Використання Smart-технологій при підготовці майбутніх фахівців електротехнічних спеціальностей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Використання Smart-технологій при підготовці майбутніх фахівців електротехнічних спеціальностей

Гайдукевич Світлана Василівна

Семенова Надія Павлівна

Потапенко Микола Валентинович

Анотація

smart технологія фахівець електротехнічної спеціальності

Smart-технології за останній час досягли високого рівня розвитку і швидкими темпами впроваджуються в усі сфери життєдіяльності людей, підвищуючи їх рівень розквіту. Розвиток цифрової, інформаційної та комунікаційної технологій вимагає нового підходу до підготовки висококваліфікованих спеціалістів. Впровадження Smart-технологій в освітній процес закладів вищої освіти веде до зовсім нової креативної форми навчання. Головним пріоритетом розвитку сучасної науки виступають світові тенденції, які вимагають створення умов для розвитку Smart-суспільства.

В статті розглядаються питання підготовки майбутніх фахівців електротехнічних спеціальностей, які б відповідали реалії часу, а саме використанню інноваційних тенденцій та перспектив розвитку Smart- технологій в освітньому процесі з метою надання здобувачам вищої освіти нових форм одержання знань та трудових навичок, щоб дало можливість їм стати конкурентоспроможними на ринку праці та бути ефективними та затребуваними як в нашій країні, так і за кордоном.

Аналіз досліджень показав, що основним методом створення умов для реалізації інноваційного потенціалу підготовки здобувачів вищої світи електротехнічних спеціальностей є наближення майбутніх фахівців до реальних кіберфізичних виробництв з метою надання інтелектуальних підходів у підготовці майбутніх кадрів з набуття трудових навиків і креативних знань, а також обладнати лабораторії високотехнологічним обладнанням з використанням інформаційного середовища для покращення освітнього процесу.

Науковці переконані, що підґрунтям розвитку Smart-суспільства є проведення науково-дослідної роботи, активізації проведення фундаментальних та пошукових досліджень на базі Smart-технологій, що стимулює розвиток пізнавальної, творчої та самостійної діяльності студентів. Тож перед науково-педагогічними працівниками стоїть завдання розробляти навчально-методичне забезпечення та формувати методику для виконання індивідуальних завдань з використанням глобальної мережі Інтернет.

Ключові слова: Smart-технології, Smart-освіта, інновації,

інтелектуальна лабораторія, інформаційно-комунікаційні технології, Smart-суспільство.

Abstract

Haidukevych Svitlana Vasylivna Senior lecturer of the department of electrical technology and operation of power equipment, Separated subdivision of the National university of bioresources and nature management of Ukraine "Berezhansky agrotechnical institute", Berezhany

Semenova Nadiia Pavlivna Senior lecturer of the department of electrical technology and operation of power equipment, Separated subdivision of the National university of bioresources and nature management of Ukraine "Berezhansky agrotechnical institute", Berezhany

Potapenko Mykola Valentynovych Candidate of technical sciences, associate professor of the department of power engineering and automation, Separated subdivision of the National university of bioresources and nature management of Ukraine "Berezhansky agrotechnical institute", Berezhany

USE OF SMART TECHNOLOGIES IN THE TRAINING OF FUTURE SPECIALISTS IN ELECTRICAL SPECIALTIES

Smart technologies have recently reached a high level of development and are rapidly being introduced into all areas of people's life, increasing their level of prosperity. The development of digital, information and communication technologies requires a new approach to the training of highly qualified specialists. The introduction of Smart technologies into the educational process of higher education institutions leads to a completely new creative form of learning. The main priority of the development of modern science is global trends that require the creation of conditions for the development of a Smart society.

The article examines the issues of training future specialists in electrical engineering specialties that would correspond to the realities of the time, namely the use of innovative trends and prospects for the development of Smart technologies in the educational process with the aim of providing higher education students with new forms of acquiring knowledge and work skills to enable them to become competitive on the labor market and be effective and in demand both in our country and abroad.

