Використання музичних комп’ютерних програм у закладах загальної середньої освіти

Размещено на http://www.allbest.ru

Навчально-науковий інститут мистецтв

Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника

Використання музичних комп'ютерних програм у закладах загальної середньої освіти

Таран Ірина Михайлівна кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри методики музичного виховання та диригування

Анотація

Музична педагогіка на сучасному етапі пропонує безліч цікавих варіантів інноваційного навчання, серед яких виділяють декілька найбільш перспективних напрямків. Це, зокрема інтерактивні форми та методи навчання, інноваційні технології у розвитку творчих здібностей учнів, найновіші технічні засоби навчання, музичні комп'ютерні програми тощо.

Сьогодні назріла необхідність створення умов, за яких задовольнятимуться музичні потреби сучасних дітей, тобто можливість забезпечення учнів знаннями у галузі комп'ютеризованої музичної діяльності. З огляду на це, зміст музичної освіти потребує нових підходів до навчання. Особливої актуалізації щодо активної, розумової й практичної діяльності учнів у процесі оволодіння навчальним матеріалом може мати використання різноманітних музичних комп'ютерних програм, які стануть основою формування художнього смаку, розвитку творчого потенціалу й гармонічного розвитку особистості в цілому.

Для формування та розвитку у школярів сталого пізнавального інтересу до інформативно-музичної діяльності перед педагогами стоїть завдання зробити спільну діяльність цікавою, насиченою та захоплюючою. Матеріал повинен містити елементи неординарного, дивовижного, несподіваного, що викликає інтерес у учнів до освітнього процесу та сприяє створенню позитивного емоційного середовища навчання, а також розвитку музичних та творчих здібностей. Використання сучасних музичних комп'ютерних програм робить навчання яскравим, таким, що запам'ятовується, цікавим для школяра будь-якого віку, формує емоційно-позитивне ставлення до музики.

Для досягнення необхідного результату у закладах загальної середньої освіти можна використовувати такі сучасні музичні комп'ютерні програми: MusicTheory.net; Musicca.com; A73 Piano Station.

Ключові слова: музична педагогіка, інноваційні технології навчання, заклади загальної середньої освіти, музичні комп'ютерні програми.

Taran Iryna Mykhailivna Candidate of Pedagogical Sciences, Docent, Docent of the Department of Music Education and Conducting Methods of Educational and Scientific Institute of Arts, Vasyl Stefanyk Precarpathian National University, Ivano-Frankivsk музичний комп'ютерний освіта

USING MUSIC COMPUTER PROGRAMS IN INSTITUTIONS OF GENERAL SECONDARY EDUCATION

Abstract

Music pedagogy at the present stage offers many interesting options for innovative training, among which there are several most promising areas. These are, in particular, interactive forms and methods of teaching, innovative technologies in the development of student's creative abilities, the latest technical means of teaching, musical computer programs, and so on.

Today, there is a need to create conditions under which the musical needs of modern children will be met, that is, the ability to provide students with knowledge in the field of computerized musical activities. With this in mind, the content of music education requires new approaches to learning. Special actualization regarding the active, mental and practical activity of students in the process of mastering the educational material can have the use of various musical computer programs that will become the basis for the formation of artistic taste, the development of creative potential and the harmonious development of the individual as a whole.

For the formation and development of students ' stable cognitive interest in informative and musical activities, teachers are faced with the task of making joint activities interesting, rich and exciting. The material should contain elements of the extraordinary, amazing, unexpected, which arouses student's interest in the educational process and contributes to the creation of a positive emotional learning environment, as well as the development of musical and creative abilities. The use of modern music computer programs makes learning bright, memorable, interesting for students of any age, and forms an emotionally positive attitude to music.

To achieve the desired result in institutions of general secondary education, you can use the following modern music computer programs: MusicTheory.net; Musicca.com; A73 Piano Station.

Keywords: music pedagogy, innovative teaching technologies, institutions of general secondary education, music computer programs.

Постановка проблеми. Стрімкий розвиток та впровадження інноваційних технологій у різні сфери життя, у тому числі й у освіту, ставить перед закладами загальної середньої освіти одне з головних завдань щодо формування інформаційної культури сучасних учнів. Відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти у рамках музичної змістової лінії загальноосвітня підготовка учнів охоплює набуття ними знань про творчість відомих композиторів, народну музичну творчість, розуміння значення музики в житті людини та суспільства, вміння аналізувати музичні твори та виявляти естетичне ставлення до музичного мистецтва [1].

