Активна життєва позиція студентської молоді в умовах війни

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Активна життєва позиція студентської молоді в умовах війни

Таісія Цуркан,

Досліджено вплив війни на розвиток студентської молоді, її професійну та особистісну зрілість, зокрема залучення до військової служби та допомога на фронті. Проаналізовано можливості формування патріотичних цінностей та громадянської свідомості серед студентів в умовах війни та подано рекомендації щодо підвищення громадянської активності та громадянської позиції студентської молоді. Зроблено висновок про те, що війна може вплинути на життєву позицію студентської молоді, проте вона також може стимулювати їхню активність та зростання як особистості.

Ключові слова: студентська молодь, війна, життєва позиція, громадянська активність, соціальна активність, громадські заходи, розвиток особистості.

Taisia TSURKAN. Active Life Position of Student Youth in the Conditions of War.

Keywords: student youth, war, life position, social activity, public events, personality development.

Постановка проблеми

воєнний конфлікт студент життєва позиція

Війна є однією з найбільш серйозних проблем, з якими стикається суспільство. Ця проблема має негативний вплив на розвиток економіки, культури та освіти країни, а також на здоров'я та благополуччя громадян.

З початком повномасштабної військової агресії російської федерації проти України 24 лютого 2022 р. ворожій атаці піддався соціально - економічний устрій України, значних руйнувань та пошкоджень завдано інфраструктурним об'єктам, будівлям суспільно-соціального призначення, серед яких досить багато закладів освіти [1, с. 12].

Студентська молодь є активною та найбільш мобільною соціальною групою у суспільстві. Тому дослідження активної життєвої позиції студентів в умовах війни є важливим кроком у напрямку забезпечення сталого розвитку та збереження миру та безпеки в суспільстві.

Вивчення даної проблеми дозволить з'ясувати, як студенти реагують на воєнні події, як вони впливають на їх життя та навчання, які механізми формування активної життєвої позиції студентів в умовах війни є ефективними, а які - ні.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Останні дослідження та публікації з проблеми формування активної життєвої позиції студентської молоді свідчать про те, що ця проблема залишається актуальною та важливою для вивчення.

У дослідженні Л. Гузалої та І. Шевченко визначено фактори, що впливають на активність студентів в умовах війни, виявлено проблеми, з якими стикаються студенти в процесі формування своєї життєвої позиції, та запропоновано шляхи покращення ситуації.

Також, в дослідженні авторів О. Волошина та О. Іщук досліджено особливості формування активної життєвої позиції студентів в умовах війни та визначено тенденції її розвитку.

Науковець О. Чепурний, з'ясовує проблеми, з якими стикається студент у формуванні його активної громадянської позиції.

Одним з найбільш відомих досліджень щодо активної життєвої позиції студентської молоді в умовах війни є робота польського науковця Я. Мішневського (Janusz Miskiewicz) «Молодь на сході України в контексті російсько-української війни» (2016). У своєму дослідженні автор аналізував соціальну поведінку молоді на сході України в умовах війни, зокрема, активність в громадському житті, участь у волонтерських і благодійних акціях тощо. Результати дослідження свідчили про те, що молодь на сході України має високу активну життєву позицію та готова допомагати в боротьбі з агресором [5].

Ще одне цікаве дослідження було проведене в Україні та опубліковане у 2018 році. Воно мала назву «Відношення студентів до війни в Україні» та було проведене Л. Косарєвою та І. Гайдай [4]. У дослідженні було досліджено відношення студентської молоді до війни на Донбасі та їхню готовність брати участь в захисті країни. Згідно з результатами, студенти виявили високу активність участі у благодійних акціях та допомозі постраждалим від війни, а також високу готовність брати участь у захисті країни.

Одним з недавніх досліджень щодо активної життєвої позиції студентської молоді в умовах війни є робота В. Шевченко «Особливості формування активної життєвої позиції студентської молоді в умовах військового конфлікту» (2020). Автор виявив, що основні чинники, які впливають на формування активної життєвої позиції студентів у військовому конфлікті, це ступінь залученості до військових дій, ступінь владності інформацією про війну та її наслідки, та ступінь відчуття соціальної відповідальності [6]. Дослідження було проведено на базі Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова.