The analysis of research showed that the main method of creating conditions for the realization of the innovative potential of training students of higher education in electrical engineering specialties is to bring future specialists closer to real cyber-physical industries in order to provide intellectual approaches in training future personnel to acquire labor skills and creative knowledge, as well as to equip laboratories with high-tech equipment using the information environment to improve the educational process.

Scientists are convinced that the basis of the development of a Smart society is the conduct of scientific research, the activation of fundamental and search research based on Smart technologies, which stimulates the development of cognitive, creative and independent activities of students. Therefore, scientific and pedagogical workers face the task of developing educational and methodological support and forming a methodology for performing individual tasks using the global Internet network.

Keywords: Smart technologies, Smart education, innovations, intelligent laboratory, information and communication technologies, Smart society.

Постановка проблеми

Цифровізація, інформатизація та комунікація насьогодні стали невід'ємною частиною всього людства, як за кордоном так і в нашій країні. Smart-технології настільки одержали стрімкий розвиток та популярність, що швидкими темпами впроваджуються у всі сфери життєдіяльності людей, в результаті чого формуються нові тенденції соціально-економічного розвитку, створюються перспективні можливості переозброєння не тільки нашого життя, а й всієї інфраструктури (сільське господарство, обробна промисловість, транспорт, будівництво, енергетика, і інші галузі) та науки. Одним словом автоматизація переходить у нову фазу, фазу надвисокої технології, що змінить життя не одного покоління, а нові інтелектуальні мережі не тільки удосконалять технологічні процеси, а й створять нові способи обміну інформацією. В результаті розвитку інформаційні та комунікаційні технології стали більш віртуальними, візуальними, соціальними та мобільними [1, с. 3].

Впровадження SMART-технологій у сферу освіти сприяє поступовому переходу від старої схеми репродуктивної передачі знань до нової, креативної форми здобуття вищої освіти з використанням інноваційних методів, форм та засобів.

У сучасному світі Smart-технології є основним генератором інновацій, що поєднує технологічний прогрес, наукові досягнення та накопичує потенціал науково-технічного розвитку. Технологічні новації - це засоби інтенсивного прискорення економічного зростання, підвищення продуктивності праці, енергоефективності і відповідно життя людей. Це значною мірою визначається рівнем і характером розвитку інформаційно-освітнього середовища [2, с. 242]. Еволюційній трансформації [3, с. 61] піддається й сучасне суспільство, яке переходить на вищий рівень, рівень Smart-суспільства, а тому вимагає нового підходу до підготовки висококваліфікованих спеціалістів, тобто переходу з традиційного методу навчання до Smart-освіти. У розвинутих країнах світу йдеться вже про побудову не постіндустріального, а реалізацію провідного у світі «супер розумного суспільства», або суспільства 5.0 [4, с. 12], а так як наша країна прагне вступити до Європейського Союзу, то і розвиток суспільства повинен відповідати нормативам розвинутих країн.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Про Smart-технології, які впроваджуються у різні інфраструктури та кардинально впливають на їх розвиток, було розглянуто велику кількість публікацій, аналіз яких показав, що недостатня реалізація інновацій залежить не тільки від фінансування але і від кадрового потенціалу, тобто нестачі висококваліфікованих спеціалістів. Гудзь О.Є. і інші економісти переконані, що насьогодні катастрофічний стан не тільки впровадження інновацій та науки, від яких залежить розвиток усіх галузей, але і освіти, а від цього залежить майбутнє нашої країни.

Багато вчених, в тому числі Метешкін К.О. і Маслій Л.О., рахують, що вища освіта в Україні переживає системну і тривалу кризу та розробляють різноманітні концептуальні положення для побудови «розумних закладів вищої освіти».

Такі науковці як Лук'янова Ю.М., Комарь В.І., Спірін.О., Кім К., Якубов С., Якінін Я. та інші переконані, що для формування нового суспільства в нашій країні є усі необхідні передумови, які базуються на взаємодії і знаннях.

Аналізуючи проведені дослідження, було виявлено, що створення таких закладів є надзвичайно складним завданням, оскільки це залежить, по-перше від структури освітньої системи, а по-друге від рішень впровадження інновацій у навчальний процес підготовки висококваліфікованих спеціалістів.

Мета - визначення потенціалу концепцій Smart-технології та їх доцільності в контексті підготовки майбутніх фахівців електротехнічних спеціальностей.

Виклад основного матеріалу

В умовах глобальних економічних змін велику роль відіграють нововведення, які направлені на якісні зміни та вирішення спектру питань з активізації впровадження інновацій у розвиток усіх галузей країни. На сьогоднішній день рушійною силою економічного підйому виступають Smart-технології, які враховуючи світові тенденції цілеспрямовано швидкими темпами впроваджуються у всі сфери. Тільки вірно обрана стратегія невпинного інноваційного просування вперед дає шанси не тільки утримати, але і поліпшити позиції всіх підприємств [5, с. 217].

Зростання інноваційного потенціалу [5, с. 213] та перехід до суттєво нових ринкових умов господарювання [6] висувають підвищені вимоги до особистості фахівця і його професіоналізму [7, с. 7], тобто перед вищою школою постають нові умови щодо підготовки висококваліфікованих спеціалістів, які б відповідали реалії часу, а саме були конкурентоспроможними на ринку праці та ефективними і затребуваними як в нашій країні так і за кордоном. Це вимагає необхідності відійти від стандартного застарілого методу підготовки, оскільки така система не задовольняє вимоги сьогодення, а розвиток цифрової, інформаційної та комунікаційної технологій зумовлюють впровадження в освітній процес закладів вищої освіти Smart-технологій, що створять нові можливості та значно вплинуть на підготовку майбутніх фахівців.

У процесі творчої роботи студенти залучені до дослідницької самостійної діяльності, генерують ідеї, визначають власну освітню траєкторію, у тому числі безперервної освіти. Кваліфікаційні знання у сучасному світі старіють, фахівці повинні навчитися одержувати та оцінювати інформацію, освоювати компетенції, відпрацьовувати навички критичного мислення. Формується культура сприйняття, розвиваються інтелектуальні інструментальні засоби пізнання та організації інформаційних процесів з метою ухвалення професійних рішень.

Впровадження у закладах вищої освіти Smart-навчання, реалізуючи парадигми Smart-освіти, направлене на одержання знань, умінь і компетенцій у взаємодії із соціальним, економічним і технічним середовищем, в основі якого лежать технологічні, організаційні та педагогічні складники [8, с. 9].

Основним завданням закладів вищої освіти є створення простору для Smart-освіти. Ресурсом Smart-освіти є трансформація нових знань та формування особистості вищого рівня - Smart-людини, що володіє інформаційно-комунікаційними технологіями, різноманітними засобами комунікації, вмінням адаптації до зовнішнього середовища, навиками генерації та аналізу інформації, використання порталів, платформ та сервісів глобальної мережі Інтернет.

Науковці, переважно педагогічних наук, доказують, що головною складовою Smart-технологій для підготовки сучасних фахівців виступає використання інтерактивних дошок, ще їх називають Smart-бордами, що представляють собою сенсорні екрани, які підключені до персонального комп'ютера і медіа проектора, планшети, але при підготовці фахівці електротехнічних спеціальностей необхідно бути далекогляднішими, одними інтерактивними дошками і мультимедіа не обійдеться, цього недостатньо. Діло в тому, що розвиток автоматизації технологічних процесів не залишається на місці. Засоби автоматизації це вже не ті колишні засоби. Автоматизація - один із напрямів науково-технічного прогресу, що використовує саморегулюючі технічні засоби і математичні методи з метою звільнення людини від участі в процесах отримання, перетворення, передачі і використання енергії, матеріалів, виробів або інформації, або істотного зменшення ступеня цієї участі або трудомісткості виконуваних операцій [9, с. 18]. Автоматизація переходить у вищу фазу розвитку, яка реалізує на локальному рівні Smart-технології.

На сучасних електроенергетичних підприємствах під час керування складними технологічними процесами за наявності великих об'ємів інформації та необхідності обробки даних у режимі реального часу істотно підвищуються ризики прийняття людиною помилкових рішень.

Для того, щоб здійснити підготовку висококваліфікованих фахівці електротехнічних спеціальностей, які б здатні вирішувати теоретичні та практичні задачі на сучасному рівні, необхідно науково-педагогічним працівникам прикласти усі зусилля і організаторські здібності для створення принципово нової матеріально-технічної бази і науково- методичного забезпечення. Необхідно студентів як найбільше наближати до реалії життя, розвитку виробництва, промисловості й науки. Такі студенти повинні мати як найбільше практики. Необхідно лабораторії оснащувати сучасним електрообладнанням та засобами автоматизації. Лабораторні роботи з дисциплін енергетичного напряму слід виконувати на стендах, які б дали можливість наблизити умови виконання робіт до реальних, віртуальні лабораторні роботи виконувати на ПЕОМ з використанням спеціалізованих пакетів прикладних програм.

Робочі програми з багатьох дисциплін включають лабораторний практикум з проектування та дослідження складних електротехнічних систем. У ВП НУБіП України «Бережанський агротехнічний інститут» цю проблему вирішено створенням віртуальних лабораторних робіт, які сприяють візуалізації складних технологічних процесів із застосуванням програмних середовищах Matlab, Electronics Workbench, Multisim та ін.

Комп'ютерне моделювання, яке базується на цифрових електричних схемах, пов'язане з віртуальними технологічними процесами, створення їх моделей і роботою з ними. Комп'ютерне моделювання є одним із провідних сучасних методів пізнання об'єктивної дійсності того чи іншого технологічного процесу, оскільки функції моделей сприяють прогнозуванню функціонування відтворюючого об'єкту дослідження, вивчення його роботи на кожній стадії, що дає можливість одержання інформації про цей об'єкт, на основі якої можна проаналізувати його роботу та визначити позитивні та негативні фактори. Конструктивна функція змодельованого процесу виявляється у його здатності служити орієнтиром для застосування набутих функцій у нових умовах.

Комп'ютерне моделювання сприяє розвитку професійних умінь та творчих здібностей майбутніх спеціалістів, стимулює їх самостійність та пізнавальну активність. Підготовка таких фахівців забезпечить вміння розробляти і виготовляти системи автоматизації керування високотехнологічними процесами, які можна буде використовувати не тільки у навчальному процесі, але і інших сферах життєдіяльності і в майбутньому бути конкурентоспроможним на ринку праці.

На сьогоднішній день велика частина занять проводиться в онлайн-режимі, тому постає питання в ефективності проведення лабораторних робіт. Одним із шляхів вирішення цієї проблеми є дистанційне проведення занять комп'ютерного моделювання з використанням програми TeamViewer, яка надасть можливість студенту зі свого комп'ютера підключитися до відповідного комп'ютера в лабораторії і успішно виконувати індивідуальне завдання.

Крім комп'ютерного моделювання, для досягнення цієї мети у ВП НУБіП України «Бережанський агротехнічний інститут» на факультеті енергетики та електротехніки, в рамках спеціальності 141 «Електроенергетика, електротехніка і електромеханіка» розроблено та виготовлено декілька діючих установок: автоматична система

керування мікрокліматичними параметрами в теплиці, автоматична система керування електропристроями житлового будинку на базі концепцій Smart-технологій та інші.

Реалізація сучасних інформаційних технологій, завдяки візуалізації процесів, дає можливість одночасно виконувати велику кількість задач з максимальною точністю, в тому числі аналіз високотехнологічних пристроїв та їх керування за рахунок великої кількості інформації, яка подається користувачам, та їх тісної взаємодії.

