Petrosoyan A. L. The development of virtual laboratory work in teaching physics / A. L. Petrosoyan, L. A.Gharibyan // Journal of Physics: Conference Series, 891(1), 2017. - 012151.

Kovalenko Y. M. Virtual laboratory work as a tool for developing students' competencies in computer science / Y. M. Kovalenko // Journal of Education and Practice, 12(4), 2021. - С. 136-142.

Page R. Virtual laboratory work in physics education: a review / R. Page, J. Burgess // European Journal of Physics, 40(1), 2019. - 014001.

Тарасевич Б. Віртуальні лабораторні роботи як засіб підвищення якості навчання фізики в технічних вузах / Б. Тарасевич // Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В.О. Сухомлинського, 3(6), 2014. - С. 148-152.

Бурда М.І. Віртуальні лабораторні роботи з фізики в середній школі / М.І. Бурда // Фізика та астрономія в школі. 2011. - № 2. - С. 39-42.



References

Shkol'nyk, L.O. (015). Vykorystannja virtual'nyh laboratornyh robit u pidgotovci majbutnih vchyteliv fizyky [The use of virtual laboratory work in the training of future physics teachers'] Naukovo-metodychnyj zhurnal «Fizyka i osvita». C.125-132

Douson, E. (2018). Vykorystannja virtual'nyh laboratornyh robit dlja formuvannja eksperymentators'koi' kompetencii' studentiv [The use of virtual laboratory works for the formation of experimental competence of students] Zhur^al «I~nfo^^ac^j^i tehnolog^^f v osviti», S. 56-62.

Golubovs'ka, N.V. (2017). Rol' virtual'nyh laboratornyh robit u formuvanni eksperymentators'koi' kompetencii' uchniv [The role of virtual laboratory work in the formation of experimental competence of students] Naukovo-pedagogichnyj zhur^al «Osvita i nauka», S. 45-53

Dvornyk, Je.M. (2016). Virtual'ni laboratorni roboty u vykladanni fizyky v shkoli [Virtual laboratory work in teaching physics at school]. Nauko^vo-metodychnyj zhur^al «Fiz;yka i osvita», S 122-130.

Shevchuk, O.V., & Semenyshena, R.V. (2015). Formuvannja naukovogo svitogljadu studentiv v procesi vykonannja laboratornyh robit [Formation of students' scientific worldview in the process of performing laboratory work]. Naukovyj chasopys Nacional'nogo pedagogichnogo universytetu imeni M.P. Dragomanova : zbirnyk naukovyh pracf / M-vo osvity i nauky Ukraifny, Nac. ped un-t im. M.P. Dragomanova. Kyifv : Vyd-vo NPU im. M. P. Dragomanova, Serija 3 : Fizyka i matematyka u vyshhij i serednij shkoli, Vyp. 15. S. 106-113.

Huang, W., & Drew, Z. (2020). Virtual laboratories in physics education: A review [Virtual laboratories in physics education: A review]. Journal of Physics: Conference Series, 1596(1), 012034.

Mulder, H. A., & Van der Veen J. T. (2019). Virtual labs in physics education: A systematic literature review [Virtual labs in physics education: A systematic literature review]. Research in Science Education, 49(5), R. 1555-1584.

Oladiran, A. O., & Falomo O. A. (2020). Effect of virtual laboratory on students5 performance in physics [Effect of virtual laboratory on students5 performance in physics]. International Journal of Education and Practice, 8(8), R. 41-47.

McGowan, B. A. (2019). Virtual labs and simulations for teaching physics: A review [Virtual labs and simulations for teaching physics: A review] The Physics Teacher, 57(4), R. 246-251.

Petrosoyan, A. L., & Gharibyan L. A. (2017). The development of virtual laboratory work in teaching physics [The development of virtual laboratory work in teaching physics] Journal of Physics: Conference Series, 891(1), 012151.

Kovalenko, Y. M. (2021). Virtual laboratory work as a tool for developing students' competencies in computer science [Virtual laboratory work as a tool for developing students' competencies in computer science]. Journal o;f Educat-io^ and Practice, 12(4), S. 136-142.

Page, R., & Burgess J. (2019). Virtual laboratory work in physics education: a review [Virtual laboratory work in physics education: a review]. European Journal ЃZf Physics, 40(1), 014001.

Tarasevych, B. (2014). Virtual'ni laboratorni roboty jak zasib pidvyshhennja jakosti navchannja fizyky v tehnichnyh vuzah [Virtual laboratory work as a means of improving the quality of physics education in technical universities]. Naukovyj visnyk Mykolai'vs'kogo nacionalfnogo universytetu imeni V.O. Suhomlynsrkogo, 3(6), S. 148-152.

Burda, M.I. (2011). Virtual'ni laboratorni roboty z fizyky v serednij shkoli [Virtual laboratory work on physics in high school]. Fiz;yka ta astronomija v shkoli. № 2. S. 39-42.

Размещено на Allbest.ru