Життя сучасного учня з усіх боків оточене найрізноманітнішою музикою. Велика кількість дітей сьогодні віддають перевагу телефонам, планшетам та іншим технічним засобам, використовують навушники, слухають улюблену музику при виконанні домашніх завдань чи інших справ, щоб заповнити звуковий простір навколо себе. Йде знецінювання музики, її унікальності, перетворення на просто шум, що не викликає жодних емоцій. Враховуючи силу впливу та важливість музики у житті школярів, важливо використовувати її як ефективний освітній інструмент. Адже саме освітні установи разом із батьками закладають основу світогляду, життєвих орієнтирів, музичних уподобань, розвитку творчих здібностей дітей, їх музичної культури.

Використання музичних комп'ютерних технологій в освітньому процесі дозволяє проводити уроки мистецтва у закладах загальної середньої освіти максимально сучасно, поєднуючи новітні технології із традиційними знаннями про музику. Залежно від того, які почуття - позитивні чи негативні - переважають в дитини, створюється той чи інший настрій, формується та чи інша поведінка (ігрова, весела, млява, пасивна, збуджена тощо). Все це загалом надає можливість отримувати масу інформації та сприяє підвищенню інтересу до навчання, а застосуванням музичних комп'ютерних технологій дозволяє модернізувати процес навчання та активізувати творчу діяльність учнів [2, с. 165].

У нинішній час матеріал, який відноситься до педагогічної сфери комп'ютерно-музичної діяльності, ще значною мірою знаходиться на стадії виявлення та збору. Загальні його характеристики в дослідницькій літературі в основному з'являються з точки зору переваг використання комп'ютерно- технічних засобів у частині навчання та розвитку, а в більшості випадків це лише практика використання інформаційно-комунікаційних технологій у закладах загальної середньої освіти.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Основні тенденції розвитку інноваційних технологій у педагогічній освіті та узагальнення музично- педагогічного досвіду розглядались такими українськими педагогами та науковцями: Н.В.Ашихміна, Л.І.Варнавська, Т.В.Дорошенко, Л.О.Заря,

О.О.Лобач, Д.О. Маковський, Н.А.Овчаренко, О.І.Солдатенко, Л.А.Теряєва, .М.Турчин, С.В.Терещенко та іншими. Однак узагальнення особливостей у

дослідницькій літературі дається здебільшого з погляду загальних переваг використання комп'ютерних програм у сфері освіти (індивідуальний характер навчання, активізація процесу набуття знань та умінь, фіксація отриманих результатів, доступність їх обміну тощо).

Мета статті полягає у визначенні інноваційних форм і методів навчання та обґрунтуванні можливості застосування сучасних музичних комп'ютерних програм у закладах загальної середньої освіти на прикладі таких програм: MusicTheory.net; Musicca.com; A73 Piano Station.

Виклад основного матеріалу. Важлива роль у сучасних державотворчих процесах належить музичній освіті як специфічній освітній галузі. Саме через неї реалізуються актуальні завдання збереження духовної спадщини народу, формується естетична культура особистості. Зміни, що сьогодні відбуваються загалом і в музичній освіті зокрема, її інтеграція у світовий культурний простір, розв'язання проблем інтерактивного виховання молодого покоління зумовлюють актуальність статті.

Дослідження теорії і практики застосування технологічного підходу до системи традиційних та інноваційних методів музичного навчання в закладах загальної середньої освіти можуть функціонувати на основі ряду принципів: індивідуальності, самоцінності та неповторності учня; диференціації навчання; реалізації себе у всіх видах музичної діяльності; гуманізації змісту музичної освіти; історизму; системності; науковості; варіативності [3, с. 38-39].

В основі сучасного навчання актуалізується живе спілкування та взаємодія учнів з педагогами на рівноправних партнерських засадах. Інтерактивне навчання як спеціальна форма організації пізнавальної активності має на меті створення комфортних умов навчання, коли кожна особистість відчуває свою успішність та інтелектуальну спроможність. Кращі педагоги зорієнтовані у своїй роботі на застосування творчих експериментів, на пошук інновацій, спрямованих на реалізацію тих сторін творчого обдарування учнів, що потребують подальшого розвитку.

Сучасна музична діяльність - це спільна діяльність, у ході якої використовуються різні методики, педагогічні технології, інформаційні технології, електронні музичні інструменти, нові мультимедійні засоби тощо. Всі зазначені технічні засоби та програмне забезпечення мають свою специфікацію та певним чином впливають на навчальний процес. Вони покликані не тільки підвищити ефективність навчального процесу, а й надати музичному фахівцю широкі можливості для творчої самореалізації та професійного зростання.

У сучасній вітчизняній музично-педагогічній освіті ключовим питанням є підготовка спеціалістів нового типу. Фахівці, завданням яких є не лише передача знань, умінь та навичок, а й розвиток музичних здібностей учнів, прищеплення учням необхідного творчого прагнення до подальшої самоосвіти та самореалізації в умовах сучасного інформаційного суспільства.

Часто новаторські ідеї виникають на межі синтезу педагогічного досвіду викладача, його інтуїції, набутої та переосмисленої інформації, що стосується результатів діяльності інших провідних фахівців у даній галузі. Інноваційна діяльність педагога може спиратися на раніше здійснені дослідження, на певні традиційні форми і методи роботи, але разом з тим вона повинна містити оригінальний, ніким раніше не використовуваний компонент.

Саме сучасні музичні комп'ютерні програми мають на меті забезпечити успішний розвиток пізнавальних, інтелектуальних, творчих, духовних та фізичних здібностей школярів. Для музичного уроку характерно створення творчої атмосфери середовища, оскільки зміст цих уроків становлять емоції та суб'єктивні переживання. Цей специфічний зміст визначає вибір різних методів, видів роботи та нових мультимедійних інструментів. Сутність цього питання полягає в переході від переважно регламентованих, алгоритмізованих, програмових форм і методів організації дидактичного процесу до розвиваючих, проблемних, дослідницьких, пошукових, які забезпечують народження пізнавальних мотивів та інтересів, умов для творчості в процесі ознайомлення з сучасними музичними комп'ютерними програмами.

Використання комп'ютерних програм у процесі музичної освіти дозволяє швидко змінювати навчальний матеріал, сприяє активізації пізнавальної діяльності учнів, стимулює розвиток мислення, сприйняття, пам'яті. Для цього можна використовувати домашній кінотеатр, караоке-центр, мультимедійний контент, комп'ютер із спеціально підібраними програмами, презентації тощо. Мультимедійні технології є одним із перспективних напрямків розвитку сучасного освітнього процесу. Мультимедіа - це інтерактивна система, що забезпечує одночасне представлення різноманітних медіа: звуку, комп'ютерної анімаційної графіки, відео [4].

Комп'ютер з його можливостями привабливий насамперед тим, що по- новому забезпечує комунікативні процеси під час музичного навчання. З комп'ютером практично зникає недоступність будь-якого матеріалу: книг, статей, нотаток, аудіо- та відеозаписів.

Тому дуже важливо організувати процес навчання таким чином, щоб учні із захопленням та інтересом активно включалися до заняття. Поєднання традиційних методів навчання та сучасних комп'ютерних технологій, у тому числі музичних комп'ютерних програм, може допомогти вчителю вирішити це непросте завдання.

Практичний досвід показав, що робота з ноутбуком, демонстрація презентаційних матеріалів, кліпів на популярні дитячі пісні, фонограми (допомагають засвоїти новий матеріал, закріпити та повторити) у спільній діяльності покращують сприйняття учнями музичного матеріалу, значно підвищують мотивацію до навчання, сприяють розкриттю власних творчих здібностей, активізують пізнавальну діяльність дітей.

Психологи та педагоги довели, що творчий потенціал закладено у кожній дитині. Але розвиток творчості відбувається виключно у творчій діяльності. Саме завдяки їй учень розвивається, набирається досвіду, розкриває свої природні задатки та розвиває навички. Тому вчитель повинен створювати під час уроків мистецтва максимально сприятливі умови для повноцінного творчого розвитку, що неможливо без запровадження інформаційно-комунікаційних технологій у педагогічний процес. Для впровадження новітніх технологій у закладах загальної середньої освіти вчителю необхідні такі технічні засоби: мультимедійний проектор,інтерактивна дошка, комп'ютер, музичний інструмент (синтезатор, цифрове піаніно тощо). При цьому необхідно не лише підтримувати інтерес учнів до музики, а й у складнішій формі пропонувати: обмірковувати, розмірковувати, аналізувати, створювати образотворчі чи поетичні аналоги звукової музики, пояснювати появу деяких творів у творчості композиторів, які вміють поєднувати твори живопису та скульптури, архітектури та музики тощо.

Використання музичних комп'ютерних програм у навчальному процесі дозволяє підвищити його інтенсивність, завдяки швидшому пошуку та простому сприйняттю найрізноманітнішої інформації. Специфіка сучасних цифрових носіїв полягає не тільки в їхній практичності, а й у їх тривалості, що дозволяє архівувати записану інформацію без втрати її якості.

Сучасне програмне забезпечення робить комп'ютери універсальним інструментом для створення, передачі та обробки різних матеріалів. Використання комп'ютера під час уроку мистецтва у закладі загальної середньої освіти робить цей урок несхожим на звичайний урок. Використання музичних програм перетворює комп'ютер на «оркестр малого класу». Вчитель музики, що вміє користуватися комп'ютером, повинен вміти поводитися з різними музичними комп'ютерними програмами.

Поява навчальних комп'ютерних програм, ігор, ігрових питань та відповідей, мультимедійних кросвордів дозволяє швидко вивчати нотну грамоту та набувати елементарних знань про музику. В музичних кабінетах, де проводяться уроки мистецтва, необхідно встановити мультимедійний проектор або інтерактивну дошку. Ці технології дозволяють збагатити музичний процес уроків яскравими та цікавими подіями в музичному мистецтві (історія музеїв, театрів та балетів, біографії композиторів та виконавців тощо), а музичний матеріал, що демонструється, засвоюється учнями набагато глибше.

Існує багато програм для роботи з музикою на комп'ютері. Для досягнення необхідного результату у закладах загальної середньої освіти на сучасному етапі можна використовувати такі музичні комп'ютерні програми:

MusicTheory.net - це програма, що містить вправи, готові цифрові уроки та спеціальні застосунки для вивчення та удосконалення знань із теорії музики. Програма є англомовною та безкоштовною в онлайн версії та має спеціальний розширений платний офлайн додаток. Вправи, що розміщені у програмі MusicTheory.net охоплюють завдання, спрямовані на: 1) визначення зображеної на екрані ноти, ключа, інтервалу, акорду; 2) побудову нот, ключа, акорду за допомогою екранного фортепіано; 3) розвиток слуху, зокрема прослуховування та ідентифікацію відтвореної ноти, акорду тощо. Готові цифрові уроки дозволяють навчити учнів основ музичної теорії щодо нот, музичних ключів, акордів, пауз, ритму, метру. Крім готових завдань програма MusicTheory.net пропонує конструктор вправ, що дозволяє вчителю самостійно розробити свої вправи, зберегти їх та створити код із доступом до цих вправ для учнів. Цей код можна розмістити в інтерактивному класі на навчальних платформах, зокрема Google Classroom. Конструктор вправ дозволяє вчителю використати готові музичні заготовки та адаптувати їх відповідно до мети уроку, а також рівня знань та віку учнів [5].

Musicca.com - це програма, метою якої є представлення уроків, вправ та інтерактивних інструментів, що допоможуть отримати учням навички, необхідні для розуміння музики та гри на інструменті. Навички взяти зі стандарту. Однією із основних переваг Musicca.com є те, що матеріали представлені різними мовами й можна обрати ту мову, якою найкраще володіє користувач. Також унікальною цю програму робить велика кількість віртуальних музичних інструментів, зокрема фортепіано, гітара, бас-гітара, барабани. Musicca.com дозволяє учням спробувати пограти на різних музичних інструментах та відчути їх звучання у цифровому або віртуальному вигляді. Наприклад, на Musicca.com можна грати на віртуальному фортепіано, використовуючи клавіатуру комп'ютера або натискаючи мишкою на клавіші фортепіано. Для початківців існує режим, у якому ноти підписані або можна обрати прихований режим, де назви нот не відображаються. Програма також дозволяє відтворювати не лише окремі ноти, але й кілька нот одночасно, створювати акорди за допомогою цифрових інструментів із маркуванням нот, які мають разом звучати [6].

A73 Piano Station - це програма, яка дозволяє ознайомити учнів із звучанням більше 100 віртуальних музичних інструментів. «Перетворіть свій комп'ютер на віртуальне фортепіано, синтезатор чи навіть невеликий оркестр» - так звучить девіз, яким керувались розробники при створенні музичної комп'ютерної програми A73 Piano Station. Вона надає доступ до професійної фортепіанної клавіатури та дозволяє користувачам створювати мелодії водночас на трьох різних музичних інструментах. Таким чином учні можуть спробувати відтворити певну музичну мелодію на різних музичних інструментах або спробувати її зіграти на різних інструментах водночас. Функціонал цієї музичної комп'ютерної програми надає можливість користувачам також зберігати створені ними мелодії та комбінувати між собою різні музичні мелодії [7].

Висновки

У сучасному вимогливому та швидкозмінному соціально- політичному середовищі рівень освіти, її вплив на особистий розвиток школярів значною мірою залежить від результативності впровадження інформаційно-комунікаційних технологій навчання, що ґрунтується на нових методологічних засадах, сучасних дидактично-інформативних принципах та психолого-педагогічних теоріях, що розвивають діяльнісний підхід до навчання. Прагнення постійно оптимізувати навчально-виховний процес зумовило появу нових і вдосконалення використовуваних раніше педагогічних технологій різних рівнів та спрямувань.

Модернізацію системи освіти пов'язують з уведенням в освітнє середовище інноваційних технологій, зокрема музичних комп'ютерних програм. Їх широке впровадження реалізує поставлені перед педагогами завдання: адаптувати учнів до умов сучасного життя; формувати здатність самостійно опановувати знання, творчо мислити; застосовувати здобуту інформацію у власному житті; формувати ключові компетентності.

Освоєння прийомів музичних комп'ютерних програм - шлях трудомісткий, який вимагає часу для пошуку оптимальних методів та відбору найдоцільніших завдань. Однак уроки мистецтва у закладах загальної середньої освіти поступово перестають бути формальними, змінюється сама атмосфера спілкування, діти стають активнішими, у них з'являється мотивація до засвоєння нової інформації, а отже рівень засвоєння навчального матеріалу значно зростає.

Література

Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти: Постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 р. № 1392. URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/1392-2011-%D0%BF#Text (дата звернення 05.02.2023).

Варнавська Л. І. Комп'ютерні технології: можливості використання в музичній освіті. Педагогіка вищої та середньої школи. 2012. Вип. 36. С. 160-165. URL: https://doi.org/10.31812/educdim.v36i0.3406 (дата звернення 05.02.2023).

Горбенко С. С. Підготовка студентів до гуманістично спрямованої музично- освітньої діяльності. Теорія і практика мистецької освіти: збірник наукових праць Всеукраїнської науково-практичної онлайн-конференції (м. Житомир, 2 березня 2021 р.).: у 2 ч. Ч. ІІ / за заг. ред. Л. В. Обух, М. А. Моісєєва. Житомир: О. О. Євенок, 2021. С. 35-42.

Андрієвська В. М., Олефіренко Н. В. Мультимедійні технології у початковій ланці

освіти. Інформаційні технології і засоби навчання. 2010. № 2 (16). URL:

https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/228/214 (дата звернення 05.02.2023).

Сайт музичної комп'ютерної програми «MusicTheory.net.». URL: https://www.musictheory.net (дата звернення 05.02.2023).

Сайт музичної комп'ютерної програми «Musicca.com.». URL: https://www.musicca.com (дата звернення 05.02.2023).

Сайт музичної комп'ютерної програми «A73 Piano Station». URL: https://a73-piano- station.software.informer.com/L4/ (дата звернення 05.02.2023).

References

Postanova Kabinetu Ministriv Ukrainy “Pro zatverdzhennia Derzhavnoho standartu bazovoi i povnoi zahalnoi serednoi osvity”: vid 23 lystopada 2011 roku, № 1392. [Cabinet of Ministers of Ukraine. Resolution “On approval of the State standard of basic and full general secondary education” from November 23, 2011, № 1392]. (n.d.). zakon.rada.gov.ua. Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1392-2011-%D0%BF#Text [in Ukrainian].

Varnavska, L.I. (2012). Kompiuterni tekhnolohii: mozhlyvosti vykorystannia v muzychnii osviti [Computer technology: potential use for music education]. Pedahohika vyshchoi ta serednoi shkoly - Educational Dimension, 36, 160-165. Retrieved from https://doi.org/ 10.31812/educdim.v36i0.3406 [in Ukrainian].

Horbenko, S.S. (2021). Pidhotovka studentiv do humanistychno spriamovanoi muzychno-osvitnoi diialnosti [Preparing Students for Humanistically Oriented Musical and Educational Activities]. L.V. Obukh, M. A. Moisieiev (Eds.), Teoriia ipraktyka mystetskoi osvity - Theory and Practice in Art Education: Proceedings of the All-Ukrainian conference (Vols. 2), (pp. 35- 42). Zhytomyr: O.O.Yevenok [in Ukrainian].

Andriievska, V. M., Olefirenko, N. V. (2010). Multymediini tekhnolohii u pochatkovii lantsi osvity [Multimedia technologies in primary education]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia - Information Technologies and Teaching Aids, 2 (16) Retrieved from https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/228/214 [in Ukrainian]

Sait muzychnoi kompiuternoi prohramy «MusicTheory.net.». [Site of a music computer program «MusicTheory.net.»]. Retrieved from https://www.musictheory.net

Sait muzychnoi kompiuternoi prohramy «Musicca.com.». [Site of a music computer program «Musicca.com.»]. Retrieved from https://www.musicca.com

Sait muzychnoi kompiuternoi prohramy «A73 Piano Station». [Site of a music computer program «A73 Piano Station»]. Retrieved from https://a73-piano-station.software.informer.com/L4/

Размещено на Allbest.ru