Для візуалізації процесів керування, обліку, контролю та налаштування заданої програми використовується офіційний додаток Home Assistant, який підтримує велику кількість різноманітних сервісів та апаратних засобів, серед яких Sonos, Nest, Philips Hue, WeMo, Ikea, Arlo, Ecobee, Dyson, Xiaomi та August. А сама програма працює як концентратор для пристроїв, тобто дозволяє контролювати та керувати ними з одного місця через WiFі мережу. Така система дає можливість полегшити автоматизацію виробничих процесів, при чому являється безпровідною.

Науково-педагогічні працівники факультету спрямовують значні зусилля на подальший розвиток наукового та методичного забезпечення, постійно оновлюють матеріальну базу та програмне забезпечення, створюють нові лабораторні роботи, успішно проводять інноваційні дослідження та пропонують їх впровадження для вдосконалення електротехнічного обладнання, приладів та засобів автоматизації.

В подальшому планується створити лабораторію з дисципліни «Smart-технології в енергетиці» та розробити лабораторні роботи з використанням концепцій «Smart-технологій» і з інших дисциплін.

Так як цифровізація розвивається не швидкими, а надшвидкими темпами то це зумовлює молодь до адаптації невпинних змін. Для того, щоб бути актуальним у сучасному світі потрібно вміло використовувати новинки технічного, технологічного, інформаційного прогресу [10, с. 58]. Для адаптації фахівців у цій сфері виникає потреба у спеціальній підготовці кадрів і їх безперервного професійного розвитку та пошуку інноваційних шляхів з вирішення найважливіших задач розробки нових підходів до набуття знань і практичних навичок з врахуванням концепцій Smart-технологій.

Для досягнення позитивних результатів необхідно створити дослідницьку лабораторію, яка буде оснащена найновішими високотехнологічними пристроями, причому постійно доповнювати новими цифровими пристроями, де майбутні фахівці будуть одержувати навики з проектування і розробки систем керування високотехнологічними процесами, монтажу і налагодження цих систем, а також програмування. Оскільки студенти, окрім монтажу, повинні вміти розробляти програмні модулі автоматизованих систем управління, користуватися ресурсами глобальної інформаційної мережі Internet.

У зв'язку з сьогоднішніми обставинами, коли переважно переважає онлайн-навчання, дуже важко проводити лабораторні роботи дистанційно. В реаліях викладач на лабораторних столах сам складає електричні схеми, проводить лабораторні дослідження, а студент являється лише спостерігачем в режимі «онлайн» і це, як правило, не дає навиків самостійної роботи та значних наукових досягнень. Лише обладнана спеціалізована інтелектуальна лабораторія, на нашу думку, надасть можливість здобувачам вищої освіти самостійно проводити лабораторні дослідження з електротехнічних дисциплін дистанційно. Студент зможе змоделювати на комп'ютері або смартфоні різного роду приміщення, де умовно розмістити віртуальне обладнання. Потім відповідно до свого проекту дистанційно в лабораторії підібрати відповідні пристрої, об'єднати їх в єдину систему і через мережу Інтернет керувати цими інтелектуальними пристроями (електронними гаджетами), за допомогою програмних додатків, моніторити історію керованих величин, змінювати алгоритм керування, робити відповідні графіки та висновки, результати своїх досліджень скидати на екран персонального комп'ютера ведучого викладача (рис. 1). Така модель роботи буде значно ефективнішою.

Рис.1. Панель керування

Використовуючи інноваційні технології в залежності від кількості учасників виконання роботи, технічних характеристик лабораторії, факторів зовнішнього середовища і заданого завдання можна створити таку індивідуальну систему, за допомогою якої можна удосконалити освітній процес, зробити його більш ефективним, цікавішим і багатогранним.

Приймати участь у такій лабораторній роботі може одночасно вся підгрупа, так як кожний здобувач буде виконувати індивідуальну роботу. Робота викладача, у цей час, буде зводитися до розподілення інтелектуальних пристроїв між учасниками роботи. Така самостійна, дослідницька, пізнавальна робота здобувачів вищої освіти є домінуючим фактором сучасної Smart-освіти, освіти нового типу.

Ця система виконання роботи оригінальна ще тим, що кожний студент може керувати своєю системою за допомогою будь якого пристрою: персонального комп'ютера, планшету, смартфона і навіть смарт-годинника (рис. 2) і може проводити керування незалежно від географічного місцезнаходження.

Рис. 2. Керування інтелектуальними пристроями через мережу Інтернет

У проведенні таких занять формується поєднання навчальної складової з використанням засобів інформаційно-комунікаційних технологій та розвитку власних якостей сучасної людини, тобто мислення, творчих здібностей, самостійності, самоудосконаленості та саморозвитку. Таким чином це надає можливість здобувачам вищої освіти і викладачам проводити пошуки креативного методу спілкування, спільної роботи та взаємодії

В рамках STEM-освіти частину практичних занять необхідно проводити на високорозвинутих підприємствах, кіберфізичних виробництвах з метою надання інтелектуальних підходів у підготовці майбутніх кадрів з набуття трудових навиків і нових знань безпосередньо на робочих місцях, у тому числі з використанням методів цифрового навчання.

При підготовці майбутніх фахівців електротехнічного профілю значна увага приділяється проведенню науково-дослідної роботи,

активізації проведення фундаментальних та пошукових досліджень на базі Smart-технологій з пріоритетних напрямів, що стимулює розвиток

пізнавальної, творчої та самостійної діяльності студентів, а це є безпосереднім підґрунтям розвитку Smart-суспільства (рис. 3).

Рис. 3. Проведення науково-дослідної роботи

Для проведення науково-дослідної роботи на факультеті створена потужна інформаційна база, яка дозволяє виконувати дослідження та здійснювати обробку даних на високому науково-методичному та статистичному рівнях. Так як застосування наукових досліджень та інноваційних технологій на практиці переведе країну на більш високий рівень розвитку. А це є рушійна сила зростання економіки [11, с.232], так як значне поширення сучасних технічних рішень підвищує ефективність використання ресурсів, забезпечує розвиток економічного потенціалу [12, с.51], що в свою чергу приведе до підвищення рівня життя людей.

Використовуючи перелічені вище технології у сучасному навчальному процесі можна добитися наступних результатів:

- залучення здобувачів вищої освіти до самостійної активної діяльності;

- поєднання засобів і інформаційно-комунікаційні технології з навчальною складовою;

- досягнення кардинально нових змін у освітньому процесі;

- забезпечення ефективності освітньої діяльності;

- підвищення якості освітнього процесу;

- самовдосконалення та формування студента, як Smart- спеціаліста;

- реалізація Smart-підходу;

- розвиток творчого мислення;

- розширення меж джерела навчання;

- роль викладача уособлюється в ролі організатора і координатора освітнього процесу;

Основою формування Smart-технологій є перехід на якісну освіту та розвиток смарт-суспільства.

Висновки

Проаналізувавши концепції Smart-технології в контексті підготовки майбутніх фахівців електротехнічних спеціальностей, можна відзначити, що головною складової реформування освіти є підготовка простору для Smart-освіти.

Створення дослідницької лабораторії, яка буде оснащена найновішим високотехнологічним обладнання та глобальною мережею Інтернет, де майбутні фахівці будуть мати можливість підвищити свій рівень знань, одержати відповідні компетентності, стати високодосвідченими людьми.

Саме Smart-технології впливають на рівень підготовки висококваліфікованих спеціалістів, та забезпечать формування у них професіоналізму та компетентностей, що посприяє стати конкурентноспроможним на ринку праці.

Література

1. Henry K. Australia's future prosperity depends on our infrastructure systems. Technology and Infrastructure. Internet Business Solutions Group, Cisco Systems, (January, 2012). рр. 1-24. URL: http://www.infrastructure.nsw.gov.au/media/1148/cisco_ systems ibsg_technology_and_infrastructure_031012.pdf.

2. Радкевич В.О., Гуменний О.Д. Smart-комплекси навчальних дисциплін для професійно-технічних навчальних закладів. Теорія і методика професійної освіти, 2016. №11. С. 241-256. URL: https://jrnls.ivet.edu.ua/index.php/3/issue/view/75/77

3. Лук'янова Ю.М., Комарь В.І. Smart-технології як шлях Smart-освіти у вищих навчальних закладах. Науковий журнал «Інноваційна педагогіка». 2019. Вип. 18. Том. 3. С. 60-63. URL: http://www.innovpedagogy.od.ua/archives/2019/18/part_3/14.pdf.

4. Government of Japan. Report on the 5th Science and Technology Basic Plan. Council for Science, Technology and Innovation Cabinet office. (2015, December 18), pp. 11-18. URL: https://www8.cao.go.jp/cstp/kihonkeikaku/5basicplan_en.pdf

5. Гудзь О.Є. Провайдинг технологічних інновацій: стратегії та механізми.

Науковий вісник Національного університету біоресурсів і природокористування України. Серія: Техніка та енергетика АПК. 2015. Вип. 226. С. 211-221.

URL:http://journals.nubip.edu.ua/index.php/Tekhnica/article/viewFile/6167/6066.

6. Коденська М., Соколюк К. Ю. Перспективи та проблеми розвитку Smart- технологій в Україні. [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://ir.lib.vntu.edu.ua.

7. Бондарчук Л. Практика та особливості інтерактивного навчання в сучасних умовах. Інтерактивний освітній простір ЗВО: матеріали всеукраїнського науково- практичного вебінару. (30 березня 2021 року, м. Вінниця). Вінниця : ВТЕІ КНТЕУ, 2021. С. 7-8.

8. Лук'янова Ю.М., Комарь В.І. На шляху до смарт-освіти. Науковий журнал

«Інноваційна підготовка». 2020. Вип. 20. Том. 3. С. 7-10. URL:

http://www.innovpedagogy.od.ua/archives/2020/20/part_3/3.pdf.

9. Винаков О.Ф., Кетрарь О.А., Кетрарь В.О., Меркулов І.В. Автоматизація другого учбового корпусу. Електротехнічні та компютерні системи. 2021. №34 (110). С. 18-25. URL: https://eltecs.op.edu.ua/index.php/journal/article/view/3207/1126.

10. Олійник Л.В., Бережок Р.О. Економічна ефективність технологій «Smart dty». Економіка і організація управління. 2020. №2 (38). С. 55-67.

11. Момот Т.В., Мураєв Є.В. Компаративний аналіз зарубіжних практик розвитку розумних міст та можливості їх імплементації в Україні. Електронний науково-практичний журнал «Інфраструктура ринку», 2020. вип. 42. С. 232-237. URL: http://market-infr.od.ua/journals/2020/42_2020_ukr/41.pdf (дата звернення: 12.11.2021).

12. Касич А.О., Федоряк Р.М., Собяніна А.П. Інноваційна технологія «Smart city» як механізм покращення рівня життя в сучасному місті. Науковий вісник Міжнародного гуманітарного університету. Серія: Економіка і менеджмент. 2017. Вип. 27. Ч.1. С. 50-54. URL: https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/8985.

References

1. Henry K. (2012). Australia's future prosperity depends on our infrastructure systems. Technology and Infrastructure, Internet Business Solutions Group, Cisco Systems, (January). рр. 1-24. Available at: http://www.infrastructure.nsw.gov.au/media/ 1148/ci sco_systems ib sg_technology_and_infrastructure_031012.pdf.

2. Radkevich V., Gumenniy O. (2016). Smart-kompleksy navchalnykh dystsyplin dlia profesiino-tekhnichnykh navchalnykh zakladiv [Smart - complex academic disciplines for vet institutions]. Teoriia i metodyka profesiinoi osvity, no. 11. pp. 241-256. Available at: https://jrnls.ivet.edu.ua/index.php/3/issue/view/75/77. [in Ukrainian].

3. Lukianova YuM., Komar V.L (2019). Smart-tekhnolohii yak shliakh Smart- osvity u vyshchykh navchalnykh zakladakh [SMART-technologies as a way to SMARTtraining in the institutions of higher education]. Naukovyi zhurnal «Innovatsiina pedahohika», vols. 18. tom. 3. рр. 60-63. Available at: http://www.innovpedagogy.od.ua/ archives/2019/18/part_3/14.pdf. [in Ukrainian].

4. Government of Japan. (2015). Report on the 5th Science and Technology Basic Plan. Council for Science, Technology and Innovation Cabinet office. (December 18), pp. 11-18. Available at: https://www8.cao.go.jp/cstp/kihonkeikaku/5basicplan_en.pdf.

5. Hudz O.Ye. (2015). Provaidynh tekhnolohichnykh innovatsii: stratehii ta

mekhanizmy [Provision of technological innovations: strategies and mechanisms]. Naukovyi visnyk Natsionalnoho universytetu bioresursiv i pryrodokorystuvannia Ukrainy. Seriia: Tekhnika ta enerhetyka APK, vol. 226. рр. 211-221. Available at:

http://journals.nubip.edu.ua/index.php/Tekhnica/article/viewFile/6167/6066. [in Ukrainian].

6. Kodenska M., Sokoljuk K. Perspektuvu ta problemu SMART-technologij v Ukraini [The perspectives and the problems of SMART-technologies in Ukraine]. Available at: http://ir.lib.vntu.edu.ua (accessed 18.01.2023). [in Ukrainian]

7. Bondarchuk L. (2021). Praktyka ta osoblyvosti interaktyvnoho navchannia v suchasnykh umovakh. [Practice and features of interactive learning in modern conditions]. Interaktyvnyi osvitnii prostir ZVO: materialy vseukrainskoho naukovo-praktychnoho vebinaru. (30 bereznia, m. Vinnytsia). Vinnytsia: VTEI KNTEU. pp. 7-8. [in Ukrainian].

8. Lukianova Yu.M., Komar V.I. (2020). Na shliakhu do smart-osvity [On the way to smart education]. Naukovyi zhurnal «Innovatsiina pidhotovka», vol. 20. tom. 3. pp. 7-10. Available at: http://www.innovpedagogy.od.ua/archives/2020/20/part_3/3.pdf. [in Ukrainian].

9. Vinakov O. F., Ketrar O. A., Ketrar V. O., Merkulov I. V. (2021). Avtomatyzatsiia druhoho uchbovoho korpusu [Automation of the second training housing]. Elektrotekhnichni ta kompiuterni systemy, no. 34 (110). pp. 18-25. Available at:https://eltecs.op.edu.ua/index.php/journal/article/view/3207/1126. [in Ukrainian].

10. Oliinyk L.V., Berezhok R.O. (2020). Ekonomichna efektyvnist tekhnolohii «Smart sity» [Economic efficiency of Smart city technologies]. Ekonomika i orhanizatsiia upravlinnia, no. 2 (38). pp. 55-67. [in Ukrainian].

11. Momot T.V., Muraev Ye.V. (2020). Komparatyvnyy analiz zarubizhnykh praktyk rozvytku rozumnykh mist ta mozhlyvosti yikh implementatsiyi v Ukrayini [Comparative analysis of foreign practices for development of Smart Cities and the possibilities of their implementation in Ukraine]. Market Infrastructure (electronic scientific and practical journal), vol. 42, pp. 232-237. Retrieved from: http://market- infr.od.ua/journals/2020/42_2020_ukr/41.pdf (accessed 12 November 2021). [in Ukrainian].

12. Kasych A.O., Fedoryak R.M., Sobyanina A.P. (2017). Innovatsiyna

tekhnolohiya «Smart city» yak mekhanizm pokrashchennya rivnya zhyttya v suchasnomu misti. [Innovative technology "Smart city ” as a mechanism of improving the level of life in the modern city]. Scientific Bulletin of the International Humanities University. Series: Economics and Management, vol. 27 (1), pp. 50-54. Available at:

https://er.knutd.edu.ua/handle/123456789/8985. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru