Сучасні технології навчання української мови як методична проблема

Nadiia Lutsan,

Виклад основного матеріалу

Сучасний етап розвитку становлення Нової української школи характеризується інтенсивними пошуками нового в теорії та практиці освітнього процесу, в управлінні педагогічною інноватикою.

Педагогічна інновація - це результат творчого пошуку оригінальних і нестандартних розв'язань різноманітних педагогічних проблем. Продуктом творчого пошуку є нові педагогічні технології, оригінальні педагогічні ідеї, форми і методи навчання, нестандартні підходи до управління.

Побічним продуктом інновацій є зростання педагогічної майстерності, рівня освіти, мислення та світогляду вчителів. Інноваційний процес є механізмом інтенсивного розвитку школи та педагогіки.

Розвиток сучасної системи освіти порушує низку питань щодо змісту й організації викладання української мови (літератури) та методичного забезпечення її викладання. Ключовою проблемою є пошук оптимальних шляхів розвитку в учнів інтересу до навчання, заохочення творчості та самостійності, активізації їхньої розумової діяльності. Загальновідомо, що рушійною силою підвищення ефективності освітнього процесу є суперечність. мова освіта інтерактивний технологія

Необхідність застосування технологічного підходу до навчання іноземних мов на сучасному етапі розвитку національної школи зумовлена такими суперечностями:

- недостатня розвивальна спроможність традиційної системи освіти та потреба сучасного суспільства у формуванні цілісної та гармонійної особистості;

- традиційною системою освіти, спрямованою на формування базових мовленнєвих і мовленнєвих знань, умінь і навичок, та об'єктивною необхідністю застосування нового педагогічного досвіду, інноваційних педагогічних технологій, зорієнтованих на розвиток духовної сфери та посилення комунікативного аспекту у формуванні мовної особистості;

- інтенсивний розвиток традиційної системи навчання мови, розвитку мовлення та інформаційних технологій;

- повільний темп навчальної діяльності учнів на середньому рівні;

- зростання інтересу до мови обдарованих учнів;

- пізнавальна активність учнів на просунутому рівні;

- поточний стан успішності учнів у галузі викладання мови та об'єктивна необхідність постійного самовдосконалення, самонавчання і саморозвитку.

Організація навчального процесу, спрямована на розв'язання наявних протиріч шляхом використання передових технологій, сприяє якісному поліпшенню викладання мови.

«Коли ми говоримо про XXI століття, ми маємо на увазі не лише сучасний технологічний світ, а й глобальний простір, побудований на повазі, довірі, співпраці та єдності думки в пошуках нових ідей - внеску кожної людини в досягнення спільної мети. Усе це - результат системи освіти, що ґрунтується на потребах сучасної економіки», - пояснила у своєму вступному слові про необхідність змін у сучасній українській системі освіти Ірена Корбабіч-Путко, директор НВК«Новопечерська школа» (EDERA, 2023).

У теорії та практиці освіти розроблено та науково обґрунтовано низку освітніх технологій. Сучасні технології навчання української мови впроваджуються з метою поліпшення процесу вивчення мови та забезпечення ефективності навчання. Однак, їх використання може стикається з рядом методичних проблем, на які необхідно звернути увагу. Основні методичні проблеми пов'язані з такими аспектами, які розкриті в табл. 1.

Сучасні технології навчання української мови охоплюють широкий спектр інструментів і ресурсів, що сприяють покращенню процесу вивчення української мови. Серед них:

1. Мультимедійні матеріали. Мультимедійні матеріали відіграють важливу роль у сучасних технологіях навчання української мови. Вони включають в себе аудіо-, відео- та зображення, які можуть бути використані для засвоєння та покращення мовних навичок. Ось кілька способів, як мультимедійні матеріали можуть бути використані:

Таблиця 1

Основні методичні проблеми пов'язані з впровадженням сучасних технологій навчання української мови

Записи розмов, діалогів, аудіокниг або аудіопрезентацій можуть бути використані для покращення аудіювання та вимови. Учні можуть слухати реальні розмови на українській мові, розуміти інтонацію, акцент та мовні структури. Відеоролики, відео уроки або відео презентації дозволяють учням візуально сприймати мовні конструкції, жестові вирази, міміку та інші аспекти мови. Відеоматеріали можуть бути використані для розвитку слухання, говоріння, читання та письма.