Ще одне дослідження на цю тему було проведено К. Данюшиним та М. Павленко «Формування активної життєвої позиції студентів в умовах сучасних викликів та загроз» (2019). Автори підкреслюють важливість формування у студентів активної життєвої позиції як важливого елемента їхнього розвитку і внеску у суспільство. У дослідженні використовувалися методи опитування та аналізу даних [3].

Отож, важливою складовою активної життєвої позиції студентської молоді є їхня участь у волонтерських рухах та благодійних організаціях.

Більшість досліджень розглядають проблему з позицій соціології, психології та педагогіки.

Мета статті - проаналізувати вплив війни на активність та громадянську позицію студентської молоді; виявити фактори, які сприяють або перешкоджають формуванню активної життєвої позиції у студентів в умовах війни; розглянути можливості формування патріотичних цінностей та громадянської свідомості серед студентів в умовах війни; висвітлити рекомендації щодо підвищення громадянської активності та громадянської позиції студентської молоді в умовах війни.

Виклад основного матеріалу дослідження. Серед основних викликів освіти в Україні після повномасштабного вторгнення російської федерації, «потреба в оновленні підходів до реалізації системи національно - патріотичного виховання дітей та учнівської молоді, формування нового українця, що діє на основі національних і європейських цінностей» [1, с. 108].

Активна життєва позиція студентської молоді в умовах війни є надзвичайно важливою темою для розгляду.

Науковці розуміють поняття «активна життєва позиція» як особистісну характеристику, яка включає в себе різноманітні соціально -психологічні якості, такі як ініціативність, самостійність, відповідальність, готовність до дії та реалізації своїх життєвих цілей.

Один із визначених авторів, М. Костенко, описує «активну життєву позицію» як сукупність соціально-психологічних характеристик, що передбачають активну життєву позицію людини, її готовність до дії та реалізації своїх цілей, самостійність та ініціативність в різних сферах життєдіяльно сті.

Інший автор, М. Скрипкін, додає, що «активна життєва позиція» є результатом взаємодії різних чинників, таких як соціально-економічне середовище, особистісні риси, культурні традиції та суспільні цінності.

Отже, загальний зміст поняття «активна життєва позиція» полягає у здатності людини до ініціативи та самостійності в різних сферах життєдіяльності, її готовності до дії та досягнення життєвих цілей, а також в її взаємодії зі світом, соціальним оточенням та суспільством в цілому.

Сучасний світ повинен зіткнутися з багатьма викликами, і одним з них є боротьба з війною та її наслідками. Це викликає серйозні проблеми для усіх сфер життя, і особливо для студентів, які навчаються в умовах війни. У цій статті розглянемо, як впливає війна на активність та громадянську позицію студентської молоді та які шляхи формування активної життєвої позиції можуть бути використані.

По-перше, війна може спричинити різні рівні дезорієнтації серед студентів, зниження інтересу до навчання та активної участі в суспільному житті. З іншого боку, війна може стати стимулом для формування громадянської позиції серед студентів. Залежно від культурного та історичного контексту, війна може викликати сильні патріотичні почуття у студентів, які допомагають їм знайти внутрішню мотивацію для активної участі в житті своєї країни.

Припускаємо, що студенти, які беруть участь у добровільних ініціативах, таких як допомога внутрішньо переміщеним особам, надання підтримки постраждалим від війни дітям та інші, більш схильні до формування активної громадянської позиції. Крім того, націленість на самоорганізацію та участь у громадських організаціях може допомогти студентам розвивати емпатійність та громадянську свідомість.

Щоб перевірити наше припущення, до роботи з внутрішньо переміщеними особами та дітьми, що постраждали від війни, у 2022-2023 рр. було залучено близько 50 студентів спеціальності «Початкова освіта» Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича. В рамках діяльності благодійного фонду «M'YATA» (керівник Т. Цуркан) та роботи прихистку на базі благодійного фонду «Порятунок країни» (м. Чернівці) студенти здійснювали волонтерську діяльність, проводили різноманітні заходи з дітьми.

Впроваджене за допомогою Google форм опитування дало змогу з'ясувати: причини, які спонукали студентів долучатися до волонтерської діяльності та благодійних організацій; життєві цінності, які спонукали студентів долучатися до волонтерської діяльності та благодійних організацій; розуміння студентами поняття «волонтерство» та «благодійність»; інформаційну грамотність студентів щодо волонтерської діяльності та благодійних організацій; рекомендації студентів щодо підвищення рівня волонтерської діяльності та підтримки благодійних організацій у суспільстві.

У цій статті ми проаналізуємо виклики та можливості формування активної життєвої позиції студентської молоді в умовах війни за результатами опитування та проведених зі студентами бесід.

Отож, одним з факторів, який впливає на активність та громадянську позицію студентів в умовах війни, є ефективність освітньої системи. Освіта має надавати можливість студентам розвивати критичне мислення та аналітичні здібності, щоб вони могли розуміти складні проблеми, які виникають в умовах війни, та здатні брати активну участь у пошуку рішень.

Однак, окрім освіти, важливим є також формування патріотичних цінностей та громадянської свідомості. На цей етап впливає сімейне виховання та поведінка близьких людей, а також вплив засобів масової інформації. Важливо стимулювати студентів до участі в громадському житті, надавати можливість діяти та робити свій внесок у розв'язання проблем.

Перш за все, важливо зазначити, що умови війни можуть мати негативний вплив на громадянську активність та громадянську позицію студентської молоді. Наприклад, війна може спричинити страх, безпекові ризики та фізичну втому, що може призвести до відчуття безпорадності та безініціативності. Крім того, умови війни можуть призвести до зменшення можливостей для розвитку особистості та самореалізації, оскільки студенти можуть бути обмежені у своїй свободі та рухах.

Однак, умови війни також можуть стати стимулом для формування активної життєвої позиції та громадянської свідомості у студентської молоді. Наприклад, війна може викликати почуття патріотизму та національної свідомості, що може привести до більш активної участі у житті суспільства.

В умовах війни активність студентів може бути значно погіршена з різних причин, таких як:

- Психологічний стан: війна може викликати серйозний стрес та тривожність у студентів, що може вплинути на їхню здатність до концентрації та активної роботи.

- Недостатній доступ до освітніх ресурсів: війна може спричинити проблеми з доступом до книг, наочних посібників та інших матеріалів, що можуть зменшити якість навчання.

- Неможливість зберігати режим дня: умови війни можуть спричинити перерви в електропостачанні, водопостачанні та інших умовах, які важливі для здорового режиму дня студента. Це може призвести до втоми та зменшення продуктивності.

- Невпевненість в майбутньому: війна може створювати невпевненість в майбутньому, особливо щодо можливостей отримання роботи після закінчення навчання. Це може призвести до втрати мотивації та зменшення активності.

- Відсутність можливостей для культурного та соціального життя: в умовах війни можуть бути обмежені можливості для культурного та соціального життя студентів, такі як відвідування кіно, театру або клубів. Це може призвести до відчуття соціальної ізольованості та зменшення активності.

Для нашого дослідження важливо виявити фактори, які сприяють або перешкоджають формуванню активної життєвої позиції у студентів в умовах війни. Отож, проаналізувавши соціально-психологічну літературу, ми виокремили наступні фактори.

Фактори, які сприяють формуванню активної життєвої позиції у студентів в умовах війни:

1. Наявність зміцнених цінностей та моральних принципів, що допомагають зберегти мотивацію до активного життя незалежно від умов.

2. Розвиток вмінь та навичок позитивного мислення, які допомагають зосередитися на можливостях та розв'язання проблем, а не на перешкодах.

3. Наявність підтримки від родини, друзів та співробітників, які підтримують студентів та допомагають їм управляти стресом.

4. Наявність можливостей для волонтерської та благодійної діяльності, які дають можливість студентам допомагати іншим та брати участь у соціальних проєктах.

Фактори, які перешкоджають формуванню активної життєвої позиції у студентів в умовах війни:

1. Стресові умови, які зменшують мотивацію до активної діяльності та здатність до розв'язання проблем.

2. Низький рівень доступу до освіти та інших можливостей для саморозвитку, що зменшує мотивацію до дії та може призвести до втрати інтересу до навчання.

3. Соціальна ізоляція та відсутність підтримки від родини, друзів та співробітників, що може зменшити мотивацію до активної діяльності.

4. Відсутність можливостей для волонтерської та благодійної діяльності, що може зменшити мотивацію до дії та призвести до відчуття безпорадності та незначущості.

Згідно з дослідженням Ю. Ївженка, можна визначити громадянськість як «комплекс, що виявляється у почутті патріотизму, морально-естетичних почуттях та національно-культурній ідентичності, громадянській гідності, відповідальності, совісті, мужності, шанобливому ставленні та любові до рідного краю, що відображається у соціально -значущих діях, вчинках, спрямованих на забезпечення соціальних інтересів та прав людини, а також зміні соціального середовища відповідно до моральних цінностей і актуальних суспільних завдань» [2, с. 14].

Умови війни можуть створити додаткові виклики для формування патріотичних цінностей та громадянської свідомості серед студентів, але також можуть зробити ці цінності важливішими, ніж будь-коли раніше. Деякі можливості формування патріотичних цінностей та громадянської свідомості серед студентів в умовах війни включають наступне:

- Розвиток національної свідомості: Умови війни можуть сприяти розвитку національної свідомості серед студентів. Важливо, щоб студенти знали свою історію та культуру, та щоб вони розуміли своє місце в нації.

- Воєнна підготовка: Воєнна підготовка може допомогти студентам зрозуміти важливість безпеки та захисту своєї країни. Вона може також допомогти розвивати лідерські та командні навички.

- Сприяння волонтерській та благодійній діяльності: Студенти можуть допомагати ветеранам, внутрішньо переміщеним особам, вдовам та сиротам війни, що допоможе розвивати їх соціальну свідомість та гуманітарні цінності. Залучення студентів до волонтерської та благодійної діяльності допомагає формувати відповідальність перед соціально вразливими групами та зберігати національний дух.

- Розвиток громадянської свідомості: Студентам варто дізнатися про свої громадянські права та обов'язки, щоб розуміти свою роль у будівництві демократичного суспільства. Важливо дізнатися про демократичні інституції та їх роль у країні.

- Підтримка патріотичних заходів: Університети можуть сприяти формуванню патріотичних цінностей серед студентів, організовуючи різного роду заходи. Проведення тематичних заходів та фестивалів, присвячених історії та культурі країни, що сприяє збереженню традицій та залученню молоді до культурного життя країни.

- Організація відвідування музеїв та історичних пам'яток, що дає можливість студентам побачити історичні місця та відчути національну гордість.

- Проведення історичних лекцій та дискусій, що допомагає розширити знання про історію країни та національну культуру.

- Проведення військово-патріотичної роботи, що включає навчання військовій підготовці та ознайомлення з історією та традиціями Збройних Сил України.

Вважаємо, що рекомендації щодо підвищення активності та громадянської позиції студентської молоді в умовах війни можуть включати такі заходи:

- Створення спеціальних програм та проєктів, які сприяють формуванню патріотичної та громадянської свідомості студентів. Наприклад, можна проводити військову підготовку, організовувати благодійні акції, розглядати актуальні політичні та соціальні проблеми.

- Залучення студентів до діяльності громадських організацій та активної участі в громадському житті. Наприклад, студенти можуть взяти участь в організації заходів, відвідувати сесії місцевої ради та брати участь у дискусіях.

- Сприяння здобуттю практичних навичок та знань, які допоможуть студентам в громадській та політичній діяльності. Наприклад, можна проводити майстер-класи з громадської організації, тренінги з комунікацій та лідерства.

- Сприяння формуванню культури діалогу та толерантності серед студентів. Наприклад, можна проводити дискусії з представниками різних національностей, організовувати інтерактивні заходи, спрямовані на розвиток взаєморозуміння та співпраці.

Висновки з дослідження і перспективи подальших розвідок

Отож, студентська молодь має важливу роль у формуванні громадської позиції в умовах війни. Активна життєва позиція студентської молоді в умовах війни може бути зумовлена багатьма факторами, такими як соціальний контекст, освітня програма, сімейне середовище, персональні вподобання та багато іншого. Найбільш поширені форми вияву громадянської позиції студентської молоді в умовах війни це участь у мирних демонстраціях, підписування петицій, робота в благодійних організаціях та інші форми громадської діяльності.

Війна може мати негативний вплив на психічний стан студентів та знизити їх мотивацію до активної участі у громадському житті. Наявність адекватної соціальної підтримки та допомоги може сприяти збереженню активної життєвої позиції студентської молоді в умовах війни.

Щодо перспектив, можна сказати, що студентська молодь має потенціал для розвитку громадянської позиції в умовах війни. Необхідно сприяти розвитку психологічної стійкості студентів та створити умови для їхньої активної участі у громадському житті, що і може стати проблемою подальших наукових розвідок.

Список використаних джерел

1. Інформаційно-аналітичний збірник «Освіта України в умовах воєнного стану». Київ, 2022. 358 с.

2. Ївженко Ю. В. Теоретичні аспекти формування почуття громадянськості студентської молоді. Матеріали Всеукраїнської науково- практичної конференції «Соціально-педагогічні засади формування громадянської відповідальності у студентів». Конотоп. 24-25 квітня 2018 р. С. 8-14. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/domtp_2016_5_15

3. Данюшин К., Павленко М. Формування активної життєвої позиції студентів в умовах сучасних викликів та загроз. Науковий вісник Миколаївського державного університету імені В. О. Сухомлинського. Серія: Педагогіка. 2019. 10(1). C. 143-149.

4. Косарєва Л., Гайдай І. (2018). Відношення студентів до війни в Україні. Науковий вісник Національного університету біоресурсів і природокористування України. Серія: Соціологія, політологія. Випуск 298. 2018. C. 16-23.

5. Мішневський Я. (2016). Молодь на сході України в контексті російсько-української війни. Соціологія села. 2016. 1(72). C. 132-140.

6. Шевченко В. (2020). Особливості формування активної життєвої позиції студентської молоді в умовах військового конфлікту. Вісник Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна. Серія: Соціальні комунікації. Вип. 39. 2020. С. 45-50.

REFERENCES

1. Informatsiyno-analitychnyy zbirnyk «Osvita Ukrayiny v umovakh voyennoho stanu». Kyyiv, 2022. 358 s. [in Ukrainian].

2. Yivzhenko Yu. V. Teoretychni aspekty formuvannya pochuttya hromadyans'kosti student-s'koyi molodi. Materialy Vseukrayins'koyi naukovo - praktychnoyi konferentsiyi «Sotsial'no -pedahohichni zasady formuvannya hromadyans'koyi vidpovidal'nosti u studentiv». Konotop. 24 -25 kvitnya 2018 r. S. 8-14. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/domtp_2016_5_15 [in Ukrainian].

3. Danyushyn K., Pavlenko M. Formuvannya aktyvnoyi zhyttyevoyi pozytsiyi studentiv v umovakh suchasnykh vyklykiv ta zahroz. Naukovyy visnyk Mykolayivs'koho derzhavnoho universytetu imeni V. O. Sukhomlyns'koho. Seriya: Pedahohika. 2019. 10(1). C. 143-149. [in Ukrainian].

4. Kosaryeva L., Hayday I. (2018). Vidnoshennya studentiv do viyny v Ukrayini. Naukovyy visnyk Natsional'noho universytetu bioresursiv i pryrodokorystuvannya Ukrayiny. Seriya: Sotsiolohiya, politolohiya. Vypusk 298. 2018. C. 16-23. [in Ukrainian].

5. Mishnevs'kyy Ya. (2016). Molod' na skhodi Ukrayiny v konteksti rosiys'ko-ukrayins'koyi viyny. Sotsiolohiya sela. 2016. 1(72). C. 132-140. [in Ukrainian].

6. Shevchenko V. (2020). Osoblyvosti formuvannya aktyvnoyi zhyttyevoyi pozytsiyi student-s'koyi molodi v umovakh viys'kovoho konfliktu. Visnyk Kharkivs'koho natsional'noho universytetu imeni V. N. Karazina. Seriya: Sotsial'ni komunikatsiyi. Vyp. 39. 2020. S. 45-50 [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru