Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

Вивчення проблем енергозбереження в курсі фізики профільної школи

Сільвейстр Анатолій Миколайович,

доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри фізики і методики навчання фізики астрономії

Моклюк Микола Олексійович,

кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри фізики і методики навчання фізики астрономії

Лисий Михайло Вікторович,

кандидат фізико-математичних наук, доцент кафедри загальної фізики

Анотація

У статті проаналізовано стан проблеми енергозбереження у психологічній, методичній, науковій, спеціальній літературі та інтернет ресурсів і зроблено порівняльну характеристику. Розкрито теоретичну сутність поняття енергоефективності, енергозбереження, проблемиенергозбереженняучнівзакладівзагальноїсередньоїосвіти(ЗЗСО) на уроках фізики. Розглянуто структуру, особливості та обґрунтовано шляхи реалізації проблеми енергозбереження у курсі фізики профільної школи. З?ясовано, що поняття енергозбереження формується в шкільному віці, а тому і наявність звичок в дорослому житті є результатом сформованості поняття та дотримання всіх раніше набутих навичок на підсвідомості. Проблема питання енергозбереження вивчається учнями на уроках, але нажаль матеріалу для вивчення більш детально даного питання бракує. Вивчення даного питання варто включити в загальне планування до розробок уроків. Це дасть змогу сформувати в учнів цілісне сприйняття та сформувати звички енергозбереження в побуті.

Ключові слова: енергозбереження, енергоефективність, проблема енергозбереження, учні, фізика, уроки фізики, профільнашкола, фактори енергозбереження.

Abstract

Silveistr AnatoliiMykolaiovych-

doctorofPedagogicalSciences, Professor,

Mokliuk Mykola Oleksiiovych -

candidateofPedagogicalSciences, AssociateProfessor,

Associate Professor of the Department of PhysicsandTeaching MethodsofPhysics, Astronomy,

at the Vinnytsia Mykhailo Kotsiubynskyi State Pedagogical University

Lysyi Mykhailo Viktorovych-

candidateofPhysicalandMathematicalSciences,

Study of energy conservation problems in the physics course of aprofessionalschool

Thearticleanalyzesthe stateoftheproblemofenergy savinginpsychological, methodical, scientific, specialliterature andInternetresourcesandmakesacomparativecharacteristic. Thetheoreticalessenceoftheconceptofenergyefficiency, energy saving, problems of energy saving of students of general secondary education institutions in physics lessons is revealed. Thestructure, features and ways of implementing the problem of energy conservation in the physics course of a specialized school aresubstantiated. It was found that the concept of energy saving is formed at school age, and therefore the presence of habits in adultlife is the result of the formation of the concept and observance of all previously acquired skills on the subconscious. The problemof energy saving is studied by students in lessons, but unfortunately there is a lack of material for studying this issue in moredetail. The study of this issue should be included in the general planning for the development of lessons. This will make it possibletoform a holisticperception instudentsand to formhabitsof energysaving in everydaylife.

The formation of concepts at school age will give an opportunity to influence the energy-saving industry in general, andstudents' assimilation of knowledge of energy efficiency, self-monitoring and self-evaluation of the performance of all componentsof this industry. The method of forming the concept of energy conservation in students in physics lessons ensures the use ofmethodological approaches and adherence to principles, observance of pedagogical conditions for the formation of a culture ofenergy conservation in students. This concept includes the presence of competent approaches to the study of this subject, thepresence of anin-depth literary base, the presence of methodical literature for the teacher, improvementof thephysics coursewithenergy-savingmaterials, andtheinvolvement ofspecialized specialistsinthelessons.

A number of practical tasks on energy conservation problems based on traditional and innovative approaches have beenproposed and developed, the use of which contributes to the implementation of the energy conservation problem in the physicscourse of students of a specialized school. It has been proven that various types of research excursions have shown effectiveresults. Pupils became actively interested in the topic of energy conservation, studied with interest all the physical measuringdevices in the school, conducted experiments, wrote conclusions and proposed measures toconserve energy in the schoolpremises.

Key words: energy saving, energy efficiency, energy saving problem, students, physics, physics lessons, specialized school, energysaving factors.

Основна частина

Постановка та обґрунтування актуальностіпроблеми. Середовище життєдіяльності - це стійкеорганізоване поєднання природних і техногеннихоб'єктів, що протікають у природі, а також реальніумови, заякихвонистворюються, використовуються, розвиваються, утворюютьсязметою реалізації всіх форм людської діяльності. Утой же час вище сказане базується на твердженніпроте, щооднимізосновнихкомпонентівупроцесіформуванняжиттєдіяльностієпоняттяенергозбереження. Реалізація енергозбереження увсіхсферахжиттєдіяльностівимагаєвідлюдиниадекватноїсвідомості, якунеобхідноформувативже в дошкільному віці і продовжувати розвиватита підтримувати через систему неперервної освітипротягомусьогожиття. Вирішальнезначенняузабезпеченніцьогопроцесуналежитьзокрема, учителямфізики, якісвоїмзавданнямповинніставитиякоднимзпріоритетівформуванняуявленьенергозбереженняувикладаннінавчальногопредмета «Фізика».

Аналізостанніхдослідженьіпублікацій. Поняттяменергозбереженнязаймалисятадосліджували такі вчені, як А.М. Андрєєв, Н.Б. Бондзюх, Є.В. Вербицький, І.П. Задорожна, В.А. Жовтянський, Л.О. Клименко, М.М. Кулик, Л.М. Маркович, О.В. Мельникова, А.А. Петрушин, І.М. Санковська, К.Р. Сафіуліна, Б.С. Стогній, В.Д. Шаркотаін.

Уроботі[2] С.П. Денисюкпроаналізуваввихідніумовитабар'єринашляхуформуванняполітикиенергозбереженнятапідвищенняенергоефективностівУкраїнітасвіті. Розглянувдефініції поняття «енергоефективність» та похіднівід цього поняття, розкрив сутність поняття «енергоефективність» та межі його застосування. ПроаналізувавстаненергопостачаннятаенерговикористаннявУкраїні. Позаувагоюнауковця не залишився потенціаленергозбереження в Україні та еволюція державного управління у сфері енергозбереженнятапідвищенняенергоефективності, умовиреалізації наявного потенціалу енергозбереження. Автором оцінено механізми формування політикипідвищення енергоефективності в ЄвропейськомуСпівтоваристві, можливостіїхзастосуваннявнашійкраїні. Науковцемпредставленоскладовіформуваннядержавноїполітикиусферіпідвищенняенергоефективностінасучасномуетапі.

Науковці праці [4] розглядають питання, щостосуються енергозбереження, енергоефективностітапринципівсталогорозвиткузурахуваннямприродних і соціально-економічних особливостейУкраїни. Роботавідноситьсядозбереженнятараціонального використання ресурсів та енергії дляучнів загальноосвітніх шкіл створена екологічнимклубом «Еремурус» врамкахміжнародноїшкільної освітньої програми SPARE (School ProjectforApplicationofResourcesandEnergy) дляшколярів.

Результатирозвідокізокресленогопитанняпідкреслюють, щонасучасномуетапірозвиткупромисловості, заіснуючихтехногеннихнавантаженняхнанавколишнєсередовище, єважливимгармонічнийрозвитокекономіки, енергетикиіекології. Томуудослідженні[3] звертаєтьсяувагана необхідністьзапровадженнязаходівщодозменшеннявартостііекономіїпаливно-енергетичнихресурсів, впровадженняновихтехнологійнаосновіальтернативнихівідновлювальних джерел енергії (ВДЕ), зменшеннявикидівшкідливихречовинунавколишнєсередовище. Надумкуавтора, щовзв'язкузвеликимобсягомімпортованихенергоносіїв, вирішення вказаних завдань, відіграє вирішальнурольупитанніенергетичноїбезпекинашоїкраїни.

Спираючисьнаосновнінормативно-правовідокументи («ЕнергетичнастратегіяУкраїнидо2030року», «Законпроелектроенергетику», «ЗаконпрозасадифункціонуванняринкуелектричноїенергіїУкраїни», «Енергетичнастратегія ЄС до 2020 року») Є.В. Вербицький [3] визначає основні нормативно-правові, організаційні, технічнітатехнологічнізаходизенергозбереженнятаенергоефективності, перспективні сучасні напрямки, окремі технологіїтаобладнаннятехнічноїреалізаціїзаходівзенергозбереженняіенергоефективностівенергетичнихтаелектротехнічнихсистемах, використаннядляцихцілейпристроївсиловоїелектроніки. Розглядає принцип роботи і методикувикористанняосновнихвидіввідновлювальнихджереленергії.

Вартозвернутиувагунанизкупрацьметодичного змісту. Зокрема у праціК.Р. Сафіуліної[7] розглянутопроблемивиробництваенергіїзвикористаннямвикопнихневідновлюваних і альтернативних джерел енергіїта її споживання в Україні та світі. Авторка подаєзагальнівідомостіпротепловутаелектричнуенергію, температурутаелектрику, способипередачіенергії. Частинууроківприсвяченовикладеннютехнічнихтафінансовихпроблемпідприємственергопостачання, пов'язанихізнаданням комунальних послуг, із метою вихованнямайбутньогосвідомоготавідповідальногоспоживача. Значнуувагуавторкаприділяєпроблемізбереженнятараціональноговикористання теплової та електричної енергії. Підчасостанніхуроківучнінавчаютьсяпроводитиенергетичнийаудитвдомайушколі, атакожрозроблятипроектніпропозиціїзпідвищенняенергоефективності шкільних приміщень. Робота єскладовоюнавчально-методичногокомплектукурсузавибором «Основиенергопостачаннятаенергозбереження» дляучнів6-8класівзагальноосвітніхнавчальнихзакладів.

Аналізпедагогічноїтеоріїіпрактикисвідчить, що у роботі [4] розглянуто питання, щостосуються енергозбереження, енергоефективності, пом'якшення змін клімату тапринципівсталогорозвиткузурахуваннямприродних і соціально-економічних особливостейУкраїни. Автори у своїй діяльності запропонуваливвестивосвітнійпроцесдисципліну, щодаєреалізувати сучасні доробки педагогів відповіднодосучаснихпоглядівнаенергоефективність. Згаданапраця[4] увиглядіпосібникадаєможливістьпрофесійно-технічнимнавчальнимзакладам ввести у навчальні плани курс «Основиенергоефективності».

АвторкаІ.П. Задорожнаусвоїйпраці[5] доповнює методичні доробки науковців. У роботірозглядає питання, що стосуютьсяенергозбереження, енергоефективності, пом'якшеннязмінкліматутапринципівсталогорозвиткузурахуваннямприроднихісоціально-економічнихособливостейУкраїни. Данапрацяознайомлюєучнівзнайкращоюпрактикоюефективноговикористання природних ресурсіву різних країнах світу, застосування національних тасучаснихтехнологій, способівіметодівпідтриманняприродногобалансу.

Результатианалізунауково-методичноїлітературитаперіодичнихвиданьдаютьможливість стверджувати, що перед педагогічнимиколективамирізнихрівнівєдужеважливапроблема:формуванняновихресурсо-таенергозбережувальнихпонятьтацінностейвиховання і навчання учнів, студентів та молоді. Зокрема, вчителі Нової української школи маютьвзятизаметустатиголовнимипровідникамививченнятаформуванняпонятьіцінностейенергозберігаючих технологій, залучивши учнів тастудентівдоактивноїжиттєвоїпозиціїзданогопитання.

Метастатті:теоретичнообґрунтуватитаописатишляхиреалізаціїпроблемиенергозбереженняукурсіфізикипрофільноїшколи.

Методидослідження. Дляреалізаціїпоставленихзавданьбуловикористанонаступніметоди:

- теоретичні: вивчення, аналіз і узагальненняyнаукової, психолого-педагогічноїйметодичноїлітератури з предмету дослідження для з'ясуванняметодикиорганізаціїнавчально-пізнавальноїдіяльностіучнівпрофільноїшколизпроблемиенергозбереження у курсі фізики; проаналізувати, визначити та описати основні компоненти моделіформуванняпроблемиенергозбереженняукурсіфізикипрофільноїшколи;

- емпіричні: цілеспрямоване спостереження заосвітнімпроцесом; вивченняйузагальненняпедагогічногодосвідудляобґрунтуванняцілейінапрямівпідготовкиучнівпрофільноїшколизкурсуфізикивумовахреформуваннясередньоїосвіти.

Викладосновногоматеріалудослідження.ВійськоваагресіязбокуРосіїпротиУкраїнивикликає протиріччя у розвитку енергоструктури. Цепризводитьдозниженнярівнявикористанняенергоносіївдляжиттєдіяльностілюдинитавиробництва. Завдякитакійситуаціїенергоспоживанняупромисловості, сферісоціальнихпослугтапобутівдекількаразівзнизилисявідзагальносвітовихпоказників. Цевсвою чергу призводить до проблеми енергетичногоколапсу в країні. Вітчизняне виробництво потерпаєвіднедоотриманнязначноїкількістьелектроенергії, необхідноїдлявипускупродукції.

Повномасштабневторгненнязагарбниківнатериторію України та їхні плани щодо знищенняенергетичної інфраструктури нашої держави, стаєнастількиочевидним, щопроявцієїагресіїпочинаєвикликатитривогунавітьупростихлюдей, неговорячипроспеціалістівтавчених. Виникаєсуспільнийрухупідтримкуенергозбереження у всій нашій державі. Цей рухпідтримуєтьсябільшзмістовнимиідіючимизаходамиполітиків, державнихдіячіві спеціалістів. Отримуєрозвитокзаконодавчадіяльністьдержавнихдокументівщодоенергетичноїструктури, ведетьсярозробканаціональних систем, формуються міжуправлінськіугодиіміжнародніправовіакти, спрямованінаоб'єднання та координацію зусиль із розв'язанняданоїпроблеми, якапов'язанаізпоняттями «енергозбереження» або «енергоефективність». Цітерміни, на сьогодні визначають одну із важливихпроблем людської цивілізації для нашої держави. Аджерозумнеенергоспоживання, дбайливеставлення до енергетичних і паливних ресурсів єскладовоюенергозберігаючоїтехнології.

Вивчення, змістовнеобґрунтуваннятареалізація ідей щодо вирішення цього питання, нанашпогляд, вимагаєбільшпильногорозвиткуметодологічних, методичнихтапсихолого-педагогічнихаспектівцієїтехнології. Цезабезпечуєтьсякоригуваннямтаоновленнямосвітніхпрограмзметоюформуваннявучнівпрофільноїшколиустановокнараціональнеоволодіннявідповіднимизнаннями. Вивченняпитаньпов'язанихзенергозберігаючимитехнологіями у закладах загальної середньої освіти(ЗЗСО) стаєособливоактуальнимусферіпідготовки фахівців технічного профілю у закладахвищої освіти (ЗВО), оскільки їм частіше за іншихдоводиться приймати енергозберігаючі рішення упрофесійнійдіяльності.

Відповіднодозавдання, фізикаякнаука, включає здатності демонструватипоінформованість про вплив природничих наук татехнологійнаматеріальну, інтелектуальнутакультурнусферижиттясуспільства, виявлятиактивнугромадянськупозиціюзпитань, пов'язаних ізенергозбереженням[1].

Чітке поняття подається в Законі України проенергозбереження[6], всіджереламаютьрізнутрактовку, алесутністьпоняттятайогозмістзбігаютьсявкожномувизначені. Самезцієїпозиції спробуємо проаналізувати поняття «енергозбереження» уконтекстіглобалізаційнихпроцесів. УзаконіУкраїни «Проенергозбереження» [6] тадослідженняхдеякихнауковціврозглянутовизначенняданогопоняття: «енергозбереження» - діяльність (організаційна, наукова, практична, інформаційна), яка спрямовананараціональневикористаннятаекономневитрачанняпервинноїтаперетвореноїенергіїіприродних енергетичних ресурсів в національномугосподарствііякареалізуєтьсязвикористаннямтехнічних, економічнихтаправовихметодів.

На думку Є.В. Вербицького [3, с. 6] «енергозбереження» - впровадженняправових, організаційних, наукових, виробничих, технічних іекономічнихзаходівспрямованихназменшенняспоживання електричної енергії споживачами і назбільшеннячасткиенергії, щоспоживаєтьсявідвідновлювальнихджереленергії.

Сафіуліна К.Р. [7, с. 18] піденергозбереженнямрозуміє діяльність, спрямовану на економію та раціональне використання енергії іприроднихенергетичнихресурсів, тобтонапідвищенняенергоефективності.

Аналіз визначень науковців засвідчує, що їхніпогляди на визначення поняття «енергозбереження» мають різну трактовку, але засвоїм змістом не відрізняються. З аналізу означень, можна зробити висновок, що енергозбереження убудь-якійсферізводиться, посуті, дозниженнямарних енерговитрат.

Надумкувищезгаданихнауковцівіснуютьдвігрупифакторів, щовпливаютьнаенергозбереження, - об'єктивні та суб'єктивні. Дооб'єктивних відносяться:

- енерго-таресурсозберігаючітехнології;

- цілеспрямованазмінаструктурекономіки, громадськогота особистогоспоживанняенергії.

Під суб'єктивними факторамиенергозбереження розуміють:

- марнотратне ставлення більшості населеннядо витрат палива та енергії внаслідок недостатньоїекологічноїкомпетентності;

- нерозуміннягромадянамизростаючогодефіцитупаливутаенергії;

- відсутністьусвітовійпрактиціенергетичногокодексу, тобтозведенняправил, нормпрофесійноїповедінки, щорегулюютьвиробництвотаспоживанняенергії.

Крімтого, можнащезвернутиувагунабайдужеабонейтральнеставленнякожногогромадянинадержавидоенергозбереження. Зокрема, длянашогодослідженнямаютьвпливнаступніфактори:

- пагубнеставленнядоприроднихресурсівутому чиіншомурегіонідержави;

- ігноруваннянормативнихтазаконодавчихактівщододаноїпроблеми;

- особливий, відмінний від європейцівменталітетвобластіданоїпроблеми;

- відсутність системи енергозберігаючоїосвітитавиховання.

Унашомудослідженнімаємісцесамеметодичнасторонацьогопоняття, асаме, формуванняуявленьенергозбереженнявучнівпрофільної школи на уроках фізики. Відмітимо, щошкільнийкурсфізикиуцьомуаспектівиконуєсистемотворчуфункцію, закладаючифундаментнаукового підходу до розуміння сутності проблемираціональноговикористанняенергії, основиусвідомленогоставленнядо енергозбереження.

Учням необхідно наголошувати, що сьогоднілюдствовитрачаєдужебагатоенергії. Привикористаннітакихджереленергіїяк, вугілля, нафта, сланці, торф, довкіллянастількизабруднюється, щоцевикликаєсерйознезанепокоєнняученихувсьомусвіті. Зниженняенергоспоживання-одинзіспособівполіпшитистановище. Щебільшперспективнимщодозбереженняякостідовкілляєзменшеннявикористаннянепоновлюванихджерелізбільшеннячасткипоновлювальнихджерел енергії. Адже, використовуючипоновлюваніджерелаенергії, мизменшуємокількістьшкідливихвикидівуатмосферу [4, с. 23].

Учнівможнаознайомитизтрьомаосновниминапрямкиенергозбереження [5, с. 25]:

- корисне використання (утилізація) енергетичнихвтрат;

- модернізація устаткування з метоюзменшеннявтратенергії;

- інтенсивнеенергозбереження.

Доцільнозвертатиувагуучнівназаходи, щопроводяться зенергозбереження [4, с. 13]:

- впровадженняновітніхтехнологійвиробництватаспоживанняенергетичнихресурсів;

- використанняенергіїСонцятагеотермальноїенергії;

- видобування та використання газу (метану) вугільнихродовищісланцевогогазуякальтернативнихвидівпалива;

- виробництвотавикористаннябіопалива;

- розвиток вітроенергетики, малоїгідроенергетикиібіоенергетики;

- модернізаціягазотранспортноїсистеми, системтепло-таводопостачання, тепловихелектростанційта теплоелектроцентралей;

- здійснення заходів щодо зменшення обсягуспоживанняенергоресурсівустановами, якіфінансуються здержавногобюджету;

- створення сприятливих умов для залученнявітчизнянихтаіноземнихінвестиційусферуенергоефективностіта енергозбереження;

- проведенняструктурноїперебудовипідприємств, спрямованої на зниження матеріало-та енергоємностівиробництва.

На завершення, як приклад, наведемо питаннядляоцінкиуявленняпроенергіюякфізичнувеличину, видиенергії, одиницівимірюванняенергії, знанняосновнихпонятьтазаконівтермодинаміки, яківзятіізджерела [1]:

1. Сформулюйтевизначенняенергіїякфізичноївеличини.

2. НазвітьусівідоміВамодиницівимірюванняенергії. Наведітьприклади, щопоказують у яких випадках і які одиниці зручнішевикористати.

3. Які види енергії Вам відомі? За можливості, вкажіть основу, на основіякоївонивиділені.

4. Наведітьприкладиситуаційізповсякденного життя, коли Вам може знадобитисяпідрахувативитраченуабоотримануенергію. Уяких одиницяхзручнішецезробити?

5. Чи правда, що енергоефективний тепловийдвигунмаєККДпонад 100%?

6. Чи правда, що енергоефективний тепловийдвигунмаєККД, щодорівнює100%?

Висновкитаперспективиподальшихрозвідокнапряму. Отже, зприведеногоаналізунауковихпраць, присвяченихуявленнямпроенергозбереження вучнів підчас навчання фізикиупрофільнійшколі, можназробитивисновок, щов основному вони мають прикладний характер. Томурозглядаючитемипов'язанізелементамиенергозбереження на уроках фізики у профільнійшколі, на нашу думку, необхідно звертати увагуще і на методичну складову формування в учнівцих уявлень.

Список джерел

енергозбереження фізика школа

1. Бакало А.В., Безпала І.В., Сільвейстр А.М. Формуванняуявленьенергозбереженнявучнівпрофільноїшколинаурокахфізики. Психологіятапедагогіка:методикатапроблемипрактичногозастосування: Збірниктезнауковихробітучасниківміжнародної науково-практичної конференції (м. Львів, 24-25грудня2021року).Львів:ГО «Львівськапедагогічнаспільнота», 2021.С. 73-74.

2. ДенисюкС.П. Формування політикипідвищенняенергетичноїефективності-сучаснівикликитаєвропейськіорієнтири. Енергетика: економіка, технології, екологія, 2013. №2.С. 7-22.

3. Енергозбереженняіенергоефективність. Конспектлекційдлястудентівнапрямкупідготовки6.050802 «Електронніпристроїтасистеми»/Уклад.:Є.В. Вербицький.К.: НТУУ «КПІ», 2014.106 с.

4. Енергозбереження. Посібникзраціональноговикористанняресурсівтаенергіїдляучнівзагальноосвітньої школи / О.В. Мельникова та ін. Вид. 2-ге (виправ. тадопов.).Київ, 2004.104 с.

5. Задорожна І.П. Основиенергоефективності:навчально-методичний посібник для ПТНЗ. Львів, 2011.78 с.

6. Закон України «Про енергозбереження». URL:https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/74/94-%D0% B2% D1% 80#Text. (датазвернення10.01.2023 р.)

7. Сафіуліна К.Р. Проенергопостачаннятаенергозбереження для майбутнього споживача: посібникдокурсузавиборомдляучнів6-8класів.К.:ТОВ «Поліграфплюс», 2016.312 с.

References

1. Bakalo, A.V., Bezpala, I.V., Silveistr, A.M. (2021) Formuvannia uiavlen enerhozberezhennia v uchniv profilnoishkoly na urokakh fizyky [Formation of ideas about energysaving among students of a specialized school in physicslessons].Lviv. [in Ukrainian].

2. Denisyuk S.P. (2013) Formuvanniapolitykypidvyshchenniaenerhetychnoiefektyvnosti-suchasnivyklyky ta yevropeiski oriientyry [Formation of the policy ofincreasingenergyefficiency-modernchallengesandEuropeanguidelines].Energy:economy, technologies, ecology. №2.7-22. [in Ukrainian].

3. Verbytskyi, E.V. (2014).Enerhozberezhenniaienerhoefektyvnist[Energysavingandenergyefficiency].NTUU «KPI». [in Ukrainian].

4. Melnikova, O.V.andothers(2004).Enerhozberezhennia[Energysaving].Kyiv. [inUkrainian].

5. ZadorozhnaI.P. (2011) Osnovyenerhoefektyvnosti[Basicsofenergyefficiency]:educationalandmethodologicalmanualforvocationaltraining. Lviv.78.

6. Zakon Ukrainy «Pro enerhozberezhennia» [Law ofUkraine «OnEnergy Saving»]. [inUkrainian].

7. Safiulina K.R. (2016) Proenerhopostachanniataenerhozberezhenniadliamaibutnohospozhyvacha [Aboutenergy supply and energy saving for the future consumer] K. [inUkrainian].

Размещено на Allbest.ru