Фотографії, малюнки, схеми та інші зображення можуть бути використані для візуалізації слів, фраз, концепцій та мовних структур. Вони допомагають учням легше запам'ятовувати нову лексику, розуміти значення слів у контексті та розвивати творчість.

Мультимедійні матеріали можуть бути використані для створення інтерактивних вправ, які спонукають учнів до активної участі. Наприклад, відеоролики з пустими прогалинами, де учні повинні вставити відсутні слова, або аудіо файли з завданнями на визначення правильної відповіді.

2. Онлайн-ресурси є важливою складовою сучасних технологій навчання української мови. Вони надають широкий доступ до різноманітних навчальних матеріалів та інтерактивних інструментів, що полегшують і покращують процес вивчення української мови. Ось кілька типів онлайн-ресурсів, які використовуються:

Інтерактивні веб-сайти пропонують різноманітні навчальні матеріали, вправи, тести та ігри, які допомагають учням вивчати українську мову. Вони можуть містити відео уроки, аудіо файли, текстові матеріали та інші корисні ресурси. МОН спільно з компанією Google Україна створили Всеукраїнський онлайн-розклад для учнів 1-11 класів. Зовнішній вигляд вікна наведено на рис. 1.

Усі охочі можуть використовувати платформу «Всеукраїнська школа онлайн», що містить відеоуроки, конспекти, тестові завдання, а також Кабінет вчителя, який допомагає залишатися на зв'язку з учнями; для зручності розроблено мобільний застосунок, а Youtube-канал МОН містить інформацію, що може стати у пригоді

Електронні підручники є цифровими версіями підручників, які містять розширені можливості навчання. Вони можуть містити аудіо- та відеоматеріали, інтерактивні вправи, посилання на додаткові ресурси та інші інструменти для поглиблення розуміння та вивчення української мови.

Рис. 1. Зовнішній вигляд вікна «Всеукраїнської школи онлайн»

Онлайн-платформи надають широкий спектр навчальних матеріалів та інструментів для вивчення української мови. Вони можуть містити відео уроки, вправи, тести, чати для спілкування з вчителем та інші можливості взаємодії.

Мобільні додатки дозволяють учням вчитися української мови зі своїх смартфонів або планшетів. Вони можуть містити різні типи вправ, словники, граматичні пояснення, карти пам'яті та інші корисні ресурси, які допомагають у покращенні лексичного запасу, граматики та навичок читання, слухання та говоріння.

Віртуальні навчальні середовища створюють іммерсивну мовну атмосферу, де учні можуть взаємодіяти з віртуальними персонажами, середовищами та завданнями. Це дозволяє створити іммерсивне досвід навчання української мови та покращити комунікативні навички.

Онлайн-словники та ресурси надають широкий доступ до словникових даних, перекладів, прикладів вживання слів та фраз, синонімів та антонімів, фразеологізмів та інших лінгвістичних ресурсів. Вони допомагають учням розширити свій лексичний запас та зрозуміти значення слів у контексті.

Ці онлайн-ресурси надають учням гнучкість та доступність для вивчення української мови в будь- якому місці та в будь-який час. Вони розширюють можливості для самостійного навчання, інтерактивної взаємодії та залучення учнів до активного вивчення мови.

3. Спеціалізовані навчальні програми для вивчення української мови можуть надавати інтерактивні уроки, вправи на закріплення, автоматичну перевірку правильності відповідей та індивідуалізований підхід до кожного учня. Ось

4. кілька типів комп'ютерних програм, які можуть бути використані:

- Існують спеціальні комп'ютерні програми, які допомагають у вивченні української мови. Вони можуть містити вправи на вимову, граматику, лексику, читання та письмо. Ці програми часто мають інтерактивний ігровий формат, що допомагає зробити процес навчання цікавим та залучити учнів.

- Комп'ютерні програми можуть містити електронні словники та граматичні довідники, які дозволяють швидко знаходити переклади, визначати граматичні правила, вчитися правильній вимові та отримувати пояснення щодо мовних явищ.

- Комп'ютерні програми можуть містити інтерактивні вправи та тести, які дозволяють учням перевіряти свої знання української мови. Вони можуть охоплювати різні аспекти мови, такі як лексика, граматика, читання, аудіювання та письмо.

- Деякі комп'ютерні програми можуть створювати віртуальні мовні середовища, де учні можуть практикувати українську мову у віртуальному середовищі з використанням віртуальних персонажів та ситуацій. Це може бути особливо корисним для вправи учнів у реальних комунікативних ситуаціях, вдосконалення навичок слухання і говоріння, розуміння мовлення та реакції на різні ситуації.

- Комп'ютерні програми можуть містити мультимедійні інтерактивні матеріали, такі як відео, аудіо, зображення та анімації, що допомагають учням вивчати українську мову у цікавій та залучаючій формі. Вони можуть бути використані для вдосконалення вимови, розширення лексичного запасу, вивчення граматики та інших аспектів мови.

- Деякі комп'ютерні програми надають автоматизовані засоби оцінювання, які допомагають вчителям оцінювати прогрес учнів у вивченні української мови. Вони можуть включати тести, завдання з відповідями, перевірку правопису та граматики тощо (Дев'ятка, 2023).

Ці комп'ютерні програми допомагають зробити процес навчання української мови більш цікавим, ефективним та інтерактивним. Вони надають учням можливість практикувати, отримувати негайну зворотну інформацію та індивідуалізувати своє навчання відповідно до своїх потреб та рівня знань.

Наприклад, «Мова ДНК нації» допомагає засвоїти правила правопису, вивчити наголоси і фразеологізми, а також боротися з калькою і русизмами, рис. 2.

Рис. 2. Зовнішній вигляд сайту і додатку «Мова ДНК нації»

Крім того, у додатку є вправи на засвоєння матеріалу, а веселі та корисні картинки з правилами можна додавати у вибране.

5. Мобільні додатки. Мобільні додатки є сучасною технологією навчання української мови. Вони надають учням зручну та доступну можливість вчитися мови безпосередньо зі своїх мобільних пристроїв, таких як смартфони або планшети. Ось кілька переваг мобільних додатків у навчанні української мови:

- Мобільні додатки дозволяють учням вчитися української мови в будь-якому місці та в будь-який час. Вони можуть мати доступ до навчального матеріалу навіть без підключення до Інтернету, що робить їх дуже зручними для самостійного навчання.

- Мобільні додатки можуть містити широкий спектр матеріалів для навчання української мови, таких як вправи на граматику, лексику, вимову, читання та письмо. Вони можуть включати аудіо- та відеоматеріали, інтерактивні завдання та тести, словники та граматичні пояснення.

- Мобільні додатки часто пропонують можливість індивідуалізувати навчання відповідно до потреб та рівня знань кожного учня. Вони можуть вести статистику про прогрес учня, пропонувати персоналізовані вправи та матеріали, а також надавати зворотний зв'язок для покращення навичок мовлення.

- Багато мобільних додатків для навчання української мови мають ігровий формат або елементи гри, що допомагають зробити процес навчання цікавим та захоплюючим. Вони можуть містити різні головоломки, завдання з логічним мисленням, квести, конкурси та інші активності, які спонукають учнів до активної участі та залучення. Це допомагає збільшити мотивацію до вивчення української мови і підтримує постійний інтерес до навчання.

- Деякі мобільні додатки надають можливість спілкування та співпраці з іншими учнями або носіями мови. Це може бути реалізовано через функцію обміну повідомленнями, форуми, спільні проекти тощо. Взаємодія з іншими учасниками сприяє практиці мовлення, розвитку комунікативних навичок та розширенню культурного розуміння.

- Деякі мобільні додатки можуть надавати автоматичну оцінку та зворотний зв'язок щодо виконання вправ та завдань. Це дозволяє учням миттєво отримувати повідомлення про правильність відповідей, помилки та можливі шляхи вдосконалення. Цей зворотний зв'язок сприяє самоконтролю та самокорекції учня, що покращує ефективність навчання.

Мобільні додатки стали популярним інструментом для навчання української мови, оскільки вони забезпечують доступну, цікаву та інтерактивну форму навчання. Вони допомагають учням розвивати різні мовні навички, практикувати мовлення, розширювати лексичний запас та вдосконалювати граматику.

6. Відеоконференції та вебінари. Застосування відеоконференційних засобів та вебінарів дає можливість вчителям та учням спілкуватися та взаємодіяти в режимі реального часу, незалежно від географічного розташування. Це дозволяє проводити віртуальні уроки, тренінги та консультації з використанням відеозв'язку, чату, спільного доступу до документів тощо. Відеоконференції та вебінари створюють можливості для інтерактивної комунікації, обговорення тем та вирішення завдань разом з учнями.

Відеоконференції та вебінари є сучасними технологіями навчання української мови, які дозволяють вчителям та учням спілкуватися та взаємодіяти в режимі реального часу, незалежно від географічного розташування.

Відеоконференції та вебінари забезпечують глобальний доступ до навчання української мови. Вони дозволяють учням з різних країн та регіонів з'єднуватися з вчителем або викладачем, незалежно від відстані. Це особливо корисно для учнів, які проживають за межами України, але мають бажання вивчати українську мову.

Використання відеоконференцій та вебінарів дозволяє ефективно використовувати час навчання. Учні можуть вивчати українську мову безпосередньо вдома або в будь-якому зручному для них місці, що зменшує витрати на подорожі та забезпечує гнучкість у розкладі навчання.

7. Соціальні мережі та блоги. Соціальні мережі та блоги виступають як сучасні технології навчання української мови, оскільки вони надають широкі можливості для комунікації, співпраці та обміну інформацією. Ось кілька способів, як соціальні мережі та блоги можуть бути використані для навчання української мови:

- Вчителі та учні можуть створювати спільноти на соціальних мережах, присвячені навчанню української мови. У цих спільнотах вони можуть обговорювати теми, ділитися матеріалами, задавати та відповідати на питання, виконувати вправи та надавати підтримку один одному.

- Вчителі та учні можуть створювати блоги або публікувати свої тексти на соціальних мережах, що стосуються української мови. Вони можуть ділитися своїми дослідженнями, творчими напрацюваннями, граматичними порадами та іншими корисними матеріалами для навчання та вдосконалення вмінь використовувати українську мову.

- Соціальні мережі дозволяють вчителям та учням створювати та ділитися відео та аудіо контентом, пов'язаним з українською мовою. Це можуть бути уроки, відеоуроки, вимовні практики, аудіо записи текстів тощо. Використання мультимедійних матеріалів сприяє кращому сприйняттю та розумінню мови.

- Взаємодія та комунікація є ключовими аспектами навчання української мови, і соціальні мережі надають цінні можливості для цього.

8. Віртуальна реальність (VR) та розширена реальність (AR). Віртуальна реальність (VR) та розширена реальність (AR) є сучасними технологіями, які можуть бути використані для навчання української мови. Вони надають інноваційні та інтерактивні способи поглиблення розуміння та використання мови. Ось кілька прикладів, як VR та AR можуть бути використані для навчання української мови:

VR дозволяє створювати віртуальні мовні середовища, де учні можуть взаємодіяти з віртуальними персонажами та ситуаціями, що сприяють практиці мовлення. Вони можуть спілкуватися з віртуальними розмовниками, грати рольові ігри або виконувати завдання, що стосуються реальних ситуацій, таких як покупки, подорожі або ділові переговори.

VR та AR дозволяють учням відчути себе в різних місцях, історичних періодах чи культурних подіях пов'язаних з українською мовою. Вони можуть відвідати віртуальні музеї, пам'ятки, локації та інші цікаві місця, де вони матимуть можливість досліджувати, слухати розповіді та вчитися новому словнику та граматиці.

VR та AR можуть бути використані для створення віртуальних уроків та тренажерів, де учні можуть виконувати вправи, тестування та інші навчальні завдання.

9. Марина Пристінська, вчителька української мови, розповідає про методики «Daily 5» та «Writing for Yourself», які є новими для більшості українських вчителів. Вона підкреслює, що головне завдання цих методик - розвинути в дітей бажання висловлювати свої думки в письмовій формі (EDERA, 2023).

«Писати для себе» означає писати у вільній формі, без будь-яких правил чи структури. Ця діяльність схожа на гру без суворих правил і заохочує творчість, нові ідеї та самовираження.

Інна Большакова, тренерка міжнародного проєкту «Читання та письмо для критичного мислення», розповідає про рафтинг, кубування та розповідання історій в окремих відео на EdEra (EDERA, 2023).

Зокрема, суть техніки «кубування» полягає в тому, щоб дати учням можливість створювати автентичні викривальні та міркувальні тексти. Ця техніка також використовується для обговорення з учнями різних тем, про які вони вже знають, з метою виявлення так званих «темних плям».

Для використання цього методу вам знадобиться куб, який ви можете зробити самостійно з картону чи тканини. На кожному боці цього куба написані інструкції, які учні мають використовувати під час роздумів над певною темою. Це має допомогти учням отримати повне розуміння та пояснення досліджуваної теми.

Назва методики, RAFT, є акронімом для позначення ролі, аудиторії, формату та теми. Основне завдання учнів у цій діяльності - узяти на себе роль і висловити, пояснити та розповісти свої основні роздуми щодо заданої теми з погляду конкретної обраної людини. При цьому учні мають враховувати особливості аудиторії, до якої вони звертаються, та обрати відповідний формат листа.

У відеоролику Інна Большакова на прикладах пояснює, як вчителі можуть використовувати цей метод у класі та які інструменти їм слід застосовувати для кращої організації цієї діяльності (EDERA, 2023).

Не менш важливою є методика розповіді, яка допомагає учням узагальнити свої думки та навчитися розповідати про себе. Використання вчителями цієї методики - гарний привід для учнів пояснити свої дії та почуття, проаналізувати свою поведінку, оцінити наслідки та зробити висновки на майбутнє. На платформі EdEra вже є рекомендовані відеоролики з методики для п'яти програм початкової школи (літературне читання, англійська мова, математика, інформатика та українська мова). Крім того, до відео з математики додано нове відео з методології, яке становить інтерес для вчителів.

Проєкт з оновлення програми початкової школи та підготовки відеоматеріалів було реалізовано спільно Міністерством освіти і науки та проєктом EdEra за підтримки Міжнародного фонду «Відродження» (EDERA, 2023).

Ці сучасні технології навчання української мови сприяють покращенню мотивації учнів, інтерактивності, індивідуалізації навчання та доступності навчального матеріалу. Вони можуть допомогти створити стимулююче та ефективне середовище для вивчення української мови, сприяючи розвитку комунікативних навичок, лексичного багатства та граматичної точності.

Сучасний урок рідної мови (літератури) - плід майстерності й творчості вчителя-словесника, його професійності, ґрунтовних знань рідної мови, літератури, історії, мовознавства, народознавства, його патріотизму.

А, сучасні технології навчання української мови відкривають нові можливості та принципово змінюють підхід до викладання та вивчення мови. Однак, їх впровадження також відображає методичні проблеми, які потребують уваги та вирішення. Основними проблемами залишаються:

1. Недостатня підготовка вчителів. Використання сучасних технологій вимагає від вчителів не тільки знання української мови, але й вміння використовувати ці технології в навчальному процесі. Недостатня підготовка вчителів може бути перешкодою для ефективного використання технологій та реалізації їх потенціалу.

2. Доступ до технологій. Не всі школи та навчальні заклади мають доступ до сучасних технологій, таких як комп'ютери, Інтернет, програмне забезпечення або спеціалізоване обладнання для віртуальної реальності. Недостатній доступ до цих ресурсів обмежує можливості використання сучасних технологій у навчальному процесі.

3. Відповідність змісту та методики. Використання технологій повинно бути належно інтегровано в навчальний план та методику викладання української мови. Важливо забезпечити відповідність між використовуваними технологіями та основними метою та змістом навчання, щоб забезпечити ефективну та збалансовану освіту.

4. Оцінка та організація навчання Використання сучасних технологій вимагає перегляду традиційних методів оцінки та організації навчання. Традиційні методи оцінки, які базуються на тестах та письмових завданнях, можуть бути обмеженими, оскільки сучасні технології навчання української мови дозволяють більше інтерактивності та творчого вияву здібностей учнів.

Отже, сучасні технології навчання відіграють важливу роль як для учня, так і вчителя. Така робота розвиває в дітей навички аналізу та синтезу, вміння виділяти головне в теоретичному матеріалі.

Висновки

Однією з умов формування нових українських шкіл є впровадження інноваційних технологій у навчальний процес, що дає змогу зменшити навантаження та оптимізувати процес удосконалення освіти. Глобальні інновації у сфері освіти останніми роками спрямовані на інтеграцію предметів. Це пов'язано з тим, що в реальному житті застосування конкретних галузевих знань не регламентується чітким графіком. З огляду на цю позицію, найперспективнішими формами організації освітнього процесу в контексті реалізації ключових компетентностей, проголошених у концепції «Нова українська школа», є STEM-освіта та інноваційні інтерактивні технології. Метою використання інноваційних технологій є створення умов для прояву пізнавальної активності, розвитку та світогляду особистості. Сучасні технології навчання української мови відкривають нові можливості та кардинально змінюють підхід до викладання та вивчення української мови.

Список використаних джерел

1. Дев'ятка Г. В. Сучасні форми інноваційної діяльності вчителя української мови та літератури в умовах відкритого інформаційного простору. Провідна педагогічна ідея досвіду. URL: https://znz30.zp.Ua/wp-content/uploads/2020/0 1/%D0%A0%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0-%D0%94%D0%B5%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA %D0%B0-%D0%93.%D0%92.pdf (дата звернення: 30.06.2023).

2. Перспективні педагогічні технології в шкільній освіті: Навчальний посібник. За заг. ред. С.П. Бондар. Рівне: Тетіс, 2003. 200 с.

3. Сучасні методики і технології навчання української мови викладені на онлайн-платформі EDERA URL: https://mon.gov.ua/ua/news/usi-novivni-novini-2016-11-10-suchasni-metodiki-i-texnologiyi-navchannya-ukrayinskoyi- movi-vikladeni-na-onlajn-platformi-edera (дата звернення: 30.06.2023).

References

1. Deviatka H. V. (2023) Suchasni formy innovatsiinoi diialnosti vchytelia ukrainskoi movy ta literatury v umovakh vidkrytoho informatsiinoho prostoru. [Modern forms of innovative activity of the teacher of Ukrainian language and literature in the conditions of an open information space.] Providna pedahohichna idem dosvidu. The leading pedagogical idea of experience. [in Ukrainian].

2. Bondar S.P. (2003) Perspektyvni pedahohichni tekhnolohii v shkilnii osviti [Promising pedagogical technologies in school education]. Za zah. red. S.P. Bondar. Rivne: Tetis. Study guide/ In general. ed. S.P. Cooper. Rivne: Tetis,. 200. [in Ukrainian].

3. Suchasni metodyky i tekhnolohii navchannia ukrainskoi movy vykladeni na onlain-platformi EDERA [Modern methods and technologies of teaching the Ukrainian language are presented on the online platform] [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru