Формування громадянської компетентності учнів в позакласній роботі

Размещено на http://www.allbest.ru

Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника

Формування громадянської компетентності учнів в позакласній роботі

Луцан Надія Іванівна доктор педагогічних наук, завідувач кафедри фахових методик і технологій початкової освіти

Бойчук Наталя Романівна аспірант кафедри фахових методик і технологій початкової освіти

Анотація

Стаття присвячена проблемі формування громадянської компетентності учнів в позакласній роботі. У статті аналізується можливість формування в учнів громадянської компетентності в позакласній роботі, дається визначення понять «громадянська компетентність» та «громадянське виховання». Охарактеризовано визначення поняття «громадянська освіта» як педагогічної категорії. Проаналізовано тлумачення низки науковців щодо визначення мети громадянського виховання, яка передбачає формування свідомого громадянина, патріота, професіонала, вчинки та поведінка якого спрямовані на саморозвиток та розвиток демократичного громадянського суспільства в Україні. Зазначено, що формування громадянської компетентності особистості складається із практичних навичок участі здобувачів освіти у житті суспільства та рівня розвитку їх громадянських якостей. Доведено, що посилення інтересу до громадянської освіти в Україні тісно пов'язане із суспільними процесами. Акцентовано увагу на формуванні в учнів уявлення про українське суспільство, любов до мови, рідного краю, поваги до традицій, історичного минулого, вихованню позитивного ставлення до державних і народних символів України. Констатовано, що громадянська компетентність є інтегративною якістю особистості, яка займає активну громадянську позицію та поділяє цінності демократичного суспільства, відповідально, усвідомлено і ефективно користується громадянськими правами і свободами. Підкреслено, що особливе місце у розвитку громадянської компетентності учнів надається позакласній роботі, яка сприяє засвоєнню чеснот громадянського суспільства, усвідомлення свого місця у суспільстві, та готовність успішно реалізуватися в ньому. Акцентовано увагу на тому, що громадянське виховання на сучасному етапі є складним, багатовекторним процесом, що спрямований на всебічний розвиток дитини та формування її як особистості. Доведено, що гурткова робота з учнями п'ятого класу сприяє формуванню цілісної картини світу, розвиває світогляд людини- громадянина своєї країни.

Ключові слова: громадянська компетентність, громадянська освіта, громадянське виховання, позакласна робота, гурткова робота.

громадянська компетентність учень позакласний

Lutsan Nadia Ivanovna Doctor of pedagogics, professor at Vasyl Stefanyk Precarpathian National University. Department of Specialist Methods and Technologies of Elementary Education, Shevchenko St., 57, Ivano-Frankivsk,

Boychuk Natalya Romanivna Graduate student of the department of professional methods and technologies of primary education, Vasyl Stefanyk Precarpathian National University, Shevchenko St., 57, Ivano-Frankivsk

FORMATION OF STUDENTS' CIVIC COMPETENCE IN OUT-OF-

CLASS WORK

Abstract

The article is devoted to the problem of forming the civic competence of students in extracurricular work. The article analyzes the possibility of forming civic competence in students in extracurricular work, defines the concepts of "civic competence" and "civic education". The definition of the concept of "civic education" as a pedagogical category is characterized. The interpretation of a number of scientists regarding the definition of the goal of civic education, which involves the formation of a conscious citizen, patriot, professional, whose actions and behavior are aimed at self-development and the development of a democratic civil society in Ukraine, is analyzed. It is noted that the formation of civic competence of an individual consists of the practical skills of education seekers' participation in society and the level of development of their civic qualities. It has been proven that increasing interest in civic education in Ukraine is closely related to social processes. Emphasis is placed on the formation of students' ideas about Ukrainian society, love for the language, native land, and respect for traditions, historical past, and education of a positive attitude towards state and national symbols of Ukraine. It was established that civic competence is an integrative quality of an individual who takes an active civic position and shares the values of a democratic society, responsibly, consciously and effectively uses civil rights and freedoms. It is emphasized that a special place in the development of students' civic competence is given to extracurricular work, which contributes to the assimilation of the virtues of civil society, awareness of one's place in society, and readiness to successfully implement it. Emphasis is placed on the fact that civic education at the current stage is a complex, multi-vector process aimed at the comprehensive development of the child and its formation as an individual. It has been proven that group work with fifth-grade students contributes to the formation of a holistic picture of the world, develops the worldview of a person who is a citizen of his country.

Keywords: civic competence, civic competence, civic upbringing,

extracurricular work, group work.

Постановка проблеми. Сучасна освітня парадигма вимагає перегляду організації навчально-виховного процесу, мета якого - розвиток особистості здобувача освіти. Нашій державі сьогодні потрібні громадяни, які самостійно можуть приймати нестандарті рішення, вирішувати різноманітні проблеми, творчо працювати, критично мислити. Суспільство вимагає компетентної особистості, яка буде вміло розв'язувати нестандарті проблеми й попереджати їх виникнення. Посилюється роль громадянської освіти, значення виховного потенціалу освітнього процесу, розвитку демократичних засад у навчально- виховному процесі загальноосвітнього навчального закладу.

Питання громадянського виховання представлено у таких документах як «Національній доктрині розвитку освіти в Україні у ХХІ столітті», Законі України «Про освіту», «Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності», «Актуальні питання громадянської освіти і виховання учнівської та студентської молоді». У «Концепція розвитку громадянської освіти в Україні» одним із пріоритетів розвитку освіти є національне та громадянське виховання, яке має здійснюватися упродовж усього процесу навчання дітей та молоді. За означеним державним документом, національне та громадянське виховання має забезпечити всебічний розвиток, гармонійність і цілісність особистості, формування громадянина України, здатного до самостійного мислення, суспільного вибору і діяльності [1].

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблемі формування громадянської компетентності учнів присвячені роботи вітчизняних дослідників А. Макаренка, В. Сухомлинського. В. Сухомлинський наголошував, що виховання особистості відіграє важливу роль у розвитку суспільства. Автор вважає, що повноцінним може бути виховання, де в гармонії поєднано волю, розум та серце особистості [2].

Проблемою дослідження питання громадянського виховання займалися В. Андрущенко, А. Гуржій, В. Кремень, В. Кушерець та ін. науковці. Серед напрямів дослідження були: вивчення історії, становлення та розвитку громадянського виховання (Т. Завгородня, І. Кучинська, В. Постовий, Ю. Руденко, М. Стельмахович, Б. Ступарик та ін.); розроблення методологічного аспекту проблеми громадянського виховання (Є. Бондаревська, П. Вербицька, О. Киричук, К. Чорна та ін.); обґрунтування необхідності переходу до нової системи громадянського виховання (І. Бех, О. Вишневський, С. Гончаренко, І. Зязюн, М. Євтух, В. Кузь та ін.); розвиток загальноєвропейського бачення громадянськості та шляхи її формування (О. Пометун, І. Тараненко, П. Ігнатенко, О. Сухомлинська, К. Чорна та ін.). О. Сухомлинською розроблено Концепцію громадянського виховання особистості в умовах розвитку Української державності. Автором у Концепції передбачено дев'ять пріоритетних напрямів виховної роботи серед яких: національна самосвідомість, патріотизм, планетарна свідомість, культура міжетнічних відносин, тощо.

Мета статті - полягає у визначенні понять «громадянська компетентність» та «громадянське виховання», можливостей формування в учнів громадянської компетентності в позакласній роботі.

Виклад основного матеріалу. Громадянська освіта має бути спрямована на формування в учнів громадянської свідомості, яка допомагає краще орієнтуватися у складних процесах суспільного життя, виборі життєвих цінностей, позицій тощо.

На думку О. Пометун, одним із головних завдань сучасної освіти в Україні є створення умов для формування особистості, для якої демократичне громадянське суспільство сприяє розкриттю її творчих можливостей, задоволення особистих і суспільних інтересів [3].

Дослідники І. Іванюк, О. Овчарук, А. Терещенко відзначають, що посилення інтересу до громадянської освіти в Україні тісно пов'язане із суспільними процесами: відродження демократій; зміни на геополітичній мапі світу; встановлення нових, демократичних урядів і політик; виокремлення загальнолюдських демократичних цінностей; зміни у суспільній свідомості; реформи у суспільному, економічному, політичному житті; реформи в освітніх системах та ін. [4]

У визначенні поняття «громадське виховання» науковці одностайні: це процес формування громадськості як риси особистості (В. Лозова) [5]; «інтегрованої якості особистості», що надає людині можливість відчувати себе морально, соціально, політично, юридично дієздатною та захищеною (С. Лейко) [6, ст. 35].

Мета громадянського виховання - сформувати свідомого громадянина, патріота, професіонала, тобто людину, якій притаманні особистісні якості й

риси характеру, світогляд і спосіб мислення, почуття, вчинки та поведінка, спрямовані на саморозвиток та розвиток демократичного громадянського суспільства в Україні [7, с. 6].

К. Дорошенко виділив шляхи громадянського виховання школярів у закладі освіти, серед яких:

формування моральної культури, правових знань, знання історії рідного народу та розвиток національної свідомості в урочній та позаурочній діяльності;

формування потреби в особистісно цінній та суспільно значущій діяльності на благо Української держави;

вироблення навичок доброчинної діяльності та формування громадянського способу життя [8, с. 177-178].

Розглянемо зміст поняття «громадська компетентність». Державний стандарт базової повної середньої освіти термін «громадянська компетентність» визначає як «здатність учня активно, відповідально та ефективно реалізувати права та обов'язки з метою розвитку демократичного суспільства» [9]. Натомість Концепція Нової української школи розширює це поняття «як здатність та володіння громадянською культурою; культурою демократії, що передбачає наявність у особистості певних якостей та громадянських цінностей» [10].

Більшість учених у своїх наукових працях по-різному підходять до визначення «громадянської компетентності». Так, І. Бех, М. Боришевський, Г. Ломакіна, Л. Снігур, С. Рябов визначають громадянську компетентність як комплекс особистісних якостей і рис людини, які забезпечують почуття любові до Батьківщини, активної громадянської і соціальної позиції [11].

Натомість, Т. Магдич, Н. Протасова, Т. Смагіна, Т. Шевчук, трактують це поняття, як сукупність знань, умінь і навичок, переживань, емоційно- ціннісних орієнтацій, переконань особистості, які допомагають людині усвідомити своє місце у суспільстві, успішно реалізуватися як громадянину української держави [12].

Науковці Л. Сохань, І. Єрмакова розглядають громадянську компетентність як «здатність до дії, яка дає змогу ефективно розв'язувати проблеми, що виникають у реальних життєвих ситуаціях» [13].

На думку Т. Бакка, Л. Дух, В. Косенко, В. Процюк, громадянська компетентність - це «здатність людини до реалізації її прав та відповідальності за них» [14, ст.16].

Низка науковців (О. Кучерук, І. Манюк, О. Пометун, Н. Чернуха) акцентують увагу на формуванні в учнів уявлення про українське суспільство, про любов до мови, рідного краю, вихованню позитивного ставлення до державних і народних символів України, поваги до її традицій, історичного минулого.

Формування громадянської компетентності особистості, на думку науковців (П.Вербицької, Н.Дерев'янко, В.Приходька, Н.Чернухи та інших), складається із практичних навичок участі здобувачів освіти у житті суспільства та рівня розвитку їх громадянських якостей.

Під громадянською компетентністю ми розуміємо інтегративну якість особистості, яка займає активну громадянську позицію, поділяє цінності демократичного суспільства, усвідомлено, відповідально і ефективно користується громадянськими правами і свободами.

Особливе значення у розвитку громадянської компетентності учнів надається позакласній роботі, яка відбувається завдяки різним виховним заходам, гуртковій роботі, навчальним проєктам та ін. Зупинимось більш детальніше на гуртковій роботі, оскільки вона сприяє вільному розвитку особистості. Кожен гурток - центр творчої праці і повноцінного інтелектуального життя. Проілюструємо прикладом роботи гуртка «Росинка», який організований у Бурштинському ліцеї №2 Івано-Франківської області.

Переваги мовно-літературного гуртка «Росинка» полягають перш за все у тому, що заняття проводяться систематично, за складеним і затвердженим планом, а учні, які цікавляться українською мовою та літературою, мають можливість працювати у ньому. Під безпосереднім керівництвом учителя гуртківці удосконалюють знання, отримані у початкових класах, залучаються до активної роботи з цікавими й новими мовними явищами. Керівник гуртка враховує вікові особливості та інтереси учнів, а згодом допомагає поглибити знання й організовує творчу роботу дітей.

Основною формою роботи з п'ятикласниками під час гурткових занять є гра. Граючи в тематичні ігри «Моє місто», «Вулиці рідного міста, села», «Видатні постаті нашого краю» та інші, учні дізнаються багато цікавої інформації про історичне минуле свого міста, села, регіону, країни.

На заняттях гуртка практикуються творчі роботи різного типу: написання й зачитування повідомлень лінгвістичного характеру, розповідей про побачене й почуте, складання загадок, кросвордів. Наймолодшим гуртківцям - учням п'ятого класу - подобається вивчати приказки, прислів'я, загадки, казки, легенди, міфи українського народу і створювати власні.

Заняття в гуртку «Росинка» є одним із ефективних шляхів підготовки учнів до уроків української мови та літератури. Саме тут роблять перші творчі кроки п'ятикласники, яких керівник гуртка спонукає до самостійних оригінальних тем і форм, привчає до якісної побудови того чи іншого жанру, розвиває почуття форми, уміння створювати й оцінювати поєднання жанру, стилю, гармонії. Важливо кожен задуманий дитиною «творчий продукт» довести до завершення. Зайнятість у гуртку сприяє якості навчання, вчить приймати важливі рішення, брати участь у конкурсах.

У ході проведення різних виховних заходів у навчальному закладі в учасників гуртка формуються навички культурної поведінки, бажання популяризувати народну творчість, гру, інсценізацію, наслідувати дорослих. Участь у відкритих виховних годинах школи чи міста допомагає гуртківцям набути певний життєвий досвід, ставить кожного у роль і учасника, і глядача. Під час свят, бесід, засідань літературної вітальні вихованці гуртка набувають навичок особистої культури мовлення, спілкування з різною віковою аудиторією. Все це має важливе значення для формування загальної культури підростаючого покоління.

З метою згуртування дітей та учнівської молоді керівник гуртка також проводить національно-патріотичні години до Дня захисників Вітчизни, Революції Гідності, Небесної Сотні, Дня Незалежності України. Діти залучаються до вшанування пам'яті загиблих героїв та патріотів свого міста, держави, що формує громадянина країни, носія високих ідеалів служіння народу, захисника України.

Важливою лінією роботи мовно-літературного гуртка «Росинка» є виховання у студійців почуття патріотизму, поваги до ветеранів Великої Вітчизняної війни, воїнів-афганців, сучасних захисників держави, які сьогодні виборюють суверенітет та незалежність нашої країни на Сході України.

Це участь у конкурсі патріотичної пісні, у створенні книги «Олюднимо історію разом», акції «Лист захиснику». Традиційними стали конкурси виразного читання до Дня Соборності та бою під Крутами, до дня народження Тараса Шевченка («Віртуальна екскурсія шевченківськими місцями»). Саме тут члени гуртка працюють у жанрі художнього читання. Разом із практичною діяльністю велику роль у формуванні світогляду вихованців гуртка відіграють пізнавальні екскурсії, бесіди та зустрічі з відомими творчими людьми свого міста чи регіону.

Невід'ємною частиною роботи гуртка «Росинка» є вивчення народознавства. Це дає дітям можливість поглиблювати й розширювати знання духовної спадщини свого народу, сприяє вихованню патріотизму та національної свідомості, засвоюється культура дідів і прадідів, яка лежить в основі сучасної української культури. Щороку проводимо народні ігри, розігруємо сценки до Дня Святого Андрія, до Дня Святого Миколая, театралізоване свято «водіння кози», щедрування. Також вихованці збирають матеріали з історії українських традицій, створюють презентації, стінгазети.

Уся діяльність мовно-літературного гуртка «Росинка» покликана виховувати в учнів любов та інтерес до слова, навчає дбати про яскравість, виразність і точність мови, розвиває мислення, творчі здібності, впливає на естетичні переконання, формує духовний світ дитини для необхідного розвитку громадянської компетентності.

Висновки

Підсумовуючи, можемо стверджувати, що громадянське виховання на сучасному етапі - це складний, багатоплановий процес, що спрямований на всебічний розвиток вихованця, як особистості. Натомість, громадянська освіта виступає як спеціалізована систематична підготовка учнів до життя у суспільстві та є потужним чинником її соціалізації. Формування громадянської компетентності учнів п'ятого класу забезпечується специфікою функціонування її складових та змісту і здійснюється в процесі життєдіяльності дітей, де провідною є навчання, під час якого формується цілісна картина світу, розвивається світогляд людини-громадянина.

Перспективу подальших досліджень вбачаємо в дослідженні проблеми формування громадянської компетентності учнів п'ятого класу засобами інформаційно-комунікативних технологій.

Література

Концепція розвитку громадянської освіти в Україні. Розпорядження Кабінету Міністрів України від 3 жовтня 2018 р. №710-р. Київ. [Електронний ресурс]. - Режим доступу: URL:https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0641729-15#Text

Сухомлинський В. Народження громадянина / В.Сухомлинський // Сухомлинський В. Вибрані твори : в 5 т. - К., 1977. - Т. 3. - С. 283-582.

Пометун О. Формування громадянської компетентності старшокласників засобами різних предметів [Електронний ресурс] / О. Пометун. -- Режим доступу : http://www.civiced.org.ua/.../OP_article_UKR.doc.

Терещенко А. Б. Сучасний стан громадянської освіти в Україні та європейських країнах: аналітичний звіт [Електронний ресурс] / Терещенко А. Б., Овчарук О. В., Іванюк І. В. -- К., 2013. -- 72 с. -- Режим доступу : http://lib.iitta.gov.Ua/844/1/civic_education.pdf.

Лозова В.І. Теоретичні основи виховання і навчання: навчальний посібник. Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковориди. Харків: ОВС, 2002. 400с.

Лейко С.В. Поняття «компетенція» та «компетентність»: теоретичний аналіз. Педагогічний процес: теорія і практика. 2013. Вип. 4. С. 128-135.

Когтєв А. В. Формування громадянської та національної самосвідомості учнів з вадами слуху на уроках математики в умовах спеціального навчально-виховного закладу. - Харків, 2015 - 29 c. - С. 5-10.

Дорошенко К. Г. Втілення ідей громадянського виховання у роботу загальноосвітньої школи / Збірник наукових праць /За заг. ред. проф. В.І.Сипченка. Актуальні питання громадянської освіти і виховання учнівської та студентської молоді. - Слов'янськ: Видавничий центр СДПУ Видавничий центр «Маторін», 2007. - 227 с. - С. 174-178.

Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти. Постанова Кабінету міністрів України від 23.11.2011р. №1392. М.Київ. URL: https://zakon.rada.gov.ua/ laws/show/688-2019-%D0%BF#Text

Концепція «Нова українська школа». Міністерство освіти і науки України.

2016, Жовтень. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-

ukrainska-shkola-compressed.ptf

Бех І.Д. Компетентісний підхід у сучасній освіті. Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: зб. наук, праць. К., 2002. С.6-12.

Лозова В.І. Теоретичні основи виховання і навчання: навчальний посібник. Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковориди. Харків: ОВС, 2002. 400с.

Життєва компетентність особистості: науково-методичний посібник/ за ред. Л.В. Сохань, І.Г. Єрмакова, Г.М. Несен. К.: Богдана, 2003.

Громадянське виховання: нові виклики сучасних реалій в умовах трансформації суспільства: наук.-доп. бібліогр. покажч./уклад.: З.М. Горова, В.В.Косенко. Суми: СумДПУ ім. А.С.Макаренка, 2011. 128с.

References:

Rozporjadzhennja Kabmetu Mіnіstrіv Ukra'ini “Koncepdja rozvitku gromadjans'koi osvhi v Ukra'inf' [The Order of the Cabinet of Ministers of Ukraine “Concept of development of civic education in Ukraine”]. (n.d). zakon.rada.gov.ua Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/ rada/show/v0641729-15#Text [in Ukrainian].

Suhomlins'kij, V. (1977). Narodzhennja gromadjanina [The birth of a citizen]. (vol. 1-5). [in Ukrainian].

Pometun, O. Formuvannja gromadjans'koi kompetentnosti starshoklasnikiv zasobami riznih predmetiv [Formation of civic competence of high school students by means of various subjects]. www.civiced.org.ua Retrieved from http://www.civiced.org.ua/.../OP_article_UKR.doc. [in Ukrainian].

Tereshhenko, A. B. (2013). Cuchasnij stan gromadjans'koi osviti v Ukrami ta evropejs'kih krainah: anahtichnij zvU [Current state of civic education in Ukraine and European countries: analytical report]. K. Retrieved from http://lib.iitta.gov.ua/844/1/civic_education.pdf. [in Ukrainian].

Lozova, V.I. (2002). Teoretichni osnovi vihovannja і navchannja [Theoretical foundations of education and training]. HarkU: OVS [in Ukrainian].

Lejko, S.V. (2013). Ponjattja «kompetendja» ta «kompetentmst'»: teoretichnij anahz [Concepts of "competence" and "competence": theoretical analysis]. Pedagogichnij proces: teorija і praktika - Pedagogical process: theory and practice, 4, 128-135 [in Ukrainian].

Kogtєv, A. V. (2015). Formuvannja gromadjans'koi ta nacional'noi samosvidomosti uchniv z vadami sluhu na urokah matematiki v umovah special'nogo navchal'no-vihovnogo zakladu [Formation of civic and national self-awareness of students with hearing impairments in mathematics lessons in the conditions of a special educational institution]. HarkU [in Ukrainian].

Doroshenko, K. G. (2007). Vtilennja Mej gromadjans'kogo vihovannja u robotu zagarnoosvhn'o'i shkoli [Implementation of the ideas of civic education in the work of a comprehensive school]. Aktual'ni pitannja gromadjans'koi osviti i vihovannja uchnivs'koi ta students'koi molodi - Current issues of civic education and upbringing of pupils and student youth, 174-178 [in Ukrainian].

Postanova Kabmetu mіnіstrіv Ukra'ini “Derzhavnij standart bazovoi і povnoi zagal'noi seredn'oi osviti” [The Order of the Cabinet of Ministers of Ukraine “State standard of basic and full general secondary education”]. (n.d). zakon.rada.gov.ua Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/ laws/show/688-2019-%D0%BF#Text [in Ukrainian].

Koncepdja «Nova ukrains'ka shkola» [The "New Ukrainian School"]. (n.d). mon.gov.ua Retrieved from https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova- ukrainska-shkola-compressed.ptf [in Ukrainian].

Beh, I.D. (2002). Kompetentisnij pMdd u suchasny osvіtі [A competent approach in modern education]. Teoretiko-metodichni problemi vihovannja ditej ta uchnivs'koi molodi - Theoretical and methodological problems of raising children and school youth, 6-12. [in Ukrainian].

Lozova, V.I. (2002). Teoretichni osnovi vihovannja i navchannja [Theoretical foundations of education and training]. HarkU: OVS [in Ukrainian].

Sohan', L.V. , Єrmakova, I.G. , Nesen, G.M. (2003). Zhitteva kompetentnist' osobistosti [Vital competence of the individual]. K.: Bogdana [in Ukrainian].

Gorova, Z.M. , Kosenko, V.V.(2011). Gromadjans'ke vihovannja: novi vikliki

suchasnih realij v umovah transformacit suspil'stva [Civic education: new challenges of modern realities in the conditions of the transformation of society: science-adp. bibliography display]. Sumi: SumDPU im. A.S.Makarenka